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《采松果》教学设计

时间:2020-08-01

一年级数学下册《采松果》优秀教学设计范文

  作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计要怎么写呢?下面是小编为大家整理的一年级数学下册《采松果》优秀教学设计范文,希望能够帮助到大家。

一年级数学下册《采松果》优秀教学设计范文

  授课班级:一(X)班

  授课内容:北师大版一年级数学下册第五单元第2课《采松果》

  教学用具:小棒、计数器、卡片、图片、ppt

  教学目标:

  1、让学生体会两位数加一位数(不进位)的计算方法,能比较熟练地口算这些加法。

  2、用加法解决一些简单的实际问题,积累数学活动的.经验,进一步感受数学与日常生活的密切联系,增强数学意识。

  3、进一步培养学生对数学的热情,以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。

  教学重难点:

  探索并掌握两位数加减一位数(不进位,不握退位)的计算.

  教学过程

  一、创设情境,引入新课

  师:今天上课老师给大家带来了一位小朋友,你们看这是谁?(出示松鼠卡片)小松鼠最喜欢吃什么呢?

  师:今天是一个特别的日子,是小松鼠的生日,小松鼠特别的开心,因为松鼠妈妈带小松鼠去采它最爱吃的松果,那我们一起去看看它们采了多少吧!(出示ppt课文情境图)

  二、合作探究,学习新知

  1、说说图中的数学信息。(讲解一下25和4里面有几个十和几个一。)

  2、谁能根据图中信息提一个数学问题?

  问题一:小松鼠和松鼠妈妈一共踩了多少个松果?

  问题二:松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?

  问题三:小松鼠比松鼠妈妈少采了多少了松果?(出示问题卡片)

  3、小松鼠和松鼠妈妈一共踩了多少个松果?

  请学生列算式解决问题,25+4=29

  用摆小棒的方法计算,问学生4根小棒是摆在5那里还是20那里。

  拨计数器解决问题,4个珠子是拨在十位上还是拨在个位个位上,为什么?

  (总结应该先算个位上的5+4=9,再算20+9=29)

  4、出示数学卡片让学生说一说、算一算。

  5、松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?

  请学生列算式解决问题,25-4=21

  用摆小棒的方法计算,问学生是从20里面拿掉4根,还是从5里面拿掉4根?

  拨计数器解决问题,4个珠子是从十位上拿走还是从个位上拿走,为什么?

  (总结应给先算个位上的5-4=1,再算20+1=21)

  6、小松鼠比松鼠妈妈少采了多少了松果?

  请学生列算式解决问题,25-4=21

  (提示学生这个问题的算式和上个问题的算式一样,算法也是一样。)

  7、小游戏(我出几你出几,它们之间相差几)

  三、巩固练习

  书本练习

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