小班社会教案：爸爸的大手
作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的小班社会教案：爸爸的大手，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小班社会教案：爸爸的大手1
对于大多数人来说，种花是一件简单的事情，但对于像我这样没有耐心种花的人来说，这一定是一个奇迹。
那是一个早晨，我妈妈一大早就出去了，我起得很晚，睁开睡眼，抬头看钟&mdash&mdash现在是10点钟。但那是一个周末，所以没关系。我懒洋洋地坐在沙发上，试图打开电视，却看到遥控器下压着一包东西，旁边放着一张纸。好奇心驱使我捡起来，哟！这是一袋玫瑰种子，旁边的纸是玫瑰种子的种植方法。这是谁的？当我疑惑地盯着这包种子时，妈妈回来了。
“妈妈！这里怎么会有一袋玫瑰种子？”我困惑地问道。“这是我给你买的。种花可以培养人的耐心和修养，所以你应该为我好好种花。”“谢谢你，妈妈。”我高兴地捡起种子，像箭一样冲到阳台上，抓起铲子...
第二天，我早早来到阳台。种子应该已经发芽了。但是阳台上的花盆让我的心情瞬间降到了冰点。我倒了些水，痛苦地离开了。
......
几天来，种子没有发芽。
二十天后，种子仍然没有发芽。我再也没有耐心了，我再也受不了这种折磨了:“妈妈，这朵破花还没发芽，我不会种它的！”所以他愤怒地跑回自己的房间。
母亲站起来，径直走向我的房间。“妈妈让你种花只是为了培养你的耐心，你知道，无论你做什么，耐心都是必不可少的。俗话说，不能匆忙吃热豆腐。听妈妈的话，继续种植。”“但是花不会发芽！我没有耐心。”“一切都会有一个过程。这个过程可能有点难，但坚持就是胜利。”我被母亲弄糊涂了，但我坚定地回答她:“我会坚持下去的。”
最后，我的努力没有白费。在我的
小班社会教案：爸爸的大手2
设计思路：
近阶段，我们开展的"我爱我家"的主题进入到了"爸爸本领大"这一阶段。在前期活动中，我们进行了"我的'爸爸"、"爸爸调查表"等活动。
在前期活动中，孩子们进一步关注了自己爸爸的外貌特点、了解了他们的兴趣爱好、也感受到了爸爸有许多许多的本领。特别是在"爸爸调查表"的交流活动中，孩子们在说到爸爸本领时候，都显得非常的自豪，但是孩子的表达比较简单。我们分析，爸爸的本领这一内容能比较综合的促进幼儿去关注自己的爸爸，激发幼儿爱爸爸的情感。为了帮助孩子能够比较丰富的进行有关经验的表达，我们又进行了"爸爸的大手"调查活动，收集了"爸爸的大手"调查表，让孩子聚焦于对爸爸本领的关注，同时在这一过程中丰富孩子的有关信息的了解。
从"大手调查表"中我们发现，孩子们比较多的关注的、获得的爸爸本领的信息为一些客观实在的，如爸爸会修理很多东西、爸爸能拿很重的东西、爸爸会做家务、会烧菜等。但是很少有情感上的表现，如爸爸的大手也经常在关心和爱护我们。
在以上的背景基础和分析中，我根据新教材中的有关内容设计了本次活动。
活动中，我首先让孩子自主的交流"大手调查表"中的内容，可以引导幼儿回归自身，调动经验，并在幼儿表述之后适时的进行相关经验的引发。随后，让孩子们来体验感受PPT中爸爸大手关心我们的内容，通过对图片内容的观察理解，让孩子们的经验获得在情感上更提升一步。最后用散文的形式来梳理和重现幼儿的表达，让幼儿感受散文优美的意境，激发幼儿尝试自己改编散文的兴趣。
内容与要求：
了解爸爸大手的本领，增进对爱爸爸的情感。
感受散文的优美，初步尝试尝试用自己的语言来完成散文。
活动准备：
调查表"爸爸的手" PPT 背景音乐
活动流程：
[分享交流]--[体验感知]--[欣赏理解]--[尝试改编]
活动过程：
一、分享交流
1、引导：谁的小手本领大(对答儿歌)
2、我们的小手本领很大，还有谁的手本领也很大呀？
3、爸爸的手长的怎样呀？
4、我们回去都做了爸爸大手本领的调查表，谁来说说爸爸大手的本领？
5、请幼儿交流小结：爸爸的大手又大又结实，真是了不起。刚刚我们都说了自己爸爸大手的本领，老师这里也有一个小朋友爸爸的大手，我们看看他有什么本领好吗？
二、体验感知
1、照片中的小孩怎么了？你怎么知道的？
他的爸爸会怎么做呢？
冬天的时候，我的小手凉凉的，爸爸的大手握着我的小手，小手变的暖暖的。
2、爸爸的照片在做什么？
3、还有呢？
小结：原来，爸爸的大手不仅会做很多事情，还经常关心、爱护和照顾我们小朋友？那我们小朋友应该怎样呢？
三、欣赏理解
1、今天，老师把爸爸大手的本领变成了一首非常好听的散文，你们想听吗？
2、欣赏散文
四、尝试改编
1、你们想不想把自己爸爸大手的本领也变成好听的散文呢？
2、个体尝试、展示。
活动反思：
《爸爸的大手》是基于幼儿生活的一个主题活动。活动开始首先让幼儿从PPT中发现了自己的爸爸，接着通过PPT中的小游戏找到并介绍了自己的爸爸，并体验感受了PPT中爸爸的大手关心我们的内容，通过对图片内容的观察和理解，幼儿和爸爸之间的情感得到了进一步的提升，最后幼儿与爸爸在教师的配乐诗朗诵下，感受了散文优美的意境，融合了父子、父女的情。
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