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中班语言活动教案

时间：2023-06-11 12:47:53 教案我要投稿

中班语言活动教案范文汇编10篇

　　作为一名教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的中班语言活动教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

中班语言活动教案范文汇编10篇

中班语言活动教案篇1

　　活动目标：

　　1.感受多种运动姿势，会用简笔画表现一些运动的姿势，并能有节奏地念儿歌。

　　2.能根据儿歌的格式，替换中间部分的短句进行仿编。

　　3.体验仿编的成功感，培养对体育运动的热爱。

　　活动准备：

　　1.幼儿谈论过奥运会、全运会或自己参加的多种运动项目及相关姿势、动作。

　　2.幼儿初步会念儿歌《拼小人》。

　　3.塑料圆片、拼小人用的.火柴棒、纸、笔、黑板、诗歌图标等。

　　4.《健康歌》磁带、录音机。

　　活动过程：

　　一、复习《健康歌》，导入活动。

　　1. 在《健康歌》伴奏下，幼儿边唱边跳进场。

　　2.引导幼儿说说：我们做了哪些运动?

　　二、复习儿歌《拼小人》。

　　1.引导幼儿边看图标边复习儿歌。

　　2.幼儿朗诵儿歌2-- 3遍。

　　三、教师指导幼儿仿编儿歌。

　　1.谈谈我们喜爱的运动项目。

　　教师：你还知道哪些运动项目?你最喜欢的运动项口是什么?

　　2.教师以调皮的小人还会做哪些运动为题，引发幼儿的仿编兴趣。

　　3.教师用简笔画画出运动项目，启发有困难的幼儿先用火柴棒和圆片拼摆小人的运动姿势，再照样子画。

　　4.幼儿之间相互欣赏作品。

　　四、幼儿独立或与同伴合作仿编儿歌。

　　1.鼓励幼儿开动脑筋仿编儿歌，提示幼儿注意动词的运用。

　　2.集体朗诵仿编儿歌，体验成功的快乐。

中班语言活动教案篇2

　　活动目标：

　　1、通过参与猜测、想象的方法理解故事内容，帮助幼儿知道快乐源于帮助别人的道理。

　　2、学习词：捏、背、按、驮，词组：快快乐乐。

　　3、能耐心地倾听同伴的表达，体会故事情节生动奇妙的.特点。

　　活动准备：

　　1、泥塑：橡皮泥猪、河马、小象、大皮球各一个；橡皮泥一块。

　　2、故事图片一套。

　　活动过程：

　　一、教师出示一块橡皮泥，变魔术吸引幼儿注意力。

　　教师和幼儿互动，并随幼儿的想象即兴捏泥引起幼儿兴趣。提问：小朋友看，这是什么？玩过它吗？想想看，用橡皮泥可以变成什么？

　　二、出示泥塑的橡皮泥猪等，教师有表情地讲述故事并提问。

　　橡皮泥猪都变成了什么？它为什么要变？它都做了哪些事情？帮助了谁？你觉得橡皮泥猪快乐吗？为什么？

　　三、出示图片，引导幼儿观察画面，请幼儿参与再次讲述故事。

　　四、讨论

　　你有快乐的事情吗？说给大家听听吧！

　　（教师组织幼儿一起交流，小结生活中帮助别人带给自己的快乐感受）

　　活动延伸：

　　1、感官和益智区根据故事的主题情景，投放操作学具卡片"找出断桥的一部分"、"看看树上藏着谁：运算连线"等，幼儿自选操作。

　　2、美劳区自制泥塑小书示意图，幼儿可按照图示的提示进行泥塑活动。

　　3、图书角提供关于友爱互助的绘本、图书，鼓励幼儿与同伴分享阅读，体验互助的快乐。

中班语言活动教案篇3

　　活动目标：

　　1、初步了解天气的种类，了解每种天气的基本特征。

　　2、尝试用动作来表示不同的天气。

　　3、生词：下雪、下雨、晴、刮风。

　　4、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　四种天气的天气牌、四幅相关图片、相应生词卡，幼儿操作字卡人手一张

　　活动过程：

　　（一）、说说天气

　　1、――今天是什么天气啊？

　　――风大不大？

　　2、出示其余2张天气牌（认读生词）

　　――看看这是什么天气？

　　3、你喜欢哪种天气？为什么？

　　（二）、用动作表示天气

　　启发幼儿用什么动作来表示这几种天气。

　　（三）、看图搭配

　　启发幼儿根据图片选择相适应的天气牌及字卡。

　　（四）、游戏：寻找天气宝宝

　　请幼儿拿着字宝宝寻找教室中相应的天气图片。教师巡回检查幼儿是否操作正确，活动结束。

　　活动反思：

　　语言活动重在为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说，并能得到老师积极的回应。在这次活动中，我尽量的.鼓励幼儿进行发言，但是一些幼儿的回答比较偏离我想要的回应，就造成我不知道用什么适合的言语来进行回应。

中班语言活动教案篇4

　　背景：

　　目前，幼儿园活动内容选择是活动设计的最核心、最本质的部分，我们中班的教科研重点是语言活动内容的选择与设计。集体教育形式有利于孩子规则意识、合作意识和自信心、等非智力因素的培养，有利于幼儿相互学习。集体活动以引导幼儿交流、分享各自的经验，解决共同问题为主。通过整合经验，引起新的认知冲突，体验共同探索、表达的欢乐情感。从幼儿发展的角度出发，凡是全班幼儿共同感兴趣的或有着共同经验基础的内容，采用集体教育活动的方式也是适宜的。结合我班的集体学习活动的情况，对于我来说，语言活动内容的选择与设计是否能够吸引孩子的兴趣，以促进幼儿在语言活动中更好的体验成功也是我最近急需达成的重点。

　　活动实录：

　　片段一：

　　由于活动是在“周围的人”子主题“送货员”的一节活动，孩子们对于生活中是常见的人以及常见的职业已经有了初步的了解，通过“邮递员叔叔”、“送货员”等活动，联系各自的生活经验，孩子们已经知道了生活中有很多的叔叔阿姨经常给我们服务，但是他们对于这些身边工作的人使用什么样的包以及工具的经验比较零散。在我班的角色游戏中，娃娃家的爷爷奶奶在出门买菜的时候都会带上一个包，在点心店买好东西后都会让店员包装好送到娃娃家里；也有孩子把自己的漂亮的小包挎在手上假装逛街，还会向身边小朋友炫耀；当然小医院的孩子在出诊的时候也会带上医药包，给小病人治病。包包在孩子的生活中时而出现，但是包又与我们的生活产生关系呢？不同职业人员的包使用不同的工具又怎样为我们服务呢？由此，集体语言活动——“猜猜这是谁的包”生成了。

　　片段二：

　　环节

　　关键提问

　　小结与提升

　　是否体验成功

　　经验回顾

　　爸爸会用什么包呢？他的包里面可能会有些什么？妈妈呢？

　　我们不同的人会使用不同的包，包里的东西也不一样。

　　通过爸爸妈妈的包唤起孩子的已有经验，并对孩子们的经验梳理提升，知道我们不同的人会使用不同的包，包里的东西也不一样。激发孩子们参与活动的兴趣。

　　交流讨论

　　1、这是什么包？谁使用的呢？

　　2、邮政包里装着什么东西呢？

　　邮递员——辛苦、方便

　　邮政包看着很小，但是可以装很多东西，放很多的信，方便邮递员叔叔把包里的东西送到我们家中。邮递员叔叔每天送这么多信，真是辛苦了！

　　通过三种常见并且与幼儿生活有密切关系的职业：医生、理发师、邮递员叔叔使用的包引发幼

　　1、这是谁用的包呢？你从什么地方看出来的？

　　2、医药包里装着什么呢？它们有什么用？

　　医生——及时救治、重要性

　　这么多治病的工具都放在医药箱里，方便医生使用，这样就能及时地帮助病人。

　　帮助幼儿将已有的经验进一步梳理和提升。特别是常见的不同职业的人员使用的不同用具，引发幼儿去主动地关心和了解从事着这些职业

　　理发包里装着什么呢？这些理发工具有什么用呢？理发师——便利

　　原来每个小口袋里都装着不一样的理发工具，理发师想用什么就用什么，可真方便呀，这样就能把我们变得更干净、漂亮。

　　通过讨论包里会有什么工具、有什么用处，引发幼儿思考不同的职业会使用不同的包。

　　情境体验，你还知道身边有哪些人为我们服务呢？他们是怎样帮助我们的呢？

　　生活中有许多人为我们服务，当我们有需要的时候，他们就会来帮助我们。

　　创设真实的情景，强化孩子们的体验与感受，激发幼儿去关注与尊重率普通的劳动者，让孩子们直接体验不同职业使用不同的用具，以及他们工作给我们的.生活带来的便利和愉悦。

　　反思：

　　本节活动来源于教材，我在原有的基础上对活动的内容进行内化，并针对本班幼儿的特点，对于活动的重难点进行适当的调整。增加活动乐趣，提高幼儿参与活动的兴趣。我们正在开展“周围的人”主题活动。医生、邮递员、美发师在生活中是常见的职业，但是由于幼儿的生活经验不够丰富，观察能力也不一样，所以他们对于这些常见的职业的认知水平也参差不齐。本次活动来源于子主题“送货员”，本次设计从包入手，引导幼儿想象与包有职业联系的人，乃至了解不同职业的人的不同的工作性质。帮助幼儿提升生活经验，了解不同职业的人员会使用不同的用具。

　　谈起包包，孩子们都不陌生，有自己背的书包，还见到过爸爸妈妈上班时，也会带着包包。自己的小书包和爸妈的大包有什么不一样呢？里面装的东西是一样的吗？通过看看猜猜，孩子们会了解原来不同的人会使用不同的包，不同的职业也会使用不同的包包，包里面的东西也都不一样。由此活动引发孩子们对周围事物的关注，对周围人们生活、活动的关注，从而了解一些常见社会成员的工作及与人们生活的关系，体验他们工作的辛苦，产生尊敬之情。

　　活动通过引发孩子们对周围事物的关注，对周围人们生活、活动的关注，大胆表述不同的人使用不同的包，以及包里装着怎样的工具，在从而了解一些常见社会成员的工作及与人们生活的关系，体验他们工作的辛苦，产生尊敬之情。在环节开展前，我都会提出要求，或者详细说明，让幼儿更明白他们要做什么，孩子们有事可做，有问题要解答，体验到了活动的乐趣以及成功感，这样也保证了本次的顺利开展。

　　在集体教育活动活动中，强调以幼儿发现学习为主，并不是不要教师的指导，只是教师的作用由直接指导变为间接指导。教师的间接指导作用主要表现为：为幼儿创设发现学习的环境，敏锐地感知幼儿发现学习中遇到的困难，启发幼儿寻找克服困难的方法，等等。因此，集体教育活动方式应以引导发现为主要方式。

　　集体教育活动中幼儿主动学习的实现，其实质就是教师的主导作用和幼儿学习主动性协调作用的问题。

　　因此，活动内容的选择与设计是否能够引起孩子的兴趣，以促进幼儿在语言活动中更好的体验成功，应该从以下几个方面来考虑：

　　1、选材要符合纲要精神，既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。为幼儿选择学习内容，要考虑其对教育目标的意义，同时还要考虑在促成各领域目标的达成方面取得一种平衡，以利于幼儿健康和谐地发展。幼儿学习的内容应该是幼儿现在或将来学习、生活所必需的或者对幼儿基本素质的发展有较大价值的内容。

　　2、结合主题以及班级孩子的热点以及兴趣点选择活动。幼儿学习的内容必须能转化成幼儿自身活动，并且要有适当的难度，在幼儿的最近发展区以内。

　　3、教师的语言以及示范态度及开放的活动氛围。

　　4、幼儿学习的内容与幼儿生活的经验相联系因此，为幼儿选择学习内容时，要尽量选择那些贴近幼儿生活的内容，不要人为地将幼儿的学习远离他们的生活。

中班语言活动教案篇5

　　一目标：

　　1、通过复习《小雨点》对儿歌产生兴趣

　　2、初步学习仿编儿歌

　　★重点：仿编儿歌

　　★难点：仿编儿歌

　　二准备：

　　小黑板画笔图片录音机

　　三过程：

　　（一）导入

　　老师这有张图片，你看看上面都画了什么？请你猜猜我画的是咱们学过的那首儿歌的画面啊？

　　（二）过程

　　1集体有感情的朗读儿歌

　　2看图回答问题

　　（1）小雨点都落在哪了？

　　（2）落在他们身上他们乐得怎么样了？

　　3、仿编儿歌

　　（1）教师示范仿编

　　☆小雨点沙沙沙，落在小猫上，小猫乐得喵喵叫

　　☆小雨点沙沙沙，落在大树上，大树乐得发了芽

　　☆小雨点沙沙沙，落在滑梯上，滑梯乐得哒哒响

　　（2）幼儿仿编

　　①讨论：想一想除了落在小猫，大树，滑梯上还会落在哪？他们乐的'怎么样？

　　②边说边做记录：请幼儿说并做记录，教师指导

　　4集体朗诵仿编儿歌

　　5游戏比比谁的声音最好听：集体说儿歌录音

　　6结束：录音儿歌欣赏

中班语言活动教案篇6

　　活动目标：

　　1、让幼儿初步学会穿衣方法。

　　2、进一步认识衣服的各个部分，丰富词汇：领子、袖子、纽扣。

　　3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备：

　　每个幼儿一件衣服（可以是自己的`外套），一件用袋子装好的衣服（教师用）

　　活动过程：

　　1、开始部分：

　　大公鸡喔喔叫，太阳公公出来了，小兔子揉揉眼睛起床了，咦，衣服怎么不见了？小兔子急的哭了起来，小朋友快来帮帮忙，帮小兔子找一找衣服，提示幼儿到椅子下面去找一找。

　　衣服找到了，小兔子可高兴了，一边穿，一边还念起了儿歌，你们听：

　　教师一边用缓慢的速度念儿歌，一边示范穿衣服

　　“抓领子，盖房子”“小老鼠出洞了，”“吱吱扭扭上房子”

　　你们听到了吗？

　　提问：

　　a、“抓领子，盖房子”是什么意思？

　　b、“小老鼠”指的是什么？“洞子”指的是什么？

　　c、“吱吱扭扭上房子”是在干什么？

　　2、小兔子穿衣服真有意思，老师也真想学一学（教师再次示范穿衣，边念儿歌）

　　a、你们说小兔子穿衣服有没有意思啊？想不想学啊？幼儿学念儿歌。

　　b、幼儿边念儿歌边学习穿衣。

　　c、小兔的衣服都穿好了，让我们去活动活动吧。

　　活动反思：

　　子自理能力的培养是个长期而漫长的过程.教师要言传身教，多开展自理能力培养的活动，并多与自理能力较差幼儿的家长沟通，指导他们在家里做一些配合学校活动的做法.只有这样才有利于孩子更好、更快的形成良好习惯，具有一定自理能力，也才能让孩子拥有一个美好的童年。

中班语言活动教案篇7

　　活动目标：

　　1、体验和感受儿歌的美妙意境，激发幼儿学习、朗读儿歌的兴趣。

　　2、能够大胆的猜测、朗读、表现儿歌内容，在学习的过程中能主动发现问题、解决问题。

　　3、学习儿歌，理解动词“吹”、“落”、“游”、“打“，初步感受形容词“暖暖的”、“细细的”、“红色的“。

　　活动重点：

　　学习儿歌，理解儿歌中的动词“吹”、“落”、“游”、“打”等。

　　活动难点：

　　体验和感受儿歌所传达的优美意境和情感。

　　活动准备：

　　儿歌录音（宝宝吧）、自制儿歌挂图及相关图卡。

　　活动过程：

　　一、初次欣赏录音，感知诗歌中出现的主要景物。

　　——你听到诗歌里出现了哪些景物？还需要再听一次吗？（幼儿回答的同时，出示池塘、风、雨、鱼虾以及荷花的图片并粘贴。）

　　二、运用猜空白、翻字卡的`方法，学习、理解诗歌中的动词。

　　1、再次欣赏儿歌，请幼儿听听挂图上绿色卡片的地方是什么字？

　　2、幼儿翻看字卡并带读。

　　3、接龙游戏。教师念前半句，幼儿用语言、动作表现后半句。

　　三、初步感受形容词，体会儿歌的优美意境。

　　——请你们看看红色卡片表示的是什么字？

　　——红色的大伞指的是什么？（点题）

　　四、配乐朗诵诗歌。

　　1、第一次朗诵：我们能不能也用美美的声音把这首诗念出来呢？那我们试试看.

　　2、第二次朗诵：你们觉得自己念得怎么样？还可以怎样念会更好？带着这些方法我们再试试看是不是更好听了，好吗？

　　3、第三次朗诵：怎么样？刚才我们都是用声音朗读，这次我们要加大难度罗，用我们的身体、动作和声音一起来表现。愿意挑战吗？有没有信心？那我们试试！

中班语言活动教案篇8

　　活动背景

　　本次活动是在“动物音乐会”活动之后进行的。幼儿对各种常见动物已有了一定的认识，对动物头饰也特别感兴趣。我就从幼儿感兴趣的事物出发，根据中班幼儿的年龄特点和我班孩子的心理、生理实际发展水平，设计了本次活动。在活动中，充分的调动了幼儿的学习积极性，我不时的出示幻灯片，既保证了孩子们的注意力不被分散，保持较高的兴趣，又使孩子们在轻松的环境中获得知。

　　活动目标

　　1、引导幼儿在说出三种不同动物叫声的基础上，初步认识象声词：叽、呷、喵。

　　2、培养幼儿学习汉字的兴趣。

　　活动准备

　　1、各种常见动物头饰、汉字卡片头饰。

　　2、投影仪、幻灯片。

　　3、小鸡、小鸭、小猫的.图片，叽、呷、喵的汉字卡片。

　　过程实录

　　一、看一看（观察幻灯片）

　　1、出示小鸡的幻灯片。

　　师：这是谁？

　　幼：小鸡。

　　师: 小鸡什么地方最有趣？

　　幼：鸡毛。

　　师：为什么？

　　幼：小鸡的鸡毛可以做毽子，我们可以用毽子来玩。

　　师：很有趣。

　　幼：小鸡的叫声也有趣。

　　幼：因为小鸡叫时“叽叽叽”。

　　师：对“叽叽叽、叽叽叽”（边说边模仿小鸡的动作，之后，将汉字卡片“叽”帖到黑板上小鸡图片的下方）

　　2、出示小鸭的幻灯片。

　　师：这是谁？

　　幼：小鸭。

　　师：你们想和小鸭玩吗？

　　幼：小鸭是在水里玩的。

　　幼：我看到动画片里的小鸭是在地上玩的。

　　师：小鸭不但在水里玩，还可以在地上玩。你们听过小鸭子叫吗？

　　幼：呷呷呷。

　　师：（将汉字卡片“呷”帖到黑板上小鸭图片的下方）

　　3、出示小猫的幻灯片。

　　师：这是谁？

　　幼：小花猫。

　　师：你喜欢她吗？

　　幼：喜欢。

　　师：为什么？

　　幼：它可以抓老鼠。

　　师：那它怎样叫？

　　幼：喵—喵。

　　师：（将汉字卡片“喵”帖到黑板上小猫图片的下方）

　　二、认一认，读一读

　　1、让幼儿结合图片，想象并认读表示动物叫声的汉字。并采用集体练习和个别练习。

　　2、引导幼儿仔细的观察“叽、呷、喵”三个汉字的结构，启发幼儿找找三个汉字的相同点。

　　三、想一想，说一说

　　师：你见过的小动物还有哪些？

　　幼：小羊。

　　师：小羊怎样叫？

　　幼：咩咩。

　　师：说的真好。

　　（以提问的方式，引导幼儿说出一些常见的动物的名称、叫声，教师将动物的主要形象及想关的汉字写黑板上，带领幼儿认读，让幼儿感知“口”字旁的汉字）

　　四、玩一玩

　　1、幼儿到手工区去拿自己喜欢的动物、汉字头饰戴上回座位。

　　师：小鸡小鸡在哪里？

　　幼：在这里。（戴小鸡头饰的小朋友起立）

　　师：小鸡怎样叫？

　　幼：“叽叽叽、叽叽叽”（戴汉字头饰“叽”的小朋友起立可创编动作）

　　（幼儿熟悉后，可变换游戏的角色。）

　　2、找朋友

　　第一组：教师将小动物图片帖到黑板上，请小朋友在图片下面帖上该动物叫声的汉字卡片。

　　第二组：戴动物头饰的小朋友和戴该动物叫声的汉字头饰小朋友，手拉手、站站队。

中班语言活动教案篇9

　　教学设计思路:

　　《母鸡萝丝去散步》这本书图案和色彩鲜艳，幼儿感兴趣，翻看故事书更是觉到内容的幽默与诙谐，与此同时我想把这个故事编成教案，在班级进行一次语言教学的想法油然而生，于是我就这么做了。

　　经过反复琢磨我发现这本书除了色彩鲜艳内容有趣以外，其故事的线索很清楚、明显，而且能有很大的余地让小朋友自由地发挥和展开想象的空间。在这过程中更可以促进他们在语言的讲述、表达、词汇的运用等方面能力的发展。根据我们中班小朋友的实际情况进行了活动目标、活动过程的准备工作。

　　目标的设计是根据我班小朋友的年龄特点和生活经验来制订的:1.在教师的引导下通过阅读故事，初步理解故事内容;2.根据故事线索，让幼儿想象、讲述并展开故事情节;3、通过阅读让幼儿感受到故事的诙谐和幽默。在围绕目标实施过程中我采取了三个教学策略:其一、集体看书，通过阅读故事，让小朋友们初步地理解故事内容;其二、出示情景图，让小朋友对故事当中的场景能够映像深刻，使故事中的主要线索--母鸡散步进一步清晰;其三、图标卷轴的连贯出示，使小朋友对整个故事有一种豁然开朗的启示。在两条线索之间建立有机的联系。

　　活动名称:

　　《母鸡萝丝去散步》

　　活动目标:

　　1、在教师的引导下通过阅读故事，初步理解故事内容;

　　2、根据故事的线索，让幼儿想象、讲述并展开故事情节;

　　3、通过阅读让幼儿感受到故事的诙谐和幽默。

　　活动准备:

　　图标卷轴、故事书、情景图

　　活动过程:

　　一、通过阅读故事，初步理解故事内容;教师边看书边讲述故事

　　师:故事的名字?故事里有谁?母鸡去散步，狐狸为什么跟在后面?母鸡被吃了吗?这一路上发生了什么事呢?我们再来看故事(书)

　　二、根据线索，幼儿展开想象

　　1、将回型针取下，根据故事的线索，丰富故事情节，边提问，边猜测。

　　2、师:母鸡散步去了哪些地方?--出示情景图

　　师:这就是母鸡散步走过的地方

　　3、师:狐狸一直跟在母鸡的后面，就想吃它，可到最后也没有吃到，这是为什么呢?

　　4、出示图标卷

　　师:原来呀，狐狸碰到了这么多倒霉的事情，这真是一只倒霉的狐狸呀!

　　三、完整的欣赏故事

　　师:现在我们再来完整的讲一边故事，想说的小朋友，我们一起讲这真是一本好玩的书，我们回去讲给其他小朋友听吧。

　　四、结束教学

　　活动反思:

　　在活动中小朋友能大胆地讲述、想象和猜测故事的情节，课堂气氛轻松而活跃，他们被有趣的故事所吸引和感染，非常的开心快乐。经过这个活动小朋友能够积极动脑，不断闪现出灵感的火花，在请他们猜测狐狸的遭遇时，还有了意外的收获，他们在观察书上的图片中发现了很多细节，并且以此猜测想象和讲述，促进幼儿观察能力的发展，通过这个故事，我发现不要担心小朋友在上语言课时，不会讲或是讲不好，只要老师在设计提问方面要恰到好处，提问句要具有启发性，那么小朋友的表现一定会令人相当的满意。

　　活动过程中我先用回形针把故事的部分内容隐藏起来，制造悬念，当小朋友对故事有了初步了解之后，边想象边猜测，边讲述，使故事的内容越来越丰富，精彩，接着采用展示情景图的`方法，使他们对故事当中曾出现过的场景映像深刻，之后图标卷轴连贯出示，使小朋友对整个故事产生了想说、想讲的积极欲望，最后大家一起边看书边讲述，愉快的结束教学。这几个策略的使用，围绕教学目标，顺利地完成，同时我还有发现在语言类的教学活动当中老师的提问语言，启发性的语言、引导性语言、暗示性语言，都要精练，点到即止，充分的发挥以教师的主导性和小朋友的主动性为主，多给他们机会来表达、讲述、表现自己和发挥想象，这样才能让两者之间产生互动和共鸣。

　　《母鸡萝丝去散步》这本书，其实对小朋友来说有很大的发展余地和空间，可以再创编或续编故事情节，可以在体育游戏中使用，书中曾提到许多动词有:走过、越过、绕过、钻过、穿过等，还可以玩角色游戏，更可以与其他科目相结合开展综合活动，例如在美术活动时用绘画的形式给故事创编其他的情节，他还有更深层的寓意:坏人做坏事没有好下场。