【必备】小学语文教案模板集锦八篇
作为一位不辞辛劳的人民教师,时常要开展教案准备工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编帮大家整理的小学语文教案8篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
小学语文教案 篇1
识字1
教学目标:
1、会认“宜、层”等11个生字。会写“宜、实”等10个字。2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
4、能通过抽象的文字了解秋天景色的特点,去感受秋天的美丽。教学重点、难点:
教学重点:会认11个生字,会写10个生字。
教学难点:感悟秋天的美好,养成收集词语的习惯。课时安排:两课时教学过程:
第一课时
一、观看图片,激发兴趣:
送走了炎热的夏天,凉爽的秋天便悄悄地来到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的图画呢!你们愿意和老师一起去欣赏吗?(播放课件)说说看到了什么?
二、出示词语,初读课文:师:欣赏完了秋景,此刻,你最想说什么呢?(秋天真美啊!)
师:是呀,秋天不但景美,而且连描写秋天的词语也很美,你们想美美地读一读吗?
1、学生自由试读词语,要求把每个词语读正确。注意:不认识的字,文中不再出现拼音了,生字宝宝的音在下面的树叶上呢!可要把它念准!
2、教师范读,学生边听边想画面。
3、学生模仿练读,教师正音。
三、自主学习,识记生字:
1、出示生字:宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登。
2、指名带读、齐读词语。
3、合作学习、自学生字:
师:你认为这些生字中哪些生字特别难记?有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗?(小组讨论合作)
4、反馈自学情况:(1)指名说说方法。重点交流:叠翠爽染登(2)去掉拼音,分组赛读。(3)巩固识字:
出示我会读中的词语,让学生认读,再指名读。尽力尽情爽快凉爽直爽翠绿翠竹壮丽壮观雄壮
华灯华丽谷子稻谷山谷登山登高层叠楼层表层
四、导读课文,引导感悟1、出示课文,认读词组:
师:这些调皮的生字又跑回课文里了,你们还能准确地读出来吗?
2、出示与课文相应的图,说说你觉得课文中的哪些词分别送给它们最合适,为什么?3、谁能美美地读一读课文?指名读,并进行鼓励性指导:
如:你听,他这个“大雁南飞”读得不错,使我们仿佛看到了“高高的`天空中漂浮着几朵薄纱似的白云,一群群大雁往南飞,一会儿排成人字形,一会儿排成一字形。”来学学他的语气,做做动作。
是丰收的景象。再到果园里瞧瞧,呵!果树上挂满了黄澄澄的梨,红彤彤的枣儿,又大又红的苹果,吸一口气,连空气都是甜丝丝的。谁能再来读读“五谷丰登,瓜果飘香”?
听了他的朗读你有什么感觉?
4、再读全文:小朋友,秋天是个收获的季节,咱们班小朋友也收获不小,就让我们带着对秋天的喜爱美美地读一读吧!
5、小结:秋天还有更多更美的风采、词语等待小朋友们去描绘,去收集呢!
五、书写生字
1、观看“尽——层谷——金”的田字格结构。2、教师范写
3、学生自己临摹书写生字并交流。
第二课时
一、复习生字、词语
1、出示生字词认读。
2、出示“我会读”中的词语认读。
二、熟读成诵
1、会读的小朋友认真地读一遍课文,会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。2、赛读、赛背。
3、互相抽测背。一生背一句,被抽测的小朋友接下去背。
三、课外拓展:
1、展示收集的秋景图与词语:
师:秋天景色宜人,令人陶醉。小朋友,你们还描绘了哪些美丽的秋景和收集了哪些优美的词语呢?赶快拿出来和大家一起分享吧!(个别指名)2、小组内交流,向别人介绍自己的看法。
四、写字指导
1、老师范写剩余的6个生字。2、可以试着写一写。互相交流。
五、完成课堂作业
六、资料袋关于秋天的词语
小学语文教案 篇2
教学目标:
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 喜爱童话故事,能借助课文续编、演青蛙借伞的故事。
3、 感悟人与人之间要热心、互助、友爱相处的交际情感。
教学重点、难点:
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 乐于续编故事,懂得互相关心。
教具准备:
课件、配乐朗读录音。
教学过程:
一、 创设情景,引发情感。
1、激趣导入。
(1) 教师板书课题:10、荷叶伞。
(课件出示荷叶图)。师:你们知道这是什么吗?你在哪里见过它吗?你觉得它像什么?
(2) 看画面,听课文配乐朗读,整体感知课文。
在美丽的荷花塘边,一场欢乐的音乐会正在进行,让我们一起去听听吧!(播放配乐朗读录音)
2、这么美妙的音乐会,这么多可爱的小动物在雨中欢乐的舞蹈,大家想一块儿参加吗?让我们也一起来读读这个童话故事吧。(全班齐读课文)
问:课文讲了小青蛙把荷叶伞借给了谁?
(教师依据学生的回答,引导学生把句子说完整:在下雨的时候,小青蛙把荷叶伞借给了小动物们。落实语言训练。)
二、展开想象,体会开头美。
1、指名读一、二自然段。
说一说,你读懂了什么?
(下雨了,青蛙们都躲到荷叶下)
(小青蛙都有一把荷叶伞)
(雨点打在荷叶上,像欢乐的鼓点)
(青蛙们随着鼓点的节奏,跳起了欢乐的舞)
还有什么不懂的内容?
2、学习“和”指名读。刚才你读准了,请你带着大家读。想知道它的意思吗?老师击节奏,请你和着老师的节奏点点头或跺跺脚。(或先做动作,再从动作上升到“和”的意思上来。)
师:小青蛙在风雨来临时,各自打起一把荷叶伞,随着雨点敲击荷叶发出的声音欢快舞蹈。想一想:雨点落下来会是怎样的节奏?雨一会大,一会小,发出嗒嗒的声音,这像什么?(鼓点声)青蛙会怎样跳起欢乐的舞?会唱歌吗?有音乐有舞蹈时,你心情怎样?(好快活)请你用这样的语气读一读。
3、学生再次有感情地品读课文第一、二自然段。
三、 通过比较,感知课文。
1、学习课文第三——六自然段。
(1)课文哪几个自然段是写借伞给小狐狸的?哪几个自然段是写借伞给小白兔的?学生自由读课文三——六自然段后回答。
(第三自然段是写借伞给小狐狸。第五自然段是写借伞给小白兔的。)
(2)出示课件:看看谁来了?小狐狸想什么?
青蛙怎么做的?为什么这么做呢?
2、美美地读三、四自然段,表扬表扬小青蛙。
3、小组合作学习,读一读,演一演,看看哪几句与第二自然段的写法相似。
(分小组讨论,由小组长带领看看哪几句在句式上相似。)
4、学生进行汇报。
5、采用对比着读一读的方法,印证学生的发现是否正确。出示幻灯,学生练习填充。
(1)( )淋着雨从荷塘边跑过,一只青蛙叫住了( ):“(),这把伞借给( )!”
(2)( )打起了荷叶伞。雨点打在荷叶上,嗒嗒地响,像欢乐的鼓点。
按男女生分成两部分读课文。男生读三——四自然段;女生读五——六自然段,从整体上感知两部分句式的相似。
6、品读课文第三至六自然段,并且练习背诵。
四、学习第七自然段。
教师范读课文最后一段。
问:小青蛙在雨中送出了多少荷叶伞呢?你从课文中什么地方知道的?(通过“到处”这个词可以知道小青蛙送出了许多许多的`荷叶伞)
齐读带有“到处”的句子:“雨中,到处都有……到处都有……到处都有……”
五、拓展延伸,个性体验。
1、小青蛙还可能把荷叶伞借给了谁?
请你编个小青蛙把荷叶伞借给其他小动物的故事。(出示很多小动物来到了画面)你想扮演谁就扮演谁。
2、学生展示:学生自选角色,自由组合,进行表演,以展示各不同的感受和欣赏课文的层次性,以及对课文角色的理解。
3、教师采访:你刚才演的谁?你为什么这么快乐?你认为小青蛙是个怎样的朋友?
六、总结。
1、教师带领学生看着板书进行小结。
小青蛙将“荷叶伞”送给了小狐狸、小白兔、小鸡、小猫等许多小动物,(画上箭头)给它们送去了“欢乐”(画出笑脸图),说明小青蛙怎样呢?(关关心别人,很善良,很有爱心,教师画出爱心图。)
2、背诵你喜欢的自然段。
板书设计:
10、荷叶伞
小青蛙
小狐狸 小白兔许多小动物
小学语文教案 篇3
教学要求
1.学会本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.一边诵读,一边展开想像,感受春天的美好。
重点难点
1.掌握生字新词,做好摘录笔记。
2.在诵读过程中展开想像,感受春天的美好。
课时安排
两课时
第一课时
教学目的
1.准确认读,规范书写生字、新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.自读自悟,理解课文内容。
重点难点
掌握生字新词,做好摘录笔记。
教具准备
生字词语卡片,课文朗读CD。
教学过程
一、联系生活,导入新课(5)
1.畅谈关于冬去春来的情况。
冬去春来,你眼中的景物发生了怎样的变化?你捕捉到哪些春的消息?
2.导入新课。
有一位著名诗人叫金波,他发现了一些春天的足迹,并且写了一首优美的诗,题目叫《春的消息》(板书课题)。这就是我们今天要学习的课文(齐读课题)。
二、朗读诗歌,自学生字(15)
1.自由读课文,认识生字新词。
⑴边读边标出新词,多读几遍。
⑵出示生字新词卡片,抽读、正音、齐读、开火车。
⑶聆雏唤搔等字要注意笔顺、笔画。
2.利用各种形式理解文中的词语。
漂白、牵引、爱怜、雀跃等词语可以结合诗中的具体语境来理解。
3.检查读文情况。
指名学生按小节读课文,其他学生评价。
三、细读课文,了解大意(10)
1.学生自由读,抽读,学生、师生互评;教师指导学生有感情地朗读课文。
2.说说自己读懂了什么,相互交流,老师点评。
四、课堂作业设计(10)
1.读下面的词语,在文中找出它们的近义词。
希望 倾听 爱惜
欢喜 明亮 翠绿
2.读完课文后,你感受到的春的消息在哪里?
3.把文中的好词佳句抄一抄。
第二课时
教学目的
1.有感情地朗读课文,背诵课文。
2.品读课文。体会作者表达的思想感情。
3.激发学生爱春天,找春天的.情感。
重点难点
在诵读过程中展开想像,感受春天的美好。
教学过程
一、复习生字新词。(8)
会读、会写、会释义。
二、品读诗歌,深入感悟(22)
1.引导感悟第一节。
诗人捕捉到哪些春的消息?表达了怎样的思想感情?你从哪些词语中知道的?
2.自读自悟第二节。
你喜欢哪一句?你仿佛看到了什么?你想到些什么?
3.合作学习第三至六节。
⑴这四节诗中,诗人捕捉到哪些春的消息?勾画出来,议一议。体会春景给我带来的快乐。
⑵质疑问难,合作释疑。
4.配乐朗诵诗歌,品味诗中所蕴涵的情感,感受和赞美春天。
三、拓展延伸,积累实践(10)
1.抄写、积累课文中的美词佳句。
2.看谁还能捕捉到更多更新春的消息。
板书设计
春风、春水、树枝、水鸭盼望春天
换上春装飞过、飞上寻找春天
蝴蝶飞舞 聆听春天
雏菊开放 的声音,
叶出绿苞,溪水唱歌 追寻春天
太阳照耀,被嫩草搔痒面颊 的足迹
小学语文教案 篇4
教学要求:
扩展识字量,反义词练习,朗读、识记成语,能写话,口语交际,才艺展示。
通过认、读、识、记、说、做完成练习。
培养学习兴趣。
重点难点:
利用部件区分形近字,扩大识字量。能看图说反义词。
能在具体语境中区分意思相近的词语。
培养同学朗读、说话、写话的能力。
教具准备:
形近字卡片,找反义词的画面,几种熟悉的动物、植物画面。
一枝蜡烛。
课时划分:
第一课时
我的发现这个活动布置了两局部内容:一是引导同学发现汉字的构字特点,二是通过看图,引导同学发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学过程中应引导同学仔细观察教材所提供的内容,让他们去主动发现,自主归纳,以培养同学自主学习的能力。
过程:
1、读小泡中的话,然后让同学自身发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。
2、让同学展开想象认记这些字。如:第三组的四个字可以这样记,衣被是一家,用手来披挂,土坡一口缸,砸破石头上。
3、“看看说说”让同学自身发现,不必引导。指名说。如:黑、白,大、小,长、短,高、矮,多、少,前、后,左、右,单、双。
第二课时
本局部布置四项内容:读记四字词语;选词填空;写话;读短文。“读读记记”重点是指导同学读熟、记住,通过创设语言情境协助理解词语的意思。“我会写”的主要目的是引导同学发生写作的愿望,对于内容和语言方面不必提出过多限制。“读短文”目的在于培养同学朗读能力,激发同学的`读书兴趣。
过程:
1、自身读词语,一起读。
2、创设情境协助理解:如,太阳一出来——金光闪闪,黄山的风景——秀丽神奇,小兔子跑进树林——无影无踪,广阔的大海——无边无际。
3、自身想方法记住这些词语。(也可以让同学的把这些词语写在自身的积累笔记上。)
我会选
1、引导同学自读词语和两个句子,想像一下它们之间有什么联系。
2、自身选词填空,请同桌检查,并说说自身的理由。
我会写
1、启发谈话:平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说,你想说说吗?
2、组内同学互相说自身想说的话。(内容不限,长短不限。)
3、你可以说更可以把他写下来。这样自身以后看了还能想起来呢。
4、同学自由书写,教师巡视了解。也可以组织组内同学互相读读一读,评一评。
我会读
1、自读,要求读的正确,流利。
2、同学竞赛读,读给老师听。
3、组织同学说说韩愈聪明在什么地方。
小学语文教案 篇5
教学目标:
1、培养儿童良好的听话、说话习惯,能说一段完整连贯的话。
2、在观察中引导想象,发展学生的想象力。
3、引导学生感受春天的美,初步认识春天是一个生机勃勃、万象更新的季节,从而激发学生热爱大自然的情感。
教学重点:培养儿童良好的.听话、说话习惯,从中引导学生感受春天的美。
教学难点:初步认识春天是一个生机勃勃、万象更新的季节,从而激发学生热爱大自然的情感。
课前准备:春天的图片
教学过程:
一、 夸一夸
1、今天老师给大家带来了一位世界上最伟大的魔术师,请你猜猜她是谁?
这位魔术师就是——春姑娘(揭示课题)
2、春姑娘可会表演魔术啦!她手里的魔术棒可神奇啦,魔术棒挥到哪里,哪里就会有意想不到的变化。
你能用一个词语来说说她的魔法吗?(指名说)
二、说一说
春姑娘带着她的魔术棒向我们走来了!她给我们到来了许许多多的礼物呢!
1、示春天的图片
看到春姑娘了吗?你能用这个句式来说一说吗?
(1)示句式:春姑娘来到( )。 指名说
(2)示句式:春姑娘来到( ),来到( )。 指名说
(3)示句式:春姑娘来到( ),来到( ),来到( )。
同桌互说——指名说
2、春姑娘的魔力可真大啊!她到过什么地方,什么地方就会出现奇迹。
出示图片:小草 看!小草有什么变化?(指名说)
示图片:花儿 花儿又怎么啦?(指名说)
示图片:柳树 柳树呢?(指名说)
3、春姑娘的魔术棒会使小草、花儿、柳树发生变化,还有什么也会变化呢?
(同桌互说——指名说)
三、想一想
春姑娘的魔术棒不仅会使大地发生变化,而且这根神奇的魔术棒还会发出各种声音呢?闭上眼睛,我们去聆听一下《春天的声音》
1、欣赏诗歌;《春天的声音》
你仿佛听到了什么?这声音是怎么样的?(指名说)
2、(师放声音)听一听春天里的声音
你仿佛来到了哪里?听到了什么?(指名说)
3、闭上眼睛,深呼吸。你闻一闻春天的味道。
示句式:我仿佛听到了( ),闻到了( )。
(同桌互说——指名说)
4、春姑娘的魔术棒真厉害啊!春天是多么的美啊!你想对春姑娘说写什么?(指名说)
四、写一写
春姑娘给我们带来了那么多的礼物,我们也送一件礼物给春姑娘吧!
1、生写一写
2、交流、评议
五、总结
在《春天在哪里》的歌声中结束。
小学语文教案 篇6
教学目标:
能回忆本单元生字组词,并学会分类积累,能根据句子意思。会用恰当的词语使句子更生动。与别人进行口语交流,使学生有认真听和想象的能力.激发学生的兴趣。
.教学重点:积累成语,注意用法给出一段话续文,注意标点符号的用法。
教学难点:标点符号的用法。
教学时间:
第一课时
教学目标:学生学会积累和运用词语。
教学重点:积累成语。
教学难点:。积累成语
教学过程:
一、读题目要求,明白意思。
1、复习本单元生字,自己试做。
2、订正。
二、词语积累。
1、自己试读两组词,读后你发现了什么?
2、你还知道那些词语?
3、自己试着写来。
4、加偏旁部首组新字
(1)积累成语(困)
(2)、让学生自己积累明白意思教师订正
三、作业:分类积累词语。
第二课时
教学目标:与别人进行口语交流,使学生有认真听和想象的能力,乐于表达。
教学重点:表现自己,增强自己的`表达能力。
教学难点:表现自己,增强自己的表达能力。。
教学过程:自己表演
一、习作?
1、想象以后会发生什么事?
2、准备
3、试说,并进行评说。
4、试写。
5、发现典型,进行全班评改。
6、自己试改。
7、同桌互改互评。
第三、四课时
教学目标:激发学生的兴趣和想象能力,学习叙写,并注意能正确的使用冒号和引号。
教学重点:,张开想象的翅膀,合理的写出故事情节。
教学难点:中能正确的使用冒号和引号。
教学过程:
1、复习自相矛盾,并说说那个人为什么卖不出去他的东西?为什么会哑口无言?
2、假如是你发生了这种情况,回家后你的父母会怎样劝你,第二天你怎么卖?
3、编小品。
4、自己试着写写那个卖矛和盾的人,什么也没卖出去,回到家后对家里人说……
5、指导修改
6、评出优秀奖
小学语文教案 篇7
教学目的:
1、继续巩固生字,并学习剩余的生字。
2、正确、流利地朗读词语和儿歌。
教具准备:
生字卡片、课件
教学过程:
一、复习
1、说说“情、洁”的'笔顺。
2、指名认读词语。
二、指导看图,初读儿歌
1、图上画的是什么?
2、课文是怎样写这幅图的?师范读。
3、学生借助拼音自读课文。
4、检查读音。
三、朗读课文,背诵课文。
1、指名读课文,要求:读正确、流利。
2、指导读,做到边读边想象池塘环境的优美和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。相机进行保护益虫的教育。
3、边背边进行表演。
四、教学生字
1、看笔顺描红“坐、事、捉”。
2、反馈检查:“事、坐”的笔顺。
3、给“事、坐”找朋友。
4、指导学生观察生字在田字格的位置。
5、生描红。
五、教学后记:
1.学会本课生字,认识一个偏旁,竖心旁。
2.初步了解形声字的构字规律,通过创设情境,有效激发了学生学习汉字的兴趣。
3.能够有感情诵读儿歌。
小学语文教案 篇8
一、读读议议————给孩子一袋“可爱憨厚”的麦子
1、自读第二小节,分组讨论。
①小猪看到这袋麦子后,有什么表现?(重点突出“开心”、“喊”等词语,强调阅读中的两个“!”)
②小猪是如何处理这袋麦子的?(重点突出“迫不及待”、“吃光”等词语)
2、练习读第二小节,读出自己的体会与理解。(引导体会小猪的高兴劲及迫不及待的样子)
3、默读第六小节后,讨论。
①当土地爷爷来到小猪家,小猪怎么说了?(试着揣摩小猪的语气)
②你以为小猪有什么特点?从课文中找出相关语句读一读。
③假如你是土地爷爷,你会怎样评价小猪呢?
4、对比读第二、六小节,同桌讨论。
①你喜欢小猪吗?说说你的想法。
②试着给这袋麦子取个好听的名儿。(可爱的麦子、充满活力的麦子、憨厚的麦子等)
二、划划想想————给孩子一袋“勤劳节俭”的麦子
1、划一划。
①小牛看到麦子后,有哪些想法?(重点突出“保存”、“慢慢吃”等词语)
②小牛拿到麦子后,怎么做了?(重点突出“透风”、“晒晒太阳”等)此处可进行句式训练,“因为……所以……”
2、想一想。
①土地爷爷到了小牛家,他会对小牛说些什么呢?
②土地爷爷得知小牛把麦子保存起来后,他又会对小牛说些什么呢?(围绕小牛的“勤劳节俭”方面)
3、小结提问。
①是呀!在土地爷爷眼里小牛是节俭的孩子,这是一种多么美好的品质啊,假如你就是小牛的朋友或邻居,你会怎么夸赞他呢?先想一想,再与同桌交流。
②思考:土地爷爷送给小牛的是一袋什么样的麦子?(勤劳的麦子、节俭的麦子、美好的麦子等)
三、说说演演————给孩子一袋“能干聪明”的麦子
1、说一说。
情境一:土地爷爷给小猴送了一袋麦子,小猴高兴地收下了这袋麦子。小猴就把麦子摆放在院子里,看了又看,嘴里还不时发出啧啧的赞叹:“好麦子,好麦子……”
情境二:土地爷爷看了小猴的粮仓,直夸小猴能干聪明。小猴非常谦虚地说:“我只不过做了一件最普通的事情”。接着小猴将自己种麦子的经过翔实地告诉了土地爷爷……
2、演一演。
①小猴子种麦的经过。(突出小猴的辛劳)
②土地爷爷来小猴家的前前后后。(突出土地爷爷的年龄、语气及心理活动等特征)
③小猴在家里接待土地爷爷的经过。(突出小猴的神采奕奕及聪明劲)
3、演后组织说话训练。
①你喜欢这聪明、能干的小猴吗?说说你的想法。
②你打算给这袋麦子取个什么名字?(聪明的麦子、能干的麦子、智慧的麦子、创造的麦子等)
四、悟悟写写————给孩子一袋“永远”的.麦子
1、悟一悟。
课文学完了,相信这三个人物在你心中一定都留下了深刻的印象,相信这三袋麦子也会带给你更多的启示。那么,在你心目中,究竟拥有了一袋什么样的麦子呢?可爱憨厚的?勤劳节俭的?聪明能干的?还是?
2、写一写。
请同学们将自己的所思所悟动笔写下来,要求表达出自己的真切感受。
3、教师总结:或许这是一袋可爱憨厚的麦子,或许这是一袋能干聪明的麦子,或许这袋麦子里有可爱,有节俭,也有聪明,或许这袋麦子就蕴涵着我们的智慧,我们的思想,或许,或许……。但无论如何,他应当成为我们心灵的麦子,成为我们精神的麦子,成为我们共同的永远的麦子。
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