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班主任教学总结

时间:2020-09-22 11:27:18 教学总结 我要投稿

精选班主任教学总结四篇

  总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究,做出带有规律性结论的书面材料,他能够提升我们的书面表达能力,不如静下心来好好写写总结吧。总结怎么写才能发挥它的作用呢?以下是小编为大家收集的班主任教学总结4篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

精选班主任教学总结四篇

班主任教学总结 篇1

  班主任工作是管理人的工作。班主任所面对的是朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体。因此,班主任在工作中既要有宏观的群体管理,又要有微观的个性发展指导。班主任在教育教学实践中,应有效地把学生的自作主张、别出心裁、标新立异等创造型人才的自然特点变为创造与成功的起点,培养一代创造型人才。

  一、在班主任工作中应求“全”

  “全”:注重学生的身心全面、和谐发展。这一点尤为重要。要培养教育学生具有民主与法制的观念、有责任感、文明礼貌、宽容和尊重他人,要教育学生具有全球意识、竞争意识、效率观念,并具有健全的人格。我们要教育学生学会关心他人。关心他人可以从关心自己的父母开始,关心身边的人,关心集体,关心学校,关心班级,关心国家的强盛和民族的兴旺,关心人类的前途命运,进而关心我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题,把我们的下一代真正培养成有开放头脑、宽阔的视野、博大胸襟、平衡的心态、高远的志向,能适应现代社会挑战的新一代。

  二、在班主任工作中求“活”“活”

  班主任在班级管理中,管理方法应灵活多样,让每一个学生都能得到施展自己才能的机会。我主要领导学生创造丰富多彩的班级文化,充分展示学生的一技之长,发展学生个性,培养学生才能。开展丰富多彩的活动,寓教于乐,学生在活动中会主动积极地自我发展。同时,活动为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。我还定期召开主题班会,组织知识竞赛、辩论赛、演讲赛。充分利用黑板报,设计表扬栏、展示栏等,让学生自己组织、自己管理、自己发展。通过丰富多彩的活动培养学生的实践能力。

  三、在班主任工作中求“异”“异”

  班主任要有意识地在班级管理中引进激励机制。我班不仅设学校的“三好奖”而且增设“特长奖”、“助人为乐奖”、“金点子奖”、等,设立这些奖项,为的是充分激发学生的竞争活力。重视每位学生的进步,建立学生综合评估档案,使他们学得主动活泼,体会到成功的欢乐。

  四、在班主任工作中求“新”“新”

  创造教育的对象是全体学生,班主任要相信每一位学生都有自己的创造强项,要允许有差异,耐心指导。每个学生都有一定的长处和闪光点,班主任要善于发现学生的长项,抓住每一个教育良机,适时表扬、鼓励,体贴后进生,培养他们的自信心、自尊心、自强心,让后进生不成为掉队的孤雁。相信从每一个学生身上都能找到新个性发展契机。如在班级管理上,我采用干部轮换措施,让每个学生都来尝试管理的苦衷和乐趣,培养学生的管理才能,更重要的是在管理中找到自信与自我价值。

  总之,班主任应将创造教育贯穿于工作的始终,营造一个良好的创造教育的氛围,使创造教育之花绚丽绽放。

班主任教学总结 篇2

  20xx~20xx学年,我担任高三、十二班的班主任,同时担任十一十二两个班的地理的教学工作。半年来,能认真完成学校布置的各方面工作,本着为学生的前途负责,遵循:学校无小事,处处是教育的原则,从做学生过细、过深、过严的思想工作抓起,全面提高学生的综合素质,把班级工作作为学校工作的重要一个组成部分。下面简单回顾一下这学期班级的工作情况。

  纪律,是一切的保障,没有铁的纪律,学生的学习、生活就没有彻底的保证,特别是高一刚入学的新生,为此,开学初,为确保两个环境的安宁,召开一次“加强纪律观念,全身心地投入到高一学习”的班会,结合班级实际及学校的有关规定制定了一些特殊规定。如将个人的违纪行为同个人的政治思想品德考核挂勾,对于双差生不定时的进行交流,发现问题马上解决,做到防微杜渐,把学生的矛盾消灭在萌茅的状态,正确处理学生之间的各种关系如恋爱等关系。总体看班级秩较好。同时,加大学生的请假、销假制度,加大班干部的管理力度,班风较以前大有好转。

  加强学生的政治思想品德教育。德育工作是班级工作的第一位,德育工作上去了,良好的班风就形成了。我始终坚信:身教重于言教,要求学生做到的,我首先做到。例早晨6:30的到位,教室外、内遇到废纸,我首先拾起来,以自已的行动感染学生。和学生的感情拉近了,学生有什么心里话愿和班任沟通了。德育工作贯穿班级教育的始终,有道是:教师无小节,处处是楷模,学校无小事,处处是教育。在对学生的教育中,我始终以“尊人者,人尊之”要求学生,希望学生学会尊重他人,关心他人,爱护周围的环境,从而学会做人。总之,时时刻刻,捕捉一切可能的机会,严格要求学生,加强学生自我约束自己的能力,学生气顺了,班级的班风上去了。一切工作都好解决了。

  学习方面,高三学生的最大任务是学习。学习方面始终是一个常抓不懈的大问题。从整体上讲,学风比较浓厚,但各科发展不稳定也不平衡。学生几次大的考试起伏较大,思想工作至关重要,本学期的主要工作放在尖子生、临界生、偏科生,特别是学生的心里素质、学习方法、学习习惯、做题习惯等。班上的尖子生一直保持良好的状态,成绩稳定。本学期考试共有三次,每次考完,作为班主任,我都及时找学生谈话。对于有较大进步的,给予鼓励并提醒他们不要骄傲。对于成绩下滑的学生,在批评的同时,帮助他们分析退步的原因,鼓励他们改正缺点,力争把成绩赶上去学习成绩的好坏是一个班级的生命线,也是一个学校办学水平的标志,是关系到学生的未来,作为班主任要注重平日细节的学习,教育学生要有科学的学习方法、培养良好的学习习惯、拚搏的干劲入手,只有这样才能在高考的战场上水道渠成。。结合复习的特点,以班报形式提高学生复习的热情,尽可能调动学生的积极性,克服学生烦、心里压力大的情绪,特别在考试前,不断进行思想教育。

  卫生方面及其他工作:学校的布置进行,总整看没有拖学校工作的后腿。

  纵观上学期,作为一名班主任,我能够服从学校的各项领导,做好学校交给的各项任务,工作上做到积极肯干,付出了极大的心血.有些地方仍存在问题,说明我做的还不够,还有许多方面需要向老班主任请教学习.

  新学期新开始,我将继续学习,努力工作.使班级的各个方面都有新的起色,在新的学期取得更大的成就.

班主任教学总结 篇3

  从五年级便得知即将接手毕业班,所以五年级时就开始着手为带好毕业班而努力着,积极听毕业班老师的课,认真钻研教材,XX—XX年,我所带的两个班顺利跟上六年级,对于第一次带毕业班的我,首先要感谢领导对我的信任与支持,同时也倍感压力,肩上的担子任教以来最重,特别是对于刚接手毕业班的我,在迷茫和困惑中,我彷徨、徘徊、探索、收获……

  一、在彷徨中探索

  刚接毕业班,全新的课型,全新的挑战。让我感到陌生新奇。在体验教与学方式改变带来冲击的同时,重重疑惑油然而生。课时减少,授课时间减少,教学任务加重,能否顺利完成?学生成为课堂主宰,活力有了,效果能保证吗?自主、合作、探究式的课堂教学模式如何操作?对学生的成绩会有什么样的影响?基于上述原因,我的英语教学尝试从一开始便如履薄冰,一直进行得小心翼翼,唯恐步子迈大了。造成难以收拾的残局。在彷徨摸索中,一些新的困惑困扰着我:

  (一)“复习”的困惑。教师依旧主导课堂,但由多讲、全讲变成了少讲或不讲,由于是学过的知识点,所以只需要再次进行整合复习,看似简单,操作确很难,优生就算不复习依然记忆犹新,后进生遗忘的旧知就变成了新知, “多”讲吧对于优生来说有点浪费时间;“少”讲吧,又怕后进生的学习达不到自己预期的效果,真是举步维艰,进退两难。

  (二)“学”的困惑学生在自主、合作、探究式学习的过程中,问题层出不穷:1、部分学生参与意识较差,加大了学习差距。每个班级总有一些基础较差、不善言表和缺乏学习自主性的学生,他们不愿与他人合作,跟不上学习进度,成绩落差更大。2、合作流于形式,小组之间发展失衡。由于口头表达能力及知识水平参差不齐,学生们在小组讨论过程中,有的小组混乱一片,看似热烈却没有主题:有的小组一人在说。其他人漫不经心;还有的小组是该说的不说、不该说的乱说;甚至有的小组成员把此时作为玩耍的最好时机……教师想要控制和驾驭好组内合作,难度较大。3、限制了有声的自主学习时间,制约了其思维的深层发展。课堂上小组进行学习或讨论,优生教普通学生是通常的模式,他们在充当小老师讲解知识的过程中,产生了相当大的成就感,但也在一定程度上影响了他们对知识内容的深层理解和探讨。

  二、在探索中感悟,在成长的过程中不断反思

  1、课堂开放要有度

  教学中,学生是课堂的主人,能看懂的就让他们在自己看,能讲清楚的就让他们自己讲,能改的错误就让他们自己改。可是这并不等于完全忽视了教师的主导作用,并不等于让学生自己说了算,像一盘散沙,放任自流。教师该讲的地方还要讲,该“干涉”的时候就要干涉,该“限制”的时候就要限制,该“主宰”的时候要主宰,因为教师对教材的驾驭能力要远远高于学生。

  2、小组合作要适度

  在英语教学过程中,的合作学习贯穿于课堂教学中,合作学习单词,对话,阅读等。但我们不能为了合作而合作,徒有虚名;不能一味强调小组合作,剥夺了学生独立思考、自主探索的学习能力,应力求做到小组合作与独立思考兼而有之。教师要教给学生合作的'方法,引导学生自主合作探究,培养学生的合作技能,给学生提供自我展示的平台,提高能力的机会。

  3、评价手段要有度

  我们提倡激励性评价。但是,过多的外在的奖励如果用的赞赏太多太滥了,会失去了他应有的价值和意思,长期下去,也只能带给他们的迷失,学生的创造性的回答一定要肯定和奖励,而错误的回答,既要指出不足,也要抓住可取之处给予鼓励,不可损伤学生的自尊心和自信心。

  三、在感悟中收获

  从刚开始的“雾里看花”到现在的“拨云见日”。我真切地感受到了作为引领者的重要性。把自己置身在课堂之中,学生之中,成为学习知识的积极参与者而不仅仅是知识的传授者,尽管我依然是在探索着,前行着,希望在以后的课堂实践中克服的不足,获得的成绩。

  这一学年以来在教学上的不足之处:

  一、在教学与课外辅导方面:

  1. 结束1—7册第一轮的复习有点晚; 在整合方面不够及时,内容不够全面; 在课堂教学中有些知识点特别是语法点讲的过于重复;有些则讲的不到位。 在课堂教学中,虽对全体学生进行了分层,但在课堂关注上没有侧重点,忽视了临界生和优生; 在最后一轮的复习阶段,由于时间比较紧迫,以致卷子做的过程中给的时间不够,知识点的讲解不能一一做到有针对性。

  6. 课外辅导方面:往往是一刀切,没有细化到一个学生有一个具体的辅导方向,对后进生的知识盲点没有归档,缺少针对性的辅导;

  7. 在临界生的转优方面,没有发挥家长与教师的配合可作用;

  二、在家校联系和师生沟通方面:

  1.与家长打电话沟通太少,大多数情况下只和后进生的家长沟通,很少与临界生的家长沟通;与学生面对面、一对一地沟通也不多,往往是上课出现了问题下课才找他们沟通,同时多数也只是和后进生沟通;习惯的培养方面:

  a) 听课习惯:在课堂上,仍有学生的听课习惯不太理想。做题习惯:在做题或考试时,仍有部分学生不划重点,不按答题方法做,仍有多数学生做完不检查;

  b) 课后作业习惯:还是有个别学生没能按时完成作业(因为速度慢)

  c) 早读习惯:仍有部分学生早早地来到学校,却不能自觉拿出书来读书或背单词;另一部分学生则进班较晚,特别是1班。考前心态疏导方面:

  临考之前的疏导做得不够,没有及时的在考前为学生做好心理疏导,放松心情去考试。

  总之,由于经验不足以及个人教学上存在的不足,自己在今年的毕业班工作中还存在很多的缺陷,在今后的毕业班教学之路上,将不断攀岩,让自己站得更高,看得更远!个别案例分析:

  六(1)班:

  a. 孙xx:聪明而好动,无视学校规章制度,相当有个性,不尊重师长,拥有聪明的智慧确不愿意用在学习上。经常惹是生非。

  b.詹xx:英语基础极差,主要是脑子不够灵活,记单词记不下来,语法更是一团糟,后期学习态度端正,积极主动问同学和老师,在学习上有较大进步;

  c.贺xx:乐观,自制力比较差,超喜欢看书,但不分场合,无论什么课都看课外书,学习习惯较差,态度不端正。

  d.欧xx:考试时间已到,检查出错误,却不敢修改,坐等监考老师收试卷。

  六(3)班:

  a.田xx:有一颗善良的心,在生活中总是乐于助人,有好东西乐于和同学分享,但在学习上却很让老师头疼,因为最主要的是他在学习上没有什么目标和追求,考多少分对他没什么影响。在课堂上,不配合老师,自己做自己想做的事,非常容易分神,单词记得不牢。

  b.王xx:学习对于他来说三个字:无所谓。多次谈话都不能改变学习态度,家长多次请家教在家帮忙辅导,没有任何的改进。

  c. 刘xx:非常勤奋,态度很端正,但接受能力较差,忘性较大,付出与收获相差较远,每天的努力辛苦付出,得到的确是微乎其微。

  6.方法与措施:

  总的方法:

  1、分层、分阶段完成三a目标,对学生有针对性地进行辅导,特别是对学困生要做到细化到每个目标;

  2、分层召开家长会,从而取得家长的支持。

  ① a类学生主要指导家长在孩子现有的基础上,提高孩子英语各方面的能力,做到全面发展,另外指导家长鼓励孩子多度课外书,以丰富学生的知识积累,提高学生的英语阅读和英语写作能力。

  ② b类学生主要指导家长监督学生加强基础练习,针对学生薄弱环节加强辅导,多与孩子交流沟通,鼓励孩子努力学习,增强孩子学习的信心。

  ③ c类及学困生:要求家长积极配合老师监督孩子完成作业,及时并经常向老师汇报孩子的学习情况和心理动态。

  措施:

  1、在教材处理上:把握小考方向,有效、有针对性地整合教材,发挥同年级集体的智慧,每上一个模块,都要碰头进行至少一次的小教研,并针对所复习的模块出一份有针对性的题,并做到只要有复习就要出题跟踪检测验收,及时查漏补缺;

  2、在课堂关注上:

  (1)、要进行高效教学,向40分钟要效率!要做到这点就要进行分层教学,在课堂上分层提问题,问题要有梯度,要有针对性,才能照顾到不同层次的学生,才能既能问出优生的水平,又能问出学困生的自信。

  (2)、在课堂上继续发挥一帮一结对子的学习模式,鼓励学困生多问问优生,并奖励乐于帮助学困生的优生。

  3、学习习惯的培养上:

  (1)、听课习惯:采用分组加分的形式进行评价,加分的标准为是否在课堂上讲话、做小动作、是否积极回答问题等等;

  (2)、做题的习惯:刚开始时,指导学生在做题时要划重点,做的好的要张贴并进行物质的表扬,慢慢的学生形成习惯了之后对他们严要求,并让他们持之以恒地按照这个习惯做下去;

  (3)、书写习惯:刚开始时,先给学生展示写的好的学生并进行表扬,让所有学生向他们学习,老师也要严格要求,对书写不规范的学生要求他们重写,直到形成良好的书写习惯。

  4、课外辅导方面:一般辅导的都是学困生,每个学困生都有他们薄弱的环节,比如甲生的问题在词汇,乙生的问题在语法,丙生的问题在于阅读理解等等。这就要求有针对性地进行辅导,对症下药,切记不可一刀切,要建立起每个学困生的易错题库(可让优生帮忙重新出类似换汤不换药的题)以便教师以后复习时进行强化训练,增强记忆,从而不再犯同一类型的错误。

班主任教学总结 篇4

  一、带动班委,抓好常规管理

  建立一个纪律严明,秩序井然的班级,是学生刻苦学习,提高成绩的保障,所以抓好日常管理,仍然是高三班主任的重要工作,根据本班班干部能力强,基础好的情况,我主要是落实班委责任,由班干具体实施常规管理工作,我适时地提醒、督促、检查。班主任不必事事管,但必须时时看,注意观察,定期检查,使执行制度,考勤登记落实到位;及时听取班长、纪律委员的工作汇报,对违纪现象及时批评教育。维持学习,生活的正常秩序。本学期,我们班在遵守纪律,争优创先上一直保持着良好的状态。

  二、抓尖子,督差生,调动学习积极性

  调动学习班积极性,形成刻苦学习争先恐后的学风,全面提高全班学生学习成绩,是高三班主任的首要任务,这方面,我采取了抓两头,带中间的办法,以个别谈话的形式,做尖子生和差生的指导工作,对尖子生,要求他们明确目标,确定方案,突破弱点,保持优势。同时提出具体措施;对差生,以鼓励为主,多谈话、多检查,发现问题及时纠正,发现进步,充分表扬;形成了优秀学生带头,差生不甘落后,大家争先恐、比学赶超的学习风气。

  三、开好班会,全面落实班主任职责

  班会是班主任实施教育指导的主要阵地,通过班会,师生进行思想交流。通过班会,班委实施管理,通过班会,学生进行自我教育。开好班会,是一个班主任履行职责的重要内容。所以,我当班主任,历来重视组织好班会活动,首先要准备好恰当的班会主题,一方面,根据原计划,一方面,根据当前状况,或根据学校的具体安排。其次是充分调动学生和班委,要求学生、班委做好事前准备。班会上,坚持做好每周小评,由班长、纪律委员做点评,表扬先进,批评错误。班主任就班上的情况作及时的点评。实践证明,这是抓好常规管理的重要方法。另外,班会上要充分调动学生积极参与。主题确定后,由学生作班会的组织者和主体。这学期,我们班的班会基本是由学生组织,特别是几次大型的主题班会,主要由学生策划、准备,由学生主持,都开得非常成功,产生了很好的效果,虽然已到了高三年级,学习任务很重,但24班的师生都喜欢开班会。

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