当前位置:范文派>教学范文>教学设计>古诗教学设计

古诗教学设计

时间:2020-01-27 16:01:13 教学设计 我要投稿

古诗三首教学设计

  教学目标

古诗三首教学设计

  1.理解词句的意思,感受春天美好的景色,体会作者表达的赞美春天以及朋友之间的惜别之情。

  2.学会生字新词,理解留连、自在、应怜、小扣、烟花、尽、唯等词语在诗句中的意思,能用自己的话说说每首诗的意思。

  教学重点

  理解重点词语及每首诗的意思。

  教学难点

  体会作者表达的思想感情。

  课前准备

  教学挂图、投影片

  课时安排

  三课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入

  新课,板书课题。

  同学们以前读过描写春天的古诗吗?(指名背一两首。)今天我们再学习三首古诗。这三首诗不仅描写了春天的景物,还表达了诗人美好的感情。

  二、指导学习《江畔独步寻花》。

  1.解题。

  (1)板书课题。

  (2)谁能说说题目是什么意思?理解江畔的意思。

  (江畔:江边。题目意思:在江边独自一人一边散步,一边赏花。)

  2.介绍作者。

  谁知道这首诗的作者是谁?以前读过他写的诗吗?(作者是唐代大诗人杜甫,读过他写的《绝句》。板书:杜甫。)

  3.初读,大体了解内容。

  (1)师范读。

  (2)生自由读,注意读准字音并画出不懂的词语。

  4.再读,逐句理解。

  (1)学习第一、二句。

  ①理解蹊、花满蹊的意思?(蹊:小路。花满蹊:繁花盛开,把小路都遮住了。)

  ②压字说明了什么?(说明了花很多,很旺盛。)

  ③说说这两句诗的意思。(黄四娘家的花开得十分茂盛,一丛丛鲜花把小路都遮住了。千万朵鲜花压得花枝弯下了腰。)

  ④师小结:前两句诗是说花很多,开得很旺盛。

  (2)学习第三、四句。

  ①理解留连、戏蝶、时时什么意思?并说说这句诗的意思?

  (留连:舍不得离去。戏蝶:游戏的蝴蝶。时时:不停地。诗句的意思:快乐的蝴蝶不停地在花丛中翩翩起舞。)

  ②自在、恰恰、娇莺什么意思?谁能说说这句诗的意思?

  (自在:自由自在,不受拘束。娇莺:美丽可爱的黄莺。恰恰:黄莺的叫声。诗句的意思:美丽可爱的黄莺自由自在地唱着动听的歌。)

  ③请大家想想作者当时所看到的情景是怎样的?

  ④师小结:这两句写出了蝴蝶和黄莺各得其乐的情态,为春天增添了无穷的情趣。

  5.谁能把这首诗的意思连起来说说?

  5

  6.师小结全诗:全诗诗人只写了一家的花,从一家的花反映出了天边的春色。

  7.谁能说说全诗表达了诗人怎样的思想感情?

  (通过对黄四娘家花丛的描写,生动地再现了春天里繁花盛开、蝴蝶飞舞、黄莺高歌的景象,表达了作者对生机勃勃的春天的赞美之情。)

  8.有感情地读,读出读的情趣。

  (1)师范读,指导节奏与重音。

  黄四娘家/花/满蹊,

  千朵/万朵/压/枝低。

  留连/戏蝶/时时舞,

  自在/娇莺/恰恰啼。

  (2)指导读出春天景色的美和诗中蕴含的感情。

  (3)学生自由读。

  (4)指名读,师生评读。

  9.练习背诵。

  三、总结学法。

  解题知作者-学习明诗意-品诗明感情-练读并背诵。

  四、作业

  1.背诵《江畔独步寻花》,复习字词。

  2.预习后两首诗。

  第二课时

  一、检查复习。

  1.指名背诵《江畔独步寻花》

  2.复习学习古诗方法。

  二、按上节的学习方法学习《游园不值》。

  1.解题。

  板书诗题:

  游园不值

  谁能说说题目是什么意思?值、不值、园是什么意思?

  (值:遭遇、碰到。不值:没有遇到要访的人。园:指私人花园。题目意思:作者去游园,而主人不在,没有能进到园里去。)

  2.介绍作者。这首诗的作者是谁?

  (板书:叶绍翁,南京诗人,他的七言绝句写得很好。)

  3.初读,大体了解内容。

  (1)自由读,读准字音。

  (2)指名读,画出不理解的词语。

  4.再读,逐句理解。

  (1)让学生提出不懂的词语,师生共同理解,着重理解以下词语。

  应:大概、可能的意思。

  怜:爱惜。

  屐齿:木屐鞋下的横梁。

  印:踏印上。

  小扣:轻轻地敲。

  柴扉:柴门。

  久:很长时间。

  春色:春景。出墙来:伸出墙外来。

  (2)诗中作者爱惜什么?前两行诗表达了作者怎样的心情?

  (久扣柴门未开,说明游园心切)

  (3)作者未能进园赏花,并不扫兴,从哪可以看出来?

  (一枝红杏出墙来一句中可以看出。)

  5.指名说说全诗的意思。

  (大概是园子的主人爱惜苍苔,怕我的木底鞋在上面留下脚印吧。轻轻地敲那柴门好久了也没有人来开。园里的花开得正好,这些花所代表地春色是关不住的。一枝开得正旺的红杏伸出了墙外。)

  6

  6.小结:作者游园看花进不了门,本是件扫兴的事,但他从露出墙头的一枝红杏想象出满园的春色,感受到春天的美好,心情由扫兴转为欣慰。

  7.谁能说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(表达了作者对春天的无限热爱)

  8.有感情地读,读出感情。

  (1)生读划出重音和节奏,教师加以指导。

  应怜/屐齿/印/苍苔,

  小扣/柴扉/久/不开。

  春色/满园/关/不住,

  一枝/红杏/出/墙来。

  (2)出示挂图(或投影片,引导学生入情入境,读出韵味)

  (3)练习感情朗读。

  9.练习背诵。

  三、按学习古诗的方法学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

  1.出示挂图或投影片,解题。

  (1)板书诗题,出示挂图或投影片,解题。

  (2)理解之广陵等词语意思及诗题意思?

  (之:去,往。广陵:今江苏扬州。在黄鹤楼送孟浩然到广陵去。)

  2.介绍作者。

  (1)谁知道这首诗的作者是谁?(唐代大诗人李白。板书:李白)

  (2)李白和孟浩然关系怎样,你怎么知道的.?

  (俩人是好朋友,从题目和诗中可以看出来。告诉学生,孟浩然也是唐代著名的诗人。)

  3.初读,大体了解内容。

  (1)自由读,读准字音。

  (2)指名读,想想句子意思,画出不懂的词语。

  4.再读,逐句理解。

  (1)着重理解以下词语:

  故人:好朋友,指孟浩然。

  西辞:辞:辞别。因黄鹤楼在扬州的西边,所以说西辞。

  烟花:指艳丽的春景。

  烟花三月:指春光明媚,草长莺飞的三月。

  下:顺流直下。

  孤帆:单独地一条船。

  碧空:晴朗的天空。

  尽:没有了,消失。

  唯:只

  天际:天的尽头,天边。

  (2)说说每句诗的意思。

  (3)帆在这里指什么?为什么只见帆而不见船呢?(帆指船)5.找生说说全诗的意思。

  (作者在黄鹤楼和老朋友辞别了,在春光烂漫的三月,老朋友坐船顺流直下到扬州去,那只船越走越远,远远望去好像消失在晴朗的天空里,只看见浩荡的长江水,滚滚向天边流去。)

  6.小结:这首诗前两句叙事,后两句写景。诗人借景抒情,表达了对老朋友的依依惜别之情。

  7.说说这首诗表达了作者怎样的思想感情?

  (这首诗描写的是春天里李白送别好友孟浩然时的情景,表达了朋友间依依惜别之情。)

  8.有感情地朗读,读出诗歌表达了思想感情。

  (1)朗读并画出重音和节奏。

  故人/西辞/黄鹤楼。

  烟花/三月/下/扬州。

  孤帆/远影/碧空尽,

  唯见/长江/天际流。

  (2)出示挂图或投影片,指导有感情地朗读,背诵。

  7

  三、齐背《游园不值》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

  四、作业

  :

  1.背诵两首古诗,复习字词。

  2.默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

  第三课时

  一、检查复习:

  1.指名背诵本课的三首古诗。

  2.默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

  二、进行练笔:

  1.明确要求:

  (1)出示要求,指名读。

  (2)指名口述练笔要求:写家乡的景物──自然风光、名胜古迹等,表达出热爱家乡的思想感情,写出片段。

  2.选择内容:

  (1)教师启发学生围绕爱家乡、赞家乡这个中心,拓宽思路,选择要写的内容。

  内容:家乡里值得留恋、回忆的地方;自然风光,名特产品、名胜古迹等内容。

  中心:热爱家乡的思想感情。

  (2)小组同学之间交流。

  (3)指名口述要写的内容,师生评议。

  3.练写片断,相机指导。

  (1)全班练习,教师进行个别指导。

  (2)指名读自己写的片断,相机进行写法指导。如:抓住特点,按一定顺序写,表达出热爱家乡的思想感情。

  4.继续练写。写完后的同学进行修改,当堂完成练笔。

  作业

  设计:

  一、默写《游园不值》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

  二、填空:

  1、《江畔独步寻花》的作者是__代诗人__,这首诗表达了诗人_____。

  2、______,一枝红杏出墙来。这是一句千古佳句,是__代诗人___写的________的诗中的句子。这首诗题目的意思是_____。

  3、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的之广陵,就是____,这首诗前两句______,后两句_____,这首诗表达了______。

  三、先理解带点的词,再说说诗句的意思。

  1、留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。

  留连:_______

  时时:________

  恰恰:_______

  诗句的意思:___________

  2、应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。

  怜:________

  小:________

  诗句的意思:________________

  3、孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

  孤帆:________

  尽:________

  唯:_________

  天际:_______

  诗句的意思:____________________

【古诗三首教学设计】相关文章:

1.《古诗三首》教学设计

2.《古诗两首》教学设计

3.古诗两首教学设计

4.《古诗两首》教学设计范文

5.《古诗两首》的教学设计

6.古诗两首的教学设计

7.古诗《宿新市徐公店》教学设计

8.《古诗四首》教学反思