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《小城凤凰》教案

时间:2022-09-04 11:42:56 教案 我要投稿

《小城凤凰》教案4篇

  作为一位杰出的教职工,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的《小城凤凰》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《小城凤凰》教案4篇

《小城凤凰》教案1

  教学理念:

  1.本课的设计以“是什么样的美让作者在天涯海角都为它而骄傲?”为探索主线,力求为学生创设轻松愉悦、和谐互动的实践氛围,引导学生走进文中情景,自主地去探寻美、体验美和交流美。

  2.尊重学生独特的读书感受,并让这种感受通过各种方式表达出来。

  3.放手让学生自读,在读中感悟,在读中提高,在读中升华。

  教学目标:

  1.通过资料的收集、教师的展示、文章的学习,了解凤凰,读懂课文。

  2.强化朗读训练,让学生在读中领略小城凤凰的自然美和作者的情感,激发学生热爱家乡的思想感情。

  重点:

  强化朗读训练,让学生在读中领略小城凤凰的自然美和作者的情感,

  难点:

  体会作者的思乡之情,激发学生热爱家乡的思想感情。

  教具准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、复习,激情引入新课

  上节课我们初步游览了一下凤凰小城,谁来说说小城凤凰给你留下了怎样的印象?(指名说)这节课我们继续走进凤凰,一起去细细品味一番凤凰的美。(板书课题)

  二、师生互动,学习新课

  1.提出疑问,直入主题

  通过上节课的学习,我们知道了小时侯生活在故乡的作者最大的愿望是什么?而现在他又是怎样想的?是什么原因使作者发生了这么大的转变呢?又是什么样的“美”让作者在“天涯海角都为它而骄傲”?(请大家认真把课文读一遍,边读边找找作者抓住了哪些地方的美来进行描述。)

  交流:作者主要描写了哪些地方的美?(师随机板书:城墙、大桥、街道、清泉)在这些景物中你最喜欢哪一处景物?请把你最喜欢的地方美美地读一读。

  2.(课件展示城墙图片)引导看图:我们来看看作者是怎么描写城墙的。(出示句子)请大家把这句话齐读一遍,你觉得这句话中哪个词用得最好?(绣)从这个“绣”字你感受到了什么?你能读出这种美吗?(指名读,齐读)

  3.作者常常漫步在家乡的桥上,凤凰的桥有什么特别之处?课文中哪些句子是描写大桥的?谁来读读?(出示大桥图片)这座大桥给你的感觉是怎样的?(引导看图)如此美丽的景色,不仅作者喜欢,连我们也禁不住想到那里看一看,去感受一下大桥的美,去体验一下青山白塔的迷人!你能读出这种美,读出你的喜爱之情吗?(齐读,赛读)

  三、创设情景,发挥想象

  1.走过如画的大桥,我们再到街道上去瞧瞧。请大家闭上你的双眼,听老师读3、4自然段,发挥你的想象,看看你能看到什么,听到什么,闻到什么。(师朗读后,指名说)

  作者把自己的家乡生活描写得如此形象,说明作者对家乡生活怀有一种怎样的感情?(热爱、怀念)请大家自己把这两个自然段读一读,感受一下作者家乡的人文风情,读出作者的喜爱和怀念之情。

  2.接下来我们再来品尝一下作者故乡的清泉(课件出示清泉)哪一个自然段是描写清泉的?谁来读一读?

  如此美丽的景色,如此清甜的泉水,让人们心情变得怎样?(心旷神怡、陶醉、忍不住诗性大发……)所以作者说——好的诗应该是从这样的地方才能产生的。如此美的凤凰,给作者留下那么多美好的回忆,让我们再来一起读读课文第2—5自然段,齐读。

  3.小结,体会作者情感

  这里山美、水美,处处都美,难怪作者说“无论走到哪里也还是觉得自己的故乡好。”(板书:故乡好)

  (1)从这些描写中我们深深体会到了作者什么样的情感?(板书:热爱、怀念)

  (2)讨论交流,深入主题:既然这里如此美好,为什么这里的孩子总想奔赴他乡呢?这里的孩子们是怎样想的? “翻阅另一本大书”指什么?

  四、拓展延伸,升华主题

  凤凰是美丽的,但它又实在太小了,虽然我们很热爱家乡,但是外面的大千世界对我们充满了诱惑,使我们总想奔赴他乡。那么同学们也是否如凤凰的孩子们一样,尽管我们的东江湖很美,尽管我们也很热爱自己的家乡,但总想走出这里的大山,去翻阅另一本大书呢?那老师送你一句话:有志者事竟成!只要你肯努力,我相信你们也能像作者一样,穿过洞庭去“翻阅另一本大书。”但是,我得提醒你们,无论将来你走多远,我们的根还在生育养育自己的家乡!

  五、小练笔

  你能否也像作者一样,写写自己的家乡,写写我们美丽的东江湖?

  附:板书设计

  城墙 美

  小城凤凰 大桥 美 故乡好 热爱 怀念

  街道 美

  清泉 美

《小城凤凰》教案2

  教学要求:

  1、理解课文内容,感受小城的美,激发热爱家乡的情感。

  2、体会作者用词准确和语言朴实的风格。

  教学重点、难点:

  重点:理解课文内容,感受小城的美。

  难点:从字里行间体会作者对家乡的挚爱,学习如何表达真情实感。

  教具准备:

  多媒体课件和一些实物

  教学过程:

  一、情境导入

  课件出示黄永玉的照片,提问:同学们,你们知道他是谁吗?学生肯定答不出来,教师就势介绍:他就是著名的画家黄永玉,我们湘西凤凰县人。十二岁外出谋生,在困难的环境里,他自学了美术、文学,被称为一代鬼才,他的作品闻名中外。近些年他满世界地走了不少地方,但是始终觉得哪儿也比不上自己的家乡凤凰好。于是,他写下《小城凤凰》这篇文章,赞美自己的家乡,表达游子浓浓的思乡之情。(板书课题:小城凤凰)。好,今天我们就随着黄永玉,去欣赏凤凰美丽的景色,去感受凤凰浓厚的苗族风情,去体会黄永玉对故乡一往情深的执着。

  二、新课教学

  1、整体感知

  首先,请大家用自己喜欢的方式读课文。刚才,你们在感受黄永玉的文字时,觉得他笔下的家乡凤凰美吗?

  2、学习第一自然段

  是啊,黄永玉就觉得自己的家乡最美,开始还以为这是个人的偏见,后来听新西兰一位友人说:中国有两座最美的城市,一座是湖南的凤凰,另一座是福建的`长汀。他更加自豪了。刚才,我们学习的就是课文的第一部分内容。黄老师觉得中间还有一句话值得我们细细品味。课件出示句子:不过,在天涯海角,我都为它而骄傲,它就应该那么小,那么精致,那么结实。作者在天涯海角,都为自己是凤凰人而骄傲。虽然凤凰城小,但是它小得秀气,小得精致,别有风格。黄永玉还为凤凰城的结实而骄傲。这里的结实怎么理解?好多名胜古迹被破坏了,而凤凰城却完好地保存下来。谁能用骄傲的语气读读这句话,表达出黄永玉的心声?你读得真棒!黄老师为你而骄傲。

  3、学习二至六自然段。

  课件展示凤凰风光视频(两三分钟)后,问:同学们,大家看了录相,觉得凤凰确实很美,那么到底哪儿最美呢?这个还是尊重黄永玉的意见吧,他才最有发言权呢。

  (1)、学习第二自然段。

  黄永玉到底是怎么说的呢?让我们继续走进课文,听听黄永玉的心声。谁把课文第二自然段大声读一读?你举手了,很勇敢。这一段具体向大家介绍了凤凰县城的位臵,小城的样子,还有几处重要的景点:沱江及江上的洪桥和下游的万寿宫、小宝塔。它们的布局是那样的合理。读了这一段,我们就应该感受到凤凰县城的布局美。(板书:布局美。)

  黄永玉不仅是画家,还是有名的作家。他的文字优美无比。第二自然段里有一句话就写得十分优美,你们发现了吗?课件出示:小城在起伏的小山坡,在一些古老的森林和草地,用石头城墙上上下下地绣起一个圈来。这里的绣字还可以换成哪些字?(围、绕、垒等)你觉得用哪个字最好?为什么?为了使学生更好地体会作者用词的准确,老师拿出一双绣花鞋垫让他们看看,绣是一种工艺,是多么的精细。待学生体会很深后,让他们用最合适的语气读这个句子,展示出凤凰的美丽来。黄永玉为什么这样善于用词呢?是他对故乡长年累月的留心观察,和用心去感受得来的。可见,黄永玉对故乡用情之深!

  (2)、学习第三自然段。

  在黄永玉的眼里,故乡凤凰不仅布局美,而且自然景观更美。(板书:景色美)黄老师知道,大家迫不及待想去看看了。好,我们接着欣赏。女同学把第三自然段读读,黄老师相信你们很有激情。

  城里城外都是密密的,暗蓝色的参天大树,街上红石板、青石板铺的路。.....许多花果树木往往从家家户户的白墙里探出枝条来。老师从暗蓝色、红、青、白这几个词语,看到了小城景观的美丽,你们知道原因吗?(这些不同的颜色相互交相辉映,突出小城景色古朴)

  关起门,下雨的时候,能听到穿牛皮鞋的过路人,叮叮叮地从门口走过。还能听到大庙四角的风铃叮叮当当的声音。听到叮叮叮和叮叮当当的声音,你有什么感觉?(仿佛听到了天籁一般的音乐,给人遐想,给人以美的享受。)

  (3)、学习第四自然段。

  黄永玉的家乡凤凰除了布局美、景观美外,还有什么美呢?下面我们继续听他的介绍。谁读第五自然段?男同学想表现一下自己吗?这一段又是写的什么呢?听了男同学的朗读,我们仿佛闻到了油炸粑粑的香味(出示准备好的油粑粑实物),还仿佛听到了油炸粑粑的叫卖声。这个声音我们应该很熟悉吧,谁能模仿一下?这些都是凤凰的民俗风情。(板书:风情美)它不仅写了凤凰的风土人情,还表达了作者乡情不移的决心。黄永玉虽然离开家乡四十五年之久,但是对家乡习俗的了解却依然如故。不论是天涯还是海角,它总是跟随游子的脚步。如果没有作者小时候的亲身经历,就没有如此朴实的语言;如果没有游子对家乡的依恋之情,就没有这样亲切的话语。

  (4)、学习五、六自然段

  同学们,黄永玉对家乡凤凰的介绍已经接近尾声。最后,他还想对大家说什么呢?请一个同学读五、六自然段。明白黄永玉的意思了吗?不知道没关系。哪儿是最让你最不能理解的地方?先看五自然段。请提出来,大家讨论。好,我们先体会一下这个句子。课件出示:我想,好的诗应该是从这样的地方才能产生。

  这样的地方指美丽的凤凰。凤凰人杰地灵,这么好的地方,养育出的来也都是优秀人才,譬如文学巨匠沈从文,你们知道他写的最出名的一本收叫什么名字吗?〈边城〉当时凤凰的文人墨客就像古城石壁上的泉水一样奔涌出来。黄永玉为家乡人才辈出而骄傲!

  第六自然段有句话也比较意味深长,课件出示:我是十二三岁时背着小小包袱,顺着小河,穿过洞庭去‘翻阅另一本大书’的。小城的美被洞庭的水,和古老的森林和草地挡住了。家乡的人们没有因为凤凰的美丽而停止对外面世界的追求。作者黄永玉就是十二岁离开家乡去外面闯荡的。还有一品大臣田兴恕,民族英雄郑国鸿,民国第一任民选内阁总理熊希龄等,他们都是走到外面世界干出一番大事业来的,黄永玉以凤凰人有进取心而自豪。

  听了老师的讲解,同学们应该知道这个部分作者讲的是凤凰古城的什么美了吗?(板书:人文美)

  (5)、小结

  不错,黄永玉的家乡凤凰古城的确很美。它不仅布局美、景色美、风情美、人文美,而且名字美(板书)。大家同意老师的看法吗?所以,作者不论走遍天涯海角,还是觉得家乡凤凰最好。(板书:家乡好)

  三、课外延伸

  今天,我们跟着黄永玉一起浏览了小城凤凰,感受到了凤凰的古朴,美丽。让人感觉到美中不足的是,我们仅仅只在黄永玉的带领下从书中观赏了一次。其实,大家完全可以亲自到凤凰城里体验一下的,那才叫做真正的享受呢。同学们想去吗?好,五一节就可以实现你们的愿望,到时候叫黄老师一声,我也去!

《小城凤凰》教案3

  知识目标:

  认识、会写“凰、骄、州、绣、棚、寿、侧、柚、炸、距、舀、葱”12个生字,理解由生字组成的词语的意思。

  能力目标:

  正确、流利、有感情地朗读课文,欣赏文中优美的语言,并学会积累。

  情感目标:

  感受小城的美、激发热爱家乡的情感。

  教学重点:

  理解课文内容,感受小城的美。

  教学难点:

  从字里行间体会作者对家乡的挚爱,学习如何表达真情实感。

  教具准备:

  生字卡片、小黑板、录音机、课件

  教学时数:

  两课时

  第一课时

  教学内容:

  1、学习生字、词语,指导书写。

  2、初读课文,感知课文内容。

  教学重点:

  掌握生字的音、形、义。

  教学难点:

  能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教具准备:

  生字卡片、小黑板、课件

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题

  1、在咱们的湘西,有这么一座小城,山清水秀,人杰地灵,以独特的自然景观、人文景观和浓郁的民族风情征服着世人。新西兰著名作家路易.艾黎将它赞为中国最美的小城。你们知道这是哪个地方吗?(凤凰)今天就让我们来学习第28课,走进小城凤凰,一起领略它那独特的美。(板书课题:小城凤凰。齐读课题)

  2、学生质疑。

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读课文,借助拼音读准生字词。

  2、学习小组交流自己识记生字的方法。

  3、检查学生生字词掌握情况。

  (1)认识生字词。

  骄傲、凤凰、贵州省、绣起、瓦顶棚、万寿宫、左侧、橘柚、油炸、距离、舀起、葱绿

  (2)指导读准字音,识记字形。

  “凰”是三拼音节,不要读成“fàng”;“炸”字在本课读第二声,不能读成第四声;“葱”字的声母是平舌音,后鼻韵母。

  运用观察比较、部件拆分、难点解析等方法识记。

  (3)指导书写。

  “凰”字是半包围结构的字,先写外面的部分,第二笔是“横折斜钩”,要注意留出“皇”字的空间;“骄、绣、棚、侧、柚、距”几个字均为左窄右宽的字,要注意写均衡;“舀”字的两短横不能连起来;“葱”字中间部分的一点不能丢。

  三、再读课文,理清脉络

  1、默读课文,思考:课文从哪些方面写了小城的美?

  2、找出具体描写小城美的段落。

  3、在读不懂的地方作上记号,准备质疑。

  四、布置作业

  1、有感情地朗读课文。

  2、抄写生字新词。

  第二课时

  教学流程:

  一、领悟词句,品味语言特点

  1.朗读:有感情地朗读课文。

  2.抄读:把你觉得写的很美、很有触动的语句抄下来,想一想,从中感悟到了什么?

  3.悟读:指名把自己摘录的语段读一读,说一说摘抄的理由。感悟。

  4.练习有感情地朗读。

  二、合作研读,了解作者从哪几个方面来小凤凰之美的

  1.默读每个自然段,归纳段意,想想从中感悟到的美。并作好批注。

  2.小组交流,互相提示。

  3.全班交流。

  4.教师点拨。

  5.自愿组合6人,成立“小导游团”。按课文的段落来介绍小城凤凰。

  三、课外延伸,指导练笔

  1.了解学生课前所收集的有关家乡的情况资料。

  2.拟好一个题目,写一篇反映家乡景观、人文风俗的小习作。采用“总概括后具体”的表达方法来构稿。

  3.将组织评讲反馈。

  四、课堂总结

《小城凤凰》教案4

  第一课时

  教学目标:

  知识技能:

  1.学会12个生字,理解本课生词。

  2.有感情地朗读课文,理解课文内容,积累好词佳句。

  3.感悟作者先概括后具体的表达方式和用词准确、朴实的语言风格。

  过程与方法:

  借助工具书或注音理解本课生字新词。通过朗读理解课文内容。感悟作者的表达方式。

  情感态度价值观:

  培养学生感悟美、鉴赏美的能力,激发对家乡的热爱之情。

  教学重点:

  理解课文内容。

  教学难点:

  感悟、学习作者的表达方法。

  教 具:

  录音,灯片

  教学方法:

  引导朗读,有感情地读,品读,读评结合。

  教学流程:

  一、激情导入,指导预习,了解主要内容

  1.导入。

  2.提出预习要求,学生自读课文。

  (1)标出自然段。

  (2)想一想:作者对小城凤凰的印象如何?

  3.检查预读情况。

  二、创设情景,自主选读,感受小城之美

  1.师:我是初次来小城凤凰的游客,想在这留影,了解这里更多的情况,以便在照片背面写明。你们能帮助我吗?

  2.学生自主选择段落。练习有感情地朗读至熟。

  3.你最想推荐哪里,为什么?

  指名说,在说理由的时候随机总结出“美”的关键处。

  通过朗读竞赛等形式,激励学生展开想象,读出自豪、骄傲之情。

  在说、读时相机出示有关图片、音像、文字资料,让学生看一看,读一读,谈一谈感受,激发骄傲之情。

  (老师小结)

  三、课堂小结

  由学生小结本节课的收获。

  四、小结练习

  1.练习写生字新词。

  2.练习有感情地朗读课文。

  28.小城凤凰

  第二课时

  教学流程:

  一、领悟词句,品味语言特点

  1.朗读:有感情地朗读课文。

  2.抄读:把你觉得写的很美、很有触动的语句抄下来,想一想,从中感悟到了什么?

  3.悟读:指名把自己摘录的语段读一读,说一说摘抄的理由。感悟。

  4.练习有感情地朗读。

  二、合作研读,了解作者从哪几个方面来小凤凰之美的

  1.默读每个自然段,归纳段意,想想从中感悟到的美。并作好批注。

  2.小组交流,互相提示。

  3.全班交流。

  4.教师点拨。

  5.自愿组合6人,成立“小导游团”。按课文的段落来介绍小城凤凰。

  三、课外延伸,指导练笔

  1.了解学生课前所收集的有关家乡的情况资料。

  2.拟好一个题目,写一篇反映家乡景观、人文风俗的小习作。采用“总概括后具体”的表达方法来构稿。

  3.将组织评讲反馈。

  四、课堂总结

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