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《文言文:学弈、两小儿辩日》课教学设计

时间:2020-05-10 16:02:23 教学设计 我要投稿

《文言文两则:学弈、两小儿辩日》课教学设计

  学弈

《文言文两则:学弈、两小儿辩日》课教学设计

  教学目标:

  1.学生通过教师引导、小组自主合作,能根据课后注释疏通全文,了解故事内容并用自己的话讲讲。

  2.学生能有感情地朗读课文、背诵课文,做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫,从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

  3.学生能从课文中体会到做事必须专心致志,不可三心二意的道理。

  4.学生能从课内延伸到课外,进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化,积累成语,文言文成语故事,提高语文综合素养。

  教学重点:学生有感情地朗读课文,熟读成诵。

  教学难点:学生根据注释读懂课文内容,并用自己的话讲讲。

  教学课时:2课时

  教学用具:课件

  教学过程

  第一课时

  一、激趣导入

  1.同学们,我们祖国的文化博大精深,在1919年以前基本是使用文言文。今天,我们就来学习一篇文言文《学弈》。

  2.读课题,解题。

  什么是学弈?请同学们通过阅读预习提示寻找答案。

  (学弈:学习下围棋。)

  3.本文选自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。

  4.谁能简单地介绍一下孟子的资料?

  (孟子:战国时期思想家、政治家、教育家。名轲,字子舆。战国人,肯定人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点,著作有《孟子》,是儒家经典之一)。

  二、自读课文,解决疑难。

  1.按要求读文。

  (1)读准字音。

  (2)画出不理解的词语,结合工具书和注释解决。

  (3)掌握生字字形。

  2.汇报交流

  (1)字音:指名读文,纠正字音。

  huì wéi hú zhuó fú yuē

  诲惟鸿鹄弓缴弗若曰

  (2)解释古文词语的意思。

  三、熟记课文。读正确、流利。

  1.教师范读。

  2.指导文言文读法。

  3.学生练读。

  四、布置作业

  1.读课文。

  2.结合注释理解课文内容。

  第二课时

  教学目标

  1.理解课文内容,明白课文中蕴含的道理。

  2.熟读、背诵课文。

  教学过程:

  一、初读课文,整体感知。

  1.指名读课文,思考:课文讲了件什么事?(两个人向弈秋学习下围棋,由于学习态度不同,结果也就不同。)

  二、深入理解课文内容。

  以学生自学为主,同桌合作学习,讨论每句话的意思,教师点拨指导。学生质疑问难,全班讨论解决,老师辅导。

  1.逐句理解。

  弈秋,通国之善弈者也。

  (弈秋,是全国下围棋最好的人。)

  使弈秋诲二人弈。

  (让弈秋教两个人下棋。)

  其一人专致志,惟弈秋之为听。

  (其中一个人听得很专心,只要是弈秋说的,他都听。)

  一个虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。

  (另一个人虽然听弈秋讲着,一心认为有天鹅将要飞过来,想象着拉开弓用箭射天鹅。)

  虽与之俱学,弗若之矣。

  (虽然与第一个人一起学,但是不如他了。)

  为是其智弗若与?曰:非然也。

  (是他的智力不如前一个人吗?我说不是这样的。)

  2.用自己的话连起来说一说。

  三、体会文章中心。

  1.什么原因使得两个人学习的结果不一样呢?

  (第一个人学习时专心致志,凡是弈秋说的他都记得,比较用心,所以比第二个人学得好。)

  2.请大家谈谈学习本文的体会。

  (做什么事只有专心致志,一心一意才能成功。)

  3.你能联系实际说一说吗?

  (让学生充分发言,认识到不专心产生的不良结果,增强做事专心致志的意识。)

  四、背诵课文。(分组背)

  在熟读、理解的基础上指导背诵。

  板书设计

  学弈

  态度决定成败

  两小儿辩日

  教学重点

  根据注释,在教师的引导下,通过小组合作读懂文本。

  教学难点

  探究古人善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。

  教学过程

  一、初读文本,层层深入。

  1.教师配乐范读,读出文言文的停顿。

  2.学生个人诵读,读准字音,读通句子。

  3.同桌分角色读,读出人物的语气。

  4.小组合作,根据注释理解文章大意

  二、走进文本,整体感知。

  1.“而日中时远也”,如果完整的说,该怎么说?

  明确:“远”前面省略“去人”二字。文言文中常有这种省略方式,被省略的字可以从上下文去找。

  2.“远者小而近者大”,说的是视觉印象,即远的看起来小,近的看起来大。

  3.“近者热而远者凉”,这是就触觉而言,近的觉得热,远的觉得凉。

  三、加深理解,能力迁移。

  1.学生朗读课文,加深理解。

  2.面对小儿发问,孔子是什么样的反映呢?文中是如何说的?

  明确:孔子不能决也!

  3.讨论:这表现了孔子什么样的态度?和《<论语>八则》里,那一则是一致的?

  明确:体现了孔子实事求是的态度!和《<论语>八则》里“知之为知之,不知为不知,是知也!”相一致。

  4.教师组织学生对孔子这位伟人实事求是的态度进行讨论。假如你是孔子,你当时会怎么做?那么,你对孔子这种行为有什么感想呢?

  四、归纳总结

  《两小儿辩日》这个“辩日”的小故事中,我们看到了天真可爱、勤学好问的孩子,也看到了谦虚谨慎、实事求是的孔子,更让我们明白了知识是无止境的。

  五、巩固拓展

  1.为什么早晨的太阳看起来比中午的`大呢?

  这是视觉的差误、错觉。同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中显得大。同样道理,早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空,在这样的比较下,此时太阳显得大。而中午太阳高高升起,广阔无垠的天空是背衬,此时太阳就显得小。

  其次,同一物体白色的比黑色的显得大些,这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升时,背景是黑沉沉的天空,太阳格外明亮;中午时,背景是万里蓝天,太阳与其亮度反差不大,就显得小些。

  2.中午的气温比早晨的高多了,是不是此时的太阳比早晨离我们近些呢?

  主要原因是早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里,直射比斜射热量高。同时,在夜里,太阳照射到地面上的热度消散了,所以早上感到凉快;中午,太阳的热度照射到地面上,所以感到热。温度的凉与热,并不能说明太阳距离地面的远与近。

  生活中你注意到哪些现象?谈谈你对此的思考和认识。

  板书设计

  日初出 日中

  两小儿辩日

  教学反思

  1.引导学生通过联系生活实际,理解文言文的内容,使学生理解透彻。

  2.让学生理解文章大意后,复述故事,培养了学生的语言表达能力。

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