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《精读与略读》教学设计

时间:2021-01-17 11:40:41 教学设计 我要投稿

《精读与略读》教学设计

  作为一名人民教师,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编为大家整理的《精读与略读》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《精读与略读》教学设计

《精读与略读》教学设计1

  一、教学要求:

  1.自主学习课文,感知并读懂课文,理解词句,体会思想感情。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.通过具体的语言材料,学习选择哪些读书方法和怎样略读。

  二、教学重点和难点:

  教师要抓住精彩之处引导、点拨,把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。

  三、教学时间:

  一课时

  四、教学过程:

  第一课时

  一.揭题,审题

  1.揭示课题。

  2.审题:

  (1)什么叫“精读”?什么叫“略读”?

  (2)你通常会采用什么方法?

  二.指导自读课文

  1.轻声自读课文,要求:(1)要有一定的速度;

  (2)弄清这篇课文写了哪几方面,主要写哪几件事?

  (3)在自己认为最有收获的句子下面作记号。

  2.组织交流。

  3.指名分节读课文,要求:读通、读顺课文,注意正确、流利。

  4.指名分段朗读课文,思考:哪些句子让你受益匪浅?为什么?

  5.相机出示句子,指导理解:

  (1)俗话说的“一目十行”,就是指这种走马观花式的快速阅读方法。

  提问:a“一目十行”失什么意思?

  b走马观花是什么样的?

  c你这样读过哪些文章?有什么帮助

  d这样的方法给了你什么好处?

  (2)通过略读,可以在很短的'时间内知道一篇文章或一本书的基本内容,从而确定它是否须要精读,或哪些地方须要精读。

  提问:a这句话你同意吗?

  b你有过这样的经历吗?

  c这个“须要”是指什么?为什么这里用的是“须要”而不是“需要”?

  6、齐读课文,体会。

  三.小结

  1.在这篇课文中,你最喜欢哪种方法?为什么?

  2.提问:你们身边有这样的例子吗?

  3.布置作业:写一篇读后感。

  板书:

  12.精读与略读

  选择哪些读书方法

  怎样略读

  课后反思:

《精读与略读》教学设计2

  教学要求:

  1.自主学习课文,感知并读懂课文,理解词句,体会思想感情。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.通过具体的语言材料,学习选择哪些读书方法和怎样略读。

  教学重点和难点:

  教师要抓住精彩之处引导、点拨,把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。

  教学准备:

  相关的教学投影片。

  教学过程:

  一.揭题,审题

  二.指导自读课文

  1.揭示课题。

  2.审题:

  (1)什么叫“精读”?什么叫“略读”?

  (2)你通常会采用什么方法?

  A、轻声自读课文,要求:

  (1)要有一定的速度;

  (2)弄清这篇课文写了哪几方面,主要写哪几件事?

  (3)在自己认为最有收获的句子下面作记号。

  B、组织交流。

  3.指名分节读课文,要求:读通、读顺课文,注意正确、流利。

  4.指名分段朗读课文,思考:哪些句子让你受益匪浅?为什么?

  5.相机出示句子,指导理解:

  (1)俗话说的“一目十行”,就是指这种走马观花式的快速阅读方法。

  提问:

  (1)“一目十行”失什么意思?

  (2)走马观花是什么样的?

  (3)你这样读过哪些文章?有什么帮助

  (4)这样的方法给了你什么好处?

  (5)通过略读,可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容,从而确定它是否须要精读,或哪些地方须要精读。

  提问:

  (1)这句话你同意吗?

  (2)你有过这样的经历吗?

  (3)这个“须要”是指什么?为什么这里用的是“须要”而不是“需要”?

  1.齐读。

  2.浏览课文,

  思考。

  1.按要求轻声自读课文。

  2.小组交流学习结果。

  3.指名汇报。

  4.指名补充。

  5.听读,评议。

  6.听读,思考。

  7.指名交流。

  8.在老师的指导下理解重点语句,体会思想感情,并进行有感情地朗读。

  精读与略读

  选择哪些读书方法

  怎样略读

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