两位数加两位数的连续进位加法教案3篇
作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的两位数加两位数的连续进位加法教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
两位数加两位数的连续进位加法教案篇1
教材分析：
这节课是在学生已经掌握了两位数加一位数进位加法口算和两位数加两位数不进位加法笔算的基础上进行教学的。由于学生已经有了知识经验基础，所以本节课主要让学生在自主探索的基础上提炼出问题，再进行合作交流得出计算方法，从而让学生理解个位满十向十位进“1”的算理，并能正确进行笔算加法。根据目标，我充分利用书上创设的情境，激发学生主动探索数学知识的兴趣，引导学生观察思考，发现问题，解决问题。
学生分析：
上一节课学生已经基本上掌握了两位数加两位数（不进位加）的笔算方法，即相同数位对齐和计算顺序，并能正确计算两位数加两位数。本节课主要是让学生理解个位满十向十位进“1”的算理，并能正确进行笔算加法。所以仍采用上节课乘车的情境，为了突破进位的难点，教材生先让学生用小棒摆一摆，通过把10根小棒变成1捆的过程，直观地反映出个位上的两个数相加满十向十位进“1”的方法。教材采用合作探讨、交流等方法，使学生通过这些方法来掌握本课知识，达成目标。教学过程：
一、复习
1、用竖式计算。
10+25= 31+15= 42+26= 19+70= 64+24= 22+43=
抽生上台进行板演，其他学生在练习本上做，师巡回指导。（主要检查学生前面所学的笔算加法是否掌握：列竖式时是否对位正确，计算时是不是从个位加起。）
2、老师上星期周末，出去逛街，去了一家商店，买了两件商品，但是却不知道一共花了多少钱，现在你们帮老师算算好不好？
板书：纸巾26元，洗衣粉21元。
教师引导：要求一共花了多少钱，“一共”应该怎样列式？
板书：26+21=
师：这是几位数加几位数？要怎样计算？
指名学生上台板演，说一说计算过程。
二、新授
老师到一家书店，买了2套书，一套58元，另一套28元，谁来帮老师算算老师一共花了多少钱？
教师引导：要求一共花了多少钱，“一共”应该怎样列式？
板书：58+28=
师：这是几位数加几位数？要怎样计算？（列竖式）
学生口述，教师板书，注意：相同数位对齐。
师：计算时先算什么数位？（个位）
师：个位上是几加几？等于多少？（8+8=16）
师：现在个位相加满十了，要进位，我们已经学过了进位加法，但是以前学的都是两位数与一位数的，刚刚这道题目两位数加两位数，怎么办呢？（引出我们今天要新学的内容：两位数与两位数进位加法。）
继续学习58+28的算法：
师：个位相加所得的16应该怎么写？（向十位进1，个位下面写6。）
师：个位算好之后算什么？（十位）
师：十位上是几加几？（可通过小棒讲解十位上是3个数相加。）
边摆边算：
教师出示小棒，第一排5捆和8根小棒，第二排2捆和8根小棒
师：应该先把哪部分和哪部分合起来？
生：8根和8根合起来，是16根，
师：16根满10根了吗？可不可以抽出10根，捆成1捆？
生：可以。
师：那我们就可以把刚捆好的一捆和原来的一捆一捆的小棒放在一起了，这个过程就是竖式中的进位。
师：还剩下几根？（6根）
师：竖式中应该怎么写？
生：向十位进1，个位下面写6。
师：再看看十位上，一共有几捆小棒了？
生：8捆。
师：8捆是怎么来的？
生：58中的5捆，28中的2捆，再加上进上去的1捆，5+2+1=8。
师：一共是几个数相加？（3个）
师：写竖式是也是同样的道理，十位上也是3个数相加。
教师引导学生一起完成竖式。
师演示完整的计算过程。
小结：用竖式计算58+28，个位8加8得16，满十向十位进一，在个位写6；十位上5加2再加进上来的1得8，在十位写8，所以结果等于86。
三、巩固练习
练习时，抽取几名较差的学生上台演示，以便发现问题及时纠正。
四、总结
用竖式计算加法，相同数位要对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1，一定记住进的1要加上去，也就是进位后，十位上是3个数相加。
教学反思：
1、《数学课程标准》指出：“动手操作、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式……数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。由于有了上节课笔算加法的经验，本堂课的学习，重点应让学生自己动手操作、自主探究，并与同学合作交流，总结出进位加法的计算方法，老师再适当给予点拨，加以强调，但本堂课老师讲得过多，学生探究的时间不够，在这方面，还有待在以后改正。
2、学生的练习时间太少，而且学生练习时，老师的指导面较窄，导致部分学生要么个位满十不知道进位，要么进位后没有把进的1加上去，还有的学生不知道进位的1该写在哪儿。这些都告诉我：在教学设计时，一定要做到课前精心准备，不仅备教材，更重要的'是要备学生，这样才能做到课中善于调控，才能引导学生更好地学习数学知识。，才能更好地达成目标。
两位数加两位数的连续进位加法教案篇2
教学内容：
课本P11—P12例3
教学目标：
1、通过学生的交流，发现100以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
3、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。
教学重点：
1、通过学生的交流，发现100以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
教学难点：
使学生理解并掌握进位的方法。
教学准备：
实物投影
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
出示第8页主题图。问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？
[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
二、合作交流，掌握算法
教学例3。
独立思考，小组讨论交流。
汇报各自的计算方法。
小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。
完成练习二第3题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。再列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。
总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1。
[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。
三、巩固练习，实践应用
1、完成P11做一做。学生独立完成。同桌交流想法。学生汇报并说明算法。
2、完成P12做一做交流观察到的信息。学生汇报。
3、完成P13第4题教师巡视、指导。指名汇报、订正，指两道题说说计算方法。
[设计意图]：通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。
四、课堂总结：
通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理。
五、随堂练习
两位数加两位数的连续进位加法教案篇3
一、教学内容：
两位数加两位数连续进位加
课本第15—17页例1、练习四
二、教学目的：
1、使学生学会两位数加两位数连续进位加的计算方法。
2、通过多练，提高学生的计算能力。
3、教育学生要保护野生动物。
三、重点难点：
理解并掌握连续进位加的计算方法。
四、教具准备：
课本15页的`情景图，投影片。
五、教学过程：
（一）复习旧知。
1、口算
33+5811+57＋35＋2815＋45
23＋7517＋4027＋6838＋15
（二）探究新知
1、新授：
动物是我们人类的好朋友，你们喜欢动物吗？（喜欢）
师出示15页的动物图片。
2、学习例1
（1）师出示中国特有动物的种数统计表。
（2）学生根据统计表提出数学问题。
（3）师投影出示问题，中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？
（4）学生根据问题，列出算式：（98＋25）
（5）学生尝试进行计算
（6）找学生说说在计算中遇到的新问题，并解决的方法（个位相加满十，向十位进1，十位相加满十，向百位进1）。
98从个位加起：8+5=13满十向十位进1，个位写3。
+25十位9+1=11再加上进位1是12，满十向百位进1。
123十位写2，百位写1，98+25=123。
课堂小结：我们学会了连续进位的加法计算，在计算过程中，千万不要忘记加进上来的1，计算认真，不算错数，不抄错数。
3、做一做（课本16页）
找学生上黑板演算，其他学生独立完成，集体停止。
（三）课堂作业
课本第16页做一做2，17页练习四第2题。
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