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科学活动教案

时间：2023-08-07 09:39:01 教案我要投稿

科学活动教案[锦集6篇]

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的科学活动教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

科学活动教案[锦集6篇]

科学活动教案篇1

　　活动目标

　　1、愿意探究动物的脚的特征，萌发爱小动物的情感。

　　2、认识常见动物的脚，能通过动物的脚来辨认动物。

　　3、能用自己的语言对动物的脚进行简单的描述。

　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　活动准备

　　鸡、鸭、狗、猪以及以上动物脚、脚印的图片。

　　活动过程

　　一、谈话导入。

　　——师：你的小脚在哪里？

　　——师：你有几只脚呢？小脚有什么作用？

　　——师：小动物有脚吗？是不是和我们一样有两只脚？

　　二、认识动物的脚。

　　——（逐一出示小动物的图片）请问小朋友这是什么动物？它有几只脚？说说它的脚的特征。

　　——对比小鸡的脚和小鸭的脚有什么不同？

　　——对比小猪的脚和小狗的脚有什么不同？

　　——教师朗读儿歌《小画家》。（详见幼儿用书P15）

　　——教师通过提问，帮助幼儿理解故事内容，进一步感知动物脚的`特征。

　　——（出示不同动物的脚印图片）教师带领幼儿根据图片提示念儿歌。

　　三、快乐游戏。

　　1、“这是谁的脚印”：教师将小动物的脚印贴在黑板上，请幼儿仔细观察，说说这是谁的脚。

　　2、“我猜我猜我猜猜猜”：教师用白纸蒙上小动物的身子，只露出小脚，请幼儿猜猜这是谁的脚。

　　四、活动小结。

　　——师：小动物的脚的形状、大小都不一样，我们可以很轻易地通过动物的脚来分辨它们。你们知道哪些动物有两只脚，哪些动物有四只脚，哪些动物有六只脚、八只脚吗？请你们回家和爸爸妈妈一起去寻找答案吧。

　　活动应变

　　如果能收集动物模型让幼儿观察并用模型印脚印，活动效果会更好。

　　活动延伸

　　了解不同数量的脚的动物。

　　区角活动

　　科学区：

　　1、投放小动物的图片以及相应动物的脚、脚印图片，请幼儿配对。

　　2、将一些多脚的动物贴在墙上，让幼儿数一数这些动物有几只脚。（例如：章鱼、螃蟹、蜈蚣等等）

　　环境创设

　　可以将动物的图片、脚的图片、脚印图片串成吊饰布置活动室。

　　家园同步

　　请家长协助在网上搜索一些动物的图片，请幼儿看看这些动物有没有脚，有几只？

　　随机教育

　　在日常生活里，幼儿都会接触到很多的昆虫，有兴趣的幼儿可以数一数昆虫有几只脚。（例如：蚊子等等）

　　活动反思

　　新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。

科学活动教案篇2

　　活动设计背景

　　自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正是孩子们探索风的好季节。在幼儿园，会听到孩子们在议论：大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了；昨天我看见广场有放风筝的，飞的可高了；今天风大有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的经验和生活，就让孩子围绕“风”自主生成一系列的探索“风的秘密”的活动。

　　活动目标

　　1、感受风的存在，探索风产生的原因及基本特征，并尝试制造风。

　　2、初步了解风与人类生活的关系，萌发探索自然现象的欲望。

　　教学重点、难点

　　探索风产生的原因及基本特征，并尝试制造风。

　　活动准备

　　1、经验准备：请家长配合，和孩子一起收集一些关于“风”的资料和知识

　　2、物质准备：风车、扇子、电风扇、吹风机、塑料瓶、塑料玩偶、针筒、视频《风的`危害》和《风能的利用》、风的音效、各种植物头饰

　　活动过程

　　一、感受风的存在

　　1、设置情境

　　小朋友，今天我们要请一位特殊的朋友和我们一起活动，请小朋友猜一猜他会是谁呢？打开门欢迎我们的朋友和我们一起活动吧！门外什么也没有，我们的朋友在哪里呢？

　　2、激发兴趣引出主题

　　请小朋友闭上眼睛感受一下，你能猜出我们的朋友是谁吗？

　　二、尝试制造风探索风产生的原因

　　1、提问：我们今天请来的是我们的“风”朋友那风是哪里来的？

　　（幼儿自由回答）

　　2、投放各种材料，请幼儿尝试用各种方法“制造风”。

　　3、交流讨论

　　（1）你是用什么方法“造”出风来的？（幼儿边回答边演示）

　　（2）幼儿互相尝试同伴造风的方法，进一步感觉风的形成。（边尝试边思考）

　　（3）为什么一扇、一捏、一挤、风叶一转动就会有风呢？（幼儿自由讨论）

　　教师小结：当我们一扇、一捏、一挤压、一开开关风叶转动时，空气就流

　　动了，空气一流动就产生了风

　　三、风的基本特征

　　请幼儿相互合作，两人互相对着扇风，请幼儿看看、闻闻、摸摸风是什么样的？

　　小结：风是摸不到、尝不到、闻不到、看不到的一种气体。

　　四、游戏：大风和小风

　　幼儿分别戴头饰扮演各种植物，听音效用肢体表现小风来时植物怎样动，

　　大风来时植物怎样动。

　　五、通过短片了解风与人类生活的关系

　　1、观看短片《风的危害》后提问：风对人类有什么危害呢？怎样减小风灾？

　　2、观看短片《风能的利用》后提问：风对我们人类有什么好处？生活中哪些地方需要风能？

　　六、教师总结，以游戏《风车和风儿共游戏》结束活动

　　风车想请小朋友与风儿一起做游戏，大家快举起你的风车一起欢迎我们的风朋友和我们一起游戏吧。

　　活动延伸：

　　请家长带幼儿去户外放风筝或去参观风能发电

科学活动教案篇3

　　活动目标

　　1、对蝴蝶的演变过程充满好奇。

　　2、尝试运用绘画的方式表现蝴蝶的特征和生长过程。

　　活动准备

　　毛毛虫变蝴蝶视频、剪纸

　　活动过程

　　一、引入课题<用时2分钟>

　　以拼图游戏引入活动主题

　　（共6各组，每组各一个拼图<蝴蝶>与同伴共同完成）

　　提问：谁玩过拼图游戏？你们能拼出来什么？

　　幼儿：玩过/没玩过蝴蝶

　　二、幼儿讨论<用时3分钟>

　　1、引导幼儿了解蝴蝶外形特征

　　提问：拼出来的蝴蝶是什么样的？

　　（小结：通过颜色、翅膀、触角、身体、花纹）

　　2、教师：你见过蝴蝶么？知道蝴蝶的宝宝是谁吗？毛毛虫怎么变的？

　　三、引导幼儿了解蝴蝶成长的过程<用时15分钟>

　　1、欣赏视频（无目的观看）

　　教师：你看到了什么？

　　幼儿：毛毛虫、蝴蝶

　　2、欣赏视频（有目的观看）

　　教师：毛毛虫是怎么变成蝴蝶的？先…..后….然后…再…）

　　幼儿：圆的（卵子）、毛毛虫、蛹、蝴蝶幼儿讲述刚才看到的过程

　　教师：进行纠正并在黑板上贴上剪纸（蝴蝶演变过程）

　　四、运用绘画的方式表现蝴蝶演变过程<用时10分钟or延伸课题>

　　（注：不进行评价幼儿的绘画，）

　　教学反思：

　　本堂活动内容是属于幼儿科学领域的活动课。蝴蝶本是日常生活动中常见的一种昆虫，通过本堂教学活动，幼儿对听故事、看动画片、拼蝴蝶图以及随音乐用姿体表现毛毛虫变蝴蝶过程，总体还是感兴趣的.，也初步对蝴蝶蜕变知识有了感知上的认识，整个活动幼儿在轻松、愉快的氛围中完成活动的全部内容，基本实现了教学活动目标。

　　通过教学后有如下反思：

　　1、注重知识性的传授，学生参与活动的时间还少了些。

　　2、老师说得多，幼儿发现问题、提出问题、回答问题的机会不多，活动体验不够。

　　3、多媒体使用频率过高，幼儿看课件的时间多了，幼儿容易产生疲劳感。

　　4、如果重新上这节课，将作如下改进：

　　（1）将看动画片时间减少,增加幼儿参与体验活动量。

　　（2）鼓励幼儿大胆发问、提问、答问。

　　启发：

　　１、多加强现代幼儿教育思想理念的更新。

　　２、多加强幼儿教师教学基本功，如普通话、教资、教态的学习和借鉴。

科学活动教案篇4

　　设计意图：

　　在日常生活中，孩子们对身边的事物非常感兴趣，经常问"为什么"。有一次小朋友在擦手的时候，有一个小朋友就问我"老师，我洗完脸以后，手上，脸上本来有水，为什么我用毛巾一擦，水就没了呢？"针对生活中常见的吸水现象，我们设计了本节活动，抓住了幼儿这一兴趣点，意在通过教师引导幼儿操作实验活动，激发幼儿的探索兴趣，使幼儿感知到身边随处可见的吸水现象，由此培养幼儿对科学活动的兴趣，并在活动中发展幼儿的观察能力和动手操作的能力，初步培养幼儿能用记录表记录实验操作结果的能力。

　　执教人：蒋娜

　　活动名称：科学活动《吸水》

　　活动目标：

　　1、通过实验操作，了解哪些物体能吸水，并能比较其吸水特点。

　　2、激发幼儿的探索兴趣。

　　活动准备：

　　一次性餐盒，水，卫生纸，海绵，布块，粉笔，塑料纸，积木，硬币，记录表。

　　活动过程：

　　一。导入（小魔术）

　　师：小朋友们下午好，欢迎来到我们的 ā á ǎ à实验室，在开始做试验前，老是要先给大家表演一个小魔术，我们一起来看，会有什么奇迹发生？（教师操作：将白色宣纸折成一个正方形，四个角分别依次蘸入不同颜色的水中）。

　　师：老师是怎么做的？你观察到了什么现象？

　　幼：我看到老师将白纸站如不同颜色的水中，之后白纸变成了彩色的纸。

　　师：这说明了什么？

　　幼：白色的宣纸可以吸水。

　　二、讨论：

　　生活中那些材料可以吸水。

　　师：在刚才老师为大家表演的小魔术中，我们发现白色的宣纸可以吸水，那小朋友开动脑筋想一想，我们的生活中还有那些东西可以吸水？小朋友县域旁边的小朋友讨论一下。

　　幼1：卫生纸。

　　幼2：毛巾。

　　幼3：衣服。

　　师：小朋友都说了好几种可以戏水的东西，今天，老师在实验室里也给大家准备了一些材料，但是，我和小朋友一样，都不知道这些材料那些能吸水，那些不能吸水。

　　三、实验操作。

　　1、介绍实验材料及实验要求。

　　师：小朋友先来看一下，我们的 ā á ǎ à实验材料都都哪些呢？

　　幼：有卫生纸，海绵，硬币，积木，塑料纸，粉笔，布块。

　　师：在我们实验室里，有一些小要求，我相信，每一个小朋友都能很好的'遵守要求，认真做实验的。（1、先将记录表取出，放在自己的右手边一侧。2、拿起每一种材料，只需往水里蘸一下，就立即取出，放入操作筐。3、保持桌面干净整洁。4、每做完一种材料的实验，就要开始记录。边做边记录。）

　　2、幼儿操作。

　　3、请个别幼儿讲述实验操作结果。

　　四、教师验证。

　　1、教师实验

　　师：小朋友的实验做完了，那接下来，和老师一起来验证一下，看你们的操作结果正确吗？（教师操作实验，并记录结果，与幼儿一起分享操作结果。

　　2、师小结：在实验中，我们发现卫生纸，海绵，布块，粉笔吸水，其中卫生纸的吸水速度较快，塑料纸，硬币，积木不吸水。

　　五、总结

　　今天，老师和小朋友一起做了关于吸水的实验，回家以后，可以和爸爸妈妈一起再做一遍这个小实验。和他们一起观察吸水的现象。

科学活动教案篇5

　　活动目标：

　　1.能积极探索顶起纸板的有趣现象。

　　2.探索不规则图形纸板只有一个能被顶起来的点，立体纸盒有很多个面，每个面都一个能被顶起来的点，提高手眼协调的能力。

　　活动准备：

　　幼儿人手一套不规则图形纸板、各种立体空纸盒、一根吸管。

　　活动过程：

　　一、谈话引入，引发幼儿回顾经验。

　　引导语：上次小朋友试过顶规则图形纸板，你发现了什么秘密？

　　二、不规则图形活动探索。

　　1.幼儿初步探索顶不规则图形纸板，如果也用吸管顶，请你们猜猜纸板有几个地方能被顶起来？在什么位置？

　　2.教师提出探索记录的要求：在纸板能顶起来的地方用笔做个几号。

　　3.幼儿操作探索顶不规则图形纸板的方法，并记录。

　　4.结合记录，师幼分享交流。

　　引导语：你们都试成功了吗？在每个图形上可以找到几个能把它顶起来的点呢？在图形的.哪个位置上吸管能顶起纸板？

　　师幼共同梳理，幼儿获得有关使不规则图形板平衡的经验。

　　三、立体图形探索。

　　1.出示立体纸盒，提出问题，引导继续探究引导语：这里有许多立体纸盒，你们能将他们顶起来吗？到底能找到几个地方把它顶起来呢？

　　2.教师介绍材料，提出探究要求探索要求：顶立体纸盒是不是和顶不规格图纸纸板一样，也只有一个地方顶起来？请你们试一试，试完后，就在能把纸盒顶起来的地方做个记号。

　　3.幼儿探究顶立体图形纸板4.师幼分享交流：从中获得立体纸盒有多个面，每个面都有一个能被顶起来的点。

　　活动延伸：

　　我们身边还有很多东西，不知道到能不能也被顶起来呢？我们区角的时候，可以去试一试。

科学活动教案篇6

　　活动目标：

　　1.通过活动，帮助幼儿对太空有初步的认知。

　　2.通过游戏，幼儿体验在太空的失重感。

　　3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　活动准备：

　　1.有关太空的图片和资料，宇航员在太空中活动的影像资料，

　　2.节奏缓慢的音乐磁带，手电筒(人手一支)，

　　3.用硬纸盒制作的“宇航服”，

　　4.环境创设：将教室一角布置成宇宙飞船。

　　活动过程：

　　一、提问，引出主题。

　　“你猜猜太空是什么样的?”鼓励幼儿充分发挥想象，激起幼儿的认知兴趣和探究欲望。

　　二、绘图演示，对太空有初步概念。

　　1.教师绘图，问：老师画的是什么?激起幼儿对活动的积极性、主动性。

　　2.教师讲解：中间画的小圆圈是我们生活的地球，而整张白纸就是太空，太空很大，地球只是太空中的一具小星球，太空中有许多小星球。

　　3.观察太空图片，进一步认知“真实”的太空。

　　三、观看影像资料，幼儿了解人在太空中会有失重感。

　　1.幼儿观看影像资料，了解人在太空中会有失重感。“你们猜猜，聂叔叔和费叔叔在太空中是怎样走路的?”

　　教师小结：聂叔叔和费叔叔在太空中穿的`衣服是宇航服，那叔叔们走路为什么那么慢呢?那是因为人在太空会有失重感，所以走路才会那么慢。

　　2.开展宇航员训练营，引导幼儿模仿宇航员在太空中缓慢的行走。

　　四、太空旅行记，幼儿体验人在太空中的失重感。

　　1.师生共同扮演宇航员，穿上之前准备的宇航模仿服装，并配带好手电筒，走进那已布置好的宇宙飞船中，当宇宙飞船的门再度打开时，便来到了外星球上。随着音乐弦律缓慢的播放，我和幼儿在外星球上缓慢的行走，时而拾起地上的石子研究，时而仔细观察外星球的地形……。

　　2.乘坐宇宙飞船返回地球。

　　活动反思：

　　开展《太空》的科学活动，幼儿能积极主动地探索太空知识，认识了几颗人造卫星及宇宙飞船，了解了它们的功用，对太空世界有了更进一步的认识，并能够展开想象，用不同的方式设计制作太空飞行器及物品，幼儿有了对科学探索的积极情感和正确的态度。活动过程中，教师始终是一个支持者、引导者，教师在观察中发现问题，鼓励幼儿自己去想象，提出建议，让孩子们自由发挥，展开想象的翅膀，自愿选择喜欢的形式进行创作，学会思考、学会协商、学会合作，使幼儿的能力和个性得到发挥。活动结束部分，展示幼儿创作作品，相互欣赏，相互评价，让孩子们倾听他人的介绍和向他人介绍自己的设计，发展了口语表述力，同时学会欣赏同伴的智慧，学习吸收他人的闪光点，达到资源共享，互相提高。

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