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《去图书馆》教学设计

时间:2020-04-08 08:03:06 教学设计 我要投稿

《去图书馆》教学设计

  【教材分析】

《去图书馆》教学设计

  学生在一二年级已经学过运用上下、前后、左右以及东、南、西、北这些词描述物体的相对位置与方向,初步发展了空间观念。本节课以“去图书馆”为主题并用学生熟悉的景点展开学习,为之前学过的知识得到进一步的发展。通过引导学生综合利用本课知识,体会方向与距离是描述路线图缺一不可的关键要素。

  【学习目标】

  1、能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线,体会方向与距离对确定路线的重要作用。

  2、在描述简单的路线图的探索与应用中,体会方向与位置知识的价值。

  【学习重难点】

  重点:能准确的描述简单的路线图。

  难点:通过描述与画路线图,体会方向与距离对确定路线的作用。

  【教学过程】

  一、 活动导入

  师:同学们,上课之前我们来做个小游戏,你能试着找一找教室里的方向吗?

  师:今天笑笑也来到了我们的课堂,而且她还给我们带来了礼物,你们想知道是什么吗?(出示可见图片和要求)

  生:七号宝箱。

  师:你们觉得会是什么礼物呢?哦,原来是一本书,看来笑笑希望咱班同学和她一样,多读书多学习。

  设计意图:通过找方向以及找礼物复习二年级下册所学方向的知识,为开展本课学习奠定了基础。设置为小游戏以及找礼物环节意在激发学生的学习兴趣。

  二、新授

  1、周末,笑笑要去图书馆(出示主题图),你能帮她设计一条路线吗?谁来说一说?

  (1)师:谁愿意试着说一说?请一名学生边指边说。

  生:笑笑向西走300米到游乐场,向北走250米到报刊亭,最后向西走900米到达医院。

  (2)师:还有其他路线吗?请另一名学生边指边说。

  生:笑笑向西走500米到商场,向北走250米到医院,最后向西走700米到达医院。

  2、师:刚刚这两位同学在说路线的时候都说清楚了每段路的距离,要想使笑笑准确的到达图书馆,我们还要说清楚什么?(方向)

  生:还要说清楚经过的地点。

  3、下面我们来看这一段路(课件出示),用上我们刚刚所说的方向和距离,我们可以怎么说?

  (1)请一名学生试着说一说。

  (2)课件出示例子:笑笑从家出发向西走300米到达游乐场。

  设计意图:出示范例,规范学生描述语言。

  4、师:你能将这条路线按照这样的说法将这条路线补充完整吗?

  (1)同桌之间先说一说,然后汇报。

  生:笑笑从家出发向西走300米到达游乐场,向北走250米到达报刊亭,最后向西走900米到达图书馆。

  (2)师:谁愿意试着说一说另一条路线?

  生:笑笑从家出发向西走500米到达商场,向北走250米到达医院,最后向西走700米到达图书馆。

  (3)师:同学们都回答的太完整了。所以在描述路线时,我们还要说清楚经过的地点,也就是标志(识)物。(板书)

  5、师:笑笑觉得同学们设计的路线太好了!她在想,你们能将设计的路线画出来吗?你们能吗?(出示要求)拿出作业纸,选择其中一条路线画在第一题的空白处。

  (1)学生独立完成。

  (2)展示2—3个学生的作品,边指边说。

  (3)(课件出示两条路线)同桌之间交换作品,先检查同桌作品是否有不完整的地方,然后指着自己画的'路线和同桌说一说。

  设计意图:通过展示学生作品并描述出来,学生一起找出图中不足之处,引导学生总结出画图需要注意的要素。

  6、笑笑看了一天书要回家了,她该怎么走呢?在作业纸上画一画,并和同桌说一说你所画的路线。

  7、师:仔细观察作业纸上的两个路线图,你有什么发现?

  生:路线、经过的地点、距离都不变,只改变了方向。

  设计意图:说一说到画一画,再到论一论,由简单的问题转接到需要反思讨论的关键点,主要发展学生的观察能力、解决问题的能力以及方向感。画一画和比一比则是对知识的巩固和迁移,提高学生的归纳能力和迁移能力。安排这样一个逆向的问题,对于发展学生的空间想象能力和推理能力都是有帮助的。

  三、活动练习。

  师:笑笑觉得同学们都太厉害了!她想如果大家能将下面的练习题做好,她还有一份礼物要送给大家哦!我们一起来做做吧!

  1、将作业纸2上的习题完成。

  2、出示课本第62页第2题。说一说往返路线。

  3、出示礼物。(指南针)迷路时,指南针可以帮我们指明方向。

  设计意图:针对课堂所学设计练习,主要考查学生是否会灵活运用,并且培养其逆向思维。

  四、课堂总结。

  师:通过这节课的学习,你有什么收获?

  生:要想准确描述一条路线时,要说清楚距离、方向、地点。

  生:画路线时要注意标清方向、距离、地点以及方向标。

  五、作业设计

  实践活动。在A4纸上描述或画出从自己家到学校的路线。

  设计意图:将所学知识运用到生活实际当中,学以致用。

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