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《傅雷家书》教案

时间:2020-01-28 05:32:44 教案 我要投稿

《傅雷家书两则》教案

  【教材分析】

《傅雷家书两则》教案

  这两封家书,分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候,从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望;以两种不同的风格展现了傅雷对儿子的舐犊深情,以及对音乐艺术的真切感。贯穿本文两则家书的主旋律是要儿子做一个坚强的人,无论遭受怎样的起伏跌宕、矛盾孤独,都要保持对艺术的不懈追求,对生活的赤子之心。傅雷和傅聪,已经超出父子的界限,已成为朋友,成为艺术上、思想上的知音。

  【学习目标】

  一、知识能力目标:

  学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词,读准字音,理解含义。

  理解傅雷所说的“坚强”的含义,认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成并

  继续奋斗,才是真正的“坚强”。

  二、过程方法目标:

  阅读法、小组合作交流

  三、情感态度目标:

  体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

  培养学生理智的对待挫折、成功的能力和坚强的性格。

  【教学重难点】

  一、作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。

  二、对于“坚强”完整而深刻地理解。

  【教学准备】

  一、教师阅读《傅雷家书》,了解傅聪所写信的内容,并对傅雷有整体的了解。布置预习作业,能够有感情地朗读课文,并准备一封自己的或记忆深刻的书信。

  二、学生完成预习作业。查找傅雷、傅聪父子的资料,有条件可以欣赏傅聪的钢琴曲磁带。

  【教学流程】

  一、导语

  书信,人与人之间传递感情、展开深层心灵交流的常见方式。家信,家书则是家人书写的家事、传递私情的主要方式之一。然而,著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却影响了一代又一代人。这其中究竟书写了怎样的'情感呢?今天,我们就选取其中的两则,来共同的学习。

  二、学生自主预习检查

  1、作者简介:

  傅雷,我国著名文学翻译家.毕生翻泽巴尔扎克学名著,翻译作品达34部.傅雷一生创造了三个第一,罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文中国当代翻泽界第一人;培养教育了世界一流的钢琴家傅聪;文革中以死抗争的第一名人。其子傅聪早在六十年代就被《时代杂志》赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”,是华人音乐家扬名国际乐坛的典范。

  (一生介绍,其他学生补充)

  2、字词听写:

  庸碌凭吊谀词扶掖廓然无累重蹈覆辙涕泗横流气吞牛斗

  (找两生板书,其他生在练习本上写并对桌订正,师强调错字)

  三、初读课文,整体感知

  (学生仔细朗读、聆听,思考问题以下问题)

  1、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请浏览这两封信,说说它们的主题各是什么?

  明确:

  第一封信,如何面对挫折,第二封信,如何对待成功。

  2、从这两封信,你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人?

  明确:希望儿子能正确对待情绪上的消沉低落,学会用达观的态度泰然处之,保持心灵的平衡,冷静、客观地分析事理,吸取前车之鑒。希望儿子取得巨大成功之时,仍能谦虚,不惧孤独,勇于攀登艺术的至境。共同的主旋律:希望儿子无论经历怎样的起伏跌宕,矛盾孤独,都要保持对艺术的追求,对生活的赤子之心。

  四、研读第一封信

  (一)、明确任务

  1、第一封家书开头称呼什么?为什么这么称呼?

  2、在儿子面对挫折和心理的苦闷时,作为父亲,傅雷是如何劝解的?

  3、傅雷用太阳、雨水、五谷、庄稼比喻,用意是什么?

  4、古战场的比喻,目的是什么?

  (二)合作探究,展示交流

  要求:

  1、浏览全文,学生自主找出能够关键的句子,列出理由,准备发言。

  2、组内交流:

  小组内学生轮流发言,交流自己的点评,完成相关语句概括。并选派代表准备班内发言。

  3、班内交流:

  小组代表轮流发言,交流自己组的分析。

  (四)教师引导学生整理、升华。

  明确:

  1、“聪,亲爱的孩子”。传达父母的温情,关怀儿子精神消沉。

  2、首先是宽慰,不必为父母担心。其次肯定两点:一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象;二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。最后以过来人的身份,给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。

  3、要学会保有平和的心态,控制情绪的起伏。然后,要保持冷静的头脑,理智地分析,吸取教训,引以为戒。(太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻,是说明任何事情都要掌握分寸,)

  4、凭吊古战场时,烈火硝烟散尽,只余断壁残垣,金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候,即使亲历过战斗的人,纵有万千感慨,也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个比喻,十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情——苍凉而平静,沉郁而超然。

  五、拓展延伸

  选择学生朗读第一封信,在读的过程中,让学生划出所受感动最深的句子。可以是讲道理的,也可以是表达感情的,关键是能够体现父亲对儿子的涓涓教诲。

  如:“这次来信所说的痛苦,我都理会得;我很同情,我愿意尽量安慰你、鼓励你。

  六、小结

  著名学者傅雷在儿子傅聪远赴欧洲学习音乐后,从父亲、朋友、师长的角度出发,用笔记录下分别的日日夜夜,诉说自己在生活、学习中的体会,寄托对儿子的惦念和牵挂,给儿子留下了动人心弦的文字。今天,我们感受到其中的一封家书中流露出的父爱。

  【布置作业】

  请同学们课后自主研读下一封信。

  【板书设计】

  宠辱不惊

  坚强

  情绪上的消沉和低落————成功后的掌声和鲜花

  赤子之心

  【设计思路】

  本节主要是,完成了对生字词的掌握,对课文的整体感知,重点研读了第一封信。基础知识主要是学生课下自主掌握,课上检查为主。对课文的整体感知主要通过学生的朗读来是实现的。研读课文时充分运用了小组合作交流实现,这一环节所设计的内容及过程方法是本课的重难点。

  第二课时

  【学习目标】

  一、知识能力目标:

  学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词,读准字音,理解含义。

  理解傅雷所说的“坚强”的含义,认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成并继续奋

  斗,才是真正的“坚强”。

  二、过程方法目标:

  阅读法、小组合作交流

  三、情感态度目标:

  体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

  培养学生理智的对待挫折、成功的能力和坚强的性格。

  【教学重难点】

  一、作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。

  二、对于“坚强”完整而深刻地理解。

  【教学准备】

  一、教师阅读《傅雷家书》,了解傅聪所写信的内容,并对傅雷有整体的了解。布置预习作业,能够有感情地朗读课文,并准备一封自己的或记忆深刻的书信。

  二、学生完成预习作业。

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