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1000以内数的认识的教学设计

时间:2020-06-25 12:01:18 教学设计 我要投稿

1000以内数的认识的教学设计范文(通用3篇)

  作为一无名无私奉献的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的1000以内数的认识的教学设计范文(通用3篇),欢迎阅读与收藏。

1000以内数的认识的教学设计范文(通用3篇)

  1000以内数的认识的教学设计1

  教学内容

  人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第68页---69页。

  教学目标

  (一)知识与技能

  1、学生在认识100以内数的基础上,让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程,能正确数出1000以内的各数,建立1000以内数的概念。

  2、通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生知道10个一是10,10个十是100,10个一百是1000,并认识计数单位“千”,理解10、100、1000之间的关系。能认读写千以内的数,知道这些数是由几个百、几个十、几个一组成的。

  3、初步培养学生的数学猜测意识、估计能力和创新意识,发展学生的数感。

  (二)过程与方法

  让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程,体验数与生活的密切关系,尝试自主探索的学习方法。

  (三)情感、态度与价值观

  让学生体会到知识来源于生活,服务于生活,建立学生学习数学的自信心及责任感,并培养与人交流、勤于思考的习惯。

  教学重、难点

  正确地数数和理解10、100、1000之间的关系,千以内数的读写和组成。

  教学用具

  每组1000个左右的小棒,橡皮筋若干根,多媒体课件等。

  设计思想

  本节课通过实践操作,探究活动不时引导学生感悟1000以内的数的认识和1000以内数的读写、组成,并通过认识来解决实际问题,体验价值,从而提高学生数数的和读写的能力,同时结合学生的生活实际进行活动,选择学生喜欢的,让学生有更多感受数学的趣味的作用,对数学产生兴趣。

  教学过程

  一、估算,初步感知1000以内数的大小。

  1、小朋友们真精神,今天老师为大家还带来了礼物,想不想看看呀!

  2、请大家猜一猜这三个瓶子中的糖豆,哪瓶中不多不少正好是一百个?

  3、猜的很准确,这瓶子糖豆确实是100个,以它为标准,再猜一猜你能猜猜这瓶的豆子大约有多少个?在猜猜这瓶?

  4、看来大家对数的感觉都很好,今天就让我们走进1000以内的数,来与他们交朋友。

  (板书课题:1000以内数的认识)

  二、探究新知

  (一)数数,认识计数单位“千”

  1、接下来这个活动需要我们动手数一数,请听要求:自己数出10根小棒,而且要让大家一眼看出来。要求听清了吗?

  2、谁来说一说你是怎么数的?方法不错,想不想和老师一起数一数?请看大屏幕。

  3、看看你们小组现在一共有几个十?再数多少是100根呢?继续数一数。谁来说说你是怎么数的?我们再来数一数。(课件)

  4、现在请各组将你们的10小捆小棒用皮筋捆成一大捆,捆好后请组长拿上来,现在这一大捆是多少?黑板上有几个百?一起数一数?10个百是多少?贴出

  认真观察发生的变化。

  认真观察后猜一猜。

  以100个的这杯糖豆为标准,再猜一猜另外两杯豆子的粒数。

  独立数出袋中小方块的个数并讲出你是怎么数的

  四人合作数一数1号盒的实物,并讲出数的方法。

  数出2号盒中的数量,讲出数的方法。

  1000以内数的认识的教学设计2

  一、说教材。

  我说课的内容是义务教育课程规范实验教科书小学数学第四册"1000以内数的认识",根据教学大纲和新课程规范要求,这节课的教学目标确定为:

  (1)学习1000以内的数,体验数的发生和作用。

  (2)会数1000以内的数,认识计数单位"千",体会十进关系。

  (3)培养同学的估数意识和能力,发展数感;并培养与人交流、勤于考虑的习惯。其中正确数1000以内的数,体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点,也是难点。

  二、说教法。

  数学课程规范指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、同学之间交往互动与一起发展的过程"。据此,本节课主要采用活动教学法。

  1、将教学内容活动化,让同学在做中学。

  首先是猜一猜体育馆人数的活动;接下来是小组合作数小棒的活动,给同学一大盒小棒,在猜想的基础上,将"到底有多少根小棒"这一问题交给同学,让同学自身在数小棒的操作活动中自身去体验、感悟,从而发现数数的方法,体会十进关系。然后是议一议的活动,让同学交流:关于数数,你有什么新的发现?最后是练一练的活动,包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动,让同学在活动中完成了新知的应用与拓展。

  2、采用小组合作学习,让同学在交往互动中学。

  本节课采用小组合作学习的形式,让同学小组合作数小棒,一起决策,集体解决问题,同学在小组中可以自由学习、充沛交往,小组中的每个同学都有操作、发言的机会。

  3、创设情境,让同学在轻松愉快的'氛围中学。

  兴趣是最好的老师。根据低年级儿童的特点,本节课创设了企鹅博士考大家、登城堡拿礼物的故事情境,力图引领小朋友们走进一个充溢童趣的童话世界,让他们学得轻松愉快又积极主动。

  三、说学法。

  从学法来说,本节课主要采用小组合作学习法。首先是小组合作数小棒的活动,我先让小组成员独立考虑,然后组内讨论交流,达成共识,最后小组成员一齐动手操作。然后是小组议一议的活动,老师先引导同学:关于数数,你有什么新发现?同学在独立考虑的基础上讨论交流,各抒己见,一起促进。组与组之间也有交流。同学合作过程中,教师不作过多的启发、引导,同学的学习方式主要是自主、合作和探究性的。

  四、教学程序设计。

  本节课的教学过程主要由以下几个活动组成:

  活动一:猜一猜

  课件出示体育馆图片,引导同学:猜猜看,这儿可坐多少人?意在让同学在具体的情境中感受大数的意义,培养同学的数感、估计意识和能力。并由此导入课题:1000以内数的认识。

  活动二:数一数

  活动前,为激发同学的学习兴趣,我创设了登城堡拿礼物的故事情境:小朋友,企鹅博士带来了一些题目,小朋友每答对一道题,就可以登上一级台阶,到达城堡时,里面将有一份礼物等着你们!你们敢接受挑战吗?接下来同学满怀信心地进入数小棒的活动。

  (1)数老师手中的小棒:一根一根地数,明确"10个一是十";

  (2)数杯中的小棒:十根十根地数,明确"10个十是一百";

  (3)小组合作数更多的小棒。

  数之前,我先让同学猜一猜:企鹅博士给我们带来了几大盒小棒,你们猜一猜,每盒大约多少根?

  同学自由猜想后,老师问:怎样能准确地知道小棒的根数?同学将自发地要求数。老师把小棒和橡皮筋分给各组,请小组合作数一数,并提出数的要求:

  (一)数的速度要快;

  (二)数的数量要准;

  (三)数的结果要让他人一眼就能看明白,不用一根一根地数。

  出示要求后,我不是马上让他们数,而让他们先独立考虑:该怎样数?再组内讨论:我们组怎样数?统一意见,达成共识。然后组内一起动手数小棒。

  数完后,分小组汇报:你们组有多少根?怎样数的?每组派代表上台展示。这时,将会出现各种不同的数法:可能有5根扎一捆的;可能有10根一小捆,10小捆扎成一大捆的;也可能有20根一小捆的,或50根捆的,等等。

  在此基础上,老师引导同学比较:这么多的数法中,你最喜欢哪种,说说你的理由。然后请各组把你们组的小棒放在相应的数位筒里,并说一说里面有几个百、几个十和几个一。这样从感知入手,注意了数和形的结合同学很自然地得出:10个一百是一千。

  同学在紧张有趣的数小棒活动中,经历概念形成的过程,经历将具体问题"数学化"的过程,将激发他们强烈的求知欲,提高他们的数学素养,整个活动中,教师不作过多的启发、引导,但提出了明确的要求。

  活动三:议一议。

  关于数数,你有什么新发现?让同学先独立考虑,再组内讨论交流。这样,在操作体验的基础上,让他们自身总结归纳出数数的方法和规律,培养同学的创新意识。

  活动四:练一练。(企鹅博士考大家)

  1、 接一接。

  89-- 189-- 99-- 299--

  379-- 699-- 509-- 999--

  接近整十、整百拐弯处数的数法是同学数数中的难点,这一活动是为突破难点而设计的。

  2、 数一数。

  (1) 从一百九十一数到二百零一

  (2) 从九百八十七数到一千

  这里,我让同学找同伴互数,再个别展示,让每个同学都有发言的机会。

  3、 说一说:

  联系日常生活,用1000以内的数说一句话。让同学感受到数学与生活的密切联系,感悟数学的价值,并培养同学用数学的眼光观察生活的习惯。

  4、 估一估:

  书架上大约有多少本书?并请说出你是怎样估计出来的,再次培养同学的数感和估算能力。

  5、 填一填:

  ?、?、800、?、?

  这是一个开放性练习,同学可以一个一个地数,也可以十个十个或百个百个地数……可以按从小到大的顺序数,也可以反过来按从大到小的顺序数,只要同学说得有道理,都给予充沛肯定,以提高同学解决问题战略多样的意识。)

  最后进入总结的环节:通过大家的齐心协力,我们顺利登上了城堡,城堡里有什么礼物等着大家呢?(课件出示金灿灿的奖杯)恭喜你们!相信在不久的将来,你们将获得更多的奖杯!以此激励同学努力学习,不时进步。

  1000以内数的认识的教学设计3

  教学目标:

  师:“千”是我们今天学到的一个新的计数单位,前面我们还学过哪些计数单位呢?(个、十、百、千)

  师:关于数数,你有什么新发现?观察板书后小组讨论。

  (让学生说出一(个)、十、百、千之间的十进关系,并知道各自所在的数位。)

  师小结:喜羊羊看大家表现的这么好,想给大家一个自我表现的机会。让大家自己在组内练一练。

  动三:练一练

  小组学习任务:

  1、接着数

  (1)从一百九十八起,数到二百零六。

  (2)从九百九十五数到一千。

  2、找出你认为最难数的地方,

  3、说说为什么?如何解决这些困难?

  4、针对难点,进行计数器演示。

  5、多层练习,巩固新知

  a)摘苹果

  喜羊羊给我们带来了一个故事,想听吗?

  地球爷爷有一双无形而强大的手,还有一个大大的肚子,可以吃得下很多的东西,同学们你们相信吗?你知道苹果成熟了往哪里掉啊?其实是地球爷爷那双无形的手给摘了,你知道是什么吗?地球爷爷已经吃了986个,往后每多吃一个就在原来的基础上加1,你能帮他数一数吗?

  (出示:苹果落地的动画,学生从986数到1000。)

  师:你能不看地球爷爷吃苹果的图,自己从986数到1000吗?学生自由数,再集体数。拍手数数,使数数抽象化

  b)争夺卡片

  师:喜羊羊看大家表现的这样好,想送大家一些漂亮的卡片,谁想得到请举手,这么多人都想得到,那一定要认真听要求,这对你获得卡片很重要哦。

  (1)数出647后面的5个数。

  (2)十个十个地数,从 280 数到310。

  (3)从695数到705。

  (4)从807 数到811。

  (5)一百一百地数从600数到1000。

  b)填数。

  师:哎呦,同学们表选得很不错嘛,看来喜羊羊是难不倒大家了,但是喜羊羊并没有放弃,它还出了一道更难的题目,你们敢接受挑战吗?要不咱们不看了吧。

  ___ ___ 800 ___ ___(答案不唯一)

  师:这道题看似简单,其实很难哦,大家先在小组内讨论讨论吧。

  学生小组讨论,教师巡视。

  全班交流。

  师:通过数数这个题我们发现,数的方法不同,数的顺序不同,数数找的规律不同,得到的结果呢?(也不一样),只要我们同学们善于观察,善于思考,相信你们会有更大的收获,看二师兄给你们的评价——你真棒,你们都是非常棒的。看来喜羊羊真的难不倒大家,它乖乖地认输了。同学们获得了胜利,你们高兴吗?

  一、总结提高,拓展延伸

  1、今天的学习愉快吗?

  2、有什么收获?

  3、想到了什么问题?

  板书设计:

  10个一是一十

  10个十是一百

  10个一百是一千

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