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课堂教学总结

时间:2021-04-08 08:54:52 教学总结 我要投稿

【推荐】课堂教学总结四篇

  总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料,它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用,为此要我们写一份总结。我们该怎么去写总结呢?下面是小编为大家整理的课堂教学总结4篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

【推荐】课堂教学总结四篇

课堂教学总结 篇1

  开学初,学校至上而下掀起了一场轰轰烈烈的课堂教学理念改变改革的热潮,最近我听了圭峰和福建大田小学课堂教学改革的课,在网上还观看了杜郎口中学的几节教学视频,我感受到了杜郎口精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望,实现学生学习的积极性和主动性,整个学校形成了一种浓厚的学习氛围。

  杜郎口的课堂活了,真正告别了传统的课堂授课模式,学生当之无愧的成了学习的主人,走进课堂,映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人,正象杜郎口人说的那样“主动是学习之本,活跃是课堂之魂”。

  在我的以往课堂教学中,我也想过用杜郎口中学的教学模式进行教学,但总是在思想上有所顾虑,担心学生不会学习,担心学生学不好,担心把学生给耽误了,担心课时紧,任务重,没法完成被学期的教学计划。另外,我还担心学生在课堂上玩大于学,一堂课下来,学生没有掌握该掌握的知识。改革可能成功,但不意味着百分百的成功,教改失败又怎样来弥补?

  我平时还思考一个问题,为什么学生到了游戏厅里不需要任何人教,学生就能很快地学会打游戏,并沉溺于游戏中不能自拔?为什么课本知识在课堂上不能得到很好的掌握?通过观看杜郎口中学的教学视频,我发现我把学生管得太死了,总是规定学生做我教过的操作,使学生失去了学习的主动性,课堂气氛不活跃。

  我在今后的教学中,要结合自身与学校实际,学其精髓,把握内涵,深刻领会,提高课堂效益。在教学中,我要尝试让学生自己来实践知识的获得过程,自己对照课本进行自学,并且在课堂上展示自己的学习成果,互相交流,互相学习,让学生在学习中找到乐趣,找到自我。学习是一种快乐,我们也“学着乐,乐着学”,使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。

  在教学中,要给学生一个足够的空间,从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中,要充分挖掘学生的潜力,要把课堂还给学生,让他们在学习中获得成功地快乐,进一步激发求知的欲望,从而提高教育教学效率。

  以上是我对实施新课改的一点初浅体会,新课改让教师原有的角色发生变化,新课改也为教师发展创造了一个新的机遇。相信我们在新课程理念的指导下,激发自身的活力,在教学中不断反思、不断创新,一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。相信自己也会在新课改理念的指导下不断成长,只要我们不断学习,在教学中努力贯彻新课程的理念,不断进行教育教学上的创新。

课堂教学总结 篇2

  为了进一步加强家校联系,让家长了解学生在校的学习和表现,更好地对学校的发展出谋划策,学校开展了课堂教学开放周活动,邀请家长走进校园,与学生一起听课学习。我班于4月12日邀请了15名家长走进课堂,与孩子共同听课。

  本次活动旨在让家长对学校更进一步的了解,增进家校之间的沟通与交流,展示我校教师的教学风采,感受孩子在校的学习氛围。本次开放周活动,受到广大家长的欢迎,全校师生也投入了极大的热情。通过本次活动使家长对教改有了新的了解和认识,为学生提供了一个自由展示的空间,有效地促进了家校之间的交流与合作。

  活动中学校向家长发放了《课堂开放周活动征询家长意见卡》。课堂上,家长们细心听讲,认真记听课笔记。听课结束后,家长与班主任和任课教师一起进行了座谈。座谈会上老师向家长介绍了学校的办学理念、特色教育,教师队伍建设,学生校园生活介绍。家长代表们畅所欲言,对教师的教学方法、学生们的.学习态度都给予了充分的肯定。家长认为教师的优点有以下几个方面:

  1、课堂教学气氛十分活跃;

  2、善于启发、诱导,帮助学生动脑筋;

  3、教学有经验,能抓住学生的个性特点,用多种不同的方法进行教学;

  4、教师和蔼可亲,讲课有精神;能够照顾到大多数的学生;

  5、对家长热情;

  6、师生关系融洽、和谐、平等。

  同时也要求学校对学生进行严格的约束,对学生的纪律和学习都要从严要求。家长们认真填写教学意见和建议。活动取得了非常好的效果。

  课堂教学开放周活动不仅让家长觉得收益匪浅,也给了学校和老师很多启示。从家长的反馈中我们看到了今后还有许多需要改进的地方。家长们对学校的可持续性发展,提出了许多宝贵的意见和中肯的建议。这些都为学校今后发展起了很大的推动作用。

  这次活动,进一步拉近了社会与学校的距离,进一步强化了学校与家庭的关系,进一步深化了教育内涵式发展的做法,一定会使我们的教育教学工作进一步的提高。

课堂教学总结 篇3

  为了进一步提高课堂教学效率,提升教育教学质量,真正体现“惜时增效,轻负高效”的课改理念,我校在指导室成员的潜心摸索下,语文教学推出了《新课程标准下语文课堂结构模式探索与研究》课题。这一课题探讨及新模式的形成,改变了原来的“活动”即为科外活动、课外活动的观念,改变了原有课堂的框架式的静态的教学结构,实现了语文学科全行程的、语文课堂全过程的教学动态化,让学生真正从被动应付、疲于接受的困境中解放出来,最终以自主的活动实现主动学习的飞跃,从而极大地提高语文课时效率和教育教学质量。

  课改以来,我校语文教师在指导室成员的指导下,能够积极学习“新课程理念”,也能在教学中积极大胆的实践。课堂上引导学生积极参与,充分发挥学生动脑、动情、动眼、动耳、动口、动手的能力,力求把学科活动与课堂教学有机结合起来。现将本校语文教师对“新课程标准下语文课堂结构模式探索与研究”课堂教学模式研讨活动进行总结,以便今后更好地进行教学。

  本次研讨活动由指导室的荣校长主持,语文教师都参加了研讨会,会议的开始,贾荣校长就对教师提出三点要求:

  1、每位教师要积极发言,联系自己的实际谈谈教学的体会与困惑。

  2、在交流期间,认真汲取别人的长处。

  3、在研讨中,要各抒己见,大胆发表自己的看法。

  活动中,每位教师都针对自己的教学,积极地进行研讨。经过本次对教学模式的研讨,我校语文教师对新模式的教学实践感受至深,能够积极地做到以下几方面:

  一、满足学习需求,使学生愿学、乐学

  激发学生学习兴趣的方法很多,从众多的语文教学论文中,不乏能看到“激趣五法”、“激趣八法”之类的经验。应该承认,这些从实际教学中总结出来的方法,都有一定的实践意义和推广价值。但从来“教无定法”,如果拘于这些方法,而不能灵活运用教育心理学的普遍原理,最终很可能走上流于形式的程式化歧路。因此,我校教师在组织学生“自主学习”时,努力与学生民主协商学习任务,让学生一定的选择空间。

  二、重视过程指导,使学生会学、能学。

  学生开展“自主学习”活动,离不开教师的指导;而指导,应体现在教学的全过程中:

  (一)起始阶段,应让学生明确学习任务作为启动和组织学生“自主学习”活动的操作把手,使学生明确“学什么”、“学到什么水平”。

  所谓明确的学习任务,必须是具体的、可操作的,并且是可把握、可评价的学习行为,而不能是笼统的、模糊的、不可操作更无法评价的术语概念。

  (二)自学过程中,教师努力创设以问题为核心的学习情境,引导学生对学习材料不断进行精加工、深加工。

  高明的教师,往往善于将学习任务转化为一个饶有情趣并具有较大思维负荷的问题情境或活动情境,使学生能在完成认知任务的同时发展自己的自学能力并得到情感上的满足。因此学生在教师的有效引导下,展开了定向的、有序的、系统的学习活动,依托文本而不依赖文本,超越文本而不脱离文本,使课堂真正成为既生动活泼又积极思维的学习场所。在自学过程中,对具有一定操作难度的学习任务,教师可适当示范。

  (三)有效评价,使学生知道自己的学习结果并及时反思。

  在“自主学习”中,学生在教师指导下,仅知道了“学什么”、“怎样学”还不够,还必须知道自己学得怎么样,学到了什么水平,这就有赖于教师组织学生展开充分的有效的评价活动。在评价中,教师能够组织全体学生积极参与,避免只与少数尖子学生对话,以学生的自评互评为主,避免了教师的“一言堂”;充分展开学习的过程,避免简单的肯定和否定。在评价的同时,教师引导学生进行及时的反思,强化正确的思考过程,纠正错误的思维习惯,以逐渐改善自己的学习策略。

  三、弘扬学生个性,树立学生信心,促进学生能适应环境,相信自己能学好。

  教师在组织学生自主学习的过程中,充分尊重学生的独特体验和感悟,杜绝教师的“言语霸权”;尽量创设良好的教学环境,鼓励自圆其说,关注弱势群体,激励原创学习,让学生能经常体验到成功的喜悦,逐渐培养学生的自信心。

  在语文新模式的教学实践当中,我校教师还提出了自己的困惑与荣校长进行了交流,荣校长都一一做出了解释并且还向教师们提供了一些教学的好方法:

  一、教师的困惑:

  1、学生入境悟情方面教师把握上有一定难度。

  2、教师如何指导学生的读,才能让学生读的充分,自悟的效果好。

  3、语文课堂中的拓展延伸部分,如何才能达到良好的效果。

  二、改进的方法及注意的问题:

  1指导学生自读自悟时,紧紧把握主题单元的中心,可联系生活实际,想象,还可结合学过的课文、资料等。

  2有些班级在学习当中,学生先读,自己找再交流时,教师必须整合。有些班级的学习要注意寻找仿写点,这样学生不只是外表动,而是思维要动起来。

  3、新模式中的第四环节“回归整体”可诵读精彩段落活读课文,也可复述、表演、诵读欣赏、抓住板书等。

  4、小组合作教师要注意:

  (1)合理搭配成员,要有领头羊。

  (2)小组探究组员要确定分工。

  (3)探究的问题必须是有价值。

  (4)探究前必须有个人的思考。

  (5)组长要高度负责,精心组织。

  (6)教师要及时点拨引导。

  (7)建立激励机制。

  四、本次研究针对现代文、文言文、综合活动课形成三种模式。

  (一)“探究深入”式现代文教学模式该模式以“创设情境提出问题确定问题收集信息,探究讨论汇报交流,师生互动评价反思,拓展延伸”为基本模式。

  (二)“交互式”文言文教学模式该模式以“指导预习自主学习合作交流”为基本模式。

  (三)该模式以“资料收集归纳整理自我展示写作平台”为基本模式。

  总之,通过这次研讨会,针对现代文、文言文、综合活动课形成三种模式。教师在原来的基础上对新模式的教学思想认识的更深刻了。新模式使语文课堂变得更加丰富多彩,充满生机与活力,在今后的教学之路上,还需要广大教师进一步的探索,使我们的教学更加科学化,实效化,在课堂教学中就能充分发挥师生的智慧,使课堂真正焕发出生命。

课堂教学总结 篇4

  教育改革的核心是从应试教育转变为素质教育,培养全面发展具有创新意识的高素质人才。这一重大转变,对课堂教学也提出了新的要求;重视学生的学法,使其学会学习、学会合作、学会创新;重视提高学生的思维品质,实践创新能力;注重情感领域,倡导愉快教学,减轻学生负担,培养学习兴趣,促进学生身心健康发展。现代信息技术的飞速发展,拓展了学生的学习空间,为实现新的教育目标提供了有力的保障,在这一形势下,大力提倡教师写教学反思。通过实践我对课堂教学有了新的认识,如何打造优质高效课堂,反思如下:

  1、处理好以学生活动为主,教师适时调控,师生共同研究、共同发展的新型师生关系。

  学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的,课堂上学生是学习的主人,任何高明的教师也无法代替。为此,教师应充分掌握学生的学情,精心设计学生的活动,激发学习兴趣,启迪学生智慧,启发学生思维,给以足够的时间,引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控,使师生、生生合作和谐、默契,以实现课堂教学的优化。

  2、处理好“学会”与“会学”的关系。。

  课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标,按照学生的认知规律,感知、理解、运用、深化,指导学生围绕学习重点,展开积极的思维活动,相互交换信息,让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题,在教学策略的指导下,教师安排一系列教学事项,提供学习目标,引起注意和兴趣,呈现各种刺激、各种音频、视频,激励回忆,讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等,学生应积极主动地参与,配合协调,在长期的自我实践和锻炼中,学会了思考,学会了应用,如此长期的培养。学生的自学能力会逐步提高,会逐步掌握独立获取知识的方法,最终由“学会”变成“会学”。

  3、创造一个愉快的学习环境。

  人才的教育不是知识的灌输,把学生当作知识的仓库,不如给他们几把钥匙,让他们自动地去开发知识的宝库,自我获得解决问题的方法和改造社会的能力。为此,在教学设计中我深入钻研教材,从教材、教学条件和学生实际出发,精心设计过程,构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境,让所有的学生都能“动”起来,创造一个愉快的、欢悦的气氛,提供一切可能诱发兴趣的条件,使学生提高兴奋度,增强求知欲,让学生积极思考,主动探索,实验研究、竞赛、提问、讨论、交流谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等,学生在学习中得到审美的快感,从而兴趣盎然的学,汲取知识,发展智力、培养能力,提高素质。其次,要不时地创造条件,让学生获得成功的喜悦,尝到学习“甜头”,从内心体会到学习的快乐,从而逐步养成自觉主动学习的习惯,发展学生的创造力。一节课的成功之处在于,设置一个个问题情境,引导学生自我实验探讨,生生相互讨论交流,分析形成结论,学生学习兴趣浓,自主空间大,不受条条框框的限制,广开思路,大胆创新,把学习的压力变为动力,整个学习过程充满了生机和活力,使学生的学习完全成了自我锻炼,互助研究的过程。

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