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小学语文《爱迪生救妈妈》教案

时间:2023-11-03 13:03:01 教案 我要投稿
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小学语文《爱迪生救妈妈》教案

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。我们应该怎么写教案呢?以下是小编为大家整理的小学语文《爱迪生救妈妈》教案,希望能够帮助到大家。

小学语文《爱迪生救妈妈》教案

小学语文《爱迪生救妈妈》教案1

  课前透视

  这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候,发挥自己的聪明智慧,帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折,引人入胜,充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上,由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。

  课文内容的生动性,自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点,引导学生有感情地朗读课文,边读边想,边体会课文情境,进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质,同时从读中受到感染和影响。

  教学目标

  1、会认11个生字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟,并注意积累词句。

  3、领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。

  教学重点 在朗读中感悟,并积累词句,领会爱迪生的聪明可爱。

  信息资料 生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件

  教学时数 两课时

  第一课时

  切入举偶

  1、谈话:出示爱迪生挂图。同学们,你们认识这个人吗?(引导学生借助课前收集的资料,介绍爱迪生的生平及发明。)爱迪生小时候是个怎样的孩子,你们想知道吗?今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。(板题)

  2、演示:利用课件或图片、实物等,展示爱迪生的部分发明(如:电灯、电话、电报、电影机等)引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁?引出爱迪生,自然过渡到课文内容。

  (由于课文介绍了一个大多学生都比较熟悉的人物,所以教师抓住这个线索,引导学生观察,谈话,拉近学生与文中人物和课文内容的距离。丰富了学生的认知,增加了学生的体验。)

  识字

  1、自由读文,画出生字新词,难点字词多读几遍,利用拼音和工具书把字词读准。

  2、利用生字词语卡片,互读互查, 生字掌握情况。

  3、识字游戏:开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语的掌握,重点交流识字记字的方法,适当引导学生利用新学的汉字扩词。

  (培养学生自主识字能力,丰富了学生识字记字经验。游戏巩固识字,寓教于乐,提高了教学实效。)

  朗读

  1、学生分组读课文,互相检查读文情况,评议。推举一名读得好的参加全班读文。

  2、指读课文,师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。

  3、学生选择自己喜欢的段落,组内朗读展示。

  4、再读思考:通过阅读你记懂了什么?还有哪些地方没有读懂?

  (阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。指导学生充分读书,畅所欲言地交流自己的阅读感受,使学生在主动而积极的思维和情感活动中,提高阅读能力,加深对课文的理解和体验。)

  想像

  1、出示挂图,引导学生看图思考,想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的?

  2、学生以组为单位,进行说话练习。

  3、汇报交流,教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。

  (结合课文插图的特点,启发学生根据图画想像课文中发生的故事,进行练习说话,培养了学生的想像力和语言表达能力,结合重点词语的点拨,加深了对课文的理解。)

  写字

  1、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察,发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。

  2、教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的.书写,如:“炎”字上下两部分不同。

  3、学生练习书写,教师巡视指导,师生共议,展示优秀作业。

  (本课要求写的字较少,而且书写上难度不大。因此,采取了集中一课时指导的做法。培养学生自主分析,评议及正确书写的能力。)

  第二课时

  回顾

  1、复习生字词语。利用字词卡片,开火车读、组词、用词说话等。

  2、分段指读课文内容。回顾课文大意。 (巩固学习内容,实现自然过渡。)

  感悟

  1、教师引发学生思考:课文的最后一段里写道:爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子?找一找,读一读。

  2、学生自由读书,教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等,认真阅读,仔细体会。如:从父亲对爱迪生前后的态度变化;从爱迪生的动作表现;从房间内的变化等方面理解。

  3、组织学生进行自由交流,师生共同研读相关的课文内容,深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。

  4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气,体会课文内容。

  (抓住主要问题,起到牵一发而动全身的效果。以读为本,在读书活动中引导学生掌握读书方法,培养学生阅读能力,丰富了学生的情感体验。)

  讨论

  爱迪生之所以能想出办法救妈妈,原因是什么?你从中受到了什么启发?

  (引导学生深入体会人物品质,在充分交流与理解中,受到教育和启发。)

  拓展

  1、你还知道关于爱迪生的哪些资料?在全班交流。

  2、收集爱迪生说的名言警句,积累下来。

  3、课外阅读有关爱迪生的书籍。

  (实现课内外的有效衔接,拓阔学生视野,丰富学生知识,促进学生的积累,提高学生语文综合能力。)

  词语解释:

  环顾:向四周看。

  迟疑:拿不定主意;犹豫。

  委屈:受到不应该有的指责或待遇,心里难过。

  恍然大悟:忽然间明白过来。

小学语文《爱迪生救妈妈》教案2

  【课前透视】

  这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候,发挥自己的聪明智慧,帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折,引人入胜,充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上,由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。

  课文内容的生动性,自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点,引导学生有感情地朗读课文,边读边想,边体会课文情境,进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质,同时从读中受到感染和影响。

  【教学目标】

  1、会认11个生字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟,并注意积累词句。

  3、领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。

  【教学重点】

  在朗读中感悟,并积累词句,领会爱迪生的聪明可爱。

  【信息资料】

  生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件。

  【教学时数】

  两课时。

  第一课时

  〖切入举偶

  1、谈话:出示爱迪生挂图。同学们,你们认识这个人吗?(引导学生借助课前收集的资料,介绍爱迪生的生平及发明。)爱迪生小时候是个怎样的孩子,你们想知道吗?今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。(板题)

  2、演示:利用课件或图片、实物等,展示爱迪生的部分发明(如:电灯、电话、电报、电影机等)引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁?引出爱迪生,自然过渡到课文内容。

  (由于课文介绍了一个大多学生都比较熟悉的人物,所以教师抓住这个线索,引导学生观察,谈话,拉近学生与文中人物和课文内容的距离。丰富了学生的认知,增加了学生的体验。)

  〖对话平台

  一、识字

  1、自由读文,画出生字新词,难点字词多读几遍,利用拼音和工具书把字词读准。

  2、利用生字词语卡片,互读互查, 生字掌握情况。

  3、识字游戏:开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语的掌握,重点交流识字记字的方法,适当引导学生利用新学的汉字扩词。

  (培养学生自主识字能力,丰富了学生识字记字经验。游戏巩固识字,寓教于乐,提高了教学实效。)

  二、朗读

  1、学生分组读课文,互相检查读文情况,评议。推举一名读得好的参加全班读文。

  2、指读课文,师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。

  3、学生选择自己喜欢的段落,组内朗读展示。

  4、再读思考:通过阅读你记懂了什么?还有哪些地方没有读懂?

  (阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。指导学生充分读书,畅所欲言地交流自己的阅读感受,使学生在主动而积极的思维和情感活动中,提高阅读能力,加深对课文的.理解和体验。)

  三、想像

  1、出示挂图,引导学生看图思考,想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的?

  2、学生以组为单位,进行说话练习。

  3、汇报交流,教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。

  (结合课文插图的特点,启发学生根据图画想像课文中发生的故事,进行练习说话,培养了学生的想像力和语言表达能力,结合重点词语的点拨,加深了对课文的理解。)

  四、写字

  1、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察,发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。

  2、教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写,如:“炎”字上下两部分不同。

  3、学生练习书写,教师巡视指导,师生共议,展示优秀作业。

小学语文《爱迪生救妈妈》教案3

  教学目标:

  1、会认11个生字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟,并注意积累词句。

  3、领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。

  教学重点:

  在朗读中感悟,并积累词句,领会爱迪生的聪明可爱。

  教具:

  生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件

  教学时数:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、揭题引课

  1、谈话:出示爱迪生挂图。同学们,你们认识这个人吗?(引导学生借助课前收集的资料,介绍爱迪生的生平及发明。)爱迪生小时候是个怎样的孩子,你们想知道吗?今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。(板题)

  2、演示:利用课件展示爱迪生的部分发明(如:电灯、电话、电报、电影机等)引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁?引出爱迪生,自然过渡到课课文内容。

  二、初毒感知

  1、自由读文,画出生字新词,难点字词多读几遍,读准字音。

  2、同座互读互查,生字掌握情况。

  3、(课件出示生字词)开火车读字、重点交流识字记字的方法,适当引导学生利用新学的汉字扩词。

  4、学生分组读课文,互相检查读文情况,读通顺流利。推举一名读得好的参加全班读文。

  5、指读课文,师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。

  6、学生选择自己喜欢的段落,组内朗读展示。

  7、再读思考:通过阅读你读懂了什么?还有哪些地方没有读懂?

  三、朗读想像感悟

  1、出示挂图,引导学生看图思考,想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的?

  2、学生以组为单位,进行说话练习。

  3、汇报交流,教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。

  (结合课文插图的特点,启发学生根据图画想像课文中发生的故事,进行练习说话,培养了学生的想像力和语言表达能力,结合重点词语的点拨,加深了对课文的理解。)

  四、指导写字

  1、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察,发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。

  2 、教师示范书写学生认为难点的字。

  3、学生练习书写,教师巡视指导,师生共议,展示优秀作业。

  第二课时

  一、复习巩固

  1、复习生字词语。

  2、分段指读课文内容。回顾课文大意。

  二、研读理解

  1、教师引发学生思考:课文的最后一段里写道:爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的`什么地方看得出他是个聪明的孩子?找一找,读一读。

  2、学生自由读书,教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等,认真阅读,仔细体会。如:从父亲对爱迪生前后的态度变化;从爱迪生的动作表现;从房间内的变化等方面理解。(随机演示镜子聚光实验)

  3、组织学生进行自由交流,师生共同研读相关的课文内容,深入理解爱迪生善于思考、

  观察、动手的好品质。(课件对比出示:爱迪生用镜子聚光的前后情景)

  4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气,体会课文内容。

  三、讨论深化

  爱迪生之所以能想出办法救妈妈,原因是什么?你从中受到了什么启发?

  (引导学生深入体会人物品质,在充分交流与理解中,受到教育和启发。)

  四、拓展延伸

  1、你还知道关于爱迪生的哪些资料?在全班交流。

  2、收集爱迪生说的名言警句,积累下来。

  3、你在生活中发现了哪些有趣的现象或做过哪些小实验说一说。

  五、总结、作业

  1、学了这篇课文你有哪些收获?

  2、把你观察到的有趣想象或做过的小实验写一篇日记。

  3、课外阅读有关爱迪生的书籍。

小学语文《爱迪生救妈妈》教案4

  一、设计意图:

  这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候,发挥自己的聪明智慧,帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折,引人入胜,充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上,由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。

  课文内容的生动性,自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点,引导学生有感情地朗读课文,边读边想,边体会课文情境,进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质,同时从读中受到感染和影响。

  教学时将语文知识、能力,情感、态度,价值观这三维教学目标有机地整合,通过让学生读懂课文,学会生字词,学习说话,同时引发学生对自然科学的兴趣,激发爱科学的思想情感。还着力于语文实践能力的培养,通过朗读、看图、填空等手段,巩固了所学的生字词,发展了学生的语言,将学生引向更广阔的语文学习时空。

  二、教学目标

  1.会认11个生字,会读生字组成的词语,会写“夸奖、斥责”这四个字。

  2.正确、流利朗读课文。在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解“恍然大悟”的意思,能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法。

  3.从爱迪生想出的办法中领会他的聪明,爱动脑、多动手、善发现的意识。

  三、教学重点

  在朗读中感悟,用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法,领会爱迪生的聪明可爱。

  四、教学准备:

  教师:制作CAI课件。

  学生:查找资料了解爱迪生。

  五、教学流程

  (一)介绍人物,揭示课题

  1.(出示图片)今天老师给大家介绍一位著名的发明家-----爱迪生(出示爱迪生图片)这就是爱迪生晚年的照片。谁能想出方法记住他名字中的一个生字:“迪”(生识记字形)

  2.看老师把它的名字写在黑板上,看仔细了,写字的时候要把字写端正。

  3.说说你对爱迪生的了解。(学生交流课前收集的材料,教师适当评议)

  4.老师也把收集到的信息打在屏幕上,谁愿意读给大家听。(请一生读)

  内容出示:爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。他的一生发明了很多东西,如电灯、电话、电报、电影等,在***局登记过的发明就有1000多项,为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。

  5.过渡:是啊,爱迪生的一生发明了很多东西,他从小就爱动脑筋,常常想出一些好主意,有一次他靠自己的聪明救了他妈妈的命呢!(板书:救妈妈)

  6.齐读课题

  (二)自读课文、反馈检查。

  过渡:想读一读这个故事吗?先来看看屏幕,老师可有读书的要求哦。

  1.出示自读课文的.要求:

  (1)读准生字音,读通课文。遇到难读的句子多读几遍。

  (2)给每个自然段标上小节号。

  (学生按要求学文,教师巡回指导)

  2.检查自学情况:

  (1)检查生字(屏幕出示注音的生字,指名朗读、开火车读)

  (2)检查词语(加点的是生字)

  检查

  急性

  斥责

  委屈

  亮堂

  明晃晃

  阑尾炎

  恍然大悟

  一溜烟似的

  (指名读、男女生分读、小组读、齐读)

  教师点拨指导如下:

  ①这些生字把它放到词语中,有的读音发生了变化,如:“堂”单个的读第二声,放到词语中读轻声。(生练读“亮堂”)

  ②明晃晃:这里的“晃”是多音字,单个字读第三声,连成词语组成了ABB结构,在读的时候读音要变化了。当第一个(A)不读第一声的时候,后面两个读第一声,如“明”读第二声,连起来就读明晃晃(míng

  huāng

  huāng)(学生练读)。当遇到第一个音是第一声,那后面就读它本身的音。如:金(jīn)灿灿(càn

  càn)

  ③对“阑尾炎”一词的理解,先让学生结合生活实际理解,教师再补充解释:阑尾就是我们平常所说的盲肠,它长在我们的右下腹。它一发炎非常疼痛,甚至还要夺去人的性命。突然发作又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎。

  ④一溜烟似的:“溜”这是个多音字(注意第四声),“似”也是个多音字,在文中和“的”连成词语读翘舌音。读这个词语:一溜烟似的

  这个词语是什么意思呢?我们把这个词语放到句子中,谁能读一读,其他同学想一想。出示句子:“突然,爱迪生一溜烟似的奔出大门。”(学生朗读、交流)

  (3)课文一共有几个自然段?(5个自然段)

  (请五个学生读课文,师生互相正音。)

  (三)整体感知课文。

  1.读了课文,你想对爱迪生说什么?(生自由交流,教师及时表扬鼓励发言好的学生,同时及时指正语言不规范,表达不顺畅的毛病)

  2.课文里也有一句是医生夸爱迪生的话,老师把医生夸奖爱迪生的话放到了屏幕上。

  出示句子:“医生夸奖爱迪生,说:“今天多亏了这个小家伙,他真是个聪明的孩子!”

  ①学生读句

  ②给“多亏”换个意思相近的词(幸亏)

  ③小结:孩子们刚才我们读了课文,初步知道了爱迪生靠聪明救了妈妈(板书:聪明)谁能用夸奖的语气读好这句话。(指名读、齐读)

  (四)学习第四、五自然段

  过渡:下面请大家默读课文,课文中的哪个自然段是在写爱迪生救妈妈的?请先在这个自然段前面用“☆”表示,然后捧起书读一读。

  1.出示文本,请一生读。

  2.大家再静静地认真地读一读这个自然段,用“”划出写爱迪生救妈妈的句子。(学生交流,教师指点,屏幕出示句子)

  突然,爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿,他回来了,捧着一面明晃晃的大镜子。

  爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边,由于镜子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起来了。

  (1)指名读再男生、女生分别朗读句子。

  (2)(出示课文插图)看图说话。(指导学生在说话过程中用上学过的词语“一溜烟似的、捧着、明晃晃、亮堂”等词)

  (3)指导读好这几句话。

  3.师生合作读课文。

  师引读:在爱迪生七岁那一年,他的妈妈得了急性阑尾炎,送医院已经来不及了,只能在家里做手术。可是,家里的光线太暗了。正当大家急得团团转时,爱迪生他怎么做——

  生读:“突然,爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿,他回来了,捧着一面明晃晃的大镜子。”

  师:爸爸见了又急又气,斥责道:——

  生:“什么时候了,还胡闹!”

  师:爱迪生委屈地说:——

  生:“我没胡闹,我想出办法了。不信您瞧!”

  师:爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边,由于镜子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起来了。——

  生:“爸爸恍然大悟,医生也露出了满意的笑容。”

  4.学习爸爸和爱迪生的对话。(屏幕出示句子)

  爸爸见了又急又气,斥责道:“什么时候了,还胡闹!”

  爱迪生委屈地说:“我没胡闹,我想出办法了。不信您瞧!”

  (1)师引导:谁能抓住“斥责、委屈”这两个词语来当当爸爸和爱迪生读好这个对话呢?

  (2)通过说话来理解“恍然大悟”一词。

  爸爸恍然大悟,明白了_________________________。

  他对爱迪生说:“_________________________。”(老师要引导学生在说话时用上文本中词语,如“斥责、委屈”等词)

  5.师小结:是的,正因为这样做,手术做得很成功,妈妈得救了,所以医生对爱迪生说:“今天多亏了这个小家伙,他真是个聪明的孩子!”(再次出示句子,指导读好这句话。)

  6.用“夸奖”一词联系说话。

  填空:爸爸夸奖爱迪生,说:“____________________________________。”

  小伙伴夸奖爱迪生,说:“__________________________________________。”

  ……

  (五)学习第一、二、三自然段

  过渡:看,童年的爱迪生是多么聪明:妈妈的病情十分严重,切除阑尾的手术必须马上进行,可是,昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智,想出了办法,把昏暗的灯光聚集在一起,救了妈妈的命。我们一起来读读第一到第三自然段,看看事情是怎么发生的,当时的环境又是如何紧急的呢?

  1.你从哪些词语当中体会到妈妈病情的严重?(学生交流板书)

  2.带着你的理解读读这三个自然段

  3.请你用上“突然、直打滚、检查、急性、马上、来不及、摇头、急得团团转”说说当时情况的紧急。

  (六)巩固生字词,书写

  1.创设语言环境,让学生巩固生字词

  ①找找形声字:溜、悟、晃、恍、聪、伙、油、检

  ②游戏“对口令”(如:竖心旁,光字边——“恍”字记心间。)

  ③全班交流识字方法。(如用口诀、顺口溜、组词等记忆生字)

  2.书写:“油、团、炎”三个字和“检查、斥责、夸奖”三个词语。

  ①出示“我会写”图标,让学生仔细观察田字格里的生字。说说发现了什么。(如:“油”“检”都是左窄右宽的字。“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“责”字中间一横要写长些……)

  ②重点指导、范写

  斥:联系“斤”的书写,第三笔在横中线,第四笔在竖中线,最后不要忘写点。

  责:上下结构,上面要写得扁写,中间横短,第三横最长,下面的“贝”略长,横折的横在横中线上。

  夸:大字头撇捺不超过横中线,要盖住“亏”

  奖:大字要托住上半部分,最后笔是捺

  炎:上小下大,第四笔是点,第八笔是捺

  (七)板书设计:

  30爱迪生救妈妈

  聪明

  (镜子)

  昏暗———————亮堂

  直打滚

  来不及

  急得团团转

  (备注:此课在学校的青年教师展示课比赛中获铜奖)

小学语文《爱迪生救妈妈》教案5

  学习目标

  1、会认11个生字,会写9个生字。

  2、通过指导学生有感情地读课文,培养学生对语言的感悟能力。

  3、通过通过实践活动提高学生认真观察、积极动脑、敢于表现的能力。

  教学时间:两课时

  课前准备:制作认读生字和课文插图的幻灯片。四面镜子。

  教学设计

  第一课时

一、谈话导入

  爱迪生是世只是闻名的发明家,他一生约有两千多项创造发明,为人类做出了巨大在贡献。你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗?(生自由说)今天我们学习一个关于他小时候的故事。(板书课题,齐读课题)

二、初读课文,自主识字

  1、自读课文,边读边画出生字。

  2、想办法把生字学得又快又轻松,在小组内交流一下。

  3、小组推荐识字好办法,介绍给同学们。

  4、出示幻灯片,多种方法检查学生认读生字情况。

 三、朗读感悟,理解课文

  1、师范读课文,生感知全文内容。

  2、生自由读课文。要重点引导学生朗读好人物的动作、表情、语言。

  让学生选出自己感兴趣的句子和段落用心读一读,并通过小组合作的方式,交流体会,看谁读得好。

  3、交流感悟。

  通过读课文,找出哪些是直接描写爱迪生的,哪些是间接描写爱迪生的,在小组内交流。

  4、检查交流情况。

  5、实践感悟。

  (1)出示课文插图的幻灯片,引导学生思考:“恍然大悟”是什么意思?爸爸为什么“恍然大悟”?

  (2)出示镜子,找学生站在不同的位置实践“镜子的反光性”

  (3)分角色朗读课文。

四、布置作业。

  1、同学自由组合,根据课文内容编成小品演一演,进一步体会人物的.心理变化。

  2、阅读有关爱迪生的书籍。

  第二课时

 一、复习

  1、朗读课文。

  2、汇报作业情况。

  (1)排演课本剧;

  (2)说说读了哪些关于学迪生的书籍

  3、出示生字卡片,指名读,全班读。

二、写字指导

  1、教师指导

  2、“油”可以用加一加的方法记(由+三点水旁)

  3、“团”要注意和“困”比较;

  4、“炎”可以用熟字来记,如:把谈、淡去偏旁;

  5、用“捡”来记“检”

  6、重点指导好“责”,第三横要长,且不过横中线。

  7、“贝”的最后一笔是点,不要写成了竖弯勾。

  8、学生认真书写,教师巡视指导。

三、完成课后练习

  注意分辨要填的字的读音和意思:来不(及)、着(急)、(做)事

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