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为成长鼓掌教案

时间:2020-04-16

为成长鼓掌教案1

  教学目标

为成长鼓掌教案

  1.运用学过的识字方法自主认识本课的5个生字,练习正确规范地书写6个汉字。

  2.有感情地朗读课文,感受本文的语言美,感受成长的快乐,引导学生自省并培养学生的自信心。

  3.背诵课文,参照“我的词语库”自主积累运用好词好句。

  教学重点

  诵读课文,感受成长的快乐,感受本文的语言美的特点。

  教学准备

  1.课前布置学生找一找与自己成长有关的实物、图片或其他资料等。

  2.教师准备相关的生字卡片或录音磁带。

  教学时数

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、谈话导入。

  1.交流与成长有关的实物、照片或其他资料。

  2.说一说成长的感受。

  3.板书课题,读题。

  二、初读感知。

  1.自读课文,要求:将课文读准读通,遇到不认识的字请自己想办法解决。

  2.同桌互动,相互检测读文情况。

  3.指名读文,相机纠正字音。

  如:荣誉 鞭策 潜力

  4.齐读全文。

  5.默读课文,说一说:你发现了什么?(引导学生从课文的句式和结构上谈)你读懂了什么?

  6.再读课文,想想有哪些不懂的地方,请做好标记。

  三、识字写字。

  1.游戏巩固下列生字。针对学生仍不认识的字,老师引导大家集体想办法识记。

  如:绩 誉 励 潜 策

  2.练习写“策”字。

  ①结合文中的语境说一说“鞭策”的含义。

  ②引导学生观察揣摩,说一说写这个字要注意什么?

  ③教师范写“策”字。

  ④学生练写,教师个别指导。写后评议。

  四、作业:

  1.写字表中的其他字各写3至4遍。

  2.课文读给自己的父母听并请他们评一评。

  第二课时

  一、听写词语:

  成绩 鼓励 鞭策 继续

  二、诵读领悟课文。

  1.默读全文,想一想:你最喜欢哪一节?为什么?

  2.全班交流,针对学生的回答相机指导朗读。

  如教学第二节:

  ①师问:你能告诉大家你为什么喜欢这一节吗?

  ②生畅所欲言。

  ③结合自己的亲身经历谈一谈,你读懂了哪一句?注意引导学生理解“鼓掌是一种鞭策,鞭策自己继续前进,永不懈怠”等句子的含义,并用“鞭策”造句。

  ④练读,读出自己的感受和理解。

  ⑤朗读挑战赛,读后评议。(引导学生读出顶真句语意顺接、环环相扣的特点和排比句层层递进的特点。)

  ⑥同桌两人轮读,读后互评。

  3.选自己读得最好的一节或几句读给大家听。

  4.齐读全文,练习背诵。

  5.质疑解疑。

  三、拓展延伸。

  1.请你说说自己的长处或自己的进步,也为自己的成长鼓掌。

  2.仿照课文编一编:

  鼓掌是一种……

  鼓掌是一种……

  四、作业:

  1.诵课文。

  2.用一段话描绘自己的成长经历或体会。

  3.课外阅读安徒生的童话《丑小鸭》。

  板书设计:

  庆祝进步

  1.为成长鼓掌 奖赏荣誉

  鼓励潜能

  鞭策前进

为成长鼓掌教案2

  一、揭题导入,读题质疑。

  1.师板书“鼓掌”两个字,引导学生说一说:你在什么情况下为谁鼓过掌?

  4.师将题目补充完整,全班齐读课题。

  5.引导学生针对课题质疑。(为谁的成长鼓掌?为什么要为成长鼓掌?……)(或出示孩子们不同年龄的两张照片,引导他们说一说:看到自己慢慢长大想说些什么?通过交流孩子们对“成长”这一抽象的概念有了丰富的理解,在此基础上再来揭题、入题。)

  二、初读感知。

  1.自读课文,要求:将课文读准读通,遇到不认识的字采用自己喜欢的办法进行识记。

  2.同桌互动,相互检查读文识字情况。

  3.指名读文,相机纠正字音。

  4.齐读课文,然后说一说:你读懂了什么?(结合导入环节的质疑。)

  5.默读全文,想一想:你有什么发现?

  6.再读课文,边读边标记自己不懂的地方。

  三、识字写字。

  1.游戏(放卡片或开火车等)巩固识字。针对学生仍不认识的字,老师引导大家集体想办法识记。

  2.练习写字。

  (1)学生在课文中找到带有这六个字的句子,再读一读。

  (2)结合语境说一说“荣誉”一词的意思。

  (3)引导学生观察揣摩,说一说写这些字要注意什么。

  (4)老师范写“策”字。

  (5)学生练写,教师巡视指导。

  (6)学生自评、互评。

  四、作业。

  1.将课文读给自己的父母听,请他们评一评。

  2.将写字表中的每个字练写四遍。

  3.找一找能反映自己成长过程的实物、图片或资料。

  第二课时

  一、诵读领悟。

  1.默读课文,想一想:自己最喜欢哪一节?为什么?

  2.全班交流,针对学生的回答相机指导朗读。

  如教学第二节:

  (1)师问:你能告诉大家你为什么喜欢第二节吗?

  (2)生畅所欲言。

  (3)自读第二节,想一想:这一节在语句上有什么特点?

  (4)男女生轮读排比句和顶真句。

  (5)结合自己的亲身经历谈一谈:你读懂了哪一句?(注意引导学生理解“鼓掌是一种鞭策,鞭策自己继续前进,永不懈怠”等句子的含义,并用“鞭策”“荣誉”“鼓励”等词说话。)

  (6)练读,读出自己的感受和理解。

  (7)朗读挑战赛,读后评议。(引导大家注意读出顶真句语意顺接、环环相扣的特点和排比句层层递进的特点。)

  (8)同桌两人轮读,读后互评。

  3.选自己最喜欢的一节读给大家听。

  4.齐读全文,练习背诵。

  5.质疑解疑。

  二、拓展延伸。

  1.介绍或交流记录自己成长经历的实物、图片或资料。

  2.请你说一说自己的长处,说说自己的进步,也为自己的成长鼓掌。

  3.想一想:“鼓掌是一种……;鼓掌是一种……”仿照课文说一说。

  三、作业:

  1.背诵课文。

  2.用一段话描绘自己的成长经历或体会。

  3.课外阅读安徒生的童话《丑小鸭》等。

为成长鼓掌教案3

  学习目标:

  1、能认识本课的5个生字,会正确规范地书写6个汉字。

  2、能正确、流利地有感情地朗读课文,感受本文的语言美,感受成长的快乐。

  教学过程:

  一、板书课题。

  师:今天,我们一起来学习1《为成长鼓掌》,请大家一起读课题。(板书课题)

  二、揭示目标。

  (一)出示目标:

  1、能认识本课的5个生字,会正确规范地书写6个汉字。

  2、能正确、流利地有感情地朗读课文,感受本文的语言美,感受成长的快乐。

  (二)学生齐读。

  三、读课文。

  1、自由读课文:(1)借助拼音读准生字;(2)有不理解的词语,学生可圈、画、查、注、结合上下文或借助工具书理解。

  2、指名多生读,其他同学更正,师随时板书读错的字。

  3、集体认读所板书的生字。

  4、全班交流,理解词语。

  四、会认字。

  (一)自学会认字。

  (二)读一读,议一议。

  1、出示词语。

  2、指名读。

  3其他同学更正。

  五、流利朗读课文。

  1、指名读课文。

  2、男女赛读。

  六、写生字。

  1、生自己临摹生字(策、励、继、续)。每个字写一遍。

  2、两名学生板演。

  3、师生讨论。(“策”字在书写时应注意上短下长;“励”、“继”、“续”可采用熟字加偏旁、换偏旁的方法进行识记。)

  七、完成作业。

  1、写字练习。

  2、听写。

  板书:1、为成长鼓掌

  策 励 继 续

  第二课时

  学习目标:

  1、我能理解课文内容,并能有感情地朗读课文。

  2、我能背诵课文。

  学习过程:

  一、导入。

  师:这节课我们接着来学习1《为成长鼓掌》,请同学们一起读课题。

  二、出示目标。

  1、 我能理解课文内容,并能有感情地朗读课文。

  2、我能背诵课文。

  三、出示自学指导。

  学生自由朗读课文,边读边思考下面的问题:

  1、你最喜欢哪一节?为什么?

  2、结合自己的亲身经历谈一谈对“鼓掌是一种鼓励,鼓励自己发挥更大的潜能;鼓掌是一种鞭策,鞭策自己继续前进,永不懈怠。

  四、新授。

  生自学

  (一)出示第一题。

  1、师读题,生在书中找出答案并读一读。

  2、生畅所欲言,全班交流。

  3、指名读。

  (二)诵读诗句,加深理解。

  1、导言:在这首诗歌中,有不少的诗句是值得我闷细细品位的.,请大家自由地朗读诗歌,找出你喜欢的诗句,读一读,把自己的体会写在旁边。

  2、集体反馈,互相补充,教师适当的引导。

  3、有感情地朗读,熟读成诵。

  (三)出示第二题

  1、学生谈自己的理解。

  2、指名读。

  (四)情感朗读,背诵诗歌。

  1、学生自由地有感情地朗读诗歌。

  2、同桌两人轮读,读后互评。

  3、指名读,其他评议,然后再指导读,读出诗歌的韵律味。

  4、小组比赛读,读中巩固对诗歌内容的理解,进一步体会流露在诗歌中的思想感情。

  5、教师激发学生背诵诗歌的兴趣,学生自由背诵诗歌。

  6、集体交流、反馈,读一读。

  五、拓展延伸。

  1、请你说说自己的长处或自己的进步,也为自己的成长鼓掌。

  2、仿照课文编一编:

  鼓掌是一种……

  鼓掌是一种……

  六、背课文。

  1、自由背。

  2、同桌背。

  3、指名背。

  板书: 1、为成长鼓掌

  奖赏荣誉

  鼓励潜能

  鞭策前进

为成长鼓掌教案4

  教学目标:

  1.继续学习诗歌,体会诗歌的情感。

  2.总结全文,拓展延伸。

  3.有感情地朗读诗歌。背诵诗歌。

  教学重点:

  总结全文,拓展延伸。

  教学难点:

  有感情地朗读诗歌。背诵诗歌。

  教学过程:

  一、导课

  通过上节课的学习,我们知道了当别人取得了成绩和进步时,我们要为他们喝彩,我们也知道了要为自己鼓掌,因为鼓掌是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策。同样,请同学们说说你们给爸爸妈妈鼓掌后采访的情况,他们获得掌声时,有什么感受?

  二、新授

  (一)继续学习诗歌,拓展延伸。

  1.教师:每个人都为自己鼓掌吧,为自己的成长鼓掌。在响亮的掌声中,更快更好地成长,成长。让我们齐读第三节。

  2.指导有感情地朗读第三节。(激励地、深情地、自信地、向往地)

  3.教师质疑:我们每个人都需要掌声,掌声对我们很重要,每个人都应该为自己鼓掌吧,为自己的成长鼓掌。可是,一个人可能永远都生活在掌声中吗?不可能的,我们有成功,也会有失败。

  4.教师引导:我们应该谦虚,不能只生活在掌声中。我们要做到“胜不骄,败不馁”。那么,当你面对失败,你怎么办?

  5.引导学生讨论:一个人如何面对失败?

  6.集体反馈,指名说。

  7.小结:当你失败了,也不要气馁,常言道:失败乃成功之母。失败了没什么,重要的是要寻找失败的原因,然后重新开始。在哪里跌倒就在哪里爬起来,相信终有一天会成功的。让我们给失败的同学也鼓鼓掌,他们也需要掌声。

  (二)诵读诗句,加深理解。

  1.导言:在这首诗歌中,有不少的诗句是值得我闷细细品位的,请大家自由地朗读诗歌,找出你喜欢的诗句,读一读,把自己的体会写在旁边。

  2.集体反馈,互相补充,教师适当的引导。

  3.有感情地朗读,熟读成诵。

  (三)情感朗读,背诵诗歌。

  1.学生自由地有感情地朗读诗歌。

  2.指名读,其他评议,然后再指导读,读出诗歌的韵律味。

  3.小组比赛读,读中巩固对诗歌内容的理解,进一步体会流露在诗歌中的思想感情。

  4.教师激发学生背诵诗歌的兴趣,学生自由背诵诗歌。

  5.指名背诵。

  6.集体交流、反馈,读一读。

  三、练习

  采用多种形式的朗读方式有感情的朗读诗歌

  四、总结

  同学们,让我们每个人都为自己鼓掌吧,为自己的成长鼓掌。在响亮的掌声中更加更好地成长。

  五、作业

  有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

  板书设计:

  1.为成长鼓掌

  激励地、深情地

  自信地、向往地