当前位置:范文派>教学范文>教学设计>《语文百花园三》教学设计

《语文百花园三》教学设计

时间:2020-05-30 08:03:09 教学设计 我要投稿

《语文百花园三》教学设计

《语文百花园三》教学设计1

  教学目标:

《语文百花园三》教学设计

  1 使学生掌握把主谓句改换成把字句和被字句的方法.

  2联系本单元学过的课文,体会表现人物形象和精神的方法。

  3读读背背并理解感悟古诗。

  教学重难点:

  让学生自己感悟古诗。.

  教学过程:

  一、课前预习

  1.把字句和被字句的互化。

  2熟读古诗,理解它们的意思

  二、汇报展示

  1读例句,说说句子是如何变化的。

  例:黄道婆学会了一整套植棉方法和纺织技术。

  黄道婆把一整套植棉方法和纺织技术都学会了。

  一整套植棉方法和纺织技术都被黄道婆学会了。

  完成: 居里夫人毫无保留地公布了镭的提纯方法。

  __________________________________________

  __________________________________________

  2拓展与交流:同学们,本单元讲述了五位古今中外著名女性的故事,她们的形象和业绩给我们留下了深刻的印象。那么怎么才能在有限的篇幅中鲜明地表现人物的形象和精神呢?让我们一起来交流交流吧!

  3阅读平台:

  (1)指导学生读准字音。

  (2)你觉得女主人是一个怎样的人?

  (3)读了这个故事你有什么想法?

  4积少成多

  (1)读准字音。

  (2)理解各句的意思。

  (3)读一读背一背。

  三、反馈检测

  背诵默写古诗

《语文百花园三》教学设计2

  一、教学目标:

  1、积累多音字和反义词;

  2、通过“我的奇思妙想”口语训练,培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力;

  3、通过课外阅读,让学生了解我国名人的伟大创造,激发学生学科学的兴趣。

  二、教学重点、难点:

  指导学生完成“笔下生辉”;培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力;

  三、教学准备:

  提前布置学生绘制自己想发明的物品。(文字、图片等。)

  四、教学安排:2课时

  第一课时

  教学内容:汉字真有趣;积少成多;阅读平台。

  教学过程:

  一、学习“汉字真有趣”。

  1、板书课本中的词语。

  2、认真读词语中的加点字,你发现了什么?-多音字。

  3、小组内讨论、交流。你能举出一些这样的例子吗?(学生找例子,师巡视。)

  4、反馈学生学习情况。

  5、出示泡泡里的话,全班齐读。

  二、读词语,填写反义词。

  1、出示:喜欢(厌恶)

  2、学生读这组词,说说你发现了什么规律。(这是一组反义词)

  3、学生完成教材中的练习。

  ⑴、 校对,反馈学习情况。

  ⑵、 出示课内练习题目:

  破坏( )分散( )上升( ) 敌人( )果然( )失败( )

  ⑶、 完成练习。

  三、积少成多--完成读读背背和我的采集本。

  1、学生自由朗读古诗。

  2、全班齐读。

  3、谈谈自己对古诗的理解。

  4、背诵古诗。

  5、展示采集本中自己收集的关于劝学的名言警句。

  6、朗读背诵采集本里的名言警句。

  四、阅读平台。

  1、学生自由朗读短文《毕升》,要求读得通顺、连贯。

  2、你读懂了什么?(学生只要围绕“毕升的活字印刷术”进行讲解都可以。)

  3、你喜欢毕升和他发明的印刷术吗?为什么?

  4、读了这篇短文,你有什么话要对大家说的吗?(不论做什么事情,我们都要留心观察周围的环境,遇到问题勤动脑筋,认真思考,这样才能将事情做得更好。)

  五、作业:

  1、背诵《劝学》。

  2、准备“奇思妙想”的资料。

  第二课时

  教学内容:指导习作。

  教学过程:

  一、激趣引入:

  1、理解题意“奇思妙想”。

  (1)、读口语交际的要求。

  (2)、审清题意,理解“奇思妙想”的意思。

  (3)、简略地介绍自己的奇思妙想。(用一两句话简单介绍)

  2、介绍方法、内容。

  (1)、如何有条理地介绍自己想发明的物品。

  (2)、依据学生发言,归纳小结:

  讲清自己想发明物品的名称

  可以介绍外形(包括形状、色彩、大小等)

  可以介绍特有功能、用途

  可以抓一方面介绍,还可以把几方面结合起来介绍。

  二、小组交流,进行评议:

  课前同学们也展开想象的翅膀,畅想未来,通过画画、模型等形式把自己的奇思妙想表现出来--好,请举起你的作品!

  1、宣布评议条件:

  (1)、讲的内容要符合要求,不要讲现实生活中已经存在的事物,要讲通过自己想象产生出来的想法。

  (2)、讲的时候,说话清楚、有条理、内容比较具体,语句通顺,有意思。

  2、分合作小组交流,推选参与全班交流的同学。(教师巡视指导)

  三、全班交流,评选“奇思妙想”之星。

  1、选择三名学生在全班交流。

  2、全班同学依据评议条件评议。

  (1)这个同学哪里说的好?

  (2)你哪里还没有听明白,可以问问这个同学。

  (3)你能够帮助他修改一下讲的不清楚,语句不通顺的地方吗?

  四、笔下生辉,介绍自己的一项发明:

  1、这几个同学们说的很好,还有很多同学也很想说,但时间不允许。可是自己的奇思妙想又很想让其他同学分享,怎么办呢?请打开我们作文本,把我们的想象用语言描绘出来吧!

  2、学生动手写作。

  五、作业:

  完成作文并修改。

《语文百花园三》教学设计3

  教学目标:

  1、引导学生注意“一”字在不同声调前会发生变化。

  2、一方面增强对汉字的了解和学习汉字的兴趣,另一方面帮助辨析“析”和“折”。

  3、引导学生注意一词多义现象,培养学生据词定义的能力。

  4、强化本单元的思想教育,使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质。

  5、结合本单元的教学重点,培养学生的阅读能力,并从故事中受到启发。

  6、学习制作读书卡片。

  7、让学生通过发现、收集别人身上的闪光点,“由衷地赞美”他们的可贵品质,来发现“真、善、美”;同时也可以从别人身上汲取好的东西,促使自己在成长的道路上更快进步。。

  教学重点:

  声调变化与一词多义。

  教学难点:

  习作——发现别人的闪光点。

  教学准备:

  小黑板、多媒体课件

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  学习“语海畅游、积少成多、阅读平台”的.内容。

  教学过程:

  一、学习“语海畅游“。

  1.读一读,注意“一”字声调的变化。

  目的:引导学生注意“一”字在不同声调前会发生变化。

  过程:(1)自己读一读,注意“一”字的读音。

  (2)你发现“一”字读音变化的规律了吗?

  (3)我还能举出这样的例子。

  例:一目十行、一念之差、一贫如洗、一窍不通、一事无成

  一丝不苟、一塌糊涂、一言为定、一字千金、一视同仁

  2.汉字真有趣。

  目的:增强对汉字的了解和学习汉字的兴趣,帮助辨析“析”和“折”。

  过程:(1)自己读一读,你从这段话中了解到了什么?

  (2)你会分辨“析”和“折”了吗?

  3.读句子,查字典,想想带点词语的意思。

  目的:引导学生注意一词多义现象,培养学生据词定义的能力。

  过程:(1)在字典中分别查出“保险”和“精神”的意思。

  (2)自己试着进行选择,把所选的意思带到句子中读一读,看是否合理。

  二、学习积少成多。

  读读背背

  目的:强化本单元的思想教育,使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质。

  过程

  (1)自读,注意读正确、流利。

  (2)小组读,互查。

  (3)说一说自己的理解,大体了解格言的意思。

  (4)试着背一背。

  (5)抄写在《采集本》上。

  三、学习阅读平台

  目的:结合本单元的教学重点,培养学生的阅读能力,并从故事中受到启发。

  过程

  1.读题目,了解题意。(“联”指对联,“改联”改写对联。)

  2.带着问题读一读,说一说。

  3.读了短文你有什么想法?

  四、作业

  1、课外积累名言名语。

  2、找一些对联并交流。

  第二课时

  教学目标:

  学习“能说会道”,收集身边的闪光点

  让学生通过发现、收集别人身上的闪光点,“由衷地赞美”他们的可贵品质,来发现“真、善、美”;同时也可以从别人身上汲取好的东西,促使自己在成长的道路上更快进步。

  口语交际及习作的指导思想

  (1)鼓励学生积极参与表达,在口语交际中渗透写作知识。

  (2)借助口语交际活动拓宽写作思路。

  (3)将习作教学与语文实践活动结合起来,激发学生兴趣。

  教学过程:

  一、引语,进入新课。

  二、学习能说会道。

  在我们班,你最想夸奖的同学是谁呢?写好后把答案举起来,给周围的同学看看。

  1、小组内互赞闪光点。

  2、指名2—3名同学回答,在同学介绍的时候,其他同学要仔细听,看看他夸的人物有什么闪光点?

  (此环节教师要认真倾听学生的发言,发现学生能用列举熟悉的、印象深刻的事例说明人物闪光点的方法,马上给予表扬。)

  预计情况:(1)学生举了一个事例

  表扬:他能举一个自己很熟悉的事例,很有说服力,看来举一个熟悉的事例是个好方法。

  预计情况:(2)可能有的学生会列举多个事例

  点拨:看来你对他真得很了解,一下子举出了好几个事例,能说说哪个事例给你的印象更深刻一些吗?

  3、教师引导:就像水果的特点可以从味道、形状、营养多个方面来说一样,其实人的闪光点也可以体现在多个方面,除了前面谈到的,你还能想到哪些方面的闪光点。

  (指名学生回答。)

  4、教师小结:看来介绍人物特点也可以从很多方面表现,而且要想让别人记住自己介绍的人物,就要抓住他与众不同特点,而且用自己熟悉的、印象深刻的事例来介绍。

  (二)你能不能说出一位身边有特点的人?同时介绍能表现他这个特点的事例。

  ◎你想向大家介绍谁?他的闪光点是什么?

  1、小黑板出示

  谁( )

  闪光点( )

  用一两句话说出能表现他这个闪光点的事例。

  2、事例说的要简洁,能说出这个人的特点就行了。这是我写的答题卡。

  (教师示范说事例:刘明特别爱帮助同学。)

  3、反馈小组意见:你的同桌举的事例能表现特点吗?

  第三课时

  教学目标:

  学习笔下生辉。

  教学过程:

  一、指名读题,明确写作要求。

  二、板书要求

  1、在自己熟悉的同学身上找闪光点,再写一写这位同学。

  2、想想他身上的闪光点是什么,从哪些事可以看出来。

  3、选择一两件事,想想他是怎样做的,怎么说的,然后写下来。

  4、小组或同桌之间交流。

  三、学生写作。

【《语文百花园三》教学设计】相关文章:

1.语文《点金术》教学设计

2.语文《雷雨》教学设计

3.《语文园地四》教学设计

4.《语文园地一》教学设计

5.人教版语文《山雨》教学设计

6.《语文活动3》教学设计

7.《语文乐园六》教学设计

8.观潮语文教学设计