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《火烧云》教学设计

时间:2020-06-04

《火烧云》优秀教学设计范文

  作为一无名无私奉献的教育工作者,就难以避免地要准备教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编为大家整理的《火烧云》第二课时教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《火烧云》优秀教学设计范文

  《火烧云》教学设计篇1

  一、教学目标:

  1.理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

  2.学习作者观察事物和积累材料的方法。

  3.学习生字词,积累好词佳句。

  4.有感情地朗读课文,背诵课文。

  5.初步了解萧红及她的《呼兰河传》

  二、教学重点:

  1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

  2.学习作者观察事物和积累材料的方法。

  三、教学课时:

  1课时

  四、教学过程:

  一、创设情境,激发兴趣。

  教师出示火烧云图片,请学生欣赏,并简单地向学生解释火烧云的特点及形成过程。(清晨太阳出来或者傍晚太阳落山的时候,天边的云彩常常是通红的一片,像火烧的一样,人们把这种云叫做火烧云,又叫早霞和晚霞。为什么会有火烧云这种自然现象呢?原来,在红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七种颜色的太阳光中,红光穿过空气层的本领最大,橙、黄、绿光次之,青、蓝、紫光最差。在日出、日落时,到达地面的光要通过很厚的空气层,如果空气中含有大量的微小尘埃或雾状水滴,旭日东升和夕阳西下的颜色就会呈现橘红色,使飘浮在大气里的云也染上了红色。因此,朝霞和晚霞的玫瑰色和红色的色彩,都是由于红、橙色的光容易通过含有微粒的大气的缘故。)

  二、自读课文,理清顺序

  请同学们自由轻声读课文,边读边想想:作者是按照什么顺序写火烧云的?(划出表示描写顺序的词语)

  交流明确:作者就是按照“上来了、变化着、下去了”的顺序来写火烧云的。

  三、学习第一部分课文

  火烧云上来时是怎样的情景呢?

  请同学们找出相关自然段,自由练读。能不能把这段课文读通顺,读流利呢?

  指名读,互相评价

  这段课文读的时候要读出什么。(火烧云上来了,满天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我们要读出新奇,读出有趣!)

  指名读。评价。

  四、学习第二部分课文

  1.快速阅读课文第2—6节。

  想一想,课文是从哪两方面来写火烧云的变化的?

  2.学习写颜色的这一部分课文。

  作者写火烧云的颜色,共写了哪些颜色?

  你还能说出其它颜色吗?

  这么多颜色,真是太美了,你能用一个成语来归纳吗?

  火烧云五彩缤纷,绚丽多彩。

  这些颜色是如何变化的呢?你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗?连起来读一读,你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。

  小组讨论,交流,指导朗读,培养语感。

  3.学习描写形状变化的这部分课文。

  火烧云的颜色绚丽多彩,并且变化极快。那么它的形状又是怎样变化的呢?

  火烧云形状的.变化是这样多,这样快,你能用一个成语来概括吗?

  五、学习第三部分课文

  火烧云下去时又是怎样的情景呢?

  齐读。找一个词语来说说看。

  六、课堂总结

  1、作者是怎样观察火烧云的?你从中学到了什么?

  这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和开头的变化。晚霞是美丽的,古人有话云:“最美不过夕阳红”“莫道桑榆晚,云霞尚满天”,这些都是夸赞落日晚霞之美。同学们可以亲自观察,通过切身实地的感受,你会发现大自然的美丽是令人惊叹的!

  2、了解作者。

  这篇文章是以一个孩子的口吻进行描述的,这个孩子就是儿时的萧红,萧红又是谁呢?下面则简单介绍中国现代著名女作家萧红以及对她影响极深的呼兰河。

  七、布置作业,观察并描写晨雾

  《火烧云》教学设计篇2

  【教学目标】

  1、理解第二至第七自然段,了解火烧云颜色和形状的变化特点。

  2、学习作者是怎样观察、描写火烧云颜色和形状的。

  3、有感情地朗读第二至第七自然段并背诵。

  【教学重点】

  了解并学习作者是怎样写火烧云颜色和形状变化的。

  【教学难点】

  抓好词佳句体会火烧云变化多而快的特点,想象并画出火烧云的其它形状。

  【媒体选择】 课件。

  【教学过程】

  一、扣入课题,整体感知

  1、揭题读题。

  2、整体感知:

  ⑴抓第二自然段读悟火烧云的“动态美”:

  ①课文中哪一句告诉我们,什么样的云叫火烧云?

  ②这一句中的“烧”写得十分生动,你知道好在哪里?读一读体会。(写出火烧云在变化,写出动态美。)板书:动态美

  ③“烧”字和哪些词一起突出了动态美?(指导读出动态美。)

  ⑵课文从哪几个方面来写火烧云的动态美的?

  ⑶过渡:这节课我们主要学习作者是怎样描写火烧云颜色和形状的?

  二、抓词句读悟“颜色”变化特点

  1、自由读第三自然段:说说你从这一段读懂了什么?你是怎样读懂的?

  2、讨论并指导朗读:

  ⑴抓颜色词体会变化多:

  ①有哪些颜色?

  ②把颜色词分成三类:一生上黑板贴出三类颜色词。

  ③齐读表示颜色的词:火烧云的颜色变化这么多,作者写出这么多的颜色词,读了以后你有什么想法?(启发学生用颜色的词,平时要细心观察事物。)

  ④学习作者,说说自己见过的,能说出来的这三类颜色词。

  ⑤这么多的颜色可以用哪个词来概括;选一两个写在书上,一生上黑板板书。

  ⑵再美美地读一遍,体会火烧云颜色变化还有什么特点。(抓四个“一会儿”读悟变化快,体会动态美。)

  3、背诵训练:

  ⑴由看填空题背一背,幻灯片提示:这地方的火烧云 ,一会儿 ,一会儿 ,一会儿 ,一会儿 。 ,这些天空都 ,还有些 。

  ⑵指名背:要求突出“快”、“美”。

  ⑶离开填空题背一背。

  三、抓词句读悟“形状”变化特点

  1、自由读第四到第七自然段:想想形状变化有什么特点?仿照颜色一段,用上面的填空题说一说你的理解,同桌可以讨论。

  2、讨论:

  ⑴变化多,从哪儿体会出来的?(写了哪些形状?)

  ⑵按填空题说说。

  ⑶用一个词归纳形状多,选一两个写下来,一生上黑板板书。

  3、再自由读:体会形状变化还有什么特点?找出描写变化的词句读一读。

  4、指导朗读(选一节读)评读:要求突出火烧云变化快,读出神奇之感。

  5、指导背诵,理清层次,选一节背一背:先写出现什么动物,再写出现什么动物,再写什么样子,最后变化消失。

  6、想象画画,仿照练习:

  ⑴画画:画出你想象的火烧云的一种形状。

  ⑵对照画的画,仿照课文说说什么样子,怎样变化的?

  四、布置作业

  根据自己画的画写一段话。

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