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中班语言活动《春天的色彩》教学反思

时间:2020-07-23 16:01:06 教学反思 我要投稿

中班语言活动《春天的色彩》教学反思范文(精选3篇)

  身为一名刚到岗的人民教师,我们的工作之一就是教学,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,如何把教学反思做到重点突出呢?下面是小编收集整理的中班语言活动《春天的色彩》教学反思范文,欢迎阅读与收藏。

中班语言活动《春天的色彩》教学反思范文(精选3篇)

  中班语言活动《春天的色彩》教学反思1

  《春天的色彩》一课要求学生用颜色来表现春天,但一年级的学生往往对单纯的以色彩作画的形式很难理解,当然也难以下手。于是我主要通过欣赏一首儿歌《滴哩滴哩》,让学生不断地回忆找春天的色彩,并不断地引发不同的色彩特征。在整课教学中我以找春天中的色彩为线索贯穿全课,增强了学生学习的趣味性。目的是要让学生学会动脑、学会观察并学会表现,如同一朵花的红也是不一样的,同一片叶子的绿是不一样的。引导学生学会观察、学会评价,并从中尝试总结绘画方法。观察与表现是本课的中心环节,有观察才有发现:季节的魅力;有感悟才有激情:色彩的美丽;有激情才会有表现:美的创造。

  以往给一年级上这节课时,都是让孩子们用春天的色彩再来表现春天的景物,而且一再强调春天的主色调就是浅绿色(因为上学的时候学习色相时老师就是这么教我们的)。但我仔细研究教材后,我觉得我以往的教学是存在知识性错误的,至少是老师的认识错误。人与人对事物的感觉都是不一样的',怎么能强求所有的孩子必须用绿色来表现春天呢,这完全是抹杀了孩子的独特性!因此,在本节课的教学中,我只是引导学生说出了春天中出现的色彩,强调了初生的“嫩嫩的”色彩,而没有限制学生对色调的运用。

  通过听歌曲《春天在哪里》初步感受春天,说一说春天是什么颜色的,为什么?引出课题。然后欣赏春天的视频让学生在春天中继续找寻春天的色彩,学生找,我出示相应的色卡。再让学生说一说这些颜色象征着春天的什么事物,能否用这些春天的色彩来表现春天?

  我为学生的创作设定了三种方案:表现春天的色彩表现景色、用彩色的线条、色块表现春天的感觉、用彩纸剪贴表现春天的感觉。学生可以运用自己喜欢的方式来表现春天。我先后领学生欣赏了比较具象的春天,吴冠中、康定斯基的比较抽象的春天,以及我用线条、剪贴表现春天。

  我觉得这次作业的设计是本节课的亮点,从学生的作业就能充分体现出来,有个性、有特色!

  中班语言活动《春天的色彩》教学反思2

  一天,我带领幼儿在户外操场上做游戏,突然、李涵大声喊:“胡老师,快来看呀,这儿有蒲公英,真漂亮。”我和许多幼儿都跑了过去,呀!在靠墙边的草地上,真有一朵黄色的蒲公英。大家将花围了个水泄不通,看得可认真了,有的说:“它是黄颜色的,”有的说:“它有点黄有点白。”还有的说:“它的叶子上有刺。”这么一朵小花,不禁引起了孩子们的关注,还引发了幼儿的共鸣。是啊!春来了,苹果花、杏花含苞欲放,桃花、梨花都开了,在校园的每个角落里到处都洋溢着春的气息、春的暖流。于是我决定组织一次外出旅游活动,让大家去感受春的到来,寻找春天的色彩。

  于是今天我带领全体幼儿来到了一个柳树成荫的栖息草地上。在这儿,孩子们都忙碌起来了,有的在和蜜蜂蝴蝶赛跑,有的看蚂蚁搬东西,有的寻找蒲公英,有的在草地上打滚,有的在检吹落的花瓣。好一片热闹的景象。

  李扬说:“这个花瓣像是小蚂蚁的床。”(她拿着桃花瓣说)燕燕说:“老师你也躺下来吧,很舒服的。”

  李涵说:“这里有只小蜜蜂,它正在采花蜜呢?”(她一边说一边用手护住蜜蜂,“大家别碰,它要飞走的”)

  伟伟说:“那边有许多蒲公英,有大的小的,我们把它带回教室,种在花盆里吧!我要天天看它。”

  于是,我用铁锹挖了几株装在方便袋里,这时,细心地李广小朋友指着刚才挖泥的地方说:“这儿还有一条蚯蚓,老师,我们把蚯蚓也带回教室吧!爸爸说蚯蚓会松土的。”

  经过一翻商量,我决定将蚯蚓带回教室,观察蚯蚓的生活习性和生活环境,让幼儿观察蚯蚓是否真的会松土。

  通过这次找春天的活动,孩子们切身感受了春天的美丽景色,找到了美丽的春天,培养了孩子对大自然的敏锐观察力。回园后,我又及时引导幼儿把看到的春天画出来,并把春天的景色说给爸爸妈妈听,同时让家长记录在孩子的成长日记上。

  以后,我要经常带孩子利用农村特有的自然资源来开展多种活动,丰富孩子的知识面。在活动中我们还发现了蚯蚓而生成了一个新的活动——观察蚯蚓。饲养、观察、记录蚯蚓的生活。

  中班语言活动《春天的色彩》教学反思3

  “麦苗儿青,菜花儿黄,小燕子迎来春姑娘。柳树冒出绿芽芽,大地换上了新衣裳。”天气渐渐转暖,春天的脚步近了。孩子们感觉到春天的气息,他们发现衣服比冬天穿的少了,柳树上长新芽了,路边不知名的小花绽放了。陶行知先生说过:“创造的教育是以生活为教育,就是生活中才可求得教育。”学生对生活的感知能力和观察能力是十分重要的,大自然就是孩子们最好的课堂, 通过观察周围的环境,从周围事物的生长现象和色彩变化方面加以描述。

  本课重点是感受春天的色彩美,用自己的语言能描述春天,用自己喜欢的表现方式表现美丽的春天。在材料的选择上可以用水粉色、油画棒、彩色铅笔、水彩笔表现,也可以选择用撕纸贴画表现。注意色彩,蓝天、白云、红日、青山、绿水……草长莺飞,一切可以入画来。

  小学美术学科的教学,是以审美教育为主线,发展学生各方面的能力,提高学生综合素质为目的。观察和表现是本课的中心环节,有观察才有发现,有观察才有激情,有观察才有创造,有观察才有色彩、有观察才能表现。

  多媒体课件在本节课中的作用。集声音、文本、图像、动画等为一体的多媒体计算机、液晶投影机、视频展示台,给美术教学带来了无限生机,深受师生的青睐。恰到好处的运用它,确实对提高教学质量有不可估量的作用。由于知识的急增,及信息技术的发展,学生对了解美术方面的知识与信息的要求也愈来愈高,在可接受的前提下、在时间允许的前提下,运用适当的电教手段,有的放矢的将一些报刊、杂志上的资料展示给学生,扩大知识面,提高美术素养,同时也能有助于美育教育。

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