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跟踪台风的卫星教案

时间:2023-04-05 16:01:40 教案 我要投稿

跟踪台风的卫星教案集锦六篇

  作为一名无私奉献的老师,常常需要准备教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编精心整理的跟踪台风的卫星教案6篇,欢迎阅读与收藏。

跟踪台风的卫星教案集锦六篇

跟踪台风的卫星教案 篇1

  第一课时

  一、导课激趣:

  1、板书:跟踪指名正音

  想怎么读这个词?为什么要这样读?(如果体会不到可以演一演)

  2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗?板书:台风——卫星

  3、可以怎么读这个板书?还可以怎么读?

  4、看上去不相关的两样事物,他们会有怎样的联系呢?去课文里面找找好吗?

  二、初读感知:

  1、自由大声朗读。

  2、出示词语,指名读。

  3、指名分段读。

  三、精读感悟:

  (一)大家读书的本领确实很棒,短短的十几分钟就能读的正确、流利,还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的?默读课文,画一画有关句子,再读一读。

  (二)指名交流。

  (三)学生自读课文,

  (四)反馈:能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗?找出有关句子读给我们听听。

  “哈,”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。”

  1、抓住“时刻”,举例子:卫星都会在什么时候跟着台风(说不出时教师示范举例子:他在走路时隔着他,做游戏时跟着他……)

  2、指名读这段。板书:时刻

  3、过渡:卫星说到做到了吗?他是怎样时刻跟踪台风的?我们再接着听听其他同学的介绍。

  卫星说到做到了吗?(生答)刚才xx的发言就能说明了。

  “可我偏偏爱跟着你走……”

  1、课件出示本句话。这个“你”是谁?他到底是个怎样的人物?(联系上下文看看)

  2、生回答。播放台风的影片。

  3、这么厉害的台风,卫星却偏偏爱跟着他,这句话还可以怎么说呢?

  4、生交流。板书:偏偏爱

  5、真是一个态度坚决的卫星啊!面对如此厉害的台风,他们之间的对话该怎么读呢?指名读。

  6、采访形式指导朗读。

  7、过度:台风会善罢甘休吗?(生答)

  8、师生接读:台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道,气象卫星站设在离地面三百公里的高空,他再蹦跳也不管用。

  9、过度:哦,这一回合,谁赢了呀?卫星还在继续跟踪卫星吗?

  (真是太精彩了,还有介绍卫星跟踪台风的句子吗?)

  他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。

  1、老师也是找到的这一部分,我也想读给大家听听,行吗?

  师读掉“无意”“仍然”。

  2、生质疑,体会台风满以为把卫星甩掉了,但卫星却不放松地紧跟它。板书:仍然紧紧

  3、你们可真能干,老师也要向你们学习,我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件对话“哼,我要把你甩掉!”“想甩掉我?没门儿!”指名朗读。

  “想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

  你确实不会被甩掉。想甩掉我,没有门吗?台风准备怎样甩掉台风?

  “哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。”

  1、抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊?板书:每隔二十五分钟

  2、人们早就知道台风会来了,看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白:狂风怒吼,巨浪滔天

  3、定格画面,接着会发生什么情况?在疯狂的台风巨兽,我们也不用怕了,心情怎样?

  4、指导朗读“台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去,可是他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。”

  5、看来,卫星确实应该自豪,因为他的`工作帮助人们战胜了台风,我们再也不怕台风带来的灾难了。来,能干的小卫星们,自豪地夸夸自己的本领吧!齐读这句话。

  6、指导朗读。

  7、台风这下可没辙了吧!好了,气象卫星的任务完成了,收兵回营吧!

  激起学生联系最后一段。看来,卫星对台风的跟踪还没结束呢,我们一起来读读最后一段。板书:又

  (第二课时)

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

  2、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

  教学重难点:分角色朗读课文;通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。

  教具准备:多媒体课件、头饰

  教学过程:

  一、复习检查

  1、今天我们继续学习《跟踪台风的卫星》。

  2、复习字词:课文中的生词你们记住了吗?谁愿意来读给大家听?

  出示:

  盯住监视设在

  避进厉害撑牢

  嘲笑惊慌泄气懒洋洋

  狂怒狂暴疯狂怒吼声

  有这么多人想读啊?那就请一列小火车领着大家读。(开火车领读)

  3、小朋友们的字词掌握得真不错。谁来说说,通过上一节课的学习,你对台风有什么印象?那你觉得卫星怎么样?

  二、创设情境,讲读课文(三到八自然段)

  (一)自读感悟

  1、过渡:在波浪滔滔的海面上,有一股台风刚刚形成,气象卫星就已经紧紧地盯住了它。他们之间会有怎样激烈的较量呢?让我们打开书本,继续学习课文。

  2、出示要求:

  请同学们用自己喜欢的方式读课文的三到八自然段,读完找找课文中描写台风的句子,用——划出来;再找找描写卫星的句子,用~~~~划出来。边划边想:你从找到的句子中体会到了什么?

  (二)同伴促读

  和你的同桌交流交流你划的句子以及你的体会。

  (三)全班交流

  谁来读读你找到的描写台风的句子?

  A、精读课文三、四自然段

  1、(根据回答出示课文三、四自然段)读了这些句子你感受到了什么?请同学们再读一读课文的第三自然段,看看台风究竟有多大的威力呢?(指名回答)书上是怎么写的,请你来读一读。(指名读句子)

  2、台风真的有这么厉害吗?我们来亲眼看一看。(播放台风录象)

  3、你觉得台风怎么样?(生答,师小结:台风的威力很大!)

  台风都干了哪些坏事?(生答,师小结:台风的危害也很大!)

  4、台风如此的凶猛,鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏!而如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住它,还说要跟踪到它消失为止,想象一下台风当时的心情怎样?

  (贴图:台风)你们看,台风可生气了,书上哪个词语写出了台风的恼怒?(板书:狂怒)

  “狂怒”是什么意思,谁能读好这个词语?(指名读)

  有点发怒了,谁能再凶狠一点。(再指名读)

  老师感受到了,你怒发冲冠,近乎疯狂了。我们一起读。(齐读)

  5、现在,谁能来学着它发怒的样子来读一读?(指名读第三自然段)

  你读得真好,像极了做尽坏事的台风,谁再来?(再指名读)

  你“嘿嘿”这个词语读得特别好,把台风的狂妄自大也给读出来了,我们一起来读读,把台风对卫星的蔑视也读出来。(齐读)

  6、台风是这么对气象卫星说的,它又是怎么做的呢?(指名读句子)

  点红:狂暴、猛扑

  谁能把这句话读好,把台风的疯狂读出来?(指名读)

  你这个台风太善良了,还不够恶狠狠,谁再来?(再指名读)

  你读得真好,让老师充分感受到了台风是个疯狂的暴君。我们一起来。(齐读)

  7、引读:可他哪里知道——。

  (贴图:卫星)(板书:离地三百公里)我们常见的飞机的飞行高度最高也只能达到12公里,而气象卫星站要设在离地面三百公里的高空。它居高临下把台风盯得紧紧的,这也是气象卫星的神奇之处。所以他一点儿也——不怕台风,还偏偏爱——跟着台风走。

  点红:偏偏。

  谁能读好气象卫星的话?(指名读)

  你的语气真坚定!谁再来读(再指名读)

  你真是一个态度坚决的小卫星啊!我们一起来做做这勇敢的小卫星。(齐读)

  8、同学们学得这么认真,读得这么好,想不想来分角色读一读。(指名分角色朗读第三到四自然段)

  9、小结:狂妄的台风想吓跑卫星,没想到这神奇的气象卫星偏偏要跟着它走。这是卫星与台风第一回合的较量。

  B、精读课文第五自然段

  1、过渡:台风眼看对付不了卫星,就想了个什么招?台风可真狡猾!谁来继续交流刚才你找到的描写台风的句子?

  2、(根据回答出示课文第五自然段)自己再来读读这句话,你从中体会到了什么?你从哪里看出来的?

  (点红:呼呼呼)我们一起来读好这句话。

  3、引读:不知奔了多长时间,他的眼前忽然出现一座美丽的城市。他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现——气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。

  4、气象卫星的本领真是高强。台风逃得那么快,他仍然能紧紧地跟踪着他(点红:紧紧地),真了不起!如果你是卫星,看到台风逃跑,你会怎样对台风说?(学生根据自己的理解、领悟,畅所欲言。预设:可恶的台风,你哪里逃?坏东西,你逃不了了……)

  5、课文是怎么写的,谁来读一读?

  你读得真好,语气里充满了对台风的嘲笑。(相机点红:嘲笑)

  卫星早就看透了台风的那些鬼把戏了。我们一起来读一读。(齐读)

  6、这一部分我们也来分角色读一读。(指名分角色朗读第五自然段)

  7、小结:狡猾的台风想甩掉气象卫星真是没门!这是卫星与台风第二回合的较量。

  C、精读课文六、七自然段

  1、过渡:台风想逃又逃不掉,还被嘲笑一番,他有没有老老实实,甘拜下风?

  你怎么知道的,谁来继续交流你划的描写台风的句子?

  2、(根据回答出示课文六、七自然段)谁再来读读这句话。

  你觉得这时的台风和刚才比起来又有了怎样的变化?它可真是变本加厉了,你从哪里看出来的?

  (板书:暴跳如雷)

  “暴跳如雷”是什么意思,谁能读好它?(指名读)

  你还从哪个词语看出来?(点红:疯狂)

  我们一起来做做这疯狂的台风,把台风发怒到极点的样子读出来。(齐读句子)可是——(引读下面的话)

跟踪台风的卫星教案 篇2

  今天轮到我上小组教研课,本组的老师和教导主任来听课,还有铜山县来交流的几位名师。

  教学设计的时候,我就想着怎么训练学生的口头语言表达能力,在课堂教学中,结合这一课的特点,我从这样的几方面进行了教学。

  一、在朗读中培养学生的口头语言表达能力。

  这一课是一科学童话,通过狂妄自大的台风和神通广大的气象卫星的较量,讲述了一些有关气象卫星的科学知识。对话生动有趣,角色鲜明,在第一课时的教学中,学生就表现出了很强的朗读兴趣。所以我围绕着“朗读训练”设计了教学思路。

  在理解的.基础上朗读会提高朗读能力,也就是要读懂文字所蕴含的意思,我抓住科学知识点予以提示,让学生“明明白白”地读。比方说“鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”、“猛扑”、“他感到有点累”、懒洋洋“等,都在暗示着台风的风力由强到弱的线索。

  老师的范读要能起到示范作用。作为老师,在指导朗读时,要“放下架子”、“教给法子”“做出样子”。我的范读并不多,学生读得好的地方,我就不再重复了。学生总是读得不到位的如“你是谁?竟敢盯住我!”我做了范读,表情也很丰富,学生听了都笑出了声。

  朗读的形式要多样。安排多样的朗读的形式,目的是为了激发学生兴趣,提高朗读能力,同时更进一步地理解课文。我一直鼓励让学生别做动作边读书,效果还是不错的。如“台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。”学生做出“跳着、猛扑着”的动作,在做动作中体会台风的气势汹汹。其它的形式如分角色读、个别读、齐读、默读、自由读等交叉使用,学生读得还是很生动的。

  二、在填补空白中培养学生的口头语言表达能力。

  片段一:

  师:文中说“不知奔了多长时间,台风的眼前忽然出现一座美丽的城市,他感到有点累,正想歇歇脚”,同学们想一想,台风可能会怎么想?

  生:哈哈,卫星早就被我甩掉了!

  生:想跟我台风斗,你还嫩了点!

  生:我就不行,我这巨大的台风打不过你小小的卫星!

  生:小样儿,看看到底谁厉害!

  片段二

  师:“台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。”如果你就是台风,你会说些什么,想些什么?[

  生:我不行了……

  生:唉,看来我还真不是卫星的对手!

  生:别看卫星小,我大,大的东西并不一定能够取胜,我还是走吧!

  生:我失败了!

  片段三:

  师:较量的最后,谁胜利了?

  生:(齐答)卫星胜利了!

  笑脸师在黑板上台风下画了个哭脸,在卫星下画了个

  师:同学们,我们为胜利者热烈鼓掌!

  (生鼓掌,表情很愉快。)

  师:我们来赞扬一下小卫星吧!

  生:小卫星,你可真棒!

  生:小卫星,祝贺你胜利了!智取强于力取啊!

  生:小卫星,我建议你再安装一个系统,你的功能就更大了!

  师:嗯,这样的卫星系统等着我们黄思彭去发明,老师相信你一定做到,未来的小科学家!(学生为黄思彭鼓掌。)

  (……)

  关于填补空白,我在以前的文章里写过。文本的空白是非常丰富的教学资源,值得好好挖掘。

跟踪台风的卫星教案 篇3

  教学目的:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

  2.了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

  3.学会用谈笑风生造句。

  教学过程:

  一.录像导入

  播放有关台风的录像,让学生初步了解台风的危害。

  引入课题,板书:跟踪台风的'卫星,齐读课题。

  二.精读课文。

  (一).议读体会,学习1,2自然段。

  1.自由朗读1,2两段

  思考:你读懂了什么?从哪儿知道的?

  2.学生讨论交流

  3.练习有感情朗读

  (二)。自读表演,学习3,4自然段。

  1.提出小组学习要求

  自由练习,分角色朗读、表演3,4自然段。配乐表演。

  2.分四人小组进行合作学习

  3.指名小组分角色表演,师生评议。

  4.全班分角色朗读这2个自然段。

  (三)。议读体会,学习5,6自然段

  1.学生自学,小组交流讨论

  2.检查点拨

  (1)。台风很可恶,从暴跳如雷、疯狂的巨兽看出来。

  (2)。卫星早就看出台风无能为力了,找句子读,体会。

  (3)。人们的表现

  (4)。重点理解谈笑风生。假如没有气象卫星,人们能谈笑风生吗?

  运用谈笑风生造句。

  3.朗读,体会台风的外强中干,凶猛可怕;卫星的尽心尽职,高兴自豪。

  (四)。读议体会,学习7,8自然段

  1.学生自读

  2.从那些词语可以看出卫星的自豪?卫星为什么会如此自豪?

  3.有感情朗读7,8自然段

  三.正确、流利、有感情地朗读课文

  四.学习了这篇课文,你有什么感想?

  五.布置作业

  1.朗读课文

  2.你还想知道哪些人造卫星?请课后收集一些这方面的资料,再把结果跟同学们交流交流。

跟踪台风的卫星教案 篇4

  【教材分析】

  本文是一篇科学童话,作者运用拟人化的手法,讲述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监视台风的动向,为人类预防台风的袭击,减少损失做出了贡献,从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。本文情节生动,语言活泼,读来情趣盎然,在形象的童话情境中传播了科学知识,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材。课文的语言特点鲜明,台风的“大”与卫星的“小”,台风的“怒”与卫星的“笑”,最终结果却是貌似强大的台风失败了,看来渺小的卫星威力无穷,两者形成强烈反差。课文沿袭本单元的特点:通过角色对话展开介绍,教学中可以抓住这一特点,引导学生深入文中角色,在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读,表现角色特点。

  本单元编选两篇科学童话,目的在于“培养学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造富的志趣”,《跟踪台风的卫星》作为继《水上飞机》后的第二篇科学童话,它起着对这一教学目的的巩固、延伸、加强的重要作用。

  【教学目标】

  1、学会本课生字新词,会用“谈笑风生”造句。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读课文。

  3、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

  【教学重难点】

  1、会用“谈笑风生”造句;

  2、了解第三代气象卫星的主要作用。

  【教学准备】

  多媒体课件

  【教学时间】

  两课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入

  1理解“跟踪”

  (1)齐读课题——《17跟踪台风的卫星》。

  (2)同学们,谁知道课题“跟踪台风的卫星”中的“跟踪”是什么意思?

  (3)浏览课文,在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。

  (盯住监视)

  请你把找到的词语来换一换。

  2初识台风

  (1)小卫星跟踪的是——台风(生齐)。,你知道台风是一种什么样的风吗?你说说看你知道的关于台风的知识。

  3认识卫星

  (1)面对这么不可一世,狂妄无比的台风,卫星是怎样做的呢?(跟踪)

  (2)它没有被台风的凶猛所吓倒,我们去认识下这么勇敢的小卫星吧!(出示图片)(简介:第一张是第一课气象卫星升入太空,第二张是风云一号在勘测气象,第三张就是改良后的风云一号,即风云儿号,它照出来的图片清晰度十分的高。)

  过渡:勇敢坚定的小卫星它又是怎么跟踪、监视台风的呢?我们去读一读。

  (通过教师富有感情的语言和形象的图片,把学生对课文的兴趣提起来了,“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣!”形成良好的课堂基调)

  二、初读课文

  1自由读课文,要求:

  (1)读准生字的字音,读顺句子,读通课文。

  (2)能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。

  (3)初步了解课文的主要内容,知道第三代气象卫星的主要用途。

  2检查交流

  读课文:

  (1)指读,开火车读,齐读。

  (2)指导“盯、疯”是后鼻音,“监”是前鼻音;“设”是翘舌音。

  (3)联系上下文、查字典或联系生活积累理解新词。

  用词语卡片连句师生合作朗读:

  尽管台风——大声嚷,尽管台风在——狂怒,

  尽管台风在——怒吼,尽管台风在——狂暴,

  尽管台风在——蹦跳,尽管台风在——暴跳如雷……

  气象卫星仍然时刻——跟踪着他,

  气象卫星仍然紧紧地——监视着他,

  每隔25分钟就向人们——报告他的——行踪,

  最后,台风终于——泄气了。

  初步练习朗读人物对话:

  (1)划出7句对话。

  (2)改写1句对话(组成4个回合对话形式)。

  课文:可是,他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。

  改写:“咦?这里的堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。”

  (台风和卫星斗争了几个回合?这是一个有一定难度的问题,因此我让学生小组合作学习,让学生在小组内共同研究,集中集体的智慧,共同交流切磋品尝学习的收获,分享学习的快乐。)

  (3)练习朗读对话。

  三、指导写字

  1出示生字卡片。

  2同桌交流,你有什么记住生字的方法?

  3你想提醒大家写字时注意什么?

  4学生描红、临写。

  四、作业

  1熟读课文。

  2完成习字册。

  第二课时

  一、导入新课

  1、上节课初步了解了第三代气象卫星,谁能以“我”的口气来介绍一下这颗卫星?

  2、瞧,这就是我国的“风云二号”静止气象卫星,第三代气象卫星,今天继续学习《跟踪台风的卫星》。(齐读课题)

  今天这节课,我们继续一起走近它,看看它是如何跟踪、监视台风的呢?

  二、精读感悟

  1、自由朗读3-8小节,用——划出直接描写台风的句子,用()括出描写卫星的句子,想一想,台风都干了些什么?卫星是怎样应对的?用简洁的语言概括。

  2、交流描写台风的句子。

  A、“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

  这一句是最难概括的,台风正在干什么,这是台风对谁“狂怒地嚷”?(卫星)读读他说的话,他正在怎样卫星?用一个词概括。(威胁)

  B、台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。

  这一句可抓住一个最关键的词来概括台风对气象卫星做了什么。(猛扑)

  C、“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间,他的眼前忽然出现一座美丽的城市。

  你能抓住哪个词语?(甩掉)

  D、台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。

  “暴跳如雷”“扑向城市”

  E、台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。(泄气)

  小结:台风先是威胁卫星,再跳起来向卫星猛扑过去,然后又想甩掉卫星,接着又向城市扑去,妄想把城市毁灭,最后只能泄气,懒洋洋地溜了。面对这气势汹汹的台风,卫星是怎样应对的呢?

  A、“可我偏偏爱跟着你走……”关键词语是“偏偏爱跟着”

  B、“可他哪里知道,气象卫星站设在离地面300千米的高空,他再蹦跳也不管用。”应对方法——离地300千米高

  C、他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。“想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

  “仍然紧紧地跟踪”

  D、“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。”

  “早报告”

  E、气象卫星迅速地转过身,又紧紧地跟踪着,监视着……

  “又紧跟”

  3、好一股狂妄自大的台风,好一颗勇敢执着的卫星。能不能读好他们的对话呢?我们先来读好这些描写台风的话。谁来读它威胁卫星的话?

  A、“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

  (1)指读。

  (2)这台风自以为天下无敌,从没想过有颗小星星敢盯住他呀,所以他说——生读“鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。”,你还能继续体他说说吗?

  “鸟儿见我躲进巢穴,兔儿见我逃进窝里(赶紧溜走),飞机见我掉头逃跑,人们见我躲进家门。”是呀,这台风见大家这么怕他,怎能不得意、狂妄呢?再读。

  (3)嘿嘿……省略号的言下之意是什么?你能接下去说吗?)

  说话训练:(1)至于你这个小东西,我只要——

  (2)你这个自不量力的家伙,还不——再读。

  (3)你能用一个词来形容此时的台风?我们一起当一回台风,起立,表演读。

  4、面对台风的威胁,卫星表现得怎样?指导朗读,读出卫星的执着和坚定。

  师:好一颗坚定的卫星,好一颗勇敢的卫星!

  5、B、台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。

  这时,导读――(够不着,要狂暴地跳起来。才跳了12千米,这回使足劲跳了15千米)

  卫星又用什么办法对应他的?

  我站得高高的,无论你怎么蹦跳也是白费劲!一起来替卫星嘲笑一下台风。

  6、两个回合的较量,卫星不战而胜,台风却一点也没占到便宜,他只好来个三十六计,走为上计了。他想甩掉卫星。

  C、“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间,他的眼前忽然出现一座美丽的城市。

  谁来读?

  大多数台风的`风速在32—50m/s,大者达110m/s,甚至更大。谁再来读出台风气急败坏地要甩掉卫星,拼命狂奔的样子。“呼呼呼”“不知奔了多长时间”他像发了狂一样的奔,我们给个词“狂奔”。

  再读。

  卫星呢?怎么办的?(板书:仍然紧紧跟踪)真是颗忠心耿耿的卫星。

  7、这时他终于忍无可忍,一起读――

  D、台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。

  这股台风还是温柔了一点,威力再大一些。

  台风的阴谋得逞了吗?你怎么知道的?请一位同学读书上的话语。

  想像练说:

  台风跳到江面上,它发现宽阔的江面上一只渔船也没有,原来渔民们早就(),他们(),台风只好无精打采地走了。

  所以说当台风想袭击城市,甚至想毁灭城市的时候,小卫星早就向人们报告了他的行踪,人们做好了防御工作,做到有备无患,防患未然。

  8、总结过渡:当台风威胁小卫星时,小卫星偏偏爱跟着他;当台风猛扑向卫星,卫星站在300千米的高空,台风对他一点办法都没有;于是台风想把卫星甩掉,却不料卫星仍紧跟着他;当台风又想摧毁城市时,不料卫星早知道它的阴谋,向人们报告他的行踪作好防御准备。

  9、面对这样一颗小卫星,台风终于――只好――

  E、台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。

  你能一个词来形容此时的台风吗?

  黔驴技穷束手无策落荒而逃偃旗息鼓

  再读

  10、小卫星,这次任务胜利完成了,应该回去睡个安稳觉了。

  (忠实地为人们服务)读好最后一句。

  11、分角色朗读对话。

  课文读到这里,狂妄自大的台风和勇敢负责的卫星一定给你留下了深刻的印象,请男同学当台风,女同学当卫星,我们一起有感情地朗读课文的3-8小节中的对话部分。男同学们,你们要读出台风的——狂妄自大,女同学们,你们要读出卫星的——坚定负责,准备好了吗?

  三、复述卫星跟踪台风的经过

  1、同学们,如果现在你就是一颗本领高强的第三代气象卫星,你能自豪地介绍一下你是怎么跟踪台风的吗?

  示范:根据板书来说说“我”跟台风的五次较量。可以运用书上的语言,能用自己的话说更好。老师先作个示范。

  瞧,海面上又来了一股台风。听,他正威胁我:“()!”可我()。

  2、自由练习其它的。

  他听了(),可我站在()。台风急了,想把我(),我仍然()。这时台风更是暴跳如雷,想(),可我早就()。台风终于(),我又()。

  3、指名接力说

  可以先像刚上课时复习的一样介绍一下“我”的情况,然后说说跟踪的过程。

  我是一颗(),住在(),人们派()。

  四、总结延伸

  1、播放卫星图片,

  解说:在茫茫宇宙中,有七百九十多颗人造卫星正在太空中忠实地为人类服务。在众多的卫星家族中,与人们息息相关的有导航卫星、通信卫星、资源卫星、气象卫星等。导航卫星为在水中、空中航行、飞行的船只、飞机引导方向,探测卫星、资源卫星通过拍摄的照片,为城市规划、资源调查、旅游风景资源的开发、地震的预测等提供有价值的信息,通信卫星的开通使全球的电话、电报、网络、电视、广播等都十分便捷,真是做到了“秀才不出门,可知天下事。”气象卫星则对水灾、旱灾、风灾、虫灾、地震等自然灾害,都可以及时提供信息。还有用在军事上的侦查卫星,时刻观测着军事动态,收集情报,保卫着国家的安全。

  这形形色色的人造卫星,都是我们人类智慧的结晶,我们一定对他们产生了浓厚的兴趣,课后去了解他。《神秘的宇宙》一书中就有。

  2、作业:选择其中一个卫星做研究,说出它的名称,了解它的作用,你可以贴图片,配文字,还可以列表格。课后同学之间进行交流。

  【板书链接】

  第一课时板书:

  台风 卫星

  威胁 偏偏爱跟着

  跳起来猛扑 离地300千米高

  狂奔甩掉 仍紧跟

  暴跳如雷扑向城市 早报告

  泄气 又紧跟

  第二课时板书:

  台风 泄气

  人造卫星 自豪

  人定胜天

  【积累运用】

  1、表示失败的词语:黔驴技穷束手无策落荒而逃偃旗息鼓

  2、狂风大作时的情景描写:

跟踪台风的卫星教案 篇5

  教材分析

  本文是一篇科普童话。作者用拟人的手法,讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向,为人类预防台风袭击、减少损失作出了贡献,从而形象地向小读者展了最新的科技成果。全文共有8个自然段,可分三部分,第一、二自然段为第一部分,写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它,非常恼怒。第三至七自然段为第二部分,写狂怒的台风妄想毁坏气象卫星、甩掉气象卫星却遭失败,最后到想摧毁市仍未得逞,形象说明了气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分,写台风在气名象卫星的跟踪下束手无策,只得落荒而逃。

  教学目标

  1、通过课外收集,观看视频,使学生了解台风、卫星的一些相关知识。

  2、通过有感情朗读课文,感受卫星的自信、坚定,台风的蛮横、凶猛,从而了解卫星的巨大作用。

  3、在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上,激发学生从小学科学,长大用科学,热爱科学,为人类,为社会造福的志趣。

  教学重点

  1、通过有感情朗读课文,感受卫星的自信、坚定,台风的蛮横、凶猛,从而了解卫星的巨大作用。

  2、在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上,激发学生从小学科学,长大用科学,热爱科学,为人类,为社会造福的志趣。

  教学难点

  1、了解第三代气象卫星的作用。

  2、激发学生学科学,用科学,爱科学的志趣。

  教具准备

  多媒体课件、配套光盘

  教学过程

  一、导入

  今天我们来学习本单元的第三科普篇童话—————《跟踪台风的卫星》。(师板书课题,生齐读)

  师生整理问题:“跟踪”什么意思?为什么要跟踪台风?怎样跟踪台风?

  二、初读课文

  1、自由读课文,要求:

  (1)读准生字的字音,读顺句子,读通课文。

  (2)能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。

  (3)初步了解课文的主要内容,知道第三代气象卫星的`主要用途。

  2、检查交流

  出示生词:

  盯住 厉害 监视 气象卫星

  狂怒 泄气 跟踪 谈笑风生

  怒吼 设在 疯狂 撑牢 哈

  (1)指读,开火车读,齐读。

  (2)指导“盯、疯”是后鼻音,“监”是前鼻音;“设”是翘舌音。

  (3)联系上下文、查字典或联系生活积累理解新词。

  3、检查读课文。

  (1)指名读,每人读一个自然段。思考:课文主要说了一件什么事?

  (2)大家读书的本领确实很棒,再读题目思考,卫星与台风是一对什么关系?(对手关系)是对手就会怎样?(交锋、较量)卫星与台风进行了几次交锋?默读课文,画一画有关句子。

  1大声嚷道:“你是谁?竟敢盯住我!”

  “哈,”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。”

  抓住“时刻”,举例子

  2“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

  台风正在干什么,这是台风对谁“狂怒地嚷”?(卫星)读读他说的话,他正在怎样卫星?用一个词概括。(威胁)

  (1)指读。

  (2)这台风自以为天下无敌,从没想过有颗小星星敢盯住他呀,所以他说――生读“鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。”,你还能继续替他说说吗?

  “鸟儿见我躲进巢穴,兔儿见我逃进窝里(赶紧溜走),飞机见我掉头逃跑,人们见我躲进家门。”是呀,这台风见大家这么怕他,怎能不得意、狂妄呢?再读。

  (3)嘿嘿……省略号的言下之意是什么?你能接下去说吗?)

  说话训练:

  (1)至于你这个小东西,我只要――

  (2)你这个自不量力的家伙,还不――再读。

  (4)你能用一个词来形容此时的台风?我们一起当一回台风,起立,表演读。

  “可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去,可是话音早给台风的怒吼声打断了。台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道,气象卫星站设在离地面300千米公高空,他再蹦跳也不管用。

  3、面对台风的威胁,卫星表现得怎样?台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。

  卫星又用什么办法对应他的?

  我站得高高的,无论你怎么蹦跳也是白费劲!一起来替卫星嘲笑一下台风。

  指导朗读,读出卫星的执着和坚定。

  师:好一颗坚定的卫星,好一颗勇敢的卫星!

  两个回合的较量,卫星不战而胜,台风却一点也没占到便宜,他只好来个三十六计,走为上计了。他想甩掉卫星。

  4、“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间,他的眼前忽然出现一座美丽的城市。他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。“想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

  “仍然紧紧地跟踪”

  5、台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。可是,他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。

  想像练说:

  台风跳到江面上,它发现宽阔的江面上一只渔船也没有,原来渔民们早就(),他们(),台风只好无精打采地走了。

  台风冲进澄江中心小学,它发现学校空无一人,原来(),小朋友们正在()。台风又只好垂头丧气地走了。

  台风奔向中山公园,想拔几棵大树显显他的威力。可无论他怎么使劲,大树却稳如泰山,仔细一看,原来( )。台风筋疲力尽,只好灰溜溜地走了。

  城市安然无恙,人们谈笑风生,一点也不惊慌,是谁的功劳?真是一颗本领高强,工作负责的卫星。一起自豪地读一读第七自然段。

  “哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。”

  总结过渡:当台风威胁小卫星时,小卫星偏偏爱跟着他;当台风猛扑向卫星,卫星站在300千米的高空,台风对他一点办法都没有;于是台风想把卫星甩掉,却不料卫星仍紧跟着他;当台风又想摧毁城市时,不料卫星早知道它的阴谋,向人们报告他的行踪作好防御准备。

  面对这样一颗小卫星,台风终于DD只好DD,

  台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。

  你能一个词来形容此时的台风吗?

  黔驴技穷 束手无策 落荒而逃 偃旗息鼓

  板书设计

  16 跟踪台风的卫星

  巨大 小

  交锋 1 大声嚷 笑了笑

  2 狂怒 偏偏

  3 怒吼 猛扑 300千米

  4 甩掉 没门儿

  5 暴跳如雷 疯狂自豪

  (气势汹汹 狂暴自傲 垂头丧气) (自信坚定)

跟踪台风的卫星教案 篇6

  课前谈话:

  同学们,知道我姓什么吗?男老师还是女老师?(你们真聪明,一眼就能看出我是个男老师)你们是哪个班的?(三1班)三1班是最棒的,能响亮地告诉大家吗?(学生大声回答)自信就能成功!

  这节课我们继续学习,齐读课题。

  下面我们听写几个上午学过的词语,有信心写得端正美观吗?

  报告

  第三代

  气象卫星

  监视

  跟踪

  请同学们自己当一回小老师,对照屏幕,对的打上,错的自己订正。

  屏幕同时出示这几个词语。

  全对的举手,表扬一下自己。

  你能选用三个、四个甚至全部词语说一句话吗?

  指名学生说,教师边听边在黑板上板书、贴画。

  卫星是怎么跟踪、监视的呢?自读三、四小节。

  你觉得这台风最想让人知道什么?(学生回答:他很厉害)

  你能读出这厉害吗?用书上的句子读一读。

  指名读,评价:你觉得他厉害吗?他嚷给谁听的?

  气象卫星能听到吗?谁再来试试?

  你们想把这台风读得好些吗?

  出示有关台风的一段录象,学生观看

  看了之后,你知道台风可能会给人类带来什么危害?

  现在谁还想来读第三自然段?指名读,齐读。

  在台风看来,这气象卫星太小了,小归小,可功能好,出示句子:可我偏偏爱跟着你指名读

  提示:注意偏偏

  台风扑过去。全班分两组,比试一下那边的台风更猛烈些?分组读,齐读。

  台风想扑扑不到,后来他又是怎么做的呢?自读5、6、7小节,划划句子,从哪里看出气象卫星的本领大?

  读了第五节,你觉得哪里看出气象卫星本领大?

  指名读,读前老师提两个建议:1、捧起书来读;2、注意仍然

  出示句子:他感到有点累,正想自己。

  他想甩气象卫星,是因为台风累了,可气象卫星还跟着他,是怎么跟着的?

  强调紧紧,指名读,评价

  假如你是气象卫星,你会怎样嘲笑他?

  指名学生,问:你是谁?你会怎样嘲笑他?该学生用书中的句子说,齐说。

  这么多气象卫星紧紧跟着,台风一定消失了,是这样吗?指名读下文。

  台风更狂了,你能读出来吗?

  指名2个学生读:台风暴跳如雷扑去。

  他像可是有用吗?

  再来找找,你能发现气象卫星本领大吗?

  谈笑风生,人们谈笑风生,怎么说卫星本领大呢?

  一般在什么情况下,人们谈笑风生?

  为什么台风暴跳如雷的时候,人们还谈笑风生?

  这里面有谁的功劳?

  难怪他自豪地说:啊,你的行踪!(出示)

  这句话怎样读?

  早指名读

  自豪指名读

  多长时间报告?每隔突出,自读,指名读

  为什么人们早就知道?

  上课到现在已经25分钟了,卫星已经报告了一次,可台风才行进了四、五千米。

  人们什么时候做准备的?卫星什么时候开始报告的?

  所以这里的人们早就知道你快要艾了,无论台风走到那里,卫星都紧紧(板画)

  你们想做台风、卫星吗?同桌两个人分角色练习,准备较量。

  谁愿意做气象卫星和台风较量一下?指名两个学生上来读书,戴上头饰。

  评价

  师:一天下午,卫星又在监视海面,可是这次,它发现了很多很多卫星,它们是谁呢?根据课前收集的.资料,交流一下,气象卫星又怎么和它们打招呼呢?

  指名两个学生表演,介绍各自的名称和作用。(一学生说自己是侦察卫星,一学生说自己是通讯卫星。)

  你们知道这些卫星都是谁研制出来的吗?

  人类利用自己的聪明智慧和才干

  你还知道有哪些卫星吗?

  作业:选择其中一个卫星做研究,说出它的名称,了解它的作用,你可以贴图片,配文字,还可以列表格。课后同学之间进行交流。

  板书

  跟踪台风的卫星

  卫星(图片)→

  ↓

  跟踪

  监视

  扑

  ↑

  甩

  ←台风(图片)

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