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《九寨沟》说课稿

时间:2020-11-26 12:00:47 说课稿 我要投稿

《九寨沟》说课稿

  作为一名老师,就有可能用到说课稿,说课稿可以帮助我们提高教学效果。我们该怎么去写说课稿呢?下面是小编帮大家整理的《九寨沟》说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

《九寨沟》说课稿

  《九寨沟》说课稿1

  一、说教材分析

  《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观,全文共5个自然段。

  第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。

  第三、四自然段,如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。

  第五自然段回味总结,赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。

  读完全文,令人有一种实地游览的酣畅,使人不禁陶醉于祖国的山水美景,折服于灵幻的异兽珍禽。

  下面我就讲讲第一课时的教学设计:

  二、说教学目标

  1、能够读懂本课生字,认清各个字的字形,能正确书写。

  2、能够正确流利地阅读课文,并有感情地朗诵课文。

  3、初步了解课文,了解九寨沟美丽的自然风光。

  三 、说教学重难点:

  1、有感情地朗读和背诵优美词句,体会九寨沟美丽的自然风光。

  2、能够培养学生边读边想象的良好的阅读习惯。

  四、说教法和学法

  1、结合引导的方法,激发学生的学习兴趣。

  2、教师精讲,学生多练,体现了以学生为主,教师为主导的教学原则

  3、主动学习法:举出例子,提出问题,让学生获得感性认识的同时,教师层层深入,启发学生积极思维,主动探索知识。

  五、说教学过程

  1、我用向同学们提问进行导入:

  同学们,在假期的时候,父母都带你们到过哪些地方旅游呢? 如果让你向同学们介绍这些地方,你将怎样介绍呢?

  让学生自学发言,讲出他们的旅游景点,调动学生发言的积极性。

  2、老师做总结发言,接着给学生放几张九寨沟的图片,激发学生的兴趣,然后引入到今天的上课内容。在黑板上写下板书《九寨沟》,让学生齐声读。

  3、介绍九寨沟,让学生对九寨沟有初步的印象,激发学生的探索欲望,引起对课文内容的兴趣。

  九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光,被人们称为“童话世界”“人间仙境”。

  4、通过提问,让学生开始逐步深入了解九寨沟。九寨沟在哪儿?它的名字是怎样来的?

  5、要想顺利阅读课文,首先要先解决课文中的生字词。我把生字词安排在这个时候进行教学,就是想学生在学了生字词后能顺利地阅读课文,并能有感情的朗读课文。对生字词进行逐个教学,对个别生字词要特别注意的地方向学生重点强调。

  6、让学生阅读课文,找出文章赞美九寨沟的词语或句子,让学生对九寨沟有个整体的把握。首先在脑海里出现一幅九寨沟的美景。

  7、最后进行总结:同学们,九寨沟这么美丽,漂亮,环境优雅,给了我们无限的想象。大家是不是还想继续走进九寨沟,继续感受它的美啊?那下节课我们继续深入地领略九寨沟的美丽风光。

  课后作业:

  1、抄写课后的'生字5遍,并将每个生字组成两个词语。

  2、能流利的朗读课文,并有感情的朗诵课文。

  说板书设计:

  九寨沟

  神奇的山沟 一个童话世界 人间仙境

  《九寨沟》说课稿2

  一、说教材

  (一)教材分析

  《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观,使人不禁陶醉于祖国的山水美景,折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清楚,语句清新,辞藻华美,重墨浓情,易于朗读和背诵。然而,九寨沟的美是说也说不完的,仅仅凭借书上的描写,还不能真正让人感受九寨摄人心魄的美,必须为学生创设一个研究的空间,使学生身临其境地领略九寨的美。于是我设计了基于网络环境下的教学流程,这利于学生打开思维,不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容。

  (二)教学目标

  1、知识目标——了解九寨沟的神奇、迷人,如湖泊多,湖水清,湖石彩;五彩池美的原由;瀑布的高低错落,蔚为壮观。感受祖国大好河山的秀美,感悟课文语言文字的美,并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。

  2、情感目标——激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。

  3、能力目标——用校园网、互联网自主查寻收集资料,拓宽视野;利用网络进行拓展性学习,了解更多的九寨沟的自然风光和人情风俗,能自主设计生成综合性学习专题。

  二、说学法

  学习方式:网络环境下的自主学习和探究学习。

  在教师引导下学生自主探究九寨沟的自然风光和异兽珍禽,他们通过搜集资料,选择喜欢的学习方式进行学习,解决问题。在这基础上全班交流、讨论学习成果、相互质疑与辨析。

  三、说教法

  本课教学中,我充分激发学生对九寨沟的兴趣,采用“发现问题——学法指导——确立目标——自主学习——讨论交流——拓展延伸”的模式组织教学,让学生在自主学习的过程中获得最大收获。

  (一)回顾旧知,发现问题。

  新课伊始,我和学生一起回顾了上堂课的所得,然后提出这节课需要解决的问题:为什么说九寨沟是一个童话世界,人间仙境?再请学生说说你对这篇课文还有什么疑问?对疑问进行归纳整理,以学生的疑问为突破口组织教学,将学习目标定位在学生自身的需要上,体现了以学生的学为中心的教学思想。整个导入简单而不简约。

  (二)学法指导,确定目标。

  多次网络教学,让我有了这样一个感受,那就是学生一看到网上资源,立刻被吸引了,而当老师让他们自主学习时,他们往往左看右看,忘了学习的目的,这对于刚升入四年级的学生来说尤为明显。基于这个原因,所以我在让学生自主学习前,先指导学法,然后提出目标,让学生学有所向,学有所法。

  (三)自主探究,解决问题。

  课文的第二段分别介绍了九寨沟的四绝:雪峰、湖泊、瀑布、森林以及九寨沟的异兽珍禽,这是全文的重点。学习时,运用任务驱动式教学方法,以问题引导探究,学生自主选择研究主题(自己喜欢的景物),可以在九寨风情中欣赏各具特色的海子,也可在“精彩视频”中观赏活泼可爱的异兽珍禽,还可在“九寨五绝”中进行资源查找,实现资源共享,这样不但解决了问题,还扩大了学生语文课外阅读量,提高了语文教学效率。

  (四)汇报交流,突破难点。

  在学生充分自主学习的基础上,让大家进行全班交流:你向大家介绍的是什么景物?在交流时,我始终贯穿着新大纲提出的要求:以读代讲,在读中理解,在读中感悟。特别是在学习交流九寨沟的异兽珍禽的过程中,我是这样设计的:引导他们通过自由读、赛读、比较读等多种方式细读课文,然后思考问题:这些动物各有什么特点呢?继续前进,你还会看到什么动物?请发挥想象,照书上的样子也来说一说。学生张开想象的翅膀,各抒己见。这样既实现了第二次资源共享,又突破了网络与语文整合的教学难点;实现了借助网络,落实语言文字训练的目的。

  (五)网上留言,知识扩展。

  新课程指出,教师和学生不仅是资源的利用者,也更是资源的生成者,在教师与学生,学生与学生,学生与文本交互中产生的资源是鲜活的、有价值的。因此学完课文,我让学生畅所欲言:“学了课文,你最想说什么呢?”学生打开思维的广度,在“我的留言”平台与同学、老师一起探讨,进行评价。

  课堂结尾不应画句号,所以我让学生讨论如何围绕九寨沟开展综合实践活动,引导学生利用网络资源进行深入体验感悟,建构起良好的语文背景知识。

  作为课改实验的老师,我常常在想:给学生一个什么样的课堂?快乐的?自由的?有趣的?这都是我想给他们的。因此,这堂网络课我想尽最大的努力让学生成为学习的主人,让他们在自主探究中得到知识,受到启迪。我想努力在网络环境下追求语文的本真,让网络环境下的课堂充满语文味。我也知道课堂是师生共生共长的过程,是充满挑战的过程,它也可能会出现很多遗憾,但我不怕,因为只要能给学生带来更大的乐趣,我将不断实践、追寻!

  在教师引导下学生自主探究海底世界的景色奇异和特产丰富,他们通过搜集资料,选择喜欢的学习方式进行学习,解决问题。在这基础上全班交流、讨论学习成果、相互质疑与辨析。

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