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语文教案《小河与青草》

时间:2021-02-26 18:21:37 教案 我要投稿

语文教案《小河与青草》

  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编精心整理的语文教案《小河与青草》,欢迎大家分享。

语文教案《小河与青草》1

  教学目标:

  1、有感情的朗读课文。

  2、读懂小河与小草的对话。

  教学课时:第二课时

  一、导入

  1、我们又一次来到这弯弯的小河,你瞧弯弯的小河边长满了青青的小草。(出示挂图)

  2、让我们今天再一次走进小河与青草的世界。

  3、通过上节课的学习,你们知道了什么?

  二、多媒体创造情境

  1、你们听,它们又在说话了。(静静听,认真地看,不要打扰它们说话)

  2、你们听到了什么?看到了什么?

  3、想不想做小河与青草也来说说话。

  三、读课文

  1、想做小河的小朋友,戴上了小河的头饰,想做青草地的小朋友戴上了青草的头饰,去读一读课文,再把自己说的话多读一读。

  2、指名分角色读。

  直接读青草与小河的对话。

  3、议:通过自己的读书和听了小河与青草的对话,你信又知道了什么了?

  (1)四人一小组交流。

  (2)把你知道的告诉大家,集体交流。

  ①我听了小草对小河说:你的水真清啊,一眼能看到底。

  我知道。

  ②看到如此清的水,你想干什么?

  ③此时,你也想对小河说:。

  看着这清清水,小草们再对小河说一声:。

  ④过渡:此时在你头脑立刻又会浮现一个什么问题?

  你们能在课文中找到答案吗?同桌交流一下,你们还知道什么?

  ①我读了小河说:这要感谢呀!

  我知道是________________。

  ②读了这句话还知道了什么?

  我还知道______________。

  浑浑的泥水是什么样的?

  ③如果没有青草把泥土紧紧抱住,这小河早已成为浑浊的泥水了,小河怎么能不感谢青草呢?让我们充满感激之情,来读一读。

  ④还有哪条小河还没说?

  ⑤让我们一起深情地对青草说一声:。

  ①你还知道了什么?

  ②你喜欢吗?你学习小河说一说。

  ③谁能说得更喜欢地点。

  ④我们看书上的图,小草长得碧绿碧绿的,还可以说怎样的小草?

  ⑤这嫩嫩的、绿绿的、青青的小草,天天陪伴着小河,小河怎么不喜欢它呢?

  4、分角色读

  (1)多好的一对好朋友,真是谁也不离开谁。还想学着小河和青草说说话吗?

  (2)找你附近的小草小河说一说吧,如果能加上动作会更棒。

  (3)请一对小草与小河来表演表演。

  5、深一步感受悟。

  你想对青草、小河说些什么?

  又想对自己说什么?

  6、你们瞧,听着你们说的话,小河流得更欢了,小草也得更绿了。

  四、课外作业

  同桌互编一段沙漠与青草对话。

语文教案《小河与青草》2

  一、教材简介

  本课是一则寓言,讲的是小河与青草的一段对话。从中可以感知自然界万物相互依存的道理,同时领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人身上的长处。

  二、教学目标

  知识和能力:学会“青”的正确书写,认识其他生字。

  过程和方法:在主动积极的思维和情感活动中,加深对课文内容的理解和体验。

  情感和态度:有感情地朗读课文,初步感知自然界万物相互依存的道理,同时领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人身上的长处。

  三、设计理念

  1、以学定教,激发自主学习的兴趣

  学生是学习的主体,教师要关注学习主体的自主建构,相信学生,让学生使用学到的知识技能和方法来充分展开自主学习,发挥教师“组织者”的功能。

  2、低年级学生的定向能力尚处在较低的层次,他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性,易被直观、新异的刺激活动调动起来,激起学习的兴趣。

  3、读中品位,培养阅读理解的能力。

  阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的,朗读是学生获得情感体验的重要环节。教学中要做到以读为本,一遍有一遍的目的,一遍有一遍的效果,形式多种多样。力求让每个学生都参与进来。

  四、教学过程

  (一)、直接导入

  1、这节课,我们继续来学习《小河与青草》

  齐读课题

  2、把“与”换个词吗?

  (二)、精读课文

  1、师:老师给大家带来了

  贴图出示:小河说说:()的小河

  在小河边贴上:青草说说:()的青草

  [将直观的小河、青草贴在黑板上,吸引了学生的注意力。同时注意了学生语言能力的培养]

  2、出示课文第一小节

  (1)问:小草就一丛吗?课文中哪个词告诉我们的?

  请学生起来贴图:长满青草

  (2)指导读:小朋友,美吗?用美美的语气读一读。

  指名读,齐读。

  [用在小河边贴上很多小草的方式来让学生理解“长满”,巧妙自然,生动易懂。]

  3、师:小河边为什么会长满青青的小草呢?我们来听听他们是怎么说的。

  出示第二、三小节(第一次对话)

  (1)小草对小河说了句什么话?

  *出示一杯清水:你们觉得这杯水怎么样?

  *在杯底放上一张小鱼图片,请学生上台观察,问:你看到了什么?

  师:这就叫“一眼能看到底”,老师送给大家一个词语:清澈见底

  自读词语,指名读,齐读。

  *谁能夸夸小河?

  自读,指名读,齐读。

  [让学生通过观察实物的方式来理解“清”、“一眼能看到底”,接近学生的生活实际,同时,让学生多读多悟,并注意语词的积累]

  (2)听了小草的话,小河骄傲了吗?他怎么样了,说了什么?

  *指名读小河的话

  *出示:紧紧抱住个别读

  师:谁能来把这个词语表演一下

  再指名读,齐读。

  *小草是用什么抱住小河的?

  课件演示:小草用根把泥土紧紧抱住。

  *如果没有小草把河岸的泥土紧紧抱住,小河会怎么样呢?

  在清水里加入泥土,使之变成浑浊的泥水,理解“浑浊”。

  [表演是学生非常喜欢的形式,以演助读可以激发学生的阅读兴趣,同时更好地理解了“紧紧抱住”。另外,多媒体课件的演示不仅吸引了学生的学习兴趣,也将抽象的语词形象化了。]

  (3)说话:因为小草将河岸的泥土紧紧抱住,所以小河。

  *指名说

  *指导朗读:读出感谢的语气。

  自读,指名读,分角色朗读。

  [通过说话训练既使学生更好地理解了课文内容,又培养了学生的语言能力。同时,让学生进入角色进行情景朗读,在读中更好地感悟]

  3、接着,他们又说起了悄悄话。

  出示第四、五小节

  (1)自读这段对话

  (2)比较读:你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱。

  你长得碧绿的,真让人喜爱。

  如果你是小草,你会喜欢哪一句?为什么?指名读,夸夸小草。

  (3)小草听了小河的话有没有骄傲呢?他是怎么说的?

  *读小草的话

  *实物比较:碧绿的小草

语文教案《小河与青草》3

  第二课时

  教学过程

  一、复习旧知、导入新课

  1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。生齐读课题。

  2、上节课,我们学习了课文第1小节,谁能背给大家听一听。

  3、为什么小河会这么清,小草会那么绿呢?听了他们的谈话,你也许就会明白了。

  二、品读课文,读中悟情

  (一)学习二、三自然段

  1、我们先来听小草对小河说了什么?

  (1)多媒体出示:小草对小河说“你的水真清啊,一眼能看到底。”

  (2)小草觉得小河怎样?板书“清”

  (3)自由读句子,想想小草对小河说这句话时会是什么语气。

  (4)动画演示清清的.小河。

  这就是那条清清的小河,谁来夸夸它?

  (5)指导朗读

  ①这么清的小河,多美呀!谁来读给大家听一听。

  指名读,引导学生评议。

  ②齐读第二自然段

  2、学习第3自然段

  听到小草的赞美,小河骄傲了吗?

  (1)指名读第三自然段

  (2)小河是怎么说的?为什么要感谢小草?板书“感谢”

  (3)动画演示:岸边的小草被拔光了,小河渐渐变成浑浊的泥水。

  (4)从“紧紧抱住”你读出了什么?

  实物投影小草。

  为了小河的清澈,小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。

  你们想对小草说些什么吗?

  (5)小朋友们说得真好,看来小河的确应该好好感谢小草。

  指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。

  6、小草保护了小河的清澈,不仅小河要感谢它,许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶,你准备怎样感谢小草?

  (二)学习四、五自然段

  小河和小草还说了些什么呢?我们接着听。

  1、录音播放四、五自然段。

  2、朗读理解第四自然段

  (1)比较句子你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱!

  你长得碧绿的,真让人喜爱!

  ①自由地读读两个句子。

  ②如果你是小草你喜欢听哪一句?为什么?

  (2)指导朗读,读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。

  (3)听到小河的赞美,小草骄傲了吗?

  (4)朗读,理解第五自然段。

  ①指名朗读

  ②为什么小草又要感谢小河呢?

  ③这里的“要不”又是什么意思。

  ④动画演示:小河的水流光了,小草没有了充足的水分,渐渐干枯了。

  ⑤指导朗读:小河的功劳也真不小啊,没有小河也就没有小草,如果你是小草,你该怎样读这句话呢?

  (三)学习第六自然段

  1、为什么小河会这么清,小草会这么绿?现在小朋友们明白了吗?

  2、动画演示小河欢快的流淌,小草快乐的生长。

  正是因为它们谁也不骄傲,互相感谢、互相帮助、和睦相处,所以,小河流得更欢了,小草也长得更绿了。

  3、齐读第六自然段

  (四)角色体验、指导背诵

  1、分角色朗读

  (1)请同桌的小朋友自由练习,分角色读小河和小草的话。

  (2)指名分角色朗读。

  2、练习表演对话。

  (1)分成小组,自由练习表演。

  (2)小组汇报。

  指名演得好的同学,戴上头饰,表演给大家看

  引导学生评议:演得怎么样?

  (3)为动画配音

  小朋友们读得好,演得也好,让我们一起来为这段动画配音好吗?

  谁愿意当小河?谁愿意当小草?

  3、练习背诵课文。

  三、课外延伸,强化感受

  1、动画演示:从前有一条清清的小河,河边长满了小草,鱼儿在河里游来游去,孩子们在河边戏水,大人们在河边洗衣淘米。可是后来,上游盖起了工厂,工厂里的污水流入小河,人们把垃圾倒入河中。小河变黑了,变臭了,河里的鱼虾死光了,河边的小草也干枯了,人们再也不能到河边戏水、淘米、洗衣了。

  2、小朋友们,看了这样的画面,你想说些什么?做些什么?

  3、在我们的家乡还有许多小河,正面临着污染的危险。为了保护它们,你想怎样做?

  4、倡议:让我们人人争当环保小卫士,共创美好家园!

  诵读宣传标语

  四、识记生字,指导书写

  1、出示生字“住得分干”。

  2、认读生字并扩词。

  3、按笔顺描红。

  (1)自由练习描红。要求:边描边记。

  (2)你记住了哪个字?

  4、指导书写

  (1)观察范字

  讨论:你觉得哪些字比较难写,你想提醒小朋友什么?

  (2)师范写讲解

  住:左右结构。左窄右宽,末笔横较长。

  得:左右结构。左窄右宽,右上“”上宽下窄。

  分:上下结构。上边的撇、捺要舒展,捺起笔高于撇,不能写作“”、“”。

  干:独体字。第二横稍长。

  5、练习书写

  (1)生自由练习,师巡回指导。

  (2)实物投影学生的作业,引导学生互相评议、修改。

  (3)继续练习。

  附板书设计

  小河与青草

  小河————青草

  清绿

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