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小学语文教案

时间：2023-05-14 11:17:22 教案我要投稿

【精品】小学语文教案合集八篇

　　作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的小学语文教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【精品】小学语文教案合集八篇

小学语文教案篇1

　　教学目标

　　1、学会9个生词。

　　2、能有感情地朗读课文。

　　3、培养爱护大自然爱护鸟类的美德。

　　第一课时

　　教学过程

　　一、引入：

　　我想告诉同学们一件事情，我讲完后，看谁能告诉我，我讲了一件什么事，看谁听得最留心。事情是这样的：（师复述课文）

　　二、学生互相讲述故事，个别讲述。

　　（目的是让学生理解故事的大概类容。）

　　三、合作小组一起读课文。

　　四、各合作小组选读自己最喜欢的一个自然段，由组长代表说说为什么喜欢？

　　五、师引读课文：

　　姑妈送给我……小鸟的样子是……非常……

　　六、分析课文第一自然段

　　1、第二自然段有几句话？

　　2、当我听到另一只鸟在叫唤时，我是怎样想的？用“～～～”画出我想到什么？

　　七、分析后两个自然段

　　1、我最后怎样做？

　　2、如果你捉到了那只鸟，你会怎样做？为什么？

　　八、教学生字

　　1、出示生字新词，老师领读

　　2、书空、描红

　　3、一笔一画地指导写生字。

　　九、作业

　　1、抄写生字

　　2、课文

　　教学后记：常与羽会经常写错。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、听写生字

　　2、朗读课文

　　二、看课文动画，整体感知。

　　三、以读代讲，引导感悟。

　　1、出示填词练习：（）的小鸟

　　大家看得真专心，现在谁能用书上的一个词告诉大家？这是一只（）的小鸟？

　　a、“可爱”，“非常可爱”指导读词语，突出“非常”。

　　b、给“非常”找近义词。

　　c、划出树上些小鸟非常可爱的句子，练习朗读。（教师从颜色、机灵的眼神加以指导）

　　d、练习用“非常”说话。（指导注意把话说具体，如：小红学习成绩非常好，每次考试都是100分。）

　　e、再读第一句。

　　2、你们喜欢这只非常可爱的'小鸟吗？文中的“我”也很喜欢它。往下读你们就知道了，齐读（第一段的二、三两句）

　　3、师：突然，我听到了小鸟的叫声，那声音听起来多（焦急）呀！什么是焦急你们知道吗？（非常着急）这两只鸟在焦急的说着什么呢？请同学们好好读读课文的第二自然段，看看自己能听到什么，看到什么。

　　a、学生自由读书。

　　b、学生想象发挥。

　　c、指导学生在表演中理解“焦急”，练习用“焦急”说话。

　　d、听到小鸟焦急的叫声，我多心疼它们呀！齐读第三自然段。

　　4、师：我喜欢小鸟，心疼小鸟，所以，我决心放它回家去。

　　5、故事的结果是什么呢？谁知道？你怎么知道的？齐读最后一个自然段。

　　三、多么可爱的小鸟，多么善良的小朋友，这样的一个故事，如果我们能把它背下来，讲给更多的人听那该多好呀！能在很短的时间里把它背下来吗？试试看！

　　四、练习背诵（自由背、同桌互背、）

　　五、小朋友放小鸟的故事被我们附小电视台的小记者知道了，他们想采访那位放小鸟的小朋友，现在，你们都来当一回放小鸟的孩子，老师就是那一位小记者。采访马上开始，准备好了吗？

　　1、你放走的小鸟是什么样子的？

　　2、你喜欢那只小鸟吗？为什么要把它放了？

　　3、那你以后准备怎样保护小鸟？

　　六、总结全文：

　　这一节课，我们见到了非常可爱的小鸟，当了一回动物语言翻译家，还接受了电视台小，知道了鸟是我们的好朋友，下一节课，我们还要练习把这个故事讲得更精彩呢。下课！

　　教后记：

　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、学会本课9个生字，两条绿线里的字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　3、懂得鸟是人类的朋友，要保护鸟。

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、知识目标：自主识字若干个。理解本课“百思不得其解”、“雷打不动”、“弥留之际”、“沧桑”等词语。

　　2、能力目标：有感情地朗读课文。理解和积累含义深刻的句子。发挥想象能力理解文章内容，领悟思想感情。

　　3、情感目标：从故事中，感受人间真情和温暖，领悟到人生的财富是善良、真诚的爱。

　　教学重点：

　　共同的秘密是什么? 12个矿工是怎样保守着共同的秘密的?

　　教学难点：

　　第三部分

　　教学时数：

　　两课时

　　教学准备：

　　1、熟悉导语，明确单元训练重点

　　2、交流有关矿工生活的资料

　　3、制作课件

　　第一课时

　　一、交流矿工生活的艰苦

　　解题质疑

　　初读课文，排除字词障碍

　　通读课文，把握主要内容

　　细读课文，根据段意分段(将段意熟读，背下来)

　　讲读第一部分内容理解“抚恤金”、“闭塞”;体会矿工妻子的艰难境遇和队长们的帮助

　　第二课时：这节课我们继续来学习50课，齐读课题。

　　1、回忆一下，课文的主要内容：一个矿工在意外事故中去世了。为了帮助他的妻儿维持生计， 12位矿友坚持每天到她的馄饨摊吃一碗馄饨。十多年过去了，什么都变了，不变的是12颗爱心。

　　2、说一说课文的段落层次

　　(1——3)矿工被炸死后，他的妻儿生活无靠，在队长的建议下开起了馄饨摊，每天至少有12人光顾，从不间断。

　　(4——6)12个矿工们坚持去吃馄饨，令他们的妻子不明白，直到队长弥留之际说出了秘密，从此后队长的妻子也加入到12人的行列。

　　(7——8)十几年过去了，来吃馄饨的人也在变化着，但从未少过12人。

　　二、过渡、导语

　　矿工的妻子是不幸的，又是幸运的，因为在她精神上无依无靠、生活上举步为艰的时候，有12个人毅然决然地支持着她、帮助着她。那么“共同的秘密”究竟是什么?从中我们能领悟到什么呢? 我们继续学习课文的下一部分

　　三、读4——6自然段，思考“共同的秘密”是什么?从文中哪句话看出来的`?

　　1、生：12个矿工约定每天去馄饨摊上吃一碗馄饨。

　　2、生：在第5自然段。[出示：队长的话]

　　(1) 读中理解、强调重音约定——经过商量而确定的，相约要遵守的。兄弟、自己的兄弟——他们同甘苦，共患难的工作中，建立的阶级感情

　　(2) 比较句子，体会反问表达效果，体会语调这是我们12个兄弟的约定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱们要帮。这是我们12个兄弟的约定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱们不能不帮。这是我们12个兄弟的约定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱们不帮谁帮?

　　(3)小结：多么善良的12个人啊!这是次意外事故，无论从法律上，道德上，还是经济条件上，他们都可以不帮他的妻儿，但这种不是亲人，胜似亲人的情谊，使他们把帮助这孤儿寡母当作自己义不容辞的责任。

　　(4)再读

　　四、原来这共同的秘密就是12个矿工的约定。

　　从哪能看出这是一份约定呢?默读全文，找到相关语句用“——”画下来，和小组同学交流一下，读一读。

　　学生自主学习、交流(了解学生学习情况)

　　汇报(引导学生按行文的顺序)

　　A.8毛钱一碗的馄饨热气腾腾，开张第一天就一下来了12个人。 “一下”：12个矿工都信守约定，如期到来。[出示图一]

　　B.随着时间的推移，吃馄饨的人越来越多。最多时可达二三十人，而最少时从未少过12人，而且风霜雨雪从不间断。

　　1、(学生想象)“风霜雨雪从不间断”那会是怎样的情景?

　　2、在你绘声绘色的描述中，我仿佛看到了那些平凡的矿工，感受到了他们善良的心灵，真的很敬佩他们这伟大的举动。(再读)

　　3、小结：之所以开张第一天就一下来了12人，随后从未少过12人，而且无论天气多么恶劣，从不间断，就是因为(引读：男同学读“这是?”)

　　C、第四自然段内容

　　1、雷打不动：形容坚定，不可动摇。——信守诺言、恪守约定

　　2、妻子的“百思不得其解”。除文中提到的猜疑、跟踪、质问，还可能怎样?

　　3、她们不理解是因为，她们不知道“这是?”(女同学改人称读)

　　4、学到这里，你有没有什么疑问?学生质疑：能想着帮着别人，这是好事，为什么要把它当作秘密不告诉别人，而且对自己的家人也如此?讨论汇报(多么善良的人们，在献出爱心的同时，也在用心维护着这对母子的尊严，让她感到她是自力更生的，让她觉得生活得很坦然。)

　　5、说话练习：想象一下，当初，矿工队长和矿工工友们约定时会怎么说?

　　C、第五自然段

　　1、结合下文，理解“弥留之际”，换词理解(临终之前、临死之前、即将离开人世)

　　2、因为“这是我们12个兄弟的约定”，所以“你一定要替我每天去吃一碗馄饨。”

　　3、这说明什么?(他把这义不容辞的责任看得重于一切，他要把自己未完成的责任传承下去。)

　　4、此时此刻队长的妻子什么也没说，但她思绪万千，她会想些什么呢?(过去对丈夫的猜疑是不对的。原来他的丈夫这么伟大。一定将这艰巨的任务，厚重的责任坚持到底!)

　　4、[出示，6小节和图二]引读第6自然段：“于是，从此以后每天的早晨，在”

　　D.来去匆匆的人流不断，而时光变幻之间惟一不变的是不多不少的12个人。

　　时间更迭，万物变迁，而惟一不变的是“12个”数字，那是12颗善良的心从未动摇过，哪怕只是微薄的力量，也一定要它持久，进行到底。带着对这12个人的赞扬和佩服之感，再读。过渡：就这样，十几个春秋过去了，几千个日日夜夜过去了，当我们再次来到那个馄饨摊，还会见到那12个熟悉的面孔吗?

　　五、指读7、8自然段

　　[出示：图三] E.前来光临馄饨摊的人，尽管年轻的代替了年老的，女人代替了男人，但从未少过12个人。穿透十几年岁月沧桑，依然闪亮的是12颗金灿灿的爱心。

　　1、既然12个人都这样信守约定，为什么还要“代替”?这十几年间可能会发生什么事?

　　2、过渡：是啊!无法阻挡的“生、老、病、死”，无法预料的“天灾人祸”十几年来，这些矿工们经历着生活的变化，也在经历着的世事的沧桑。

　　3、引读：所以，“前来光临馄饨摊的人，年轻的代替了年老的，女人代替了男人

　　4、这不仅是12个矿工的秘密了，已经成了12个家庭的秘密，甚至是更多帮助者共同的秘密。(扣题)

　　5、虽然“十多年过去了”，但是“依然闪亮的是12颗金灿灿的爱心。”

　　6、怎么理解“金灿灿的爱心”?

　　7、这仅仅是12颗闪光的爱心吗?同学们想一想，在这样善良、朴实的人群，再过10年、20年会是什么样?

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1．认识生字进、运、您、想，指导书写。

　　2．巩固生字，会使用礼貌用语“您”“您好”。

　　教学过程：

　　（一）复习检查

　　开“小火车”认读，生字苦、芳、粉、粒。词语“辛苦、芳香、面粉、一粒米”。

　　复习认读：井、云、你、相，偏旁走之儿。

　　（二）教学生字和词语

　　（1）给“井”和“云”加上走之儿，这两个字你认识吗？（学生说，教师出示生字）。

　　（2）“进”和“运”这两个生字谁来教？（学生自由讲，师点：拔小结。）

　　“进”读准前鼻音。半包围结构，（指导书空：先写里面的井，再写外面的走之儿。）反义词：出。找朋友：进步、进门、进出、进军。给“进来”这个词做动作。

　　“运”书空。组词（运动、运气、运用、运河）能用，“什么把什么运送到什么地方”的句式说话吗？

　　（3）今天，老师还要教同学们一个新的偏旁。叫“心字底”。（书空）我们还要学习两个心字底的生字。（出示拼音，学生认读）“您”要读准前鼻音。

　　（4）“您”是礼貌用语，“您好”是有礼貌地向人间好，能用上“您好”有礼貌地问候别人吗？

　　“想”形声字，是心里想，所以“心字底”，给“想”组词：想法、想象、思想、想家、想念。“想念”是对景仰的人、离别的人或环境不能忘怀，希望见到。你最想念谁？

　　（三）指导书写

　　师范写“进、运”，学生照老师的'样子在田字格中各写一个。

　　重点指导：您、想。上下结构，下面的“心字底”写时三点要成一线，第2画是卧钩，不是竖弯钩。（师范写一个--指名学生写--评评议议--师总结后写在课堂作业本中。）

　　（四）复习巩固

　　（1）打乱生字，让学生自己认，自己说，什么地方容易写错，什么地方最难写，进一步识记生字。

　　（2）听写词语。

　　（3）写出同偏旁的字。

　　草字头--木字旁--走之儿--言字旁--

　　（4）读写句子。

　　先让学生把两个句子读几遍，说说句子的意思，然后抄写，但不要看一个字，抄一个字。

小学语文教案篇4

　　教学目标

　　1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。

　　2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　3．欣赏并摘抄描写落日的语句。

　　4．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　课前准备课件、投影

　　第一教时

　　一、激趣导题

　　今天，我们学习一篇写景的课文，板书：2、三亚落日。

　　三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?

　　二、初读课文,了解大意。

　　⑴范读（要对学生提出聆听时的要求）

　　⑵学生自由练读。

　　⑶这篇文章主要写什么，题目一看就知道，怎样改变一下来概括主要内容呢？（这篇写景的短文，主要描绘了三亚落日的美丽景象。）

　　⑷给课文划分段落。

　　提示课文那几小节直接写三亚日落的美景？3—5节可以作为一个段落。课文第一、第二小节分别作为一段。

　　三、学习课文第一段。

　　1、自由练读第一节。

　　2、指名读第一节，相机正音。

　　3、从课文第一自然段可以看出作者看三亚落日的总体感受怎样？理解“美妙绝伦”和“一点也不……逊色”的意思。

　　4、朗读指导：重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”等词。（要求读出喜爱、赞美之情。）

　　5、概括这一自然段段意。（在三亚看落日真有诗意。）

　　四、学习第二自然段。

　　过渡：在三亚看落日怎样有诗意呢？三亚是个怎样的地方呢？

　　1、指名读课文。

　　2、三亚是个怎样的地方呢？是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。

　　3、你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。

　　交流：

　　海：蓝透了

　　椰树：挺拔俊秀碧玉一般

　　海鸥：洁白

　　沙滩：金灿灿亮闪闪软软

　　4、小结：的确，三亚就像同学们描绘的那样，是一个很美的`地方，是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。你们看，那里的天和海蓝极了。（引读：蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体……挺拔俊秀的椰子树……沙滩上玉屑银末般的细沙……）作者抓住了海、椰树、海鸥等富有热带风情的景物来描写的

　　5、同学们，你们喜欢三亚的热带风光吗？有感情地朗读第二自然段。

　　五、检查生字词

　　⒈出示生字词。

　　赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰涨溢

　　一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软悄然无声

　　2、指名朗读。注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”；“搔”是平舌音。“悄然无声”的“悄”要读“qiǎo”。

　　六、写字指导

　　1、用钢笔描红、临写生字；

　　仔细观察田字格中生字，提示：溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。芒：-亡下结构，“亡”不要漏掉点。敛：第二画是“、”，第七画是“-”。

　　2、做课堂练习。

　　第二教时

　　一、复习导入。

　　有感情读读第一、二自然段。

　　二、精读第三段

　　过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。

　　1．自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

　　2．交流：

　　(1)在第3自然段中．作者把太阳比作什么?(板书：像孩童)

　　投影映示：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

　　①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?(红扑扑、抖落、溅出)

　　②这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)

　　③想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。

　　④指导朗读。要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。

　　(2)读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。

　　(悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水)

　　①投影映示：

　　夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

　　夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

　　a．轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。

　　b、指名说。(第二种写法好．用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)(板书：像灯笼)

　　c．指导朗读第二个句子。

　　②读夕阳“在海面蹦跳”的句子。

　　a。你怎么理解句中的“再一次”?

　　b．作者又一次把夕阳比作了什么?

　　c．想象夕阳在“海面蹦跳”的情景i

　　d．指导朗读。

　　③投影映示：

　　我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

　　我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。

　　a．分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。

　　b、第二句话运用了比拟的方法，好在哪里?

　　c．指名说。(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境)(板书：像跳水员)

　　d．想象夕阳滑落的情景，

　　e．齐读第二句话。

　　(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)

　　为什么要写这些? (突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)

　　3．通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。

　　指名读，再抄下来。

　　4、指导背诵第三段。

　　四、总结课文

　　作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。

　　让我们再次欣赏三亚落日的神奇景观。

　　六、作业

　　1、朗读课文，背诵课文。

　　2、综合实践活动：

　　之（1）组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。

　　之（2）从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感兴趣的问题，查阅资料，进行课题研究。

小学语文教案篇5

　　【教学要求】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。

　　2、学会本课8个生字，理解生字组成的词语。

　　3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感情“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。

　　【教学重难点】

　　感悟三个“番茄太阳”的含义。

　　【教学时间】

　　二课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、联系生活，激疑导入

　　1、提问，在生活中你有没有见到过残疾人，他们是怎样生活的，你有没有想过帮助他们?

　　2、今天，我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关(板书：“番茄太阳”)

　　见了课题，你想问什么?

　　二、整体把握，理清线索

　　1、轻读课文，读准字音。

　　2、再读课文，读正确，读流利。

　　3、用自己喜欢的方式再读课文，明确课文中的人物，练习用几句话概括课文的主要内容，进行交流。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　1、读题。读出温暖而美好的感觉。

　　2、过渡：番茄，太阳，太阳，番茄，这是一个怎样的奇妙组合呢?让我们打开书本一起去感悟。

　　二、精读感悟三个“番茄太阳”

　　1、找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里?找出句子，用线画出。

　　2、交流：

　　(1) 根据学生回答依次出示句子。

　　明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”

　　看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。

　　红红的.“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。

　　(2) 自读出示的三句话，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。

　　(一指明明心中的太阳，二指明明的笑脸 )

　　3、过渡：看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么?

　　三、精读感悟“我心中的番茄太阳”

　　1、快速地读课文，画出描写明明容貌和言行的句子。

　　读一读，想一想，你觉得明明是个怎样的孩子?

　　2、学生自学，小组交流，教师巡视。

　　3、交流：

　　明明是乐观开朗，向往光明的人;明明热爱生活的人;明明关爱他人的人。

　　4、那么明明给我带来的是什么呢?请画出描写“我”的心情的句子，读一读，体会“我”心情的变化。

　　灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动

　　5、你觉得第三个“番茄太阳”是什么?

　　归纳：是明明真诚的爱心，美好，即热爱生活，关爱他人

　　6、学了这篇课文，你还想说什么?问什么吗?

小学语文教案篇6

　　第一课时

　　简介邮票、激情引趣

　　①出示一枚邮票。同学们知道邮票的用途吗？（用于寄信、文化交流、欣赏、

　　记录重大事件、收藏……）

　　②每枚小小的邮票都有一个故事，今天我们就要了解一个有关邮票齿孔的故

　　事。板书课题：邮票齿孔的故事。

　　初读课文，整体感知

　　①范读，让学生边听边思考：邮票的齿孔是怎么发明的？

　　②学生自读课文。

　　a. 自读课文，勾画生字，读准字音。

　　b. 同桌互相听读课文，互相评议。

　　③认读生字卡片，交流记字方法。

　　④指名轮读课文，正音。

　　质疑互答，合作学习

　　①小组内轮读课文，读后提出自己的疑问，小组讨论解决。

　　②提出小组无法解决的疑问，全班讨论解决。

　　具体演示，促进理解

　　①老师提供几张纸，让学生撕下纸中的“邮票”。这样撕邮票有什么不便？

　　②同桌读课文2、3段，合作表演英国发明家阿切尔看到的情形。

　　③选几个学生上来，为他们提供纸、别针，让他们表演课文中的情节，让学生充分了解阿切尔敏锐的观察能力。

　　④导读第4段，用直线勾画出阿切尔怎么想的句子，用波浪线勾画写邮票打孔机作用的句子。

　　充分想像，感悟课文

　　①读第4段，启发想像：阿切尔会怎样进行他的'研究工作？（反复构思、画图、设计、制作、实验）

　　②再读课文，你认为阿切尔是一个怎样的人？

　　③总结课文：正因为阿切尔善于观察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了邮票打孔机的发明，从而给人们的生活带来了极大的方便。

　　第二课时

　　小结所学，交流感受

　　①轻声读课文，思考并回答：带齿孔的邮票是怎么发明的？看看还有什么不懂的，提出来集体解疑。

　　②通过读这篇课文，我们了解了邮票齿孔的故事，认识了阿切尔这个伟大的发明家，我想向阿切尔学什么呢？

　　③假如阿切尔就在我们身边，你会对他说些什么？

　　指导朗读

　　①找好朋友商议这篇课文应该怎么读，反复练读。

　　②指名朗读，适时评议。

　　③有感情地朗读全文。

　　再读课文，讨论交流

　　①我会认。（把要求会认的生字读一读，口头组词）

　　②我会写。

　　a. 认读要求写的字，口头组词。

　　b. 介绍自己识记这些字（要求写的字）的方法。（如：“力”字的第二笔不出头就是“刀”；“你”字去掉单人旁就是“尔”；“扔”字的提手旁换成单人旁就是“仍”）

　　c. 重点指导“使”“整”“式”的笔顺。

　　③书写生字。（老师巡视检查指导，及时纠正学生写字姿势）

　　作业

　　①完成“读读填填”

　　②组词。

　　刀（）尔（）更（）正（）

　　力（）你（）便（）整（）

　　拓展知识

　　①读“我知道”。

　　②让学生交流自己了解的有关邮票的知识。

　　③展示介绍自己收集的邮票。

　　板书设计

　　14．邮票齿孔的故事

　　阿切尔：英国发明家

　　看：翻找求助想取刺拽

　　想：机器打孔

　　做：研究很快超出

　　善于观察、思考、实践

小学语文教案篇7

　　教学目标：

　　凭借具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱，在学的过程中，能找出灰椋鸟归林时和入林后的情景的句子，体会作者表达的思想感情。

　　教学重、难点：

　　体会体现灰椋鸟归林的壮观的句子。

　　教学用具：

　　课件、图片

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、导入语：鸟是人类的朋友，它使我们的生活绚丽多彩，老师从家乡云南带来一组图片，请欣赏。

　　生：观看。

　　师：你从图片中看到了什么?

　　生：灰椋鸟。

　　师：你很会观察，有一双锐利的眼睛。

　　2、师生共写课题。

　　3、指名读。评价：读的婉转。齐读。

　　评价：导入自然，评价及时而富有个性。

　　二、读文分析字词，理解文意(展示读书情况，教师及时指导)

　　1、生自由读全文(读准字音，读通句子)

　　2、检查读书情况，教师及时指导点评。

　　例：杉、毯

　　评价：读得流利正确。

　　3、师：想看看“刺槐林”吗?远在天边，近在眼前，看看教材134页插图吧!

　　生：细心观图，然后女生读文字。

　　师：读的很轻巧，“怀”字读正确了，再读自信点会更好，重叠词

　　“郁郁葱葱”也读好了。

　　生：翘(qiáo)首

　　师：老师要表扬你，你把这个多音字读对了，还有一个读音?

　　生：qiào 翘翘板，一二组同学读一读。

　　师：同桌互相读，推荐你同桌读的同学把手举高点。

　　生：有感情的朗读。

　　师：果然名不虚传，慧眼识英雄啊，读得十分自信。

　　评价语言丰富，具有激励性，充分调动了学生学习的兴趣。

　　4、指导“棱”的读写。

　　师：看，这几只刚刚落在枝头上，那几只有马上扑楞楞地飞起。

　　你觉得这个句子哪个词最难读?

　　生：“扑棱棱”反复练读。

　　师：评价，读得正确，自信。

　　指导书写“棱”字，说说怎么记住它。

　　生：鸟的家园是“木”它们凌晨时飞出家园。

　　师：范写“棱”

　　身正、肩平、背开、足安(强调写字姿势)

　　生：描红。

　　师：巡视(写得工整、漂亮、写字姿势正确)

　　男生：读好“扑棱棱”有力的拍打声。

　　评价：重视难写字的写法与习惯的培养。

　　5、指导“叽叽啾啾”的`读法。

　　师：读得再有力些，轻柔点，再热烈点，再响亮点。

　　生：读好带有“叽叽啾啾”词语的这段话。

　　师：什么是“深涧”。

　　生：齐读。

　　6、过渡语

　　刚才，同学们读好了字、词句，思考一下作者对灰椋鸟的感情发生了哪些变化?为什么会有这些变化?

　　默读，标画词语。

　　评价：默读有助于思考，注重读书习惯的培养。

　　三、品读析文、升华感情(精读归林时的场景)

　　(一)交流

　　生：讨厌——喜欢，从课文第4—6自然段知道的。

　　归林时的壮观，从课文第1自然段知道的。

　　生连读：我……我们……我……(4—6自然段)

　　师：让我们翘首遥望，凝神注视，盼着、等着，灰椋鸟赶快归林吧!

　　(二)课件：“归林情景”

　　1—4 归林场面

　　5—最后问候场面

　　1、指导、理解“排空而至”

　　采用联想和观察会场人们的方法。

　　2、练读(读出精彩)

　　它们……有的……有的……

　　师生共读“叽叽啾啾”

　　3、归林(拿出手中的鸟让它们归林)创设情境，感受归林之美。

　　贴在图画上，体会“排空而至”的感受。

　　让学生体会做一只“灰椋鸟”，教师配音说文。

　　4、拓展延伸，练习说话(课件)

　　我情不自禁地对同伴说 ……

　　生：归林壮观、发现美、我很丑，但我很可爱，改变了对灰椋鸟的看法。

　　5、练习读“归林”句子。

　　生：反复读。

　　师：读的深沉，读的有力量，震撼人心。读的动容、动情，还动心呢!

　　生：齐读。

　　过渡自然，语言精练。

　　(三)学习“问候的场面”

　　1、师：你觉得前面的场景是壮观，现在的场景是什么呢?

　　生：和谐、激动。

　　2、创设情景：大鸟会对小鸟说什么?

　　学生扮演，练习说话。

　　培养学生想象和表达的能力。

　　3、渗透写法。(注重了读书结合)

　　师：这样一个温馨、和谐、快乐的场景，作者是用一个什么样的写法写出来的呢?

　　生：比喻。

　　师：为什么这样说?

　　生：不同意，应是想象。

　　师：这就是人与鸟的和谐美，你还认为这里运用了什么写法?

　　生：拟人，更活灵活现。

　　4、读好“问候场景”的句子。

　　5、教师小结，再指导读一遍。

　　四、回顾总结全文

　　课文很长，要学的内容还很多，比如第4、5自然段之间是什么关系，一会儿老师还会带你们继续学习，谢谢大家!

　　感悟：经过反复观摩这节课，我感受到课堂的高效，教师语言的精炼，以及巧妙的引导、点拨，指导学生有读不好到读好，不理解到真正体会到作者的情感等等，都让我为之震撼。特别让我感受深刻的是潘老师确实是学生的引路人，学生确实是学习的主人、我想在今后的教学中，会努力学习，取别人的优点，认真扎实研究课标、教材，多关注学生。争取是我的课堂成为优质而高效的课。

　　五、板书设计

　　25 灰椋鸟

　　壮观和谐

　　想象拟人