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《平平搭积木》教学设计

时间:2020-01-30

  教学目标:

《平平搭积木》教学设计

  1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁:双人旁。

  2、正确流利地朗读课文,在读中积累词句。

  3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。

  4、培养积极主动的学习态度。

  教学重点、难点:

  1﹑理解课文内容,懂得从小就要关心别人。

  2﹑利用多种方法认识生字。

  课前准备:

  积木多媒体课件

  计划时:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、激情引趣,揭题导入

  1、激情引趣。(出示积木)你们瞧,这是什么?你们搭过积木吗?你们都搭过什么?

  真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平和大家认识,他可是搭积木的高手!

  2、出示课题:平平搭积木。

  谁能看着拼音把课题读得准确?生字“平、搭”

  二、初读课文,整体感知

  1、借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

  2、再读课文,要求把课文读通顺。

  3、三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?

  三、读准字音,再读句段。

  1、读准字音。

  读准前后鼻音:间、很、平

  (1)学生自由拼读,对比分析字音。

  (2)学生读诗句第一句和最后一句。

  (3)说说你发现了什么。

  读准轻声音节:呢啊

  (1)指名读

  (2)学生读诗句:“平平,平平,还有一间呢?”“还有一间啊,给没有房子的人住。”

  (3)说一说:你要提醒大家注意什么?

  小组合作学习:小朋友已经学习了六个生字,请小组长指导小组学习剩下的五个生字。

  2、精读句段。

  小朋友学得真棒!下面考考你,是不是都掌握了。

  (1)平平,平平,这些房子给谁住?

  指名读,其他小朋友边听边想:这话是谁对谁说的?

  指导看图:看了图,你找到答案了吗?图上画了他们在干什么?奶奶的表情、动作是怎样的?

  想一想,平时奶奶是怎么跟你说话的?

  自由朗读,指名朗读。

  (2)平平,平平,还有一间呢?

  还有一间啊,给没有房子的人住。

  指名读。想一想,这两句话是谁说的?

  学生朗读评议。

  分角色赛读。

  (3)平平还要搭很多很多的房子,给大家住。

  选四名学生代表本组进行朗读比赛。

  3、朗读全文。

  四、自主识字

  1、小组学习,你是怎么记住这些新朋友的?

  2、全班交流。

  五、写字指导

  1、学生观察两个字“业、平”在田字格中的位置,注意竖笔的位置及长、短的变化。

  2、教师范写。

  3、学生书空,描红、练写。

  第二课时

  一、分层次复习巩固

  1、谈话导入:我们结识了许多新伙伴,还记得吗?

  认读:这些都搭平时住没有很多四间房子

  2、看图画,用“啊、呢”说话

  如:啊!这房子真美!工人叔叔真能干啊!

  这房子是给谁住的呢?这房子用来干什么呢?

  二、分角色朗读

  1、学生自由朗读课文,思考:哪些话是奶奶说的?哪些话是平平说的.?哪些话是作者说的?

  2、小组内分角色朗读。

  (1)启发学生回忆平时在家里是怎么跟奶奶说话的,奶奶又是怎么说的?

  (2)要求:奶奶的话要读得亲切,读出疑问的语气;平平的话要读得天真、自然,透露出平平自豪的心情。

  (3)先指导一个小组,再让大家分头在小组内朗读。

  3、谈话。

  (1)你知道平平为什么要这样安排吗?。

  (2)平平为什么还要搭很多房子给大家住?

  (3)你喜欢平平吗?为什么?

  三、说话练习,扩展延伸

  1、结合画面,朗读

  很多很多的房子很高很高的山

  很清很清的河水很绿很绿的树

  2、看画面填空

  很红很红的()(西红柿、苹果、杨梅等)

  很大很大的()

  很()很()的路

  很()很()的()

  3、看画面说句子,用上下面的词语。

  很美很美的花很长很长的火车

  很绿很绿的小草很小很小的珍珠

  4、练习说话

  以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

  四、写字指导

  1、出示“平、书”两个生字,读一读。

  2、学生观察两个字在田字格中的位置,特别注意竖笔的位置。

  3、教师范写,学生练习。

  五、板书设计

  13、平平搭积木

  爷爷和书

  四间房奶奶和平平关心别人

  没有房子的人

  六、教学反思

  在教学《平平搭积木》这一课时,我先出示平平搭积木的投影片,从而命题。齐读课题后问:“看了课题后,你想知道些什么?”有些学生手,:“平平用积木搭什么?”“平平为什么要搭积木?”“平平搭得怎么样?”通过这些问题来激发学生的阅读兴趣。其次,让学生带着上面的问题反复读课文。要求读准字音,读通句子,想想读懂了什么,还有哪些词句不懂。再次,通过范读,分角色读,小组竞赛读来感悟平平好吗?为什么?你想对平平说什么?

  在教学过程中,我多次运用了朗读。朗读是阅读教学中最经常最重要的手段,朗读是理解、积累、发展语言、激发情感的重要途径。新课程强调“各个学段的阅读都要重视朗读。”通过实践,我体会到了朗读在学习语文中的作用。