小学数学教案

小学数学教案合集[7篇]

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的小学数学教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学数学教案 篇1

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1.使学生理解0.1与1之间的进率是10。

　　2.使学生理解1.1只能是1+0.1，也即1+ 1/10。

　　过程与方法：

　　通过讨论，再一次加深对0.1、0.01、0.001之间的进率认识，加强学生十进制的观念。

　　情感与态度：

　　培养学生的探究能力。

　　教学过程：

　　导入阶段：

　　1.用小数表示数射线中的分数(p18/2)

　　我们已经知道分母是10，100，1000，……的分数可以用小数表示。0.1，0.01，0.001，……都是小数的计数单位。每相邻两个计数单位间的进率是10。

　　[教师直接告诉学生“0.1，0.01，0.001，……都是小数的计数单位”，开门见山地讲授知识。]

　　中心阶段：

　　利用导入阶段的'数射线。

　　(一)出示p18图1：提出疑问

　　学生讨论汇总

　　10个0.1是——“零点拾”

　　10个0.1是1

　　请学生说说各自的理由。

　　0.1就是1/10，10个1/10就是10/10，也就是“1”

　　出示p18图2，引导学生理解。

　　出示，提出下一个问题

　　学生讨论汇总

　　11个0.1就是10个0.1再加上1个0.1，就是1.1。

　　(三)出示p18图3，引导学生理解

　　[通过学生看图，同桌讨论，自己得出结论，充分培养学生的探究能力。]

　　练习阶段

　　1.P18试一试

　　[在练习中，巩固知识点，帮助学习困难生建立学好数学的信心。]

　　总结

　　本节课我们主要学习了哪些内容?

小学数学教案 篇2

　　教学目标：

　　1、结合运白菜的情境，培养学生提出问题、运用不同的方法解决问题的能力。

　　2、结合具体情境，探索连减的具体方法，能正确地进行运算。

　　3、运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。

　　教学重难点：

　　1、探索连减的具体方法。

　　2、连减问题的两种不同思路。

　　教学准备：

　　相对应的主题图片。

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　教师谈话：农民伯伯种的大白菜又获得了大丰收，他们正忙着收白菜、运白菜呢！

　　出示主题情境图。学生通过观察获取如下数学信息，第一运走288棵，第二运走256棵，原有850棵。

　　二、问题探索

　　1、提出问题。学生会提出几个有价值的问题：（1）两车一共运走多少棵？（2）第一车运走以后，还剩多少棵？

　　问题（1）（2），是对旧知识的复习应用，可以让学生独立解答出来。然后重点研究问题（3）。

　　2、思路探究。

　　（1）教师启发与引导：想要知道运走两车后还剩多少棵，你打算先求什么，再求什么？试着列出综合算式。

　　（2）学生独立思考，列出算式。

　　（3）交流想法。

　　会有以下两种重要的解决问题的.思路。

　　1、先运走第一车后还剩多少棵，再算运走第二车后还剩多少棵。列式为850256288。

　　2、先算两车一共运走多少棵，再算还剩多少棵。列式为850（256+288）。

　　（4）学生在小组内相互说一说这两种方法的思路。

　　3、算法探究。

　　引导学生把具体的问题情境、混合运算的顺序与计算的方法步骤有机结合起来，弄明白其中的算理。在此重要的思想指导下，以下两种算法会自然而然地产生。

　　（1） 从总数里面连减两个数的方法。

　　850256288

　　=594288

　　=306（棵）

　　（2） 从总数里面减去两个数的方法。

　　850（256+288）

　　=850544

　　=306（棵）

　　三、应用练习

　　1、计算方法的练习。

　　完成试一试的习题和练一练中的第1、3题。

　　2、解决问题的练习。

　　（1）第2题。

　　a出示问题情境及第（1）问。

　　b学生独立解答。

　　c交流算法与想法。

　　d出示第（2）问。

　　教师适时点拨，鼓励学生提出与第（1）问类似的连减问题，并试着解答出来，再与小伙伴交流。

　　（2）第4题。

　　a出示题目内容，带领学生读懂所提供的信息。

　　b学生观察并发现问题：从整体上看，从星期一到星期日里程表上的读数是逐渐增大的，但有一天很特殊，星期三和星期四里程表上的读数相同，这是为什么呢？

　　c学生讨论。

　　可能性1：如果小军是每天晚上统计的话，说明星期四小军的爸爸没有出车。

　　可能性2：如果小军是每天早上统计的话，说明星期三小军的爸爸没有出车。

　　d引导学生继续自己提出问题，可以以晚上统计为例，完成第（2）问。（思考）

　　e第（3）问。

　　〈1〉一般方法：把第（2）问中所求出的每天行驶的里程数相加。

　　〈2〉简便方法：将星期日与星期一在表上显示的数相减，即1830301=1529（千米）

　　四、课堂总结

　　围绕连减应用题的解题思路与计算方法、灵活运用所学知识解决问题等中心目标展开讨论，师生共同结课。

　　板书设计：

　　运白菜

小学数学教案 篇3

　　详细介绍：课题：时、分的认识

　　教学目标

　　1．使学生正确认识和掌握看钟表的方法，认识时间单位小时、分及其进率，培养初步的时间观念．

　　2．培养学生的观察能力、实际操作能力（包括学生自己动手制作钟面模型）和阅读课本的能力．

　　3．使学生知道珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性．

　　教学过程

　　一、新课引入

　　1．听录音．

　　师：新课前，请大家听一段录音（播放音频：时间的脚步）．谁能听出这是什么声音？

　　生：这是钟声．

　　师：对．这是时钟行走时发出的声音．我们要学习时间单位，就要认识钟面．

　　2．师：下面介绍三好学生小芳姐姐每天主要的学习活动内容及时间安排．（分别出示图片＂起床图＂、＂上课图＂、＂活动图＂）

　　请大家仔细观察，按顺序说出每幅画中小芳姐姐在做什么？她是在几点钟开始的？（教师在学生每回答完一幅图后，作出必要的补充和更正．）

　　（1）小芳姐姐每天上午6时半起床，一分钟也不拖拉．

　　（2）小芳姐姐上午8时正准时上课，不迟到、不早退，认真学习．

　　（3）小芳姐姐每天下午4时参加课外锻炼，增强体质．

　　师：大家要向小芳姐姐学习，更好地安排和掌握时间，养成良好的生活和学习习惯，做时间的小主人．

　　二、学习新课

　　1．师：人们为了掌握时间，做时间的主人，发明了时钟．

　　2．观察时钟．教师在黑板上挂出一个时钟（或演示动画＂认识钟面＂），用投影仪出示放大了的钟面投影图，要求学生结合自制的钟面模型，观察、了解钟面上各个部分及其名称．

　　请学生自由发言，要求知道：钟面上有1～12共十二个数，以及它们各自的位置．每个数之间有5格，一共有60格．钟面上有两根指针，长的是分针，短的是时针．

　　3．观察、思考和讨论．

　　（1）钟面上这两根指针是怎样走动的？

　　教师演示，得出分针和时针在钟面上是同时、同方向、不同速度地行走．

　　（2）分针与时针是怎样表示时间的？

　　教师指导学生阅读课本第61页末段．理解时针从一个数走到下一个数是一小时，分针走一格是一分钟的结论．

　　（3）两针行走时它们的关系怎样？

　　教师把全班学生分成两大组，认真观看动画＂认识钟面＂．一组同学观察时针的走动，另一组同学观察分针的.走动；结合阅读课本第62页第一段，使学生懂得时针走了一个字是一小时，分针走了一圈是60分钟；这两根指针是同时走，同时停的，所以1小时=60分．

　　4．结合生活实际，领会1小时、1分钟分别大约有多久．

　　（1）1小时等于1节课的时间加课间活动20分钟的时间．

　　（2）1分钟有多久？请学生听一段优美的音乐（播放音频梁祝片段）．同时教育学生要珍惜每一分钟．

　　5．讨论．

　　理解和掌握如何在钟面上用时针与分针表示时间．

　　（1）整点钟的表示．分针指到12，时针指到几就是几点正．

　　（2）几点几分的表示．结合学习课本第62页第二段，认真理解时针刚过数字几的意思，从而导出结语．

　　6．归纳正确表示钟面时间的读、写方法，并小结．（教师把新课学习内容编成快板，用投影仪打出，师生共读．）时针走1字1小时，分针走1格1分钟．1小时=60分，60分就是1小时．时针刚过数字几，就是表示几点多；要问多了多少分，请你仔细看分针．

　　三、练习

　　1．基本练习．

　　（1）说出钟面上所指时间．（教师演示动画＂时钟＂，全班抢答．）

　　1:00，5:30，7:15，12:45，12:46．

　　（2）看卡片读时间．

　　8:25，11:50，12:00，6:55，4:53．

　　（3）写出钟面上所指的时间．（教师演示动画＂时钟＂，学生写出时间．）5:10，6:05，2:31，7:59，9:02．

　　2．实践性练习．

　　教师板书时间，学生在自己钟面上拨针，同座同学相互检查．

　　6:00，4:30，9:45，10:10，11:55．

　　3．综合对比练习．

　　要求学生辨别接近整点钟和时、分针靠得比较近的钟面所指的时间．

　　（1）按标出的时间，在钟面上加上分针或时针．

　　（2）看钟面，选择正确的时间填在方框里．

　　4．思考性练习．

　　说出钟面间所经过的时间．

　　四、总结（略）

　　五、质疑问难（略）

　　六、反馈练习．

　　1．配乐朗诵（或组织小品表演：拨时间）

　　放录音，在优美抒情的音乐声中，朗诵声起．

　　世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴．对人们来说，时间就是生命，时间是人所拥有的全部财富．让我们好好珍惜每一分钟吧！

　　2．师说时间，生拨数．

　　小喇叭开始广播：6：45

　　大风车：6：05

　　中央电视台新闻联播：7：00

　　有线1台的儿童动画片：6：00

　　（下课铃响）

　　师：（指着时钟）这节课是8:50上课，9:30下课．大家想想，这节课上了多少时间？

　　生：上了40分钟．

　　师：对．这节课我们共同学习了40分钟．谢谢大家，下课．

　　板书设计：略．

　　时、分的认识

小学数学教案 篇4

　　教案设计

　　设计说明

　　1．以学生自主探究为主，引导学生发现分数与小数的互化方法。

　　学生通过自主参与、主动探究，可以更好地掌握数学知识。在学生探究分数与小数的互化方法时，给学生提供探究的时间，让学生以小组合作的方式进行探究，再通过比较、整合，得出分数与小数的互化方法。在这个过程中，学生通过自己和同伴的努力，经历了知识形成的全过程。

　　2．在学生原有的认知水平上促进发展。

　　本节课的内容相对简单，学生在课前已经有了初步的了解，因此，在课堂上让学生自主探究，经历知识的形成过程，使得不同水平的学生获得不同层次的发展，收获的多少可能不同，但都能获得成功的体验。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件

　　学生准备 两张完全一样的方格纸

　　教学过程

　　⊙创设情境，导入新课

　　师：今天，老师带着你们一起去“分数王国”和“小数王国”里玩一玩。

　　(课件出示情境图)

　　师：“分数王国”里有哪些数呢？“小数王国”里呢？

　　(生汇报)

　　师：“分数王国”的士兵和“小数王国”的士兵吵了起来，它们在吵什么？

　　生：和0.06都说自己更大。

　　师：和0.06哪个数大？你能帮助它们吗？(板书课题——“分数王国”与“小数王国”)

　　设计意图：用“分数王国”与“小数王国”里的士兵吵架这个情境导入新课，营造一种氛围，激发孩子的学习兴趣。然后以比较“分数王国”里的`与“小数王国”里的0.06哪个数大的问题情境引入，让学生产生分数和小数互化的需要，从而引出本节课的学习内容。

　　⊙自主探索，学习新知

　　1．解决问题。

　　(1)课件出示教材7页情境图。

　　师：比一比，“分数王国”里的与“小数王国”里的0.06哪个数大？

　　(2)大胆猜测，探究比较方法。

　　方法一 把分数化成小数来比较。

　　＝1÷20＝0.05，因为0.060.05，所以0.06。

　　方法二 把小数化成分数来比较。

　　0．06＝，＝，因为，所以0.06。

　　课件展示学生没有想到的画图法，让学生在讨论中理解。

　　0．06＞

　　师小结：比较分数与小数的大小时，可以把分数化成小数或者把小数化成分数。

　　2．“分数王国”和“小数王国”分别有不同的尺子，你能帮助“翻译”吗？

　　(1)认真读题，明确题目中的“翻译”指什么。

　　(2)鼓励学生根据“分数尺”和“小数尺”中呈现的例子说一说与0.125的互化过程。

　　(3)引导学生理解数线上的同一个点既能表示一个分数，也能表示一个小数。

　　3．归纳分数化成小数的方法。

　　(1)探究将分数化成小数的方法。

　　把下列分数化成小数：

　　练习，并思考转化方法。

　　(2)小组内交流方法。

　　(3)班内反馈。

　　要求学生说出转化方法，并讲明转化的原理。

　　师小结：分数化成小数，就用分子除以分母。根据分数与除法的关系，分数的分子相当于被除数，分母相当于除数。

　　4．归纳“小数化成分数”的方法。

　　把0.3，0.27，0.75，0.125化成分数。

　　练习，探究小数化成分数的方法。

　　师小结：小数化成分数，原来是几位小数，就在1的后面写几个0作分母，把原来小数的小数点去掉作分子，化成分数后，能约分的要约分。

　　设计意图：数学知识只有通过学生的主动参与、自主探究，才能转化为学生自己的知识。本教学环节中，学生以小组合作、自主学习的方式进行探究，在多种方法的基础上比较、整合，从而得出分数与小数的互化方法。

小学数学教案 篇5

　　【学习目标】

　　1、能够综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切关系

　　2、巩固复习有关百分数、折扣、纳税等知识，拓展解决问题的思路与策略。

　　3、体会数学在解决实际问题中的作用，增强学好数学的信心。

　　【学习重难点】

　　1、重点是认真地分析数量关系，正确地解决实际问题。

　　2、难点是综合应用所学的知识解决日常生活中相关的问题。

　　【学习过程】

　　一、明确问题:

　　1、阅读P110—111内容

　　2、活动是围绕什么问题展开的?

　　3、本金是多少? 可存的'年限是几年? 资金用途是什么?

　　二、收集信息

　　1、课本中提供了几种储蓄存款形式?

　　2、哪些储蓄存款形式不需要缴纳利息税?

　　3、调查定期储蓄存款、教育储蓄存款和国债的利率。

　　☆友情小提示：购买国债

　　07年国债 年利率

　　三年 5.74

　　五年 6.34

　　(1)年限：3年期和5年期

　　(2)利率(右表)

　　注意：这个不要交税哦!

　　三、设计方案

　　(1)选择定期储蓄存款的话有哪些方案?填写在下面表格中。

　　定期储蓄

　　存款方案 存期

　　到期利息 利息税 最后收益

　　(2)选择教育储蓄存款以及购买国债的方案有哪些?填写在下面表格中。

　　其它存款方案 存期 到期利息 利息税 最后收益

　　四、选择方案

　　哪种存款方案收益?到期后共取回多少钱?

　　五、总结梳理: 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获?

　　学习心得__________( a.我很棒，成功了; b.我的收获很大，但仍需努力。)

　　自我展示台：(写出你的发现或见解)

小学数学教案 篇6

　　教学内容：

　　p.10~12。

　　教材简析：

　　这部分内容包括初步认识容量以及容量单位升。这是学生学习过长度、质量、时间及其计量单位后，认识的又一类量及其计量单位，这对于丰富学生对量及其计量单位的认识是十分有益的。

　　教学目标：

　　1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。

　　2、使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。

　　3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。

　　教学重点：

　　认识容量以及容量单位升。

　　教学难点：

　　形成一升的具体概念。

　　学具准备：

　　每生自带2件左右常见的容器。

　　教学过程：

　　一、教学容量。

　　1、（1）老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？

　　在学生回答的时候，教学生用容量来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为容量。

　　（2）拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大。

　　当有分歧的时候，让学生说说用什么方法来验证猜想？（可装水倒一倒）

　　实验，（略）得出结论。

　　想象一下，如果反过来倒水，会出现什么情况？说明了什么？

　　完成书上的练习（1）和（2）

　　分别让学生把图的意思说一说，再得出某个结论。

　　（3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？

　　在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。

　　二、认识1升

　　说说你通过昨天的预习，知道关于升的哪些知识？

　　1、计量液体的多少，才用做升做单位

　　2、棱长为1分米的正方体容器正好可以装1升水

　　拿出该正方体，从里面量它的棱长。问：为什么量里面而不是外面？

　　倒满水。倒入1升的量杯中，正好，指出：这么多水就是1升。

　　3、用学生带来的常见的容器来认识1升

　　（1）请学生把从家里带来的1升大的`容器放在一起比一比。

　　分别指名问一问：你是怎么知道它的容量是1升？

　　指出：这些容器各不相同，但大致大小接近，容量都是1升。

　　（2）取出大于1升的容器。

　　分别请这部分学生举起该容器，其他同学可估一估其容量大约是几升。

　　可结合2.5升的可乐瓶，请学生想象一下，家里什么容器的容量和它比较接近，大约是几升？

　　老师取一小盆，大家猜它的容量大约是多少？（实验得出：1升多一点）

　　想象：以它为参照，什么容器的容量和它比较接近，大约是几升呢？

　　比如：可用手比画一下，像电饭锅大约有2个这么高，那它的容量就可能是2升多。

　　取一脸盆，猜一猜，你洗一次脸大约要用几升水呢？（实验得出：2升）

　　以这一脸盆为参照，估计一下，边上的这桶水大约有多少升？（10升）

　　再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（18.9升）这桶水你拎得动么？

　　介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？

　　分别取几个大小不同的杯子倒一倒。

　　想一想，你每天的水喝够了么？

　　4、练习，完成（3）和（4）

　　三、全课总结

　　说说今天的学习，让你明白了哪些知识？

　　布置实践作业：以有刻度的容器，分别用倒水或看刻度等方法，去了解家中一些常见容器的容量。

小学数学教案 篇7

　　【教学目的】

　　1.通过处理实验数据的活动，体会到统计图中一格表示多少个单位的必要性。

　　2.理解条形统计图上的数据所表示的意义。会将实验中所得的数据用条形统计图表示。

　　3.理解复式统计图的实际意义，能从复式条形统计图中尽可能多地获取信息。

　　【教学难重点】

　　体会和理解条形统计图中一格的'表示方法，能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。理解绘制复式条形统计图的必要性以及意义，能由复式条形统计图尽可能多地获取信息。

　　【教学过程】

　　一.计录数据。

　　教师在课前要将学生分成实验小组，提前布置学生栽蒜苗实验，要求学生记录好蒜苗15天的生长情况，教师在之前要适当作记录指导。

　　二、交流整理数据，并填表。

　　全班交流记录数据的方法和形式，并说说从15天蒜苗生长的情况中，你发现了什么?

　　小组活动交流，交流后，每小组记录得数据填入统计表中。

　　三、制作条形统计图，

　　1.出示第15天蒜苗生长情况统计图，引导学生看图并回答，从条形统计图中你发现了什么?讨论得到条形统计图的特征和特点，激发学生学习统计图的兴趣.，

　　2.分小组讨论制图的注意事项，要求学生理解条形统计图纵轴和横轴各表示什么，一格表示多少，格子不够怎么办等，提问：你认为还有哪些需要注意的?

　　3.以四人小组为单位，将本组记录整理的数据制成条形统计图，并展开讨论、谁的蒜苗长得快等。

　　4.教师出示课件：小亮、小丽栽的蒜苗半个月生长情况复式条形统计图，让学生观察、讨论复式条形统计图的特征，探索复式条形统计图的制作方法。

　　四、巩固与练习，

　　1.试一试第1、2题，先让学生说一说，在说得过程中体会从一小格表示的几个单位中理解条形所代表的实际数据。鼓励学生从条形统计图中尽可能多地获取信息。

　　2.练一练，先让学生在已确定每小格表示几个单位的方格纸上独立画条形统计图，再进行交流，你能从图上获取哪些信息。

　　3.调查雅典奥运会获奖牌数前两名国家奖牌情况，并绘制成复式条形统计图。

　　4.记录你和其他4名同动前后脉搏跳动的次数，并绘制成复式条形统计图。

　　五、实践活动。

　　生活中有哪些事情可以通过数据来反应?请每个小组的同学自己选择一个主题，进行调查。并将调查的数据在附页4中制成条形统计图。

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