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花儿为什么这样红教案

时间:2023-04-11 15:42:50 教案 我要投稿
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精选花儿为什么这样红教案3篇

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢?下面是小编帮大家整理的花儿为什么这样红教案3篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

精选花儿为什么这样红教案3篇

花儿为什么这样红教案 篇1

  教学目标

  1.理清文章结构,了解写作手法。

  2.学会按恰当的顺序来写说明文。

  教学重点、难点

  理清文章结构,了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文。

  教学准备

  课件、小黑板、卡片等。

  设计思路

  教学本文以学生自学为主,通过巧妙地设计题目引导学生自学。文章不但科学地解释了花“红”的原因,且按恰当的顺序来写,通过巧妙过渡,使文章严谨完美,教学本课要让学生整体地把握课文,领悟作者有条理地构结文章的写法。

  教学时数

  一课时。

  教学过程

  一、导入新课

  大自然的花,万紫千红,争奇斗妍。同学们,当你漫步花园,尽情享受着春之兰,夏之荷,秋之菊,冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过:这些花为什么这样红?那好,今天,我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文,这篇课文的题目是--《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)

  二、自主学习

  师:用自己喜欢的方式读课文,注意解决以下问题。

  1.有感情地读课文,找出难理解的字词,小组讨论。

  2.文章题目原是一句歌词,用了什么修辞手法?用来做题目有哪些好处?

  3.第2-6自然段、第7--lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几方面说明花儿为什么这样红的?

  4.本文语言准确严密,你能从文中试举几例来分析吗?

  5.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

  三、合作学习

  1.先以小组为单位相互解答疑难问题。

  2.在班上讨论研究小组解决不了的问题。

  四、反馈交流

  1.解释下列词语。

  三棱(léng)镜 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)

  (指名读和解释,有错误的'让其他同学纠正。)

  2.文章题目原是一句歌词,用了什么修辞?用来做题目有哪些好处?

  明确:(用了设问的修辞手法。有三方面的作用:一是,抓住人们所熟知的花的特征提出问题,有助于揭示文章的中心;二是,以设疑激趣,富有吸引力;三是,文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因,每一方面都用“花儿为什么这样红”开头,使文章脉络分明,节奏明快,增添了艺术情趣。)

  3.第2-6自然段、第7一lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?

  明确:(所谓事理说明文,就是以说明事物的本质特点,分析事物的因果关系,揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文,主要是阐释所要说的“理”,而要阐释这个“理”,就要安排好释理的顺序,按事物的内在联系和因果关系,以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。)

  (第2-6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。)

  (第7~lO自然段采用时间顺序,从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。)

  5.本文语言准确严密,你能从文中试举几例来分析吗?

  (只要学生能分析一点即可。)

  (如第四段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红,“有些”限制“白花”,表示不是所有的白花都会引起花色的变色;“特殊”修饰“例子”,表示添色木芙蓉是极个别的;“一般”修饰“花”,表示特殊情况除外等等。)

  6.研读赏析倒数第二段。

  (1)学生读课文,通过小组合作学习,完成下列题目。

  ①本段采用的说明方法有哪几种?

  ②本段说明的中心是什么?

  ③本段列举牡丹、大丽花、虞美人三个典型事例,从那几个方面将自然生长的花同人工培育的花进行比较,突出了选择的显著成就。

  ④本段的说明结构是怎样的?

  (2)小组代表交流发言。

  明确:

  ①举例子、作比较、分类别、列数字。

  ②人工选择在加速花色变化过程中的作用。

  ③时间长短、形状色泽、品种优劣。

  ④总--分的结构。

  五、梳理巩固

  学生讨论没解决的问题,并谈谈收获。

  (不必面面俱到,也不必只限于一个方面,只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)

  六、拓展训练

  (如果有时间可在课堂上进行,如没有时间可不必进行。)

  做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。

  七、布置作业

  做《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。

  板书设计

  花儿为什么这样红

  贾祖璋

  设疑-------------解释-----------总结

  花儿为什么这么红

  (1)内部原因(分)①物质基础 ②物理原理 ③生理需要 ④进化观点

  (2)外部因素 ①自然选择 ②人工选择

  (总)大自然的杰作和人工培育的结果。

  小记:

花儿为什么这样红教案 篇2

  教学目标:

  自学:自主了解作家、说明方法等常识。

  互学:阅读课文,掌握主要内容。

  综合:学会运用举例子、列数字等说明方法,并体会说明语言的准确性特点。

  一、导入课堂

  展示图片,导语:大自然的花,万紫千红,争奇斗妍。同学们,当 你尽情享受着春之兰,夏之荷,秋之菊,冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过:这些花为什么这样红?今天,老师将和同学们一起来学习一篇事理说明文——《花儿为什么这样红》,共同来探求这个奥秘。(板书课题及作者。)

  二、认定目标:

  提问:学习说明文应从哪些方面入手呢?

  明确:对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。

  三、自主学习

  1、在自主学习开始之前,先检查同学的预习情况: 作者与文章结构

  贾祖璋(1901年-1988年),浙江海宁人。1920年毕业于浙江省第一师范学校。曾任商务印书馆、开明书店编辑。中华人民共和国成立后,历任中国青年出版社副总 编辑兼编辑室主任、科学普及出版社副总编辑、福建省科协顾问、福建省出版工作者协会顾问、中国科普创作协会副理事长、福建省科普创作协会理事长、中国民主促进会中央参议委员会常委等职。

  第一部分(第1自然段):赞叹红花的鲜艳美丽,由此提出问题:“花儿为什么这样红”,引出下文,科学地解释这一疑问。

  第二部分(第2~10自然段):说明花朵呈现红色的原因。这是文章的主体部分。

  在这一部分,作者分别从六个方面对“花儿为什么这样红”展开了科学的说明。这六个方面的共同特点是,都以设问领起,接着用一句话总括,然后具体说明。这六个方面之间也有顺序,是按从主到次,由花朵自身条件到 外部因素的顺序排列的。可以分为两个层次。

  第一层(第 2~7自然段):花朵呈现红色是由各种内部原因决定的,首要因素是“物质基础”。

  第二层(第8~10自然段):说明花朵呈现红色的外在原因。

  第三部分(第11自然段):对“花儿为什么这样红”的原因加以概括说明。

  2、问题引入:“花儿为什么这样红”本是一句歌词,在这里运用了什么修辞手法呢?(设问)那么,“红”是什么意思呢?(指花儿万紫千红的色彩)

  3、自主学习:请同学们用自己喜欢的方式快速地阅读课文,思考:

  (1)本文是按照什么顺序来说明的?依据是什么?

  (花儿呈现各种色彩的原因)

  说明文常用的说明顺序有时间、空间、逻辑三种,其中逻辑顺序包含由原因到结果、从现象到本质、从主到次等。分析文章的说明顺序应从这几方面考虑。

  解答 从现象到本质:现象——“花儿为什么这样红”;本 质——造成花朵呈现红色的各种原因。

  从主到次,从内到外:介绍花朵呈现红色的六方面原因时,从“首先由它的.物质基础”到“还需要……”“还有……”等相对次要的原因;从花朵自身条件(物质基础、物理学原理、生理需要 、进化观点)到外部的因素(自然选择和人工选择)。

  时间顺序:例如介绍自然选择时,从“亿万年前”的裸子植物,到后来出现的被子植物,以时间顺序说明昆虫在自然选择中的作用。

  (2)本文是采用什么结构来进行说明的? “总——分——总”的结构

  4、分组学习,讨论并整理。

  四、探究学习

  1、本文主要运用了哪些说明方法?试从课文中找出例子并分析。

  明确:举例子、作比较、列数字和分类说明

  2、本文语言的运用上有何特点?试举例说明。

  明确:生动、准确、严密

  五、小结

  本文按照“总——分——总”的结构,运用逻辑顺序,通过生动而准确的语言,对花儿呈现各种色彩的原因作了生动形象的说明。对说明文的阅读,我们一定要注意把握它的对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。

  六、测评反馈:

  1、本文的作者是现代著名科普作家 。

  2、说明文常用的写作顺序有 、 、 三种。

  3、注音。三棱镜()萎谢( )灼伤()蜜腺()分泌()并蒂()蒲班克()裸子植物()

花儿为什么这样红教案 篇3

 1、教学目标

  知识与技能:了解花红的原因;了解事理说明文的基本特点。

  过程与方法:通过默读、精读,了解文章内容,师生共同讨论说明文的知识。

  情感、态度与价值观:认识自然,热爱自然,激发探索科学奥秘的兴趣。

  教学重点:学习本文从多角度说明事理的方法作为以及品味文章准确、严密的说明语言。

  教学难点:深入理解课文的逻辑顺序,进一步理清行文思路

  2、教学流程

  第一课时

  一、导入新课

  播放多媒体课件《花儿为什么这样红》的插曲及有关花朵的图片。)

  同学们,当你尽情享受这大自然赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过:这些花为什么这样红呢?今天我们学习一篇介绍有关花的科学知识的说明文《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)

  二、整体感知

  1、介绍作者(学生交流课前收集的相关资料)

  贾祖璋,浙江省海宁县人,我国著名的生物科普作家。。他的科学小品,内容充实,构思精巧,语言简洁洗练,文笔清新朴实。本文最早发表于1979年《光明日报》副刊上,曾获得新长征全国优秀科普作品创作奖一等奖。

  2、积累字词(检查学生预习情况)

  萎wěi谢 灼zhuó伤 分泌mì 花卉huì 虞yú美人

  粉蕊ruǐ 花萼è 蜜腺xiàn 褪tuì色

  万紫千红:这里形容花的颜色丰富。

  萎谢:(花草)干枯凋谢。

  灼伤:火烧伤。这里指被强烈的阳光晒伤。

  烂漫:颜色鲜明而美丽。

  3、复习与本课有关的重点说明文知识

  4、自主学习,朗读课文

  (1)速读课文,初步感知全文。(速读课文后,要求每生书面想出我知道文章大致说明了……)

  (2)细读课文,思考以下问题。(小组合作交流)

  问题1

  文章题目原是一句歌词,用了什么修辞手法?用来做题目有哪些好处?

  问题2

  划分文章段落,理清结构。(让学生在文中画出关键句,朗读关键句,品读关键句,能很快画出结构图……理清了文章思路)

  问题3

  第26自然段、第7lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几方面说明花儿为什么这样红的?

  三、合作学习

  1.先以小组为单位相互解答疑难问题。

  2.在班上讨论研究小组解决不了的问题。

  四、反馈交流

  1. 文章题目原是一句歌词,用了什么修辞?用来做题目有哪些好处?

  明确:(用了设问的修辞手法。有三方面的作用:一是,抓住人们所熟知的花的特征提出问题,有助于揭示文章的中心;二是,以设疑激趣,富有吸引力;三是,文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因,每一方面都用花儿为什么这样红开头,使文章脉络分明,节奏明快,增添了艺术情趣。)

  2.划分文章部分,理清结构。(讨论后课件打出 )

  明确:(按设疑解释总结的方式安排材料。可分为三部分:

  第一部分(第l段):提出说明中心花儿为什么这样红。

  第二部分(第2一10段):从不同角度说明花儿为什么这样红。

  第三部分(第1l段):概括花红的原因,总结全文。)

  3.第26自然段、第7一lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?

  明确:(所谓事理说明文,就是以说明事物的本质特点,分析事物的因果关系,揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文,主要是阐释所要说的理,而要阐释这个理,就要安排好释理的顺序,按事物的内在联系和因果关系,以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。)

  (第26自然段采用由主到次的逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明花儿为什么这样红。这是内因。)

  (第7~lO自然段采用时间顺序,从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明花儿为什么这样红。这是外因。)

  五、梳理巩固

  学生讨论没解决的问题,并谈谈收获。

  (不必面面俱到,也不必只限于一个方面,只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)

  第二课时

  一、 导入新课

  同学们,上节课我们了解了花儿为什么这样红的原因,作者从花儿红这样司空见惯的现象挖掘出了深奥有趣的科学道理,并从不同的角度将抽象的科学知识阐释得具体而明晰,这些都取决于哪些方面呢?(学生思考上节课的内容)

  二、自主学习,品味探究

  1、对花儿为什么这样红起决定作用的是什么?它是怎样引起变化的?

  2、为什么说花儿为什么这样红要归功于人工选择?

  3、本文采用了哪些说明方法?举例说明?

  4、课文第4段哪些词语体现了说明文语言准确、简明、平实的特点?为什么?

  三、 反馈交流

  1、对花儿为什么这样红起决定作用的是什么?它是怎样引起变化的?

  明确:花朵呈现红色起决定作用的是酸性花青素这一物质基础,第2段从正面加以说明,第34段,以橙色、黄色的花只含胡萝卜素,白花不含色素为例,从侧面说明花朵呈现红色必须具备一定的物质基础,是对第2段的补充。

  2、为什么说花儿为什么这样红要归功于人工选择?

  (学生精读第10段,在文中圈点批注,然后互相讨论,推选代表汇报)

  明确:花儿的进化离不开自然选择和人工选择,而人工选择在加速花色变化进程中起着重要作用。大自然的功劳是伟大的,人类改造自然的伟力更是巨大的。

  3、从结构图上看,本文内容非常的复杂,这是一个深奥的涉及生物、物理、化学多学科的课题,作者却写的通俗易懂,这得益于综合运用了多种说明方法,你想不想知道本文所用的说明方法呢?下面我们来品味课文,找出本文所用的说明方法。

  (引导学生体会本文综合运用多种说明方法说明事理的写法。)

  (1)、从总体上看,运用了分类别的方法,把花儿为什么这样红的原因分成六个方面分别说明。

  (2)、在具体说明中,多处运用了举例说明。

  如列举菊花、添色木芙蓉的例子说明有些白花变色的原因,先举菊花萎谢之前微呈红色的例子说明少量花青素的存在,后举添色木芙蓉花色一日三变愈开愈美丽的典型例子,说明细胞液里花青素含量逐渐变化所起的作用,选例精当,具有趣味性、知识性,通俗而确切地说明了道理。

  又如说明人工选择对植物的影响比自然选择更显着,列举国内人工栽培牡丹新品种和国外人工培育大丽花、虞美人的例子,精当有趣,既使读者开拓了视野,丰富了知识,又生动而透彻地说明了花儿这样红归功于人工选择的'道理。

  (3)、本文又多 处运用了比较说明。

  如,将花青素在酸性的细胞液中呈现红色,与花青素在碱性或中性的细胞液中呈现蓝色或紫色相对照,说明花朵呈现红色源于自身的物质基础花青素;将酸性的花青素把红色的长光波反射出来,与中性或酸性的花青素以及胡萝卜素反射出其他颜色的光波相对照,说明花朵呈现各种颜色的物理学原理;将红花在阳光强烈的地方生长反射热效应大的长光波,以保护自身不致引起灼伤,与蓝花在阳光弱的地方生长反射热效应小的短光波、吸收热效应大的长光波,以利于它的生理作用相对照,说明花儿这样红的生理需要方面的原因;将自然选择与人工选择相对照,说明人工选择在培育新的花色品种方面所显示的优越性。

  (4)、更多的情况下,各种说明方法是合在一起、综合运用的。

  比如:例如牡丹,由自然选择费了亿万年造成野生原种,花是单瓣的,花色也只有粉红的一种。经过人工栽培,仅就北宋中叶(11世纪)那一个时期来说吧,几十年功夫,就由单瓣创造出多叶、千叶(重瓣)、楼子(花心突起)、并蒂等各种不同的姿态;由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。

  这句话综合运用了三中说明方法:通过举例子,形象说明了人工选择的作用;通过野生原种的单瓣花与人工栽培后的不同品种的比较,通过列举数字,印证了上文提到的自然选择进程缓慢,人工选择大大加快了它的进程,能够在较短的时间内取得显着成果。

  4、本文语言准确严密,你能从文中试举几例来分析吗?

  (采用教师点拨,学生自主研究与小组探讨相结合的方式进行分析,只要学生能分析一点即可。)

  示例:如有些白花,例如菊花,萎谢之前微呈红色,表示它这时也含有少量的花青素了。变色的一个特殊例子是添色木芙蓉,早晨初开的时候是白色,中午变成淡红色,下午变成深红色,一日三变,愈开愈美丽。一般的花,大都初开时浓艳,后来渐渐褪色。

  (本段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红)

  有些限制白花,表示不是所有的白花都会引起花色的变色;特殊修饰例子,表示添色木芙蓉是极个别的;一般修饰花,表示特殊情况除外。

  萎谢之前早晨初开的时候中午下午初开时都是在时间上作了限制;少量的是数量上的限制;微淡深渐渐是对程度的限制。这些修饰和限制性词语的使用,准确而严密地说明了事理。

  又如:文中在说明事物的特点时,多处恰当地运用了近义词。

  (这一点比较难,不要难为学生,教师可以直接总结出特点,然后指导学生在文中找出相关词语体会用法。)

  讲花的初开用浓艳,形容色泽的深度;讲人对花红的感觉用鲜艳”,形容色泽的亮度;说明花瓣由绿色开始逐渐进化而出现的黄色、白色或其他颜色用比较显眼,修饰进化途程中最成功的红色的花则用最耀眼,等等。

  四、板书设计

  花儿为什么这样红

  贾祖璋

  精巧的拟题

  间隔反复式的分类说明

  由主到次的逻辑顺序

  总分总式浑然一体的结构

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