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读《桂林山水》有感

时间:2023-11-18 13:38:08 读后感 我要投稿

读《桂林山水》有感

  当品味完一本著作后,相信大家一定领会了不少东西,是时候写一篇读后感好好记录一下了。但是读后感有什么要求呢?以下是小编帮大家整理的读《桂林山水》有感,希望能够帮助到大家。

读《桂林山水》有感

读《桂林山水》有感1

  我们十二册的第二篇课文是《桂林山水》,早读课的时候,我手捧课本怀着好奇的心认真阅读这一篇文章。读着读着自己仿佛就走进了那"连绵不断"的画卷。

  你看那桂林的水,作者先用波澜壮阔的大海和水平如静的西湖(一动一静)作对比,直接点明了漓江水独特的美;着重描写了漓江水的'静、清、绿的特点。还用翡翠作比较,突出了漓江水的"绿",读到这时,我仿佛坐在小船上,听到了划水声,看到了一只只小船悠然地在江上的情景,多美的桂林水啊!

  再看桂林的山,作者巧借峰峦雄伟的泰山,红叶似火的香山与桂林山做比较,写出了桂林山的三个特点:奇、秀、险。奇在千奇百怪、拔地而起、各不相连;秀在峰峦叠幛、色彩明丽;险在危峰兀立、怪石嶙峋。我的家乡是大山深处的一个村庄,作为一个山里娃,见得最多的就是故乡的山,故乡的山虽然也不乏峰峦叠幛、小巧玲珑、郁郁葱葱,却是连绵不断,缺乏特点喝个性,充其量只能算"木秀于林"。哪里能和桂林的山相比?

  到了最后,作者把桂林山水结合起来,更使我如痴如醉,我仿佛在桂林的山间小路上漫步;又好象回味自己在漓江上尽情地荡舟,流连于山水之间,怎能不让人心旷神怡?

  啊!美丽的桂林山水,你的丰姿吸引来自五洲四海的游客,是我梦寐以求的天堂。

读《桂林山水》有感2

  《桂林山水》这一课,用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美,作者紧扣桂林山水的特点,叙述了桂林山水的秀丽多姿,字里行间里洋溢了作者对桂林山水的一片深情。在教学这课时,通过学生的多种形式的朗读和感悟,让学生感到桂林山水的美,体会大自然的美丽和神奇,如何让学生感受到这种美呢?

  书声琅琅是一节好课的首要标准,读是传统教学的精华。“书读百遍,其义自见”,所以我在教这课时,设计了以读代讲的教法,体现以读为本,多给学生读的.机会,让学生在读中理解,读中感悟,读中想象,读中欣赏。我首先让学生选择自己喜欢的方式读通读顺课文,边读边想课文讲了桂林山水的哪些特点,要反复读,直到读准为止,使学生初步感知课文的主要内容。再轻声读课文,找出描写山和水的段落,并画出具体描写山和水的特点的句子。然后重点指导读漓江水的这一段,这些优美的句子是如何表现漓江水的美的,我适当地进行指导,让学生把感受到的美用朗读的方式表达出来,并说说为什么这么读。当学生感情不错,能用声情并茂的朗读来表现感受到的美时,就追问:你是怎么读好的?感受到了什么?或者问其他的学生:听了他的朗读,你觉得他是怎样处理才读得这样好的?经过学生的讨论。谈自己的感受后,学生逐渐入情入境,对文本的感悟更深,朗读起来也十分投入,深深地陶醉在漓江水的美景中。教桂林山这段时,放手让学生自读自悟,进行朗读、品读、评读、诵读、挑战读、引读……..使学生相互吸引,相互碰撞,相互触发,使每个都想读、能读、爱读,读出美,读出情趣,读出感情。

  通过多种形式的朗读,调动了学生读的兴趣,培养了学生的朗读能力,达到了以读代讲的效果。

读《桂林山水》有感3

  上到第6课了,我又从头往后看了一遍,应该预习好了吧!于是,我就从第1课看着走,应该算是温习.

  当我读到桂林的水的时候,先拿波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖作比较,赞美了漓江的水;接着用了一个排比句,具体写出了漓江水的'静.绿.清的特点;还用翡翠做比喻,形象地突出了漓江水的"绿";最后用船浆激起的微波扩散出一道道水纹,来近一步映衬出漓江水的"静".读到这儿,仿佛我就是作者,我来观赏了桂林的山水.

  在看看桂林的山,先拿峰峦雄伟的泰山和红叶似火的香山再一次作对比,突出了桂林山的三个特点:奇.秀.险.奇在千姿百态,无奇不有;秀在青翠葱郁,色彩明丽;险在危峰兀立,使人望而生畏,多美的桂林山啊!我忍不住要歌唱你.

  我仿佛饱吸着山上的新鲜空气,坐在船上荡漾着,把我引进了仙境,我多想纵情高喊桂林山水:我爱你!

读《桂林山水》有感4

  《桂林山水》这篇文章写出了桂林水的美,山的奇。在第二段中我知道了漓江的水是那么得静,让你感觉不到它在流动;那么得清,清得可以看见江底的沙石;那么得绿,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。真是美丽的水啊!我读到第三段时,仿佛看见桂林的山是那么得奇,像老人,像巨人,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;它是那么得秀,像翠绿的`屏障,像新生的竹笋,色彩绚丽,倒映在水中;它是那么得险,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。真是奇怪的山!我读了最后一段,知道作者把桂林的山、水、云雾、绿树、红花和小舟加在一起写,还真是“桂林山水甲天下”。

读《桂林山水》有感5

  新学期已经来到,我已经是六年级的学生了,当天,老师就把新书发到了我们的手中,我翻开了新的课本,只见《桂林山水》这篇课文展现在我的眼前,于是,我情不自禁地读了起来。

  这篇课文主要讲:我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,可从来没见过漓江这样的水,漓江的水真静呀!静的.让你感觉不到它在流动,漓江的水真清呀!清的可以看见江底的沙石,漓江的水真绿呀!绿的仿佛是一块无暇的翡翠。船浆激起一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,可从来没看见过桂林这样的山,桂林的山真奇呀!一座座拔地而起,各不相连,桂林的山真秀呀!秀的像翠绿的屏障,像新生的竹笋,桂林的山真险呀,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会掉下来。

  读完了这篇课文,我还想了一首诗:

  桂林山水

  桂林山水甲天下,漓江的水静清绿。

  桂林的山奇秀险,桂林的山水真是美。

  连我也来赞美它。

  想到这里,还真是想去玩一玩这个美不收的好地方。

读《桂林山水》有感6

  今天胡老师给我们上了一堂优美的课文《桂林山水》,把我们带进了美丽的桂林,领略了桂林美丽的风光。

  当我读到桂林的水的时候,先拿波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖作比较,赞美了漓江的水;接着用了一个排比句,具体写出了漓江水的静、绿、清的特点;还用翡翠做比喻,形象地突出了漓江水的"绿";最后用船浆激起的微波扩散出一道道水纹,来近一步映衬出漓江水的"静".读到这儿,仿佛是我观赏了桂林的山水.

  再看看桂林的'山,先拿峰峦雄伟的泰山和红叶似火的香山再一次作对比,突出了桂林山的三个特点:奇.秀.险.奇在千姿百态,无奇不有;秀在青翠葱郁,色彩明丽;险在危峰兀立,使人望而生畏,多美的桂林山啊!我忍不住要在桂林的山的顶端高歌一曲。

  我仿佛饱吸着山上的新鲜空气,坐在船上荡漾着,把我引进了仙境,我多想纵情高喊桂林山水:我来了!

读《桂林山水》有感7

  今天胡老师给我们上了一堂优美的课文《桂林山水》,把我们带进了美丽的桂林,领略了桂林美丽的风光。

  当我读到桂林的水的时候,先拿波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖作比较,赞美了漓江的水;接着用了一个排比句,具体写出了漓江水的静、绿、清的.特点;还用翡翠做比喻,形象地突出了漓江水的"绿";最后用船浆激起的微波扩散出一道道水纹,来近一步映衬出漓江水的"静"。读到这儿,仿佛是我观赏了桂林的山水。

  再看看桂林的山,先拿峰峦雄伟的泰山和红叶似火的香山再一次作对比,突出了桂林山的三个特点:奇。秀。险。奇在千姿百态,无奇不有;秀在青翠葱郁,色彩明丽;险在危峰兀立,使人望而生畏,多美的桂林山啊!我忍不住要在桂林的山的顶端高歌一曲。

  我仿佛饱吸着山上的新鲜空气,坐在船上荡漾着,把我引进了仙境,我多想纵情高喊桂林山水:我来了!

读《桂林山水》有感8

  不读不知,愿来桂林的风景是那么的美!可以说是名胜天下。

  桂林的水虽然比不上波澜壮阔的大海,比不上水平如镜的西湖,但我却被桂林的水吸引了。桂林的水有三个特点,你知道吗?告诉你吧!是静,清,绿。桂林的水真静!静得像一面大镜子;桂林的水真清!清得可以看见江底的`沙石;桂林的水真绿!绿得犹如一块碧玉。

  桂林的山虽然比不上峰峦雄伟的泰山,比不上红叶似火的香山,但桂林的山吸引了我。桂林的山既高斗又险峻。形态万千,奇形怪状。一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼。桂林的山,危峰兀立,怪石磷峋,好像一不小心就会栽倒下来。

  桂林的风景真美啊!难到你不觉得美吗?

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