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颐和园教学设计

时间:2020-02-05

  学习目标:

颐和园教学设计

  1、认识“颐、耸、阁”等7个生字,会写“廊、殿、柱”等11个生字,理解并会书写“神清气爽、金碧辉煌、滑过、隐隐约约”等词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分和摘录最感兴趣的词句,培养学生赏美爱美的情趣,增强民族自豪感;激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

  3、了解作者的写作顺序,学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

  教学重点

  1、了解作者的写作顺序,学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 。

  2、借助课文,陶冶学生的爱美情趣,增强民族自豪感。

  教学时间:2课时

  学习过程:

  第一课时

  一、导入。

  教师激情导语:她,构思巧妙,建筑精致,全国各地有名的园林都能在此看到影子,有“皇家园林博物馆”之称;她,被誉为“世界几大文明的有力象征”,是中国的“世界遗产”之一,园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她,就是北京的颐和园。今天让我们一起走进这美丽的大公园。板书课题。强调“颐”的笔顺。

  二、初读。

  1、 自由读文,注意读准字音,读通句子,把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。

  2、检测掌握生字的情况,指名分节朗读课文,注意正音。

  3、颐和园给你留下怎样的印象?通过初读课文,你对颐和园都有了哪些了解?

  板书:美丽大公园 练习有感情朗读第一句和最后一句。

  三、再读课文。

  1、作者是按怎样的顺序游览的?找出作者的游览路线,把有关的句子划下来。

  课件出示: 进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。

  走完长廊,就来到了万寿山脚下。

  登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。

  从万寿山下来,就是昆明湖。

  2、游览顺序:长廊——万寿山——昆明湖。

  3、画一画旅游示意图。这就是按地点转换顺序记叙的方法。引导学生抓住“进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过”等记叙游览过程的动词,学习作者移步换景、过渡连接的表达方式。

  四、研读课文

  把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍,想想为什么喜欢它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜欢的词语、/句子。

  (一)学习课文第二段。

  1、指名朗读,思考讨论,:

  (1)长廊有什么特点?作者是怎样把长廊这处景观写具体的?你体会到了什么?

  ①长:一眼望不到头,有七百多米长,分成273间。

  ②美:五彩的.画,几千幅画没有哪两幅是相同的。栽满了花木,神清气爽……

  (2)“长廊有七百多米长,分成273间。”用具体的数据来表现长廊的“长”、“间数多”

  (3)画的内容包括“人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。”(说明画的内容丰富,题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。

  (4)长廊两旁:风景宜人。“长廊两旁栽满了花木,这一种花还没谢,那一种又开了。”(说明长廊两旁的花木品种多、数量多;“开”和“谢”是一对反义词,形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。)/ article/“使人神清气爽”的:“微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。一进颐和园的大门,长廊就把它那富有特点的美,展现在我们面前了。

  2、练习有感情地朗读。

  怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢?读的形式要丰富一些;“熟读成诵”,在熟读的基础上练习背诵此段

  3、 练习说话: