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《听听,秋的声音》教学设计

时间:2020-02-10 12:00:22 教学设计 我要投稿

《听听,秋的声音》教学设计

  作为一名默默奉献的教育工作者,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编帮大家整理的《听听,秋的声音》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《听听,秋的声音》教学设计

《听听,秋的声音》教学设计1

  学习目标

  1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2.一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。

  3.仿照诗歌内容,补写几句诗文。

  B案

  课前准备

  1、 选择一段优美的关于秋的音乐磁带。

  2、 准备录音机1台、实物投影仪1架(或小黑板3块)。

  教学设计

  享受音乐,发挥想象

  1.描述引入:秋天,不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,不信,你听(放音乐磁带)。

  2.直观感受:同学们闭上眼睛,仔细聆听,想象画面。

  3.交流感受:说说你听到了什么?看到了什么?

  4.导入课题:有一位作家也听到了秋的声音,他听到的和你们的是不是相同,想知道吗?(揭题读题)

  欣赏朗读,感受诗情

  1.读通诗文:自读课文,喜欢读的可以多读几遍,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。

  2.感知内容:你在诗中听到了哪些声音?你最喜欢哪种声音,喜欢的话多读几遍。

  3.朗读展示,想象表演。

  a、鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。

  b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板:

  大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的声音,黄叶说:“_______”

  蟋蟀振动翅膀,“qǘ qǘ”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:“_______”

  一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“_______”

  (朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以以用想象地表演来促读。)

  4.配乐朗读。

  a、老师播放音乐,学生配音试读。

  b、指名朗读,大堂展示。

  想象创作,续写小诗

  1.各自仿写:同学们,秋的声音还有好多好多,把你听到的声音也写下来,行吗?可以仿照自己最喜欢的某一段话写。

  2.大堂展示:把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来,并有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展现出来。

  3.汇编成诗:几个同学自由组合,把自己的小诗合并汇编成一首新诗,画上插图,制成作品,准备展览。

  课外活动

  举行小小诗展,感受成功的喜悦。

《听听,秋的声音》教学设计2

  【教学内容】

  本课内容在教材的46~47页,写的是秋天独有的一些大自然的声响,用诗歌个优美语言赞美了秋天。

  【教学目标】

  知识与技能:

  1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

  2、边读边想象,从秋天独有的声音中体会秋天的美丽。

  3、 仿照诗歌的形式,自己写几句诗文。

  【过程与方法】

  1、通过老师范读、学生自由读、互读等形式加强朗读的训练指导,读出秋天美的感情。

  2、结合多媒体教学的画面显示,形象感知,体会秋韵。

  3、制导学生细心观察,大胆想象,在理解诗歌的基础上试着写诗文,互相交流。

  【情感、态度与价值观】

  通过品味诗歌,提高学生对生活的感知和对美的欣赏能力,在续写诗文中获得创作的快乐。

  【教学的重点】

  1、品味诗歌语言的精练优美,并试着编写几局诗文。

  2、从秋天的音响中,勾画秋天美好的景象。

  3、有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。

  【教学难点】

  体会诗歌中浓浓的秋情。

  【课前准备】

  教学课件,课前布置学生观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。

  【教学过程】

  一、谈话导入

  1、秋天来了,谁观察过我们西樵四周的环境有什么变化?(指名说)对,秋天不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,不信,让我们来做一个游戏,走进声音的世界,静静地听,然后说说你听到了什么意思?看谁的耳朵最灵。

  (课件播出几种声音,生猜)

  2、再次听声音,想象一下是怎样一幅情景。(指名说)

  3、课件播放画面。

  4、你还想听听更多有关秋的声音吗?一位伟大的诗人,他把美妙的声音编成了一首诗歌,今天我们就来学习这篇课文。(板书课题)

  5、指名读课题,问:你为什么要这样读?

  二、初读课文,帮助正音

  1、读略读提示,明确学习要求、说说略读提示中教我们怎样学习诗歌。(指名)

  2、自由朗读诗歌,画出生字词,多读几遍。

  3、师检查生的识字情况:⑴ 自由练习;⑵小老师教读;⑶指名读;⑷ 会读的站起来读。

  4、找6人读诗歌,每人读一节,帮助正音。

  三、再读课文,了解大意

  1、自由读课文,思:想想读中你听到什么声音?(板:黄叶、蟋蟀、大雁、秋风)

  2、把喜欢的声音的那一节自由多读几遍。

  3、生把喜欢的那节指名读,生评,说说该怎样读?为什么要这样读?(多种形式读:师范读、男女读、小组读、愿意的站起来读)

  4、听了他的朗读,你仿佛看到什么?

  5、学了这几节,你体会到什么,有什么感受?

  6、把三节美美地读一读。

  7、听听,走近秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地听秋的声音、你还能听到哪些声音?(指名说)

  8、秋的声音,在(引生读第5节)

  9、仿诗歌,自编诗歌。

  10、导读第6节,你感受到什么?我们应该怎样读这一节?(齐读)

  四、总结,并布置作业

  秋天,从远处匆匆地来,向远处匆匆地走,回去就让我们把这美妙的秋的声音读给家长听,也把自己编的这收诗歌写下来,好把秋记在心中。

  【板书】

  黄叶 唰唰

  蟋蟀 蛐蛐

  12、听听,秋的声音 大雁 叮咛 音乐厅

  秋风 歌吟

  【教学反思】

  这堂课学生的学习热情比较高,特别是让学生感情朗读时,学生很积极,让他们回想还有什么声音十时,学生的思维也比较活,想出很多自己意想不到的,但也有些学生分不清哪些是秋天的声音,在让学生仿照诗歌自编诗歌时,可能学生不太理解诗歌的格式要求,在教学时也可能忽略的这一点,所以在编写诗歌这一环节不太理想。这节是略读课文,可能在课堂中说得太细,不够放手让学生自己读中感悟。在课堂延伸这个环节设计得不够精,其实可以根据课文的特点给一些相应的短文让学生真正能学中运用,从而真正提高学生的阅读能力。

《听听,秋的声音》教学设计3

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2、一边读一边展开想象,从秋天的`声音中体会秋天的美好。

  3、仿照诗歌的形式,续写诗文。

  教学重点:从秋天的音响中,想象秋天景象的美好。

  教学难点:有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。

  教学用具:录音带(适合做朗读背景音乐)课件

  教学过程:

  一、引题:

  1、师:秋的脚步轻轻,可我们还是分明听到了秋的声音,不信,你听!(录音响起)同学们,请闭上你们的眼睛,仔细聆听,想像一下,你的脑中会出现怎么样的画面。(音乐中师范读全诗)

  2、你觉得这秋天的声音美吗?生:秋天的声音很美。

  师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》

  请学生读课题,读得美一点。

  二、欣赏朗读,感受诗情。

  1、学生初读,要求:读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。

  2、检查

  3、感知内容:你在诗中听到了哪些声音?学生回答

  4、你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学习)

  (其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合)

  (1)、“刷刷”是黄叶道别的声音,(看课件)

  黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么?黄叶对大树妈妈说:“ ”哦,你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵,多美的黄叶啊。

  (2)“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀,和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?(看课件)

  蟋蟀在唱着“ ”朗读指导

  (3)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“ ”他们在说些什么呢?(课件)舍不得走,因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。

  (4)一阵阵秋风掠过田野,发出“ ”的声音,(课件)这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过,田野里 、果园里……人们的心里

  你能用朗读表现么?

  配乐朗读1----4节。

  三、听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的声音,你还能听到哪些秋的声音?

  学生发散说,师引导到诗歌的形式,为写打下基础。用听听,秋的声音……这样方式来说。

  师:是啊,秋的声音,我们已经说了好多,还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗?

  出示:听听,秋的声音

  四人小组合作,写诗,每人一段,合成一首

  展示:把小组合作写的诗,有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展示出来。

  师小结:是啊,秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里,/article/听到秋的声音,我们的心里多么——()

  就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!

  感情朗读。

  扩展,可以欣赏一首写秋的诗歌,送给大家作为礼物。

  四、布置作业。

  1、为自己写的诗配上画。

  2、搜集有关秋的诗歌,画面,歌等

  3、感受秋天写诗:看看,秋的色彩——————

  闻闻,秋的味道————

  板书设计: 听听,秋的声音

  落叶

  昆虫

  大雁

  唱歌

  教学后记:这是一篇略读课文,在学习这篇课文时主要引导学生有感情地诵读诗歌,从读中感受到秋的声音,体会秋天景物的美好。拓展:学生续写诗歌有很大的难度,效果不好。

《听听,秋的声音》教学设计4

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

  3、仿照诗歌的形式,续写诗文

  教学重点、难点

  引导学生从秋天的音响中,想象秋天景象的美好,并有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情,在此基础上进行仿写,用自己的语言表现美。

  教学时间:1课时

  教学过程:

  一、游戏导入,展开想象

  1、游戏导入。

  2、展开想象。

  3、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?(揭题读题)

  二、初读课文,整体感知

  1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。

  2、自读课文,要求读准字音、读遍句子,生字可以多读几遍。

  3、指名学生读,喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围,激励学生多人次朗读,把课文读正确、读流利。

  三、品读想象,体会交流

  1、品读第1—3节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象)。

  2、指名学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一点。

  3、学生评议并补充画面,把画面说生动、说形象。

  4、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。

  四、仿写诗歌,积淀语言

  1、教师有感情地配乐诵读第4—5节。

  2、读后引述:听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶,每一朵花……去听听他们的声音,并仿照课文第1、2节或第3节的样子,也来作一段诗,好吗?

  3、播放声响录音带,说一说你听到哪种声音最美。

  4、学生自由作诗,在小组交流,几个小伙伴可以合作一首诗。

  5、自由诵读自己的作品,给学生配上音乐。

  五、品读体会,升华情感

  1、指名诵读最后一节。

  2、交流:从这一节感受到了什么?

  3、带着这种情感齐读最后一节。

  六、诵读回味,表现情感

  1、有感情地朗诵这首诗,可以一个人诵读,也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。

  2、有兴趣的同学可以合作修改自己写的诗,然后再朗诵。

  教学反思:

  语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。本课教学,改变了由教师规定学习目标的教学方式,主张学习内容、学习方法、评价方式,由学生自主选择,这样充分发挥了学生学习的积极性、主动性。

《听听,秋的声音》教学设计5

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读这首诗,粗知诗的大意。

  2、 一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

  3、仿照诗歌的形式,续写诗文。

  设计理念:

  1、让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。

  2、让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用。力求在各项实践活动中,提高学生的语文综合素养。

  教学重点:

  1、从秋天的音响中,想象秋天景象的美好。

  2、有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。

  教学准备:

  1、收集有关秋天特有的声音,如:风声、雨声、蛐蛐声、鸟啼声等,和着轻音乐。

  2、乐曲《金铃铛》。

  教学课时:

  1课时

  教学过程:

  一、享受音乐,发挥想象

  1、谈话导入:秋天,不仅有丰富的色彩,还有许多美妙的声音。小朋友们闭上眼睛,仔细听听,你听到了哪些声音?

  2、展开想象:此时此刻,你还看到了什么?

  学生交流想象,教师引导学生表达清楚。

  这节课,我们一起来学习一首好听的诗《听听,秋的声音》。

  请学生读课题,要求读得美一点。

  【用音乐与声响将学生带入美丽的大自然中,引起学生无限的遐想,创设了开放互动的课堂情境,激发了学生的学习兴趣。】

  二、欣赏朗读,感受诗情

  1、 自读。要求读准字音,读通句子,了解具体写了什么声音。

  2、再读。运用已学过的方法理解词语,然后小组交流,互相帮助。

  3、听老师范读,可试着模仿。(配轻音乐)

  4、 找出你最喜欢的小节,多读几遍,想想为什么喜欢,和你的同桌交流交流。

  5、 展示朗读,展开想象。(配乐)

  学生每读一小节,教师可让他说说是带着怎样的感情来读这一小节的,还可组织其他同学自由评议,再引导学生想象说话。

  如:第一小节,可以读出一点点忧伤,因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢!

  假如你就是那一片黄叶,你会怎么和树妈妈告别?(提示学生注意表情和动作)

  第二小节,可以读得高兴些,因为小蟋蟀正张大嘴巴快乐地歌唱,它在唱什么呢?

  第三小节,大雁在对谁叮咛?怎样叮咛?秋风唱什么?

  第五小节,要读出欣喜的感觉,因为大自然到处都有秋的声音……

  6、全班齐读。(配乐)

  【通地多种形式的读,学生在读中思,读中议,读中悟,读中品,读中评,浓浓的秋情自然地流露出来。】

  7、学生质疑,全班交流。

  三、 续写诗歌

  1、引入:听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听听秋的声音,你还能听到哪些秋的声音?(播放音乐《金铃铛》)

  【熟悉的音乐声将学生带入到充满着丰收的果园里,启发学生想象果园里的悄悄话,达到语文也可以和音乐整合的目的。】

  2、学生发散说,师引导到诗歌的形式,为写打下基础。

  出示:听听,

  秋的声音

  3、学生写诗,每人写一小节,四人小组合成一首。

  4、学生展示,并有感情地朗读给同学听,教师引导学生评议。

  【学生学习语言的目的就是为了运用语言,他们将在练笔中,写出秋的韵味和风情。】

  四、小结

  是啊,秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!

  学生配乐感情朗读全文。

  五、作业

  1、给自己写的诗配上画。

  2、收集有关秋的诗歌。

《听听,秋的声音》教学设计6

  教学目标:

  1、 体现语文的诗意,自读感悟。

  2、 课堂写出自己的诗作。

  教学重点:

  有感情的朗读背诵。

  教学难点:

  表达对秋天的赞美,写出自己的作品。

  教学过程:

  1、自主学习

  秋天是什么样的?你看到什么?听到什么?

  引出课题听听秋的声音,板书。

  2、重点理解

  前三节赏读(分组读、个别读、接读、赛读、背诵)。

  学生质疑,师生共解。

  拟人写法:大树抖动,蟋蟀唱歌,板书。

  3、升华创作

  板书:

  秋的声音

  还在─────

  在─────

  在─────

  4、现场练习,先写后说,激励评价。

《听听,秋的声音》教学设计7

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

  3、仿照诗歌的形式,续写诗文。

  重点难点:

  一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

  教学准备:

  录音带(适合做朗读背景音乐)课件。

  课前先学:

  1、根据老师预习常规要求预习课文;

  2、查找有关描写秋天的诗歌读一读。

  教学过程:

  一、引题

  1、师:秋的脚步轻轻,可我们还是分明听到了秋的声音,不信,你听!(录音响起)同学们,请闭上你们的眼睛,仔细聆听,想像一下,你的脑中会出现怎么样的画面。(音乐中师范读全诗)

  2、你觉得这秋天的声音美吗?生:秋天的声音很美。

  师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》 请学生读课题,读得美一点。

  二、欣赏朗读,感受诗情。

  1、学生初读,要求:读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。

  2、检查

  3、感知内容:你在诗中听到了哪些声音?学生回答

  4、你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学习)

  (其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合)

  (1)“刷刷”是黄叶道别的声音,(看课件)

  黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么?黄叶对大树妈妈说:“ 哦,你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵,多美的黄叶啊。”

  (2)“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀,和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?(看课件)

  (3)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:他们在说些什么呢?(课件)舍不得走,因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。

  (4)一阵阵秋风掠过田野,发出的声音,(课件)这是秋风送来的丰收的歌吟。 你能用朗读表现么?配乐朗读1----4节。

  三、听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的声音,你还能听到哪些秋的声音?

  学生发散说,师引导到诗歌的形式,为写打下基础。用听听,秋的声音……这样方式来说。

  师:是啊,秋的声音,我们已经说了好多,还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗?

  出示:听听,秋的声音

  四人小组合作,写诗,每人一段,合成一首

  展示:把小组合作写的诗,有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展示出来。

  师小结:是啊,秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里,听到秋的声音,我们的心里多么——()

  就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!

  感情朗读。

  四、扩展,可以欣赏一首写秋的诗歌,送给大家作为礼物。

  板书设计:

  听听,秋的声音

  黄叶 蟋蟀

  大雁 田野 匆匆来去

《听听,秋的声音》教学设计8

  一、教学流程

  一、听听,秋的声音

  1. 师:秋天不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,不信,你仔细聆听。(播放录音)

  生:闭上眼睛静静地倾听。

  2..师:你听到了哪些声音, 你脑海里出现了一幅怎样的画面?

  3 师:有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,出示课题《听听,秋的声音》请学生读课题,要求读得美一点。你们想听听吗?请合上书本,两手平放。竖起耳朵听

  二、读读 秋的声音

  1(师配乐诗朗诵。)

  2师:怎么样?美吗?这么美的课文,让我们一起去感受感受吧?赶快打开语文书46页,自己小声地读读课文。注意读准读音,读通句子,难读的地方多读几遍,开始吧。

  3师:好(示意暂停),孩子们,刚才你们读得有滋有味,现在你愿意用读的方式带着老师去听一听吗?指名读

  读得很正确、流利,真了不起 读得很认真, 老师很欣赏你们认真学习的精神。

  5师:"听听,我们听到了秋的声音",你听到秋的声音了吗?用上你喜欢的读书符号,到课文中把你听到的秋的声音标出来。

  生:"刷刷、蛐蛐、叮咛、歌吟"

  1 指名读

  四、品读、想象,秋的声音

  过渡句 师:在这些声音中,你最喜欢哪种呢?找到你喜欢的那一节,再去读一读。生读,教师关注并参与。

  1"刷刷" 课件

  师:(示意暂停)好,把头抬起来看屏幕,哪些孩子喜欢"刷刷"? 生读。

  师:我感受到了,"刷刷""刷刷",这是快乐的树叶,它在快活地下。这片快乐的叶子送给你。

  师: "刷刷"除了可以这样读以外,还可以怎样读 生读。

  师:"刷--刷--" 你为什么读的这么慢?

  生:树叶慢慢地落下来,它还舍不得和大树妈妈告别呢!

  师:好一片温柔伤感的落叶,让我们也试着感受一下。(再抽一学生朗读) 生读。

  2蛐蛐

  哪些孩子喜欢蛐蛐?读。你们从他的朗读中听出了一只怎么样的蟋蟀?谁也来读

  3叮咛

  1蟋蟀唱着动听的歌韵,那大雁留下的是什么?(叮咛)

  2齐读 叮咛是什么意思呢?从字面上看,你发现了什么?

  3每天早上,当你背起书包上学时,妈妈会怎么叮咛呢?(妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护)是呀,像妈妈这样反复交代的话就是叮咛

  4 师: (多媒体出示大雁飞行图),

  同学们,大雁在这里生活了春、夏、秋,对这里的一草一木都有了深厚的感情,大雁它又会对它的朋友叮咛些什么呢?

  生:大雁会对小树说:"再见,我亲爱的朋友,好好保重,明年再相会。"

  师:"再见,大雁,你也保重自己。"

  生:大雁对青蛙说:"青蛙,天气凉了,你可注意别感冒了。"

  师:谢谢,我一定会注意的。

  生:大雁对蚂蚁说:"快准备粮食吧,别偷懒,要不,冬天会饿死你的。

  师:是,我得赶紧准备粮食去。

  师:留在这里的朋友听到大雁的话,心里会感到多么温暖呀!谁愿意来读读大雁的句子

  4歌吟

  师;秋天到了,田野又会是一幅怎样的景象呢?

  师:是的,面对丰收,秋风唱起了丰收的歌吟,秋风会怎样唱?不好意思唱,我们就来说说歌词

  5.美读。

  过渡:(配乐,深情地)在这美丽的秋天里,落叶离开了树妈妈的怀抱,小蟋蟀唱起了离别歌,大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄,稻子压弯了腰,高粱涨红了脸……

  秋天的一切是多么美好啊,让我们把这美好的一切读出来吧!

  老师播放音乐,学生配音试读。 师:谁有自信能读出秋天的美好。师:让我们一起来感受秋的美好吧!全班配乐朗读

  五、写写,秋的声音

  1师:走进秋,走进大自然这辽阔的音乐厅,让我们再去侧耳倾听,你还能听到哪些秋的声音?

  (出示秋景图片,引导学生发散说)

  2师:是啊,秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一个角落里,让我们来读读(出示)

  3秋的声音无处不在,老师照着课文第一、二小节的样子写了一节(出示),

  4你也能用小诗人一样把自己听到的声音 这样方式写一写吗?

  学生先在小组里练习再全班交流。

  学生写诗,每人写一小段即可,让我们把自己写好的小诗展示出来吧! 指名说 ,读给同桌听

  师总结: 秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉…… 让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!

  学生配乐感情朗读全文。

  六、布置作业

  自助餐作业:

  1、爱诵读的你,可以美美地背背课文,"背出"秋天的声音。

  2、爱绘画的你,可以"画出"秋天的声音。

  3、爱写作的你,可以"写出"一首秋天的声音

《听听,秋的声音》教学设计9

  教材分析

  这篇略读课文是一首现代诗,语言精练优美,富有韵味,作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂;着重是引导学生有感情的朗读诗歌,领悟到词句表达的精妙,体会诗中浓浓的秋情,想象秋天景象的美好。

  设计理念

  新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用。力求在各项实践活动中,学生语文能力得到整体提高。

  教学目标

  1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

  3.仿照诗歌的形式,续写诗文。

  教学流程

  一、课前准备

  1.旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音。

  2.各种秋景的图片。

  二、听听,秋的声音

  师:在你的眼里,秋天是什么样子的?(学生自由说秋天的样子。天气凉了,树叶变黄了,从树上纷纷落下来,地里的庄稼都成熟了,苹果红了,石榴裂开了嘴,大雁南飞,小动物忙着准备过冬的粮食)

  秋天到了————

  我们用一个词来形容秋天:可以说( )的秋天(金色的,丰收的,收获的,凉爽的,硕果累累的,美好的,美丽的)

  “秋天不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音。有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》

  请学生读课题,要求读得美一点。

  三、读读,秋的声音

  1.初读。

  师:请同学们自读课文,读准字音,读通句子,(不认识的字可以问老师,也可以自己查字典)想想具体写了什么声音?

  师:你在诗中听到了哪些声音?

  生:落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。

  2.再读。

  师:请同学们再读课文,找出不懂的词语,运用已学过的方法试着理解,然后分小组交流:你用什么方法理解了哪些词?(回忆理解词语的方法:联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。)

  “歌韵”

  生自学后分小组交流。

  师:请小组代表说说你们理解了什么词语,还有没解决的词语吗?

  学生踊跃发言,汇报自学情况。

  [ 教学略读课文时,应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。]

  3.选读。

  师:找出你喜欢的声音,多读几遍,想想你为什么喜欢?

  师:把最喜欢的部分,和同桌一起欣赏。

  学生互相交流感受。

  师:用欣赏性的语气读给大家听,其他同学认真边听边想:他读得怎么样?

  指名读后组织其他学生自由评议。

  生:第一节可以要读得快活一些,因为这是快乐的树叶,它在落下时在翩翩起舞呢!

  生:我认为可以读出一点忧伤,因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢!

  生:第二节读得太好了,让我想象到了自己是一只蟋蟀,正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”,实在太好听了。

  生:读大雁的这句话要读出舍不得的语气,因为它就要去南方了

  生:读第五小节要读出欣喜的感觉,因为大自然到处都有秋的声音……

  4.演读

  开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子:

  大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的话音,黄叶说:“大树妈妈我真舍不得你。”

  蟋蟀振动翅膀,“口瞿口瞿”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:“我要回到温暖的家里去了。”

  一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“再见了朋友,你可要注意身体哦”

  一阵阵秋风斥过田野,送来一片丰收的歌吟,它欢快地唱着“人们又可以获得大丰收了。”。

  [朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以用想象表演来促读。]

  5.美读。

  过渡:(配乐,深情地)在这美丽的秋天里,落叶离开了树妈妈的怀抱,小蟋蟀唱起了离别歌,大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄,稻子压弯了腰,高粱涨红了脸……

  秋天的一切是多么美好啊,让我们把这美好的一切读出来吧!

  老师播放音乐,学生配音试读。

  师:谁有自信能读出秋天的美好。

  指名朗读,学生大胆展示。

  师:让我们一起来感受秋的美好吧!

  全班配乐朗读

  四、说说,秋的声音

  师:走进秋,走进大自然这辽阔的音乐厅,你还能听到哪些秋的声音?

  (出示秋景图片,引导学生发散说)

  生:哗啦哗啦,稻海翻起波浪。

  生:“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢!

  生:“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……

  师:秋的声音实在太丰富、太美妙了,你能照着课文第一、二小节的样子用“听听,秋的声音……”这样方式说一说吗?

  学生先在小组里练习再全班交流。

  生:听听,秋的声音,稻海翻起波浪,“哗啦”是它们欢快的歌声。

  生:听听,秋的声音,秋雨落在地上,“滴答”,是秋雨正在弹琴。

  生:听听,秋的声音,黄叶纷纷落下,“呼呼”,秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。

  五、写写,秋的声音

  师:是啊,秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗?

  学生写诗,每人写一小段即可,四人小组合成一首

  教师巡视,适时指导。

  师:让我们把自己写好的小诗展示出来吧!请小组代表把合作写的诗,在平台上展示出来,并有感情地朗读给同学听。

  指名学生代表上台,教师引导学生评议。

  [学生学习语言的目的就是为了运用语言,学生们将会在练笔中,写出秋的韵味和风情。]

  师总结:是啊,秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!

  学生配乐感情朗读全文。

  六、布置作业

  1、 给自己写的诗配上画。

  2.收集有关秋的诗歌

  板书

  12 听听,秋的声音

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