当前位置:范文派>教学范文>说课稿>语文说课稿

语文说课稿

时间:2021-03-26 08:11:40 说课稿 我要投稿

【热门】语文说课稿范文六篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,往往需要进行说课稿编写工作,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。说课稿应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的语文说课稿6篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

【热门】语文说课稿范文六篇

语文说课稿 篇1

  各位评委,我说课的课题是,语文八年级下册第四单元第十六课《云南的歌会》

  下面,我将从教材分析,教学方法、手段、学法指导以及教学过程的设计方面对本课的教学设想进行说明。

  第一、教材分析

  1、教材的地位和作用

  八年级下册第四单元所选的五篇课文介绍了我国部分地区的节目风俗和民间轶事,组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷,学习这个单元,能够引导学生关注民俗,学会从生活中发现无穷乐趣,还能增强学生的民族感情。

  《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手,在“歌会”的大标题下,作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱,对每一个场面的描写都各有特写,三个场合在内容上各有侧重,在手法上也各不相同,文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。

  学习这篇课文,不仅能了解趣味盎然,生动丰富的民风民俗,从中得到美的享受,还能学习叙事性文章的写法。

  2、教学目标及重点、难点

  基于对教材的这种认识,本课我确立了三个教学目标:

  ①了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法。

  ②体会云南歌会的美。

  ③体会“山路漫歌”的立体美。

  初二学生对写人记事的文章已有了一定的阅读基础,但是对文章内容把握的准确度和对文章主题理解的深度上还有待提高。而且我们北方的学生对云南的民风民俗可能存在陌生感,因此,我确定本课的重点难点分别是:

  [重点]:

  1、了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法。

  2、深入理解云南歌会所蕴含的美。

  [难点]:

  品味体会“山路漫歌”这个片断的立体美。

  第二、教学方法、手段

  本文所写内容丰富,语言生动富有表现力,充满了情趣,根据文章这一特点,我将充分发挥学生作为阅读主体的作用,运用启发式教学法,借助多媒体等电教手段,通

  过创设情境,激发学生的想象力,来使学生深入体会云南歌会的美,理解课文的深刻含义。

  第三、学过程设计

  (一)导入:我的导语是这样的:

  在云南一些少数民族聚居的地区,每逢集会或节日,人们聚集在一起,即兴歌唱,互相问答,游戏传情。这和同学们在电视或广播中接触过的演唱会、音乐会大不相同,云南的歌会有哪些特色呢?我们通过学习《云南的歌会》这篇文章来了解一下。

  我首先让学生通读课文,从整体上把握课文内容,并提出问题:“云南的歌会”有哪三种形式?

  学生通过初步的阅读思考,归纳出“山野对歌、山路漫歌、村寨传歌”这三种云南歌会的三种形式。

  为了让学生深刻了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法,更好的体会云南歌会的美,我分两步来讲清本课的教学重点。

  (二)讲析重点

  第一步:以四人小组讨论的方式,采用比较阅读,分析比较云南歌会的三种形式,在内容上的侧重点和写作手法上的差异。

  通过讨论、分析、归纳,学生能够明确:

  山野对歌具有对抗赛的性质,是才情智力的大比拼,作者主要写唱歌人,在外貌,神态等方面对演唱者进行工笔描绘,云南女子的独特服饰,高超的打秋千本领,显示了她们开朗、活泼和充满智慧的性格美。人美,唱出的歌一定会更美!

  山路漫歌是即兴的自由歌唱。作者着力描写唱歌人所处的优美环境,天如此之蓝、花如此之美,悠悠鸟鸣如此婉转动听,而在这样美好环境中长大的女孩儿,自然是歌声动人,情韵动人。这是以优美的环境映衬优美的人物优美的歌。

  村寨传歌是一次民歌的展览,是一间民歌的课堂,场面宏伟、气势壮观。参加者来自各行各业,不论男女老幼,全都热情高涨,六人围坐一桌,足足有三十来桌。传歌盹地点是住处院子的两楼和长长的屋廊下,人们唱和相续,一连三天才散场。传歌的目的是老一辈把记忆中充满智慧和热情的东西全部传给下一辈,使民歌生生不息,代代相传。作者写传歌的场面,有全局描绘,有细部刻画,点面结合,生动精妙的向我们展示了云南的民风民俗,让我们领略到一种独特的地域美。

  通过以上学习,学生对课文内容有了整体的把握,对课文中的一些手法有了初步了解,在此基础上,第二步,我让学生找出自己特别喜爱的场景或句子,引导学生进一步体会云南歌会蕴含的美。

  自古以来,云南人民能歌善舞,大量的民歌流传至今,具有独特的风俗美,这种风俗美与特定的环境,当地的人物有着密不可分的关系,这是需要学生深入体会的地方,因此我确定本课的难点是:体会“山路漫歌”这个片断的立体美。为了引导学生真正理解风俗美与特定环境、’当地人物之间的密切关系,我让学生精读“山路漫歌”这个片断并设置三个问题,突破难点。

  第一个问题:“山路漫歌”这个片断几乎没有写所唱的歌,写了些什么内容?

  学生通过仔细阅读能够分析出这个片断重在描写景物:蓝蓝的。天,成片的树林,大半年开满杂花的小山坡,和蓝天相呼应的粉蓝色报春花,着重写了两种鸟:一种是喜欢独唱的戴胜鸟,另一种是喜欢群唱的云雀。这些景物构成了云南四季如春、自由奔放地域环境。

  第二个问题:作者写这些景物运用了哪些手法?

  学生通过自主阅读,讨论后明确作者抓住了景物的特点,调动多种感觉器官,绘形、绘声、绘色,全方位多角度进行描写:蓝天白云、葱翠的树林、山花烂漫的小山坡是静态的,是色彩斑谰的;戴胜鸟和云雀边飞边唱,嬉戏呜叫是动态的,它们的歌唱是欢快悦耳的。

  作者运用动静结合、声色相融的手法,使这幅立体自然画卷真得是美不胜收。赶马女孩子面对如此美景,心中充满喜悦,为之陶醉,情动于中自然要发之于外,怎能不情不自禁的纵情歌唱呢?

  我设置的第三个问题是:假如你处在这样的环境中,又是赶马女孩子中的一员,你会唱出什么样的歌?结合自己的日常积累,主要是歌曲积累,展开合理的想象和联想,创设情境,唱出自己心中的歌。

  设置这个问题,调动了学生的积极性,激发了学生的发散思维,为学生营造了想象和联想的空间,学生能在想象中身临其境,真正体验在这种宛如画卷的环境中,当地的人们会有什么样的心情、欲望,赶马女孩子热情、奔放、好歌的性格的形成和环境有着根本的联系。从而学生会真正体会和思考:民俗的形成与环境、人物的密切关系。一方水土养一方人,云南的人美、歌美,主要是因为云南秀丽明媚的环境美,这种歌会的风俗也代代相传下来。

  (四)巩固运用

  对课文的阅读、分析、,品味之后,为了巩固学习内容,我设置了当堂的口头作文,让学生介绍一种自己了解的民俗,并试着分析这种民俗形成的原因。

  (五)归纳小结

  《云南的歌会》是介绍云南民俗风情的散文,我所确定的重点、难点,不仅能让学生了解到云南歌会的独特之处,还能引导学生关注民俗,了解民间文化,感悟生活的美好和人生的美好。

  (六)布置作业:

  1、推鉴课外阅读书:《沈从文散文选》

  2、写一篇介绍家乡民俗的作文。

  四、时间安排

  启发导入2分钟讲授新课25分钟

  巩固应用10分钟归纳小结2分钟

  余下的时间让学生读书、质疑、反馈矫正,帮助学生消化所学知识

  五、板书设计

  山野对歌:才智外貌神态人物美

  山路漫歌:花鸟人环境美

  村寨传歌:场面特点目的风俗美

语文说课稿 篇2

  一、教材分析

  本课深受学生们的喜爱。本课是一篇寓言故事。主要写了蜗牛想找一个十全十美、拥有各种本领的师傅,跟他学本领,但最终也没能找到。课文共13节,第1——4节写了兔子想教蜗牛跑和跳,但蜗牛因为兔子不会飞,不是全才师傅,就再也不理睬兔子了。第5——8节写了蝴蝶想教蜗牛学飞,但蜗牛因为蝴蝶不会跑“又向前爬去”。第9——12节写了鸭子想教蜗牛学游泳,但蜗牛因为鸭子不会跑,“又向前爬去”。第13节写了蜗牛爬过坡,越过岭,还是没找到全才师傅。告诉学生学本领要一步一步地学,不能一味求全。

  二、学情分析

  一年级第二学期的学生年龄较小,注意力集中时间较短暂,对具有动感的色彩鲜明的多媒体画面感兴趣。他们认识事物往往只在于表面的认识,对生字的认识学习已有一定的经验与方法。而思维有时也能爆出一个亮点,让你为他喝彩。

  三、目标制定

  本课教学目标是在语言环境中认识10个汉字,并会描写主、并、泳、浪。正确朗读了解寓意。能展开想象,发散思维,懂得学本领一步一步学,不能一下求全。

  四、教材处理

  本课重点是在语言环境中认识10个生字,并能做到有感情朗读课文,了解寓意。生字教学不是平均用力,而是有侧重点,“主、并”侧重音形,“泳、浪”侧重形义,方法多样,灵活运用,帮助记忆。能找到小动物的对话并用线条划下,试着朗读训练,加深感悟。

  五、方法运用

  学生对蜗牛的认识只在于单一品种,具有局限性。我通过图片让学生了解品种多样的国内外蜗牛,加深印象。这样拓展了他们的视野,增长了见识。在出示课题时,我边读边写“艺”,以读白形式告诉学生这是整体认读音节,部首是什么,先写什么,再写什么。

  我主要采用从整体感悟——局部体验——整体认知,了解课文。从扶——放——展,进行朗读训练与说话练习。目的让学生在课文的语言环境中集中认读生字,并进行朗读的训练,通过对课文的朗读,让学生养成边读边思的习惯。两次读的要求不同,第一遍让学生在阅读中,初步了解课文内容,知道具体人物。第二遍读是根据提示有重点的读课文的有关内容,指导学生读好小动物的话,然后重点训练蜗牛说的话。让学生在朗读中有所感悟,并通过有提示的说话练习,帮助学生进行总结归纳。

  六、反思重建

  本节课条理清晰,目标明确,有侧重点,学生的技能,情感都得到了一定的锻炼与提高。只是在节奏上还要加快,容量还可以加大,课堂的生成资源。

语文说课稿 篇3

  我说课的内容分为六部分:(一)说教材 (二)说学情 (三)说教学方法 (四)说学法 (五)说教学程序 (六)说板书

  一 、说教材

  1.教材内容

  《月亮湾》是义务教育六年制小学语文苏教版二年级下册第二单元的第三篇课文。本篇课文通过生动、形象的语言,描绘了家乡月亮湾美丽怡人的田园风光,展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。全文共分为三个自然段。第一自然段总的介绍月亮湾是个美丽的村子。第二、三自然段介绍村前和村后的美景。本文的一个主要特色是通过写景表达作者对家乡的赞美和热爱之情。另外,教材中的插图展示了月亮湾的美景,应该指导学生观察图画,并借助图画理解课文内容,练习背诵。

  2.教材的地位和作用

  本单元有四篇课文,即《古诗两首》、《蚕姑娘》、《月亮湾》、《快乐的节日》。这些都是关于写景的文章。学生通过学习《古诗两首》和《蚕姑娘》,初步领略作者写景的方法和对具体事物进行描述的方法,在此基础上学习《月亮湾》巩固了所学方法,为学习《快乐的节日》做好铺垫。通过学习,使学生的阅读能力和写景的技能同时得到提高。

  3.课时安排

  《月亮湾》这篇课文,我准备用三个课时完成教学。第一课时,借助录音带和图画介绍月亮湾;学生自学本课生字,然后自读课文,说出三个自然段的大意。第二课时,深入学习课文,找出作者描写的主要景物,体会作者写景的方法,理解新词。第三课时,检查识字、背诵情况。现在我要说的是第二课时。

  4.教学目标

  (1) 知识目标:正确、流利、有感情地朗读课文,学习作者写景的方法。

  (2)技能目标:培养学生的想象能力、思维和表达能力,以及动手和合作能力。

  (3)情感目标:了解月亮湾的美景,受到热爱大自然、热爱家乡的思想教育。

  这样的教学目标,使传授知识,发展能力,陶冶情操紧密结合,在同一教学过程中,互相渗透,共同完成。

  5.教学重难点

  根据教材内容,课文的前后联系及学生的实际情况,我确定本课时的教学重点是:指导学生在读中品,品中读,体会月亮湾的美丽景色。

  在这篇诗情画意的课文中,关于月亮湾的地理位置是本课的难点。

  二、说学情

  要想教好一节课,了解学情很重要。二年级的学生基础功底薄,识字量少。但他们看图说话比较积极。我相信,通过引导学生反复朗读课文,理解新词,同时结合课文的插图以及图画,这节课一定能收到预定的教学效果。

  三、说教法

  1. 以读促解法

  俗话说得好:“书读百遍,其义自见。”只有引导学生多读,反复读,有感情地读,才能理解课文内容,领会作者所表达的思想感情。

  2. 直观教学法

  通过幻灯、图画等教学媒体辅助教学,有利于帮助学生理解新词、理解课文。

  3. 图文结合法

  本课文的插图,充分体现了课文的主要内容,我通过让学生看课文插图和本人的板图,进行口头说话,培养他们的口头表达能力。

  四、说学法

  “好的学习方法是打开知识宝库的金钥匙”,与教相适应,我指导学生运用读一读——想一想——议一议——练一练——画一画等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等形式,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,促进学生思维品质的发展,提高学生学会学习的能力。

  五、说教学程序

  <一>创设情境,引出新知

  一上课就板书课题<板书:3

  月亮湾>让学生大声齐读题目,接着播放“在希望的田野上”的乐曲和幻灯出示月亮湾的田园图片,问学生,“月亮湾是个怎样的村子?”(答:美丽的村子)“作者是怎样介绍它的美呢?”问题的提出,激发学生积极思考,产生学习的欲望。

  <二>学习第一自然段

  1. 默读,并讨论这段话在全文中起什么作用。

  通过学生自读,并讨论问题,主要是培养学生学会自主学习和合作学习的能力。

  2. 指导用叙述的语气朗读本段。

  <三>学习第二自然段

  1.让学生找出这一段共有几句话?共描写了哪些景物?学生个别回答,学生每说出一种,教师边画图,边问问题:

  (1)怎样的小河?(月牙一样的小河)

  (2)几座石桥?(一座石桥)

  (3)河水怎样?(河水绕着村子缓缓地流)

  (4)清清的河水怎样?(清清的河水倒映着小桥、绿树和青山)

  (5)满树的桃花像什么?(像一片灿烂的朝霞)

  通过说出景物和其特点,以及结合教师的板图,帮助学生更好地掌握了本段的内容,为下面的教学作好铺垫。

  2.出示写有词语:月牙、缓缓地、倒映、灿烂、朝霞的小黑板,让学生小组讨论这些词语的意思,然后进行抢答,教师再借助幻灯让学生核对答案。对表现好的小组给予表扬。通过讨论和激烈的比赛,提高了学生的学习兴趣,培养了学生善于思考、协作学习的技能。

  3.读一读,比一比,哪一句更好?为什么?

  (1)/河水倒映着小桥、绿树和青山。

  \清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

  (2)/过了桥,是一片农田。

  \过了桥,是一片绿油油的农田。

  学生集体交流并讨论。通过比较,学生掌握了写作的技巧。

  4.让学生说出这一段的比喻句,并说说这句话用什么比作什么?再要求学生用“像”说一句比喻句。从中培养了学生动口,动脑的技能。

  5.学生边看板图,边复述第二自然段的内容。

  <四>学习第四自然段

  1.学生自学这一段,并回答问题:村子的后面是什么?

  2.引导学生有感情地朗读本段。

  <五>检查学习效果

  为了达成本课的学习目标,我设计了如下测评题:

  1.基础题:填空。

  这篇课文主要描写了 ,表达了作者

  的思想感情。

  2.拓展题:画图写话。

  你的家乡哪儿最美?试着画一画,然后写几句话,再向同学介绍。

  六.说板书

  好的板书,能培养学生思维的灵活性、深刻性。我通过板书让学生了解了月亮湾的地理位置,并帮助学生理解课文。

  附板书:(略)

语文说课稿 篇4

  一、说教材:

  《猫》是四年级上册第四组“作家笔下的动物”专题下的第三篇文章。《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文,课文细致、生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱,文章结构严谨,条理清晰,语言优美朴实,浅显易懂,字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

  二、说教学目标:

  1、流利、通顺、有感情地朗读课文

  2、理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格,激发学生仔细观察事物的兴趣。

  三、说重点、难点:

  重点:在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”,了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

  难点:初步尝试比较阅读的方法,体会不同作家写猫的异同。。

  四、说教法和学法:

  经过三年的语文学习,孩子们已经初步学会了朗读、默读,有了一定量的语言积累,根据学生思维发展的规律以及身心发展的特点采用质疑、探究的方法,引导学生主动参与到语文学习

  五、说教学过程:

  (一)谈话导入,激起兴趣。

  同学们,你们养过的猫或者见过的猫是什么样子的?那么老舍笔下的猫有什么特点呢?你们想知道吗?这就是我们今天要学的课文。(板书:猫)。

  (二)阅读提示:

  1、 学生带着要求自学课文。思考:本文写了什么时候的猫?

  2、 哪些段落是写大猫?哪些段落是写小猫?

  (三) 理解结构,概括内容。

  抓住“大猫古怪”“小猫淘气”这条主线,引导学生探究:

  ①课文的分段;②段意的概括;③主要内容的归纳。

  (以一条主线所发挥的三大作用,使初读者训练机理清晰、环环相扣,提高了读书效率。)

  (四)细读课文,体会感情

  是啊,古怪也好,淘气也罢,在老舍爷爷眼里都非常可爱。把你喜欢(文中最能表现作者爱猫之情)的句子大声地有感情地读一读,然后推荐给大家,做得到吗?注意说出你的感受,读出你的喜爱之情。

  根据学生的回答出示句子指导朗读:

  (1)用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。

  “蹭”是什么意思?说说你从这个字读出什么味来?

  根据学生的回答,教师点评:老舍爷爷对猫是多么喜爱啊!其实只要我们对动物充满爱心,人和动物是可以和睦相处。

  (2)比一比,这两句话在表达上有什么异同?

  ①在你写作的`时候,跳上桌子,在稿纸上踩印几朵小梅花。

  ②在你写作的时候,跳上桌子,在稿纸上踩印一个个脚印。

  (第一句把脚印比作小梅花,多美啊,尽管是猫踩脏了稿子,但在作者的眼里就像一朵朵小梅花,爱猫之情跃然纸上。第二句直说”踩几个脚印”其厌烦之意一目了然。)

  启发:其实猫就是猫,白天睡大觉,晚上捉老鼠,没事东跑西跑,根本谈不上什么古怪呀,老实呀、乖、贪玩呀、尽职等。但是作者却写得如此具体生动,如此惹人喜爱,这更说明了什么?(作者爱猫,觉得猫像玩皮可爱的小孩似的,所以运用了拟人的手法,这样就把作者爱猫的感情表达出来了。)(或作者热爱生活,观察仔细等等)

语文说课稿 篇5

  一、教材简介:

  《陋室铭》是一篇优美抒情散文,全文采用托物言志的写法,借“陋室”抒发作者的情怀,以“惟吾德馨”的立意贯穿全篇,极写陋室不陋,表达作者不慕名利、高洁傲岸节操和安贫乐道的情趣。全文共有九句,寥寥81字,以构思精巧、韵味深长而脍炙人口、流传百世。

  课文所在的位置及单元教学目标:

  《陋室铭》是人教版初二语文第一册第五单元的第二篇课《短文两则》中的一则,第五单元为文言文单元。本单元大多数要求全部背诵,背诵的目的是使学生熟悉一定数量的文言词语和文言句式,并初步培养文言文的语感。要实现这个目标,一定要练好诵读这个基本功,并养成自觉诵读的习惯,课文在课堂上要达到基本成诵。同时培养学生自主学习,用探究的方式由表及里地理解文言文。

  教学目标的确定及依据:

  根据《初中语文课程标准》要求学生能够“借助工具阅读浅显易懂的文言文”,“具有独立阅读的能力……形成良好的语感,学会运用多种阅读方法,能初步理解鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶所以我制定了以下教学目标。

  1)知识目标:了解作者及历史背景,掌握文言实词,翻译并背诵全文。

  2)技能目标:学习本文托物言志的写法。

  3)情感态度目标:理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣,引导学生正确树立自己的志趣追求。

  4、教学重难点的确立及依据:

  本文篇幅简短,语言优美,节奏鲜明,读起来有音乐美把形式多样的朗读及当堂背诵定位教学重点,培养学生的朗读能力。把理解短文的情感及寓意作为教学重点和难点,这对形成正确人生观、价值观的初二学生很有现实意义。

  5、课时安排:一课时

  二、说学法

  1、学情分析:

  学生经过初一的学习,对文言文的阅读与学习,掌握了一定的步骤而且经过以往的朗读训练很容易感受到文章的独特之处容易从朗读中获取学习文言文的喜悦感与成就感主动诵读。

  2、通过教学应使学生能当堂背诵全文,培养学生的独立性和自主性,让学生自主的学习文章的写作方法,体会作者的情感。因此我制定的学习方法和活动有:

  1)诵读法:多形式朗读课文,培养语感

  2)提问法:一对一翻译课文,利用多媒体串联课文,引导学生自主学习

  3)探究学习法、小组讨论法:小组讨论解决重难点问题

  4)练习法:仿照“铭”这种文体,写一篇铭文。

  三、说教法

  教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式。

  据此,依照该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征,我采用以下方法进行教学:

  1、突出诵读,整体感知的教学法。

  学习文言文必须重视诵读。突出诵读并不是一味地读来读去,而是要注重指导诵读的方法,突出层次,由易到难诵读全文,力求达到诵读的三种境界:一是读得准确。二是读出节奏。三是读出感情。

  2、创设情境,自主探究的教学法。

  力求创设一种探究和发现的教学情境,让学生通过主动的探索,发现和体验,学会对大量信息的搜集,分析和判断,从而增进思考力和创造力。

  3、模仿创新,以读促写的教学法。

  对初二学生来说,写作还处在模仿阶段,所以该课采用读写结合的方法,指导学生在模仿中创新,提高其阅读和写作能力,体现学以致用的教学思想。

  四、教学流程

  1、故事导入:以刘禹锡的故事导入新课,也就是《陋室铭》的写作背景。

  2、解题:明确题目的含义,帮助学生更好地理解全文。

  3、诵读:学生先自由朗读,整体感知课文。再以竞赛的形式找个别学生单独朗读,提醒学生朗读中应注意的问,给出朗读的节奏划分及要求,然后全班同学按要求朗读齐读,最后听朗读录音,比较自己朗读中的不足之处。

  4、疏通文意:此程序的设计在于让学生自主学习疏通文意,掌握重要的文言词句,养成随时积累语言材料的习惯。

  先请学生找出重点文言字词并解释,然后试着说出每句话的大概意思,然后再由老师给予纠正。

  5、教师设疑,学生回答。

  针对课文我设了以下几个问题:

  1)作者怎么样引出陋室的?

  2)第一、二句与第三句有什么关系呢?

  3)反问句“何陋之有”照应上文哪句?

  4)作者颂自己的陋室,为什么又写“诸葛庐”、“子云亭”?

  6、分析文章,学习文章的写作方法。由学生抢答,答出文章的写作方法。

  7、主旨探究,小组讨论

  1)陋室真的陋吗?为什么?又是从哪几个方面来论证的?

  2)作者写陋室用意何在?(即文章的中心思想)

  8、小结文章整体结构,学生齐背课文。

  9、拓展练笔

  仿《陋室铭》的文体,练习写一篇《XX铭》的文章,可写文言文,也可用现代文。同时给一篇范文,启发学生思路。

语文说课稿 篇6

  尊敬的各位领导、老师,大家好,

  今天我要同大家一起研讨的是:冀教版一年级下册第24课古诗二首中的一首:《九溪十八涧》.

  《九溪十八涧》是清朝诗人俞樾写的一首五言诗,诗人别出心裁,用叠字作诗赞美了西湖美景之一的九溪十八涧。

  一年级下学期的学生已经具备一定的识字能力,也掌握了一些识字的方法;但是,随着识字量的增加,同音字用错的现象越来越严重,究其原因,是孩子们缺乏在语境中对字义的理解。

  基于对教材的理解和学情分析,我确定了如下教学目标;

  教学目标(出示)

  其中正确认读7个生字,会写“泉”“树”两个生字,知道两个多音字的读音,为本课教学重点

  而了解古诗的大概内容,体会诗的意境,初步感受诗的文化内涵。为本课教学难点

  为了达到目标、突出重点、突破难点,我确定本节课的教学思路为:(出示)

  一、图片导入,激发兴趣,解读课题,

  二、初读课文,整体感知,认读生字,

  三、品读诗句,体会意境,理解字义,

  四、节奏朗读,为诗配画,熟读成诵

  五、书写生字,感受形态美,记忆字形

  一、图片导入,激发兴趣,解读课题,

  上课伊始,教师谈话:同学们,我们的祖国有许多风景优美的名胜,现在老师就请同学们欣赏一组图片,让我们一起去人间天堂---杭州游览一番。(课件出示图片,配乐展示西湖美景)

  教师简介:这最后一景有个特别醉人的名字叫九溪十八涧,请学生和老师一起板书。

  教师提问:同学们仔细看看,“溪”字和“涧”字有什么共同之处?

  引导学生发现:都是左右结构,三点水,初步了解溪、涧两字的意思。

  而后补充板书:九、十八,问问学生,对今天的课题:九溪十八涧,你是怎么想的?让学生初步了解课题

  二、初读课文,认读生字,整体感知

  这堂课,我根据生字的不同特点,采取了多种认读方式,帮助学生正确的掌握生字的字音:

  1、范读课文让学生获得初步情感,感受语言优美。

  2、学生自读课文,圈出课文会认字,并且和同桌指读检查;

  3、指名朗读,经过自读学习和合作学习后检查学习情况,可以找2-3名语文基础薄弱的学生重点检查朗读和读音,肯定学生的进步,掌握学生自学情况

  4、出示句子或词语,更改语境,检查认读(小老师领读)

  5、出示字,学生抢读(摘星星游戏)考察学生生字记认情况,同时解决两个多音字的问题,让学生在以组词和对反义词的形式明确读音

  6、“生字朋友送回家”全班齐读古诗

  此环节采取不同形式,在游戏中识字,使生字的识记有层次、有梯度,通过这样反复训练,让学生认识不同语境中的同一个字,达到读准字音,认准字形的目的。

  三、品读诗句,理解字义,体会意境

  师生谈话:读过诗歌,谁知道课文写了哪些景物?教师随机板书:山、路 、泉、树。

  这些景物都是什么样的?鼓励学生展开想象描述。

  根据学生描述,利用做动作,图片,声音帮助学生理解重重叠叠的山,曲曲环环的路,叮叮咚咚的泉和高高下下的树。这样一方面激发学生的想象力和创造力,另一方面让学生的情绪得到一定程度的调节。

  四、节奏朗读,为古诗配画,熟读成诵

  此环节我采用了老师引读,学生跟读的提问轮读方式,指导学生想象画面,读出韵律。而后在学生配乐美读时请两名学生根据自己的理解在黑板上为古诗配画。根据配画,回想诗意,熟读成诵

  让学生在进一步巩固理解古诗基础上背诵、积累。在诵读中学生将自己的感情不知不觉潜入到诗所描绘的情景中去。

  五、书写生字,感受汉字形态美,记忆字形

  本首诗中会写字两个,分别是上下结构的“泉”字和左中右结构的“树”字,所以我再设计“泉”字的教学时通过古体字的演变过程吸引学生注意力,感受古代汉字文化的精深。树字是学生学写的第一个左中右结构的字,所以重点启发学生怎么记住。在指导两字书写时采取析字形、记位置、写端正、比漂亮四步进行指导教学。在比漂亮时,鼓励学生和自己比,比出自己的优点和进步。

  以上是我对本节课的设计,还存在许多的不足之处,请各位领导、老师批评指出,谢谢大家。

【【热门】语文说课稿范文六篇】相关文章:

1.【热门】语文说课稿范文集锦5篇

2.【热门】小学语文说课稿四篇

3.【热门】说课稿范文6篇

4.【热门】说课稿范文8篇

5.【热门】小学语文说课稿合集10篇

6.【热门】语文说课稿集锦七篇

7.【热门】小学语文说课稿模板集合8篇

8.【热门】说课稿范文合集7篇