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《两轩辩日》六年级语文说课稿

时间:2020-09-01 12:02:06 说课稿 我要投稿

《两轩辩日》六年级语文说课稿

  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常要开展说课稿准备工作,借助说课稿可以更好地组织教学活动。快来参考说课稿是怎么写的吧!下面是小编整理的《两轩辩日》六年级语文说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。

《两轩辩日》六年级语文说课稿

  一、说教材

  《两小儿辩日》是人教版六年级下册第一单元里的一篇课文。本文是一篇寓言故事,文章记叙了两个小孩争辩太阳何时离人近、何时离人远的问题,各执一词,连圣人孔子也不能作出判断的故事,反映了我国古代人民对自然的探究精神,也说明世间万物有着无穷无尽的知识,再博学的人也会有所不知,学习是无止境的。

  二、说教法

  六年级的学生对于文言文的学习还处于刚刚起步阶段,学过一些文言文,但积累不够,所以单独的理解一篇课文还存在困难,并且觉得难,所以存在不喜欢学文言文的情绪。所以事先先让同学读熟该篇文章,并质疑。在教学中,我主要采用的方法是让学生乐读趣学,自主感悟。通过借助课后注释理解文章,教师适当点拨,讲解。重视古文的读,要求学生读出古文的韵味,读懂文章的意思进行语言积累的训练,培养学生学习古文的兴趣。

  三、说学法

  为了激发学生的学习兴趣,我主要以教师的导,学生的学为教学主线,学生质疑来营造一种教师和学生互动的学习氛围,逐步深入,让学生在学习中解惑,积累。从而解决出学生学习古文的困难,引导学生主动地探究学法,快乐轻松地学习古文。

  四、说教案

  《两小儿辩日》一课是培养学生的初步感知文言文的文章,因此我是这样设计我的教案:

  教学目标:

  1、正确有感情地朗读课文。

  2、掌握“故、及、汤、孰”等词的含义。

  3、学习古人为认识自然、探究真理而大胆质疑的精神,以及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度和学无止境的.道理。

  教学过程:

  (一)导入:引课激疑

  为了激发学生的学习兴趣,由“辩”字入手,教师故意写错字,从而解释“辩”字的字义,从而以“辩”字贯穿全文,让学生明白这篇课文讲的就是两小儿辩论太阳,此时教师则引导学生再一次读课题,然后层层深入、质疑,两小儿辩论太阳的什么呢?让孩子深入思考,学习此文的目的,学生带着疑问走进课文。

  (二)朗读课文

  由于学生初学古文,所以困惑重重,在此我让学生充分交流初学古文的感受,从而总结出古文不好读,不好懂,明确了学习古文的方向和目标,紧接着老师范读让学生充分感受古文的美,学生通过倾听了解古文的朗读节奏。学生自由练读,并由此解决了古文不好读这一难点,就是让我们多读,反复读,紧接着教师趁热打铁牵出古文不好懂的这一难点,学生各抒己见,自己总结出学习古文的方法,老师再一次强调出学习古文的目的就是读懂意思,读出韵味。

  (三)读懂文意

  以“辩”为主线,教师引导学生先独立学习,有问题质疑,后合作学习的方式,完成学习,通过抓重点字词、分析句式、课件演示等方式,让学生体会两小儿辩斗时各持的理由是那么针锋相对,互不相让的,以理解促读,读出味道,读懂意思,老师在这则起到的是穿针引线的作用,重点把握住文意。

  (四)理解主题

  最后,我重点抓住孔子“不能决”,让学生体会人文内涵,让学生交流孔子的言论并结合搜集孔子的资料,体会孔子实事求是的学习态度和学无止境的道理,学习两小儿勇于探索,善于观察,勤学好问的精神。

  (五)总结方法

  学古文不能只学不积累,积累什么?积累的就是我们的学法,“千里之行,始于足下”,在让学生感受古文与现代文不同的基础上,总结学习古文的方法,对学生今后学习古文打下基础,这样从开始学生自主学习,到教师最后总结学法,无时不体现,我们学的主动不仅在学内容,还在学方法。最后布置学生回去讲给父母听一听这故事,加强学生对新知识的巩固。

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