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燕子教案

时间：2022-10-02 15:36:21 教案我要投稿

精选燕子教案范文汇总9篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的燕子教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

精选燕子教案范文汇总9篇

燕子教案篇1

　　教学目标

　　1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

　　2．有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

　　4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

　　教学准备

　　课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。

　　教学安排

　　3课时

　　教学过程

　　第一课时

　　（资料交流导入课题；初读课文，读准字音，了解文章脉络；学习课文第一自然段；学习7个生字）

　　一、交流“我知道的春天”，导入课题

　　1．展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

　　2．师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。（出示课题齐读）

　　二、初读课文，读准字音，了解文章脉络

　　1．学生自由读课文，要求读准字音

　　2．小组合作学习生字词

　　（1）读准字音：开火车读，个个过关。

　　（2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。

　　（3）出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。

　　3．再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？

　　4．集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）

　　三、学习课文第一自然段

　　1．轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点）

　　2．你想怎么读这段话？为什么？试着读读。

　　“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

　　3．词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）

　　4．采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

　　四、巩固字、词，指导书写6个生字

　　1．出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了

　　2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词

　　3．自己观察识记，集体点拨：

　　“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；注意“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。

　　4．师根据需要范写，学生书写练习。

燕子教案篇2

　　教学目标

　　1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“聚拢、增添、掠过、荡漾、俊俏、凑成、演奏、五线谱、偶尔”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。激发对燕子的喜爱之情。

　　3.了解课文在表达上的一些方法，并学会积累优美词句。

　　教学重、难点

　　了解课文表达上的一些方法。

　　教学过程

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1.同学们，你们最喜欢哪个季节呀？今天，滕老师给大家给大家带来了一幅纯色图。你看——（课件出示课文插图）

　　2.这幅图中有一些小燕子，你能用一个词来形容它吗？如果能结合整幅图，说上一句话那就更好了。（引导学生围绕要求自由说）

　　3.揭题。春天就是这样让人着迷，小燕子就是这样惹人喜爱。这节课我们就一起学习《燕子》这篇课文。

　　4.板题、读题。

　　①教师范写课题：看仔细，跟老师一起写课题：一间草房的屋檐下，一只小燕子正张着小嘴叽叽喳喳地叫着，一对俊俏的翅膀不停地扇动着，原来是它们衔来点点泥巴在筑巢呢！你看，这是多么勤劳的小燕子啊！让我们一起来跟它打个招呼吧！

　　②学生学写：“燕”字很特别，上面的一横不能忘，左边的一横不能错。先拿出你的手指划一划，再把它写在田字格的旁边。

　　③反馈：同桌检查，你认为好的就给他画个笑脸。

　　二、初读课文，整体感知。

　　(一)一读课文，自学字词。

　　1.自由、大声地朗读课文，借助拼音把课文读通顺、读正确，遇上难读的地方多读几遍。

　　2.检查反馈

　　吹拂掠(lüè）过荡漾(yàng) 演奏 (zòu)

　　赞歌音符稻田偶(ǒu)尔(ěr)

　　聚(jù)拢增(zēng)添俊(jùn)俏疲倦(juàn)

　　①先请学生轻声自由读。

　　②去掉拼音指名读。

　　③引导学生利用、做动作理解“聚拢”一词，并学写“聚”字。

　　（二）再读课文，理清层次。

　　1.课文是怎样描写燕子的呢？你能找到与它们对应的段落吗？课件出示四个自然段的小标题：①燕子的外形②燕子为春天增色③燕子的飞行姿势④燕子的停歇。并指名学生读文。

　　2.指导学生读通读顺：“微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”

　　三、深入细读，学习方法。

　　（一）第一自然段

　　1.齐读课文第一自然段。说一说这一段都写了小燕子的什么?(板书：羽毛、翅膀、尾巴)

　　2.引导学生抓住特点写。

　　①羽毛、翅膀、尾巴又什么特点呢？

　　②指导学生把特点所要表达的感情读出来。

　　③引导学生指导“一身……，一对……，加上……，凑成……”这样的写法，并体会数量词使用的准确性。

　　④再抓特点的写法：燕子的身体上有爪子、有肚子，为什么不写，而要去写羽毛、翅膀和尾巴呢？

　　3.在体会写法的同时指导朗读并尝试背诵。

　　4.仿写。生活中，你也肯定有很多喜欢的动物，让我们也试着这样来写一些吧！（课件出示一些动物图片）

　　5.汇报交流。

　　6．小结：同学们都学会了抓住特点写的方法，并且能够有条理、有顺序地把动物的形象描写出来，以后也可以用到习作中去。

　　（二）第二自然段

　　1．才下过几阵蒙蒙的细雨，这时春回大地，万物复苏，你看到了怎样的情景呢（课件出示课文插图）

　　2.指导学生按顺序观察并自由说一说。

　　3.默读课文第二自然段，看看课文是怎样进行描写的。把找到的景物划一划。

　　4.交流：（雨、风、柳、草、叶、花）

　　5.创设情境引读。在春姑娘的亲吻下，柳树舒展了腰肢，小草也探出了头，绿叶也使劲地生长，花儿更是不甘寂寞，它们你追我赶，都怕错过了这场盛会。它们就像——（赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天）

　　6.它们都可能在争先抢着说些什么呢？

　　7.通过上面的铺垫，理解“赶集”的意思。这里用上了怎样的修辞方法？

　　8.在它们的装扮下，闭上眼，你能看到哪些颜色呢？能用上哪些形容颜色的词呢？课文中用上的是什么词？（光彩夺目）

　　9.说话训练

　　小燕子快乐地飞呀飞，见到了柳树，它说：“ ”，遇上了小草，它说：“ ”，落在了面前，它说：“ ！”

　　10.小结：这如诗如画的景色，真是让人心醉啊！让我们再来美美地读一读吧。（配乐朗读）

　　四、拓展延伸，布置作业。

　　1.这节课我们跟随作者一起欣赏了春天的美丽，感受了小燕子的活泼机灵，下节课我们将会继续去了解燕子的飞行和停歇两个片段。

　　2.作业：抄写课后生字和本课生词；背诵课文今天的学过的段落。

燕子教案篇3

　　设计理念

　　《燕子专列》是一篇人文情惊较浓的文章，因此本设计力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让学生在步步推移的多种读式之中，以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们保护动物的博大爱心。

　　教学流程

　　一、置境设疑，诱发阅读动机

　　1.创设情景:多媒体呈现站台上人头攒动，与正待启程的列车挥手告别的画面。

　　2.质疑:随着汽笛一声长鸣，老师娓娓道来—在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人—燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢?（略停)相信同学们一定想知道答案吧。

　　(通过设问句诱发学生的阅读动机。)

　　二、初读课文，整体感知内容

　　1.快速感知课文主要内容

　　师:请同学翻开课本第六课――燕子专列（教师相机板书课题)，让

　　我们边读边想，比比谁的答案最正确。

　　（学生快速扫瞄课文)

　　2.学生自由读课文后汇报

　　学生汇报的时候，教师根据学情引导，要求学生先具体讲讲，然后再用一句话概括，反之亦可。

　　(阅读心理学讲，阅读应该是先由整体到局部，然后再由局部到整体。先让学生整体把握课文内容，能为局部感知作好认知与情感上的铺垫。引导学生先具体讲后概括讲既是整体感知内容的需要，也是一种较好的语言训练。)

　　三、再读课文，扫清阅读障碍

　　1.提出学习要求

　　师:请大家按照下面的阅读要求，认认真真地读课文，如果遇到困难可以请教老师或同学。

　　多媒体出示阅读要求:一根据音节读准生字字音;二把课文读正确、读通顺;三不理解的词语联系上下文想一想。

　　2.学生可独立学，可同桌合作学;教师座间巡视，个别指导、答疑

　　3.等学生充分学习后，教师逐项检查，予以纠正落实第一步，多媒体出示课后不带音节的生字，抽生认读，努火车”巩固;第二步，请五名学生分段落依次读课文，相机作好个别句子的朗读指导，使个别读与全班读适当结合;第三步，学生提出不理解的词语，师生依托课文感知大意即可。

　　(阅读要求的逐步落实，既是落实学生常规性语言知识的需要，也是为进一步感悟课文铺垫认知和情感基础。)

　　四、研读重点，感悟人文情怀

　　1.感悟燕子面临的“麻烦”

　　师:春暖花开，万物复苏，成千上万只燕子高高兴兴地从南方飞往北方。然而，它们在瑞士境内却遇到了麻烦。究竟是什么麻烦呢?请同学们在课文第2自然段中画出相关的句子，读一读，想一想。

　　(l)汇报。

　　⑵指导朗读“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不致食物，饥寒交迫，濒临死亡”借以体会燕子所面临的艰难处境。

　　(3)想象成千上万只燕子瘫痪在雪地里的场面。

　　2.感悟政府决策的伟大

　　师:正当这些燕子处于生死存亡的关键时刻，瑞士政府做出了怎样的决策?

　　（引导学生明白，一群遇难的燕子与一个国家的其他大事比较，实在是太微不足道了。但政府却决定用专列送燕子回北方，真是了不起的举动。）

　　3.感悟居民奉献的爱心

　　师:居民知道了这个消息以后，表现怎样?

　　(l)多媒体出示句子:听到消息以后，居民们_____走出家门，冒着_______的春寒，顶着_______的大雪，踏着冻得坚硬的山路，_______寻找冻僵的燕子。

　　(2)按照课文内容把句子补充完整。

　　(3)想想从横线上的词语读懂了什么。

　　（引导学生透过“纷纷”“满天飞舞”“四处”等词语，体会人们得知燕子的危险情况后的焦急心情，体会人们不畏严寒、不辞辛苦拯救燕子的博大产爱心。）

　　(4)读句子，想象成百上千的居民丢焦急而又耐心地四处寻找燕子的感人三场面。

　　(5)感情朗读。

　　4.感悟贝蒂付出的真情

　　师:让我们把目光一起集中到一位名叫贝蒂的小姑娘身上，她跟随爸了爸妈妈一天就救护了十几只冻僵的燕子，虽然小脸冻得通红，小手冻得僵硬，但她却一点也不在乎。（相机引导学生观看课文中的插图)

　　(l)想象她一整天遇到什么困难，是怎么克服的?

　　(2)小贝蒂不在乎的是什么?她在受乎的又是什么?

　　⑶朗读第4自然段，从“冻得通红”“冻得僵硬”“不在乎”等词语感受小贝蒂对待燕子的忘我真情。

　　(感悟层面由浅入深，层层推进。只有感悟到燕子的“麻烦”，才能更进一步体会政府、居民和贝蒂的爱心;政府、居民和贝蒂是“解决”燕子麻烦的三个不同层面的代表，并且由大到小，由高到低。在四个层面的感悟上，都是以具体语言为载体，读中悟情，体现了“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的设计理念。)

　　五、续读课文，唤醒生命感触

　　1.体会送别的感人场面

　　师:这些冰天雪地中饥寒交迫的燕子，等待它们的似乎只有死亡，但因为政府的伟大决策，居民的爱心奉献，贝蒂的真情付出，它们却走进了漂亮舒适的空调列车，并即将启程返回自己眷恋的家园。列车缓缓启动，在人们送别与祝福的目光中，车厢里的燕子对着人们卿卿喳喳地叫个不停，它们在说些什么呢?—同学们，假如你就是车厢中的一只曾经被居民或贝蒂救护的燕子，在你即将告别他们的时候会对他们说些什么呢?想好了，请写下来。

　　学生独立写话――准备发言――真情诵读。

　　2.与贝蒂关切交流

　　师:列车在人们的视线中渐渐远去，大家陆续离开站台，然而贝蒂却依然眺望着列车远去的力一向，挥动着冻得僵硬的小手，为车厢中的燕子们祝福……同学们，你们一定知道此时此刻的贝蒂内心深处的语言，也一定有很多的心里话想对贝蒂说。请同桌的同学相互说说。

　　韦唯演唱的《爱的奉献》轻轻响起，学生在真情而悠扬的背景音乐中表达内心真切的感受。

　　(教学环节的设计以及教师大段的独白，目的在于进一步唤醒学生在阅读过程中萌动的爱心，升华学生的情感品质，催生学生保护动物的意识，实现从感悟、积累到运用的语言训练。尤其是在第二个“创生”环节中，学生在背景音乐的渲染下，情意达到高潮，意味着教学目标的全面达成。)

燕子教案篇4

　　教学目标：

　　1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

　　4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

　　教学重难点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

　　教学时数：2课时。

　　第一课时

　　导入新课

　　1、谈话：

　　当我们度过愉快的寒假，重新回到教室，回到学校，春天也悄悄地来到我们身边。一说到春天，同学们会想到什么?

　　学生自由发言。

　　2、导入(播放《小燕子》)：

　　有人说燕子是春天的使者。是啊，在春天这多姿多彩的图画中，怎么可以想象会没有燕子呢?今天，让我们伴着这美好的春光，一起走进有了燕子的春天，去欣赏美丽的燕子，去品读描写燕子的课文。

　　随着教师生动的描述，走进春天，想象春天的生机盎然，听着音乐调动起情绪。

　　观察挂图，初读课文

　　1、出示本课挂图。提出观察要求：

　　⑴ 图上画了哪些景物，按由远到近或由近到远的顺序说一说。

　　⑵ 观察图中燕子的不同形态，同桌交流。

　　学生根据要求观察图画，并作答。

　　2、小结学生回答情况，板书课题。

　　学生听教师评价，明确本课课题。

　　3、提出初读要求：图文对照，看文中哪些内容能在图上找出来。

　　根据要求初读课文，作答，相互补充。

　　学生再读课文，解决疑难字词

　　1、教师个别指导。学生合作读书，互相指正，练习把课文读顺。

　　2、分段检查朗读情况，指导读好下面词和句子(小黑板)：

　　⑴ 俊俏、吹拂、聚拢、掠过、偶尔、荡漾。

　　⑵ 微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的'嫩叶的柳丝。

　　学生练习了解自己的朗读情况。

　　品读欣赏，多元感悟

　　1、你喜欢文中的燕子吗?为什么?

　　学生结合思考问题，学生自主谈想法。

　　2、结合学生回答内容，相机指导朗读。

　　⑴ 评议。

　　⑵ 小燕子为什么要“赶”?赶上春天了吗?春天来得有多快?(指导根据“才”“赶集似的”体会春天在细雨、微风中是怎样来的。)

　　⑶ 指名读三四段，评议。第四段中为什么不用“根”而用 “痕”?

　　老师指名读，学生想象光彩夺目的春天和在春光中飞舞的燕子的情景。学生体会“痕”的准确美妙。

　　3、读了课文，你认为课文写了燕子的什么特点?

　　学生思考并作答。

　　4、总结，再次放歌曲《小燕子》。

　　学生随着音乐，听教师总结。

　　练习朗读

　　播放音乐。学生随着音乐，练习有感情地朗读课文。

　　布置作业

　　推荐方法，背诵本课。

　　第二课时

　　教学内容

　　巩固识字，指导书写

　　利用生字卡片检查学生对生字的认读。

　　学生读生字。老师提出难记难写的字。

　　根据情况重点指导学生提出的难字：“增”、“稻”、“偶”的笔顺。“聚”、“漾”的结构。

　　学生抄写难写的字，自己记忆书写其它字。

　　检查、背诵课文

　　1、个别指导。

　　学生小组练习并检查个人背诵情况。

　　2、放音乐，师生同背。学生随着音乐背诵课文，体会情感。

　　扩展阅读

　　燕子总是跟春天联系在一起，诗人喜欢描写燕子，你知道哪些描写燕子的古诗?

　　教师出示收集的诗句。

　　布置作业

　　观察作业：观察燕子，写一段话，记下自己眼中的燕子。

　　书写作业：抄写词语。抄写课文中自己喜欢的句子。选词填空。

　　补充诗句：

　　《绝句》：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

　　《蝶恋花》：花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少。天涯何处无芳草。……

　　板书设计：

　　外形俊俏

　　燕子飞行轻快

　　停歇优美

燕子教案篇5

　　活动名称：

　　《有只小燕子》

　　活动目标：

　　1、在活动中知道歌曲名称：拍子、学习唱歌曲《有只小燕子》。

　　2、通过活动，获取有关“去年、今年”时间概念的经验。

　　3、通过歌曲，感受助人为乐的美好情感。

　　活动重点：

　　学习唱歌曲《有只小燕子》

　　活动难点：

　　能获取有关“去年、今年”时间概念的经验。

　　活动准备：

　　1、幼儿用书《有只小燕子》，录音带歌曲《有只小燕子》。

　　2、有关燕子图片。

　　活动过程：

　　一、活动导入

　　1、组织幼儿坐成四纵队

　　2、发声练习：练习曲“小毛驴”

　　3、以谈话引入课题

　　（1）教师：你们见过小燕子吗？小燕子长得什么样？它和其他鸟相比有什么不同的地方？你们知道小燕子的家在哪里吗？它的有又是什么样的呢？你知道燕子是怎样哺育小宝宝的吗？

　　（2）鼓励幼儿大胆回答。

　　（3）教师出示燕子图片结合幼儿的回答进行小结：

　　燕子长的羽毛是黑色的，它的翅膀尾巴都是三角形的，小燕子的家在屋檐下，燕子每天都会捉虫子给它的小宝宝吃，今天我们要学习一首就是关于燕子的，我们来听听看，好不好听。

　　二、活动指导

　　1、学习歌曲《有只小燕子》。

　　（1）教师播放录音磁带歌曲《有只小燕子》。

　　（2）教师：这首歌曲讲了一个怎样的事故？歌曲里的小朋友去年做了些什么？歌曲里的小朋友今年又发生了什么事？为什么这样呢？

　　（3）小结：歌曲里的小朋友在去年救了一只小燕子，到了今年，小燕子张大了而且有自己的宝宝了，他想起小朋友曾救过她，所以又飞来给小朋友唱歌了。我们也要像歌曲里那个小朋友一样助人为乐，多做好事，知道吗？

　　2、学习唱歌曲《有只小燕子》。

　　（1）教师弹琴，示范唱一遍，然后向幼儿问谁听出歌曲是几拍子的？

　　（2）教师有节奏地教幼儿念一遍歌词。

　　（3）用分句教法教幼儿学习唱两遍。

　　（4）用完整教法教幼儿学习唱两遍（注意幼儿要听清楚前奏，然后接唱），边唱边打拍子。

　　（5）放录音机，组织幼儿边跟着录音机唱，边自由配上动作。

　　（6）分组唱一遍。

　　三、活动结束

　　1、课后小评、小结。

　　2、教育幼儿要爱护动物。

　　3、模仿“小燕子”飞出教室。

　　4、结束活动。

燕子教案篇6

　　活动目标：

　　1、知道人与动物应和睦相处，有保护小动物的意识；。

　　2、能说出燕子的外形特征和生活习性，知道要保护燕子。

　　3、感知燕子迁徙与季节的关系，了解燕子的外形特征及生活习性。

　　重点：

　　感知燕子迁徙与季节的关系，了解燕子的外形特征及生活习性。

　　难点：

　　能说出燕子的外形特征和生活习性，知道要保护燕子。

　　活动准备：

　　《小燕子》歌曲磁带；有关人们爱护动物的图片、燕子标本和燕巢；

　　秋天的图片（有燕子南飞的形象）

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　1、播放歌曲《小燕子》，营造愉快的气氛。

　　1）欣赏音乐，感受乐曲的美，随乐曲跟唱、律动。

　　二、基本部分

　　1、与幼儿谈话，引导幼儿了解燕子。

　　1）歌曲唱的是什么动物？小燕子什么要南飞？燕子住在什么地方？燕子长得什么样子？

　　2）出示燕子标本和燕巢，结合幼儿平时的观察，讨论燕子的生活习性，出示小燕南飞的形象。

　　3）师小结：燕子妈妈和小燕子住在屋檐下，燕子妈妈会生蛋，然后孵出小燕子。它们衔来树枝、泥和草在屋檐下筑窝。燕子妈妈每天捉害虫喂的宝宝。秋天，天气渐渐转凉，燕子飞向温暖的南方过冬，等到年春天，再飞回来。

　　2、引导幼儿讨论，了解燕子的生活习性。

　　1）燕子为什么要南飞呢？

　　2）讲故事《燕子和老爷爷》，引导幼儿知道人与动物要和睦相处。

　　3）帮助幼儿理解人和小动物和睦相处才快乐。“小燕子每年到我们的屋檐下筑巢你欢迎吗？你会和它成为好朋友吗？”

　　3、启发幼儿要和小动物和睦相处。

　　1）我们该为可爱的小燕子做些什么呢？

　　2）让幼儿欣赏有关保护动物的图片，说说怎样保护动物。

　　（三）结束部分

　　谈话：“我和我的小动物”，让幼儿讲述与自家小动物友好相处的故事，共同体验其中的乐趣。

燕子教案篇7

　　《燕子》教学案例

　　一、教学目标

　　1．会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢”等词语。

　　2．有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

　　4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

　　二、教学重难点

　　学习作者细致观察和描写生动的方法。

　　三、教学措施

　　通过朗读，整体把握课文，教学中从燕子入手，按由近及远

　　的观察顺序来学习课文。体会作者的观察方法。

　　四、教学准备

　　课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。

　　多媒体课件。

　　五、教法学法

　　读书指导法启发引导法小组讨论法

　　六、教学安排：1课时

　　七、教学过程

　　一、谈话引入——唤起学生对美的向往与追求

　　引入语（边播放音乐边切换图片）：在这风和日丽的季节里，春姑娘给大地换上了节日的盛装，小草含青，百花争艳，田野、山川、河流处处呈现一派春意盎然的景象。（此时，可用课件放出小燕子清脆的鸣叫声及歌曲《小燕子》的旋律。）听，这是什么声音？这不是小燕子在欢快地歌唱吗？让我们听着这熟悉的音乐，一起走进大自然，去感受春天的美，去迎接为春天喝彩的小燕子！

　　师：这节课，我们继续学习《3、燕子》

　　板书课题：燕子（生齐读课题）

　　二、感知课文——引导学生对春景美、燕子美的感受与欣赏

　　1.描绘春景，展开联想，感受春天景色的美。

　　师：下面，于让我们置身于春天广阔的田野，去课文中寻找春天的影子吧。你找到了吗？把你找到的句子读出来。（播放课件：二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似地聚拢来，形成了烂漫无比的春天。）师：_____同学把你找到的读出来。

　　（生个别读）评价：把掌声送给这位小伙子，他用读书声为我们带来了春天的气息。

　　师：德国有位大诗人名叫歌德，他告诉我们：经验丰富的人读书

　　用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。师：谁能告诉我们春姑娘为大自然带来了哪些礼物？（提示预设：春姑娘带来了蒙蒙的细雨，轻轻吹拂的微风，

　　千万条带黄色的嫩叶的柳丝，青的草，绿的叶，各色鲜艳的花。）师：今天，老师也给大家带来了礼物？想要吗？只要大家坐姿正、用心看、仔细想，这个礼物你一定会受到的。

　　教学问题预设：从“各色鲜艳的花”中你能想到春天有哪些鲜艳的花？

　　问题回答预设：

　　生1：金灿灿的油菜花

　　生2：粉红粉红的桃花：连起来好像天边的一抹晚霞

　　生3：雪白雪白的梨花

　　生4：香味扑鼻的丁香花

　　生5：杜鹃花、水仙花、玉兰花

　　生6：颜色各异的牡丹花，红的似火、黄的似金、粉的似霞、白的似玉，芳香扑鼻。

　　教学问题预设：春姑娘把大自然打扮得这样美丽，让我们感

　　受到这是一个怎样的春天？

　　问题回答预设

　　生：万物复苏、姹紫嫣红、百花齐放、生机勃勃、花团锦簇、万紫千红、欣欣向荣

　　师：是的，满眼的新绿加上各色鲜艳的花，光彩夺目，绚丽

　　多彩。书上是用哪个词来形容的？一起告诉我。生：烂漫无比。板书：烂漫无比

　　师：这的确是一个烂漫无比的春天。在这个季节里，人们都穿上了美丽的春装，到田野里去呼吸那浓郁的花香，享受那温暖的阳光，在习习的微风中放飞一只只五颜六色的风筝，多么令人向往啊！让我们用自己甜美的声音去感受春天的气息吧！

　　（生自由读，指名读。）真不简单，读书能读出自己的感受是最宝贵的。他们的朗读让我感受到了春天清新的空气和甜美的花香。把掌声送给这些用心读书的孩子。老师也想像他们一样用心地读一读。好吗？

　　（播放课件中的视频）老师配乐范读

　　师：看着同学们一个个陶醉的样子，老师真不忍心打扰大家，请大家用心地读读这段话吧。（生齐读。）

　　2、展示图片，熟读成诵，认识燕子的外形美。师生活动预设：

　　师：这美丽的春景不光把我们迷住了，还把一个个远方的客人也吸引来了。（引读）谁从南方赶来，为春光增添了……（师播放燕子的叫声。）

　　生读：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。师：小燕子是一身什么打扮？作者抓住了小燕子的哪些特点来写？

　　生：抓住了燕子一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀

　　和剪刀似的尾巴来写。

　　师：这句话勾勒出了燕子怎样的美？

　　生：外形美。

　　师：（板书：外形美）谁能把这幅燕子的图片组合在一起？大家能试着把这段话背下来吗？

　　生上白板演示拼图燕子，其他孩子背诵句子

　　3、播放视频，自读体会，欣赏燕子的动态美。

　　师：这些外形俊俏的小燕子不仅是来观赏春景的游客，它们还是一群技艺超群的演员。让我们一起去看一看吧！（播放视频）

　　师：下面，请同学们根据老师的提示，四人小组自学第三自然段。

　　（课件出示自学要求：燕子的飞行特点有哪些？勾画出有关语句，你从这些特点中体会到了什么？）

　　（四人小组按要求自学，展开讨论。老师深入到学生中了解、指导。）

　　交流回报自学情况：（课件出示第三段）

　　生1：我通过“掠”这个词可以体会到燕子飞得很快师：掠过，在词典中怎么解释呢？

　　生2：轻轻地擦过（查字典也是学习语文很重要的方法）师：那你能用手做一下这个动作吗？大家一起来，现在又有什么新的收获吗？

燕子教案篇8

　　教学要求

　　1.通过学习培养学生有顺序、有重点地观察事物的能力，激发热爱祖国大好河山的情怀。

　　2.学习课文从不同方面写出燕子特点的写法。

　　3.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4.理解含义深刻的句子。

　　教学重点

　　学习课文写法。

　　教学难点

　　理解含义深刻的句子。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学准备

　　挂图。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、板书课题：燕子（看图学文）

　　二、导入新课

　　同学们，春天到了，在树林、在山野、在城市、在农村，随处可以看到一只只可爱的小燕子，你们谁见过小燕子，它是什么样的？有什么特点？能给大家说说吗？

　　让几名同学说一说。

　　三、预习

　　请大家看图，读课文，想想图上画了哪些景物，小燕子是什么样子的？划出不理解的词句。

　　俊俏：（相貌）好看。

　　荡漾：（水波）一起一伏地动。

　　聚拢：聚集。

　　偶尔：间或，有时候。

　　看图，你从哪儿看出是春天？小燕子有什么特点？

　　四、读文，了解课文大意

　　1.自由读，思考大意。

　　2.指名读，并说说每个自然段的意思。

　　第1自然段：了解燕子的外形特点。

　　第2自然段：春天来了，燕子为春光增添了无限生机。

　　第3自然段：燕子在空中飞舞。

　　第4自然段：燕子为春天谱写出一支美丽的赞歌。

　　3.再读文，思考课后题。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　回忆，通过预习你知道了什么？你还想知道什么？

　　二、学习第一自然段

　　1.齐读全文，思考课文都写了什么？

　　2.回答。

　　3.指名读第1自然段，其余同学边听、边看图、边思考：写了燕子的什么特点？从哪些词句中看出来的？

　　活泼机灵

　　羽毛

　　翅膀

　　尾巴

　　4.朗读第1自然段。（要求：有语气。）

　　三、学习第二自然段

　　导语：活泼可爱的燕子为春光增添了无限生机。

　　看图：图中突出了春天的哪些特点？是通过什么表现出来的？

　　让学生看图，对照第2自然段内容说说。

　　指名读第

　　2自然段，有语气。

　　重点体会：“聚拢”是什么意思？这句话写出了什么特点？

　　四、学习第三自然段

　　1.指名读，说一说你的感受。

　　写出了活泼、充满生机的小燕子。

　　2.仔细体会。（对照插图和文字。）

　　①看图，小燕子到哪儿去了，它是什么样的？

　　②读文，体会小燕子生机勃勃的特点。

　　3.朗读第3自然段。

　　五、学习第四自然段

　　1.思考：这段写了什么？

　　小燕子飞倦了，落在电线杆上。

　　2.课文中把小燕子比作什么？你是怎么体会的？说一说。

　　3.为什么说燕子“正在谱写出一支正待演奏的春天的赞歌”？

　　4.小结。

　　赞美了春天生机勃勃的景象！

燕子教案篇9

　　《燕子专列》讲的是人们关爱保护燕子的感人至深的故事。这个故事表现了人类对鸟儿博大的关爱，呼吁人们要保护动物。在学习中我让学生整体把握课文和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学本课我通过查找资料，结合课文设计好本课的学案，目的是为了降低学生学习时的难度，为课堂教学顺利进行并达到理想效果，做好铺垫。

　　一、教学收获

　　1、从解题质疑入手设计学案

　　燕子专列这个题目既给人留下了很大的想象空间，怎么还有燕子乘坐的专列呢?为了解开疑惑，激发学生的学习兴趣，我设计铺垫练习：专列是什么意思?

　　2、从文中重点词语入手设计学案

　　首先出示文中重点词语作为本课的词语专列，以词语专列贯穿学习内容始终，领会描写恶劣气候与环境的内容与人们献爱心的关系，感受这样写的表达的效果。词语专列如下：气温骤降风雪不止满天飞舞皑皑白雪长途跋涉疲劳饥寒交迫濒临死亡冒着严寒顶着大雪踏着山路四处寻找让学生用不同形式读词语专列的同时，师启发学生去发现这些词语的特点。这些词语可分成三类：第一类和天气有关，第二类和燕子有关，第三类和人的活动有关。

　　然后根据这三类词组开展教学活动。从文中分别找出这三类词语的有关句子读读，读后你体会到了什么?师启发写学生在品读第一类句子感悟到气候恶劣，天气很冷。品读第二类句子感悟到燕子遇险，在生与死的边缘。品读第三类句子感悟到人们的行动，不畏恶劣天气拯救燕子的品质。

　　3、从典型事例入手设计学案

　　在这些拯救燕子普通居民中，文中特别突出了有一个叫贝蒂的小女孩，她的哪些地方让你感动?你想对她说些什么?

　　铺垫练习。如用下面面的句式，联系课文来夸一夸贝蒂：贝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎贝蒂不在乎漫天遍野寻找的疲劳，只在乎贝蒂不在乎饥饿、寒冷、疲劳的三重困难，只在乎。可以任选一句或几句话练习说话

　　二、教学中的问题

　　备课时总觉得设计得很完美，但教学时还出现了不少问题，有些环节中的问题学生回答得并不完整。如从词语专列中发现词语的特点，学生答得不够准确，完全对的只有几个人。另外你想对贝蒂说些什么，由于前面的教学环节出现了问题，没有顺利解决问题，耽误了时间，没有来得及出示铺垫练习，结果也就没有达到目的。虽然课前布置了根据课后问题预习，学生预习不到位影响课堂教学的原因在于教师布置预习考虑不周到。如果教师把学案中的有些问题交给学生提前预习，那么学习中的障碍就会少一点，解决问题就会快一点。只有设计好预习导学，才能有备而无患。

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