当前位置:范文派>教学范文>教学设计>

《中华少年》教学设计

时间:2020-02-07

  教学目标

  1.能够有感情地朗读课文,了解诗意。

  2.尝试分角色朗诵或表演朗诵,感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。

  教学过程

  一、导入新课

  同学们,当你看着祖国的锦绣山川,学习着悠久灿烂的历史文化,感受着日新月异的变化时,你是否为祖国的日益强盛感到骄傲?是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢?今天就让我们一起来学习一首诗歌:齐读课题《中华少年》

  质疑。看到课题你有什么问题?

  二、初步感知,理清的脉络。

  1、带着问题去读课文。要求:

  (1) 读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍,遇到不理解的地方做上记号。

  (2) 查字典或联系上下文理解不懂的词语,可以在小组内互相交流。

  2、认读生词。用生词说话。

  三、感知文字,理解体会情感。

  (1)指名读,明确的结构,和读法。

  读第1节,说说这一节你读懂了什么?透过这些文字你想到了什么?带着你的感受来读这一节。分角色来读。

  (2) 默读第2.3.4.5节,想一想,是什么哺育滋养了中华少年?(悠久的历史、灿烂的文化)

  这几节中,你读懂了什么?提出你不理解的地方。祖国的大好河山,还有那些给了你启迪。仿照诗人来说说?进行语言练习。想想我们的母亲都承受的千灾百难。你想说什么?心情是怎样的?带着你的感受来读读第五节。

  (3) 读第6.7节,感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比,它们表达了怎样的情感?(中华少年建设中祖国的坚强决心。) 接着让学生在用“不”和“要”说话。

  (4) 齐读第8节,体会诗歌首尾照应的表达方法。

  (5)读了这首诗,你有什么感受?(交流对诗句含义的理解,诗句的表达方法及内心情感体验。)

  四、诵读诗歌,激发爱国情怀 。

  (1)自由朗诵

  以充沛的情感读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。

  (2) 分角色朗诵

  甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读,也可以全班分角色朗诵。

  (3)表演朗诵

  配上音乐 、总结升华

  交流对有诗歌朗诵的体会。

  五、总结。