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桂林山水教学设计

时间:2020-08-01

桂林山水教学设计范文

  作为一名人民教师,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的桂林山水教学设计范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

桂林山水教学设计范文

  桂林山水教学设计范文1

  教学目标

  1、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。

  2、培养学生的观察理解能力、表达能力和自学能力。

  3、有感情地朗读课文。背诵课文。

  4、激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情,陶冶爱美的情趣。

  教学重点

  了解桂林山水的特点及作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。

  教学难点

  培养学习的自学能力。

  教学过程

  (一)激情导入。

  同学们,我们伟大的祖国幅员辽阔,有着数不清的美景胜境。既有令世人称奇的人文景观,也有风光秀美的自然景色。今天,老师将和同学们一起走进如诗如画的《桂林山水》。”

  (二)视频欣赏。(配乐朗读课文,并配以桂林山水的画面。)

  (三)层层探究。

  围绕文章的中心“桂林山水甲天下”。启发、引导学生学习漓江水的特点是什么?课文是怎样具体描写的?等问题,层层深入组织教学。

  1、漓江水的特点是什么?学生自由朗读第二自然段,找这一段共写了几句话?哪一句写了漓江水的特点?(找学生读一读)写出了漓江水几个突出的特点?分别用一个字概括各是什么?然后交流自读情况,了解漓江水“静、清、绿”这三个特点。

  2、在归纳出漓江水的三个特点的基础上,逐一引导学生学习课文是怎样具体形象地描写漓江水这三个特点的。

  通过相应图片,给学生以直观印象,加深课文理解。在此基础上,指导学生有感情地朗读描写漓江水的特点的句子,让学生在朗读的基础上进一步体会漓江水“静、清、绿”这三个特点。

  3、齐读第二段的第一句,让学生体会作者在第二段的开头不直接写漓江水的特点,却写“我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖”,这样写有什么作用?学生回答后,教师进一步明确写法:通过对比,强调漓江的水有它独特的美。

  (四)学生自学。

  教师在领学第二段的基础上,让学生按照学习第二段的方法,带着下面几个问题以小组为单位自学第三段。

  1、桂林的山有什么特点?课文是怎样具体描写这些特点的?

  2、第一句在第三段中的作用是什么?

  3、体会桂林山的特点,并有感情地朗读出来。每组推选一个代表读。

  每个学习小组在组长的带领下,讨论学习桂林山的特点。之后再全班一起交流讨论结果。在此基础上,教师提出桂林山“拔地而起,各不相连”是什么意思?

  (五)学生谈感受,并在此基础上齐读最后一段,了解作者的感受。最后教师配乐,指名一学生有感情地朗读全文,进一步激发学生对祖国壮丽山河的热爱。

  (六)总结全文。

  教师引导学生回顾全文,进一步了解本文的结构,及相关知识点。

  (七)布置作业

  1、把描写漓江水的特点和桂林山的特点的句子摘抄到读书笔记本上。

  2、有感情地朗读课文。

  板书设计

  水:静 清 绿

  桂林山水甲天下

  山:奇 秀 险

  桂林山水教学设计范文2

  教学要求:

  1、通过朗读、背诵课文,了解桂林美丽的山水,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,注意啊的音变,读好比喻句及排比句。

  3、学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法,把句子写具体。

  4、学会本课10个生字,积累词语。重点理解拔地而起、连绵不断、波澜壮阔、形态万千、危峰兀立等词。

  5、背诵课文。

  教学重点难点:

  通过朗读,了解桂林山水的特点,体会课文是如何把它们写具体的。根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。掌握啊的读音。

  教学时间:

  二课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  1、人们都说:桂林山水甲天下(出示),因此,我们乘着木船,荡舟漓江,来观赏桂林的山水。

  2、甲天下是什么意思?(天下第一)

  3、下面,我们要随着作者的视线,一起来观赏桂林的山水。

  (在山和水下作重点记号··)

  二、自学课文,理清文章思路

  1、出示表格:

  前字韵母 啊的发音 举例

  a、o、e、i、ü ya 真绿啊、真奇啊

  u、ao、ou wa 真秀啊

  n na 真险啊

  ng nga 真静啊、真清啊

  2、出示自学要求:

  (1)读通课文,读准字音;

  (2)你觉得课文是按什么结构来写的?思考怎样给课文分段;

  (3)桂林的山水有哪些特点?请用小圈圈出。

  3、检查自学

  (1)指名四人朗读

  (2)你觉得课文是按什么结构来写的?给文章分成四段。

  板书:总起分述总结

  (3)桂林的山水有哪些特点?板书:水:静清绿山:奇秀险

  请你用文中引用的一句古诗来总结文章。板书:舟行碧波上,人在画中游

  完成板书提纲:

  总起:甲天下

  静

  水 清

  桂林山水 分述: 绿

  奇

  山 秀

  险

  总结:舟行碧波上,人在画中游

  三、导学第二节

  1、分小组自学课文第二节,从以下几个方面把课文读懂:

  词义,结构(分层),修辞手法,语言文字,朗读语气等等,也可以用自己的方法来学习,谈谈学习的体会,也可以提出不懂的地方,在大组交流时提出。

  目的:读出感情,理解语言文字,作者是怎样把漓江水的特点写具体的。

  学习方式:读读、议议、圈圈、划划

  等一会儿老师还要请你们交流一下你们是怎样来学习课文的,向大家介绍一下你们学习的方法、步骤。

  2、交流学习情况:

  (1)词义:波澜壮阔、无瑕等

  (2)分层:三层

  (3)修辞手法:引读

  第一句用波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖跟漓江作比较,强调漓江的水有独特的美。第二句具体写漓江水静、清、绿三个特点。其中的真,是的确、实在的意思。

  (作者为何在静、清、绿前加上一个真字,后都带个啊字?通过朗读,体会真写出程度。啊抒发作者喜悦、赞美之情。)

  对这三个特点,作者用感觉或用比喻来具体说明,并把它们组成一组排比句,文字优美,富有节奏,给人的印象鲜明、深刻。

  最后一句写出江水之静。

  (4)描写角度:引读

  静得让你感觉不到它在流动从动态的角度写;

  清得可以看见江底的沙石从透明度的角度写;

  绿得仿佛那是一块无暇的翡翠从色彩的角度写。

  (5)引读,说说你怎样读出语气,交流并指导朗读。

  静,清,绿三字要读重音,在静得、清得、绿得后要有小停顿,以突出后面补充说明得部分。读这三个分句,音量要渐大,读出层层推进得感觉。

  朗读这一节,首先要把握平稳、清新的基调,其次要运用重音、速度等技巧,传递出对内容的理解第一句是全节的总起句,读时要平稳,声音可略低,却从没看见过、这样的读重音。第二句要掌握重音和停顿。最后一句是再次写感觉,以突出漓江水的静,读时渐轻、渐缓。

  读好排比句,注意节奏,几个像要一气呵成。

  个读,齐读。

  (6)质疑,解疑

  ⑺小结你们小组是用什么方法来学习课文的?

  【读课文→分层→找特点→怎样写具体(读读议议)→有感情朗读】

  3、背诵第二节,根据板书自背,互背,说说你是用什么方法把课文背出来的。

  (记关键词,列提纲,记每句第一字)

  4、检查背诵

  四、布置作业

  1、抄写词语;

  2、有感情地朗读全文;

  3、背诵并默写第二节。

  第二课时

  一、复习导入

  1、指名背诵二节(默写第二节)

  2、过渡:桂林的水是美的,桂林的山更有与众不同之处。

  二、导学第三节

  1、用学习第二节的方法来自学第三节,把课文读懂:

  目的:读出感情,理解语言文字,作者是怎样把漓江山的特点写具体的。

  学习方式:读读、议议、圈圈、划划

  还要交流一下你们是怎样读懂课文的方法。

  2、交流学习情况:

  (1)词义:奇峰罗列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明丽

  (2)分层:二层

  (3)写法:

  写法上与第2节相似,显示了结构上的对称。第一句用峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山跟桂林的山作比较,突出桂林山的奇特。第二句用排比句具体地写桂林山的奇、秀、险的特点。

  奇峰罗列,形态万千山形

  色彩明丽山色

  危峰兀立、怪石嶙峋山势

  有形态的描摹,有联想比喻,有亲身感受,把山的形、色、势写得非常生动逼真。引读。

  (4)有感情地朗读。

  (5)交流学习方法:

  【读课文→分层→找特点→怎样写具体(读读议议)→有感情朗读】

  (6)背诵第三节,交流背诵方法。

  三、略读第三段

  1、师引读:第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体,交相辉映,加上空中(云雾迷蒙),山间(绿树红花),江上(竹筏小舟),让你感受到像是走进了连绵不断的画卷,真是(舟行碧波上,人在画中游。)

  2、最后这句古诗是什么含义?

  3、这句诗既是作者的感受,也是对全文的总结,与第一段的内容相呼应。

  4、背诵第三段。

  四、总结

  1、作者用诗一般的语言,描述了桂林美丽的山水,写下了自己观赏桂林山水的真切感受,抒发了热爱祖国山河的思想感情。

  2、让我们齐读课文

  五、完成课后练习

  1、指导课后练习二:

  例中的第一分句是概述,第二分句是用补充说明的方法写具体,即清得怎么样。两个小题分别要求写出黑得怎么样和干净得怎么样。如:黑得伸手不见五指黑得看不见屋内的陈设;干净得看不见一张纸屑等。

  2、完成其他练习

  六、布置作业

  1、背诵课文。

  2、默写课文。

  桂林山水教学设计范文3

  【教学要求】

  1、通过看图和理解课文,了解桂林山水的特点,受到热爱祖国壮丽河山的思想教育,陶冶爱美的情趣。

  2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养学生的观察理解能力和表达能力。

  3、学习本课生字新词,有感情地朗读课文,背诵课文。

  4、尝试通过“研究朗读”加深理解课文的方法。

  【教学重点】

  1、理解第二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特点。

  2、想象“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。

  【教学准备】

  投影仪、投影片(复合片)。

  【教学步骤】

  一、激情导入

  师:万里长城雄伟壮观,它是人类文明史上的奇迹,是人类文明的见证。然而千万年来,神奇的大自然也在缔造着一个又一个伟大的奇迹。我国广西的桂林山水就是大自然中一颗璀璨的明珠。今天,我们就去一睹它迷人的风采。

  (板书课题)

  二、观察图画

  师:(投影出示桂林山水画面)看,这就是桂林山水的部分景色,青山绿水,非常美丽。谁能为大家介绍一下这美丽的景色?

  (学生介绍时,教师引导侧重于观察有顺序有重点,叙述的语言要生动)

  过渡语:如此秀美的风光,该用怎样的语言来描写它呢?

  三、初读课文

  1、看画面,听录音,整体感知课文。

  2、简单介绍“啊”的音变:在普通话中,“啊”在句子末尾时,读音会受它前一个字的读音的影响而发生变化。如在本课中“啊”就这样读:真静啊 (nga);真绿啊、真奇啊(呀);真秀啊(哇)真险啊(哪)。

  (注:学生了解“啊”字读音这一特点即可,为什么这样变化不必讲。本课出现的让学生读准,读对)

  3、学生自由读课文,注意字音。

  4、检查朗读情况。

  过渡语:“桂林山水甲天下”,我们就与作者一起荡舟漓江来观赏这天下第一的山水美景吧!

  四、图文结合,研究朗读

  1、学习第二自然段:

  (1) (投影出示画面)

  自由读第二自然段,结合画面,想一想漓江的水有什么特点?

  (2) 讨论:漓江的水有什么特点?

  (引导学生把特点说具体,并与大海、西湖的水比较,理解“波澜壮阔”、“水平如镜”)

  静──感觉不到它在流动

  清──可以看见江底的沙石

  绿──仿佛是一块无瑕的翡翠

  (3) 指导朗读:

  采用研读法,即该怎样读,为什么这样读,让学生真正做到由感而发。描写漓江水特点的句子,读时语气要缓,要轻。“真静啊、真清啊、真绿啊”读得稍重些即可,不要过分强调重音,以免使得整体不和谐。“静”字读得稍慢,“清”略显示轻快,“绿”读得更加明快。读这一段,整体感觉轻缓,富有起伏。

  指名读──师生评价。

  (可问:这里为什么这样读?怎样读更能体现漓江水的.这一特点呢?你认为他哪里读得好,请说说理由。你能试一试吗?评价中穿插自由读、指名读、范读等形式的朗读)

  自由读想象体会漓江水之美。

  (4) 总结学法:结合图画读课文──找特点──感情朗读

  设计意图:让学生先通过观察、比较领落桂林水的独特,然后再从语言文字的具体描写中进一步体会,最后通过研究读使学生感悟、表现桂林水的特点。此时,学生随着有声有色的朗读,身心会进入那风景如画的自然景色之中,进一步领悟大自然的美韵。

  2、运用第二中学到的学法,自学第三自然段。

  3、检查自学:

  (1) 桂林的山有什么特点?

  奇──拔地而起,各不相连;奇峰罗列,形态万千

  秀──色彩明丽

  险──危峰兀立,怪石嶙峋

  结合画面,理解“拔地而起、奇峰罗列、危峰兀立,怪石嶙峋”等词语。理解“奇”这一特点时,可补充以下内容,帮助学生想象体会漓江两岸的奇峰,有的像背着娃娃的妇女,有的像摆开架势啄斗的公鸡。山体像一朵含苞欲放的莲花,书僮山很像一个古代捧书而立的书僮,螺蛳山周围有一道道盘旋的螺纹,活像一只尾巴朝天的大田螺。还有一处山景叫“罗汉晒肚”,像一个敞胸露肚的罗汉坐在江边休息。也可让学生展开想象,说说接下来山峰像什么。

  (2) 指导感情朗读。

  设计意图:把学到的学法紧接着运用,使学生兴趣盎然,积极投入到学法的运用之中。这样便于学生掌握学法,起到了学以致用的作用,长期坚持一定能够达到“教是为了不教”这一目的。

  过渡语:漓江的水静、清、绿,美得独特;桂林的山奇、秀、险,与众不同。这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样山,又是怎样的一幅美丽景象呢?

  4、学习第四自然段:

  (1) 自由读,想象山绕水,水映山,山中有水,水中有山的美丽画面。

  (2) 说说你想象到的画面。

  (引导学生体会作者“舟行碧波上,人在面中游”的感觉)

  (3) 有感情地朗读。

  设计意图:边读边想象,既能够加深学生对语言文字的理解,又能够使学生展开丰富的联想,对语言文字的具体描述有一个直观的认识,促进学生能够直观地、创造性地理解语言文字。

  五、布置作业

  1、背诵描写漓江的水或桂林的山的句子,体会祖国山河的美。

  2、仿照“漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动”的句式写一句话。

  3、仿照作者写漓江的水和桂林的山的句式,写一处景物。

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