科学教案合集（5篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的科学教案5篇，欢迎阅读与收藏。
科学教案 篇1
教学目标：
（一）知识目标
1、能够从“玩”中提出问题；
2、会提出有价值的科学问题。
（二）知识和技能 找出与科学家发明创造的相似之处，认识“科学是什么”。
（三）情感、态度与价值观 增强学生提问题的意识，树立起“我们也能做科学”的信心，立志做一个小科学家。
教学过程：
一、导入
讲爱迪生发明创造的小故事。
（1）出示，教师谈话：老师今天领大家认识一位了不起的大朋友。他是谁？知道吗？
（2）学生回答。
（3）教师讲述爱迪生的故事：他就是鼎鼎大名的发明家爱迪生，在他的一生中有许许多多的发明创造。你知道哪些呢？
（4）学生回答。
（5）谈话：不错，电灯就是爱迪生最著名的一项发明，它的出现把人类带入了一个新的`光明的世界。可是在发明电灯的过程中，爱迪生也不是一帆风顺的，他也经历了这样一个过程……
（6）教师介绍：青霉素的发现和滤毒罐的发明的故事。（如果第一课已讲过，可以换一个故事）
（7）思考：弗莱明和谢林斯基的成功都是从什么开始的？让学生进一步理解提出问题的重要意义。
二、玩玩具，提问题
1、谈话：提问题原来这么重要，那么你们会提问题吗？我们今天就开展一个玩玩具，提问题的竞赛，比一比谁的问题提得最棒！
2、玩玩具，提问题的竞赛。具体活动要求如下
（1）、活动时间：5分钟。
（2）、活动形式：以小组为单位进行活动，比比哪个小组提的问题最多；再比比哪个小组提的问题最好，最有研究价值。
3、组织学生进行分组活动，暗示学生进行小组分工，把提出的问题整理、汇总、记录下来。
4、学生分组进行汇报，每个小组推荐一名发言人，把本组提出的问题告诉大家。
5、交流、评价。根据小组提问题的情况，全班评议，民主评选出班内的最优秀的提问题小组。
三、解读“科学是什么”
1、谈话：我们的小科学家生涯是从提问题开始的。那么，在提出问题后，我们还应该怎么做呢？
2、学生回答。
3、进行教学反思活动，引导学生自述探究的经历，理解“科学是什么”。
4、回顾今天做小科学家的经历，让学生说说对科学的体会。
科学教案 篇2
第二课时
教学要求：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．结合句子体会“也”字的用法。
3．体会课文通过几个事例来写人的方法。
4．了解英国化学家开文迪许专心从事科学研究，把自己的一生都献给科学的事迹，懂得“科学怪人”其实并不怪。
教学过程：
一、引入课题
1、今天我们继续学习第14课（科学怪人）。文中的科学怪人是指谁呀？（开文迪许）
2、那么科学怪人开文迪许到底怪不怪呢？请同学们打开书本，快速自由朗读课文，看能否找到答案。
3、指名回答：你认为开文迪许怪吗？
相机板书：
怪
不怪
看来同学们都很有主见，课文确实写到了开文迪许的怪与不怪。
那么开文迪许的怪表现在哪几个方面呢？
二、学习课文第一部分
1、我们来听一下录音，请同学们拿出铅笔画出有关的句子。
2、指名回答：开文迪许的怪表现在哪几个方面？
相机板书：衣着不考究
布置很特别
珍爱图书
珍惜时间
第一方面相机出示卡片：考究——讲究，引导板书
3、课文写了开文迪许四怪，第一是开文迪许（衣着不讲究），第二是开文迪许家里的（布置很特别），第三怪是开文迪许十分（珍爱图书），第四怪是开文迪许非常（珍惜时间）。
4、四怪中，你认为哪一怪最怪了？请你把这一节认真读一读。
5、指名回答：你认为哪一怪最怪了？我们就来看***说的这一怪：开文迪许十分……
生：我认为“开文迪许十分珍爱图书”这一怪最怪了。
师：好的，请大家看幻灯：出示第四小节。
“珍爱”是什么意思？读好这个词。“十分珍爱”呢？读好这一句，看一下，这一节都是围绕哪一句来写的？
那么这一句就是这一节的（中心句），再读。
开文迪许是怎么珍爱图书的，下面部分具体地写了出来。请每一个同学轻声读读圈圈画画，看哪几个词语最能体现开文迪许珍爱图书这一特点了。
师：指名说、读，谁再来读，齐读。从这里你可以看出开文迪许是怎样一个人？
师：出示句子对比，请同学们读一读，你觉得去掉“也”字后听起来怎样？
师：看来这“也”字的作用还真大。开文迪许这样的珍爱图书，使人感到奇怪，其实呀，这正是作为一个科学家必须具备的可贵品质，让我们再来齐读一遍体会一下，千万要注意“也”字不能漏掉。
6、你还认为开文迪许的.哪一怪也怪极了？
生：我认为“开文迪许家里的布置也很特别”这一怪怪极了。
师：出示幻灯：第三小节
看一下，这一节的中心句是（开文迪许家里的布置也很特别），特别在什么地方？（客厅、卧室、家当）
师：你能把这一节读好吗？试试看。谁能比他读得更好？
师：开文迪许家里的布置确实很特别，我们普通人家的客厅里一般放有（沙发、电视机……）而开文迪许家里的客厅被他（改作了实验室），楼上卧室的床边更是不得了，（堆满了仪器）开文迪许的主要家当（就是图书和仪器）。
这一怪确实怪极了，请第一、二组的同学读一下。
出示比较句子：开文迪许家里的布置很特别。
开文迪许家里的布置也很特别。
A．第三、四组同学来读一读。
B．哪句话表达的意思更准确？
C．这句话多了一个“也”字，联系课文想一想：为什么这里要用上“也”字？
（开文迪许家里的布置太与众不同了，开文迪许出生于一个贵族家庭，家里很有钱，他穿着不讲究已经很奇怪了，现在家里布置的这样就更怪了。）（引到第二小节：你知道开文迪许的衣着怎么不考究的吗？）
D．用上“也”字，更能体现开文迪许的（怪）了，齐读这一句，再引读下去，读完整个小节。
7．我们刚才学习了课文的三、四两小节，看一下这两节在构段方式上有什么相似的地方？
A．先总后分，围绕中心句展开分述。
B．中心句分别是（……）看看课文中有没有这种构方式的小节了？是哪一节？
8．学习第五节
A．是珍惜时间这一节，自由读，看看是怎么写的。
B．先提出中心句（……）然后围绕中心句具体写开文迪许是怎样珍惜时间的
C．男女生分读，你认为男（女）同学读的怎么样？关键词有没有读出来？
D．从这里可以看出开文迪许怎样？齐读，读出开文迪许的特点。
9．我们回过头看讲“开文迪许衣着不讲究”这一怪。
A．看这一节的构段方式和刚才讲的几节一样吗？有没有中心句呢？
B．请你给它加一句中心句，行不行？
C．怎样写？同桌讨论一下。
D．指名说，齐说。
10．小结：
A．开文迪许（指板书说），诸如此类关于开文迪许的怪事就这些吗？不（多的说也说不完），所以开文迪许常常被人们称为“科学怪人”。
B．让我们齐读1——6小节，再次体会一下开文迪许的怪。
三、学习第二部分
1、那么开文迪许怎么会这么怪的呢？你知道吗？看下文。
2、透过他表面上的怪，你有没有发现什么？（其实并不怪）
3、对，现在我们应该明白了，开文迪许表面上是怪的，而实质上并不怪。因为他把——
板书：把自己的一生都献给了科学
4．齐读体会。
四、总结
1、课文围绕课题写了开文迪许的“四怪”，每一“怪”都与科学紧密相连，通过典型的事例成功地突出了开文迪许专心从事科学研究，把自己的一切都献给了科学的精神。学习课文不是要我们学习他的怪，而是要学习他的这种精神。
2、读全文，体会作者写人的方法。
五、作业
课后搜集一个科学家专心研究的小故事。
科学教案 篇3
教学目标： 1．经历简单的比较观察的过程，知道蜗牛和蝗虫的区别。
2．经历初步的小动物身体大小的比较和测量过程，能根据动物特点，描述动物的大小。
教学准备：
1．小组或个人观察用的蝗虫、蜗牛壳、放大镜、尺、三角尺、记录用纸和笔。
2．蝗虫、蜗牛、长得跟蜗牛相近的动物、长得跟蝗虫相近的动物、既不像蜗牛；又不像蝗虫的动物，大象、长颈鹿、蜂鸟等动物的图片。
教学过程：
一、观察蝗虫。
1．观察蝗虫的身体。
☆观察身体的哪些部分？（蝗虫的头、胸、腹；蝗虫的头部：眼睛、触角、嘴；蝗虫的.脚；蝗虫的翅）
☆用什么方法观察？
☆按怎样的顺序观察？
2．描述蝗虫的身体的特点。
二、比较蜗牛和蝗虫的身体。
1．比较蜗牛与蝗虫的相同点。都有头部，头部有触角、眼睛、嘴；都有运动器官--足……
2．比较蜗牛与蝗虫的不同点。身体形状、构造不同；眼睛、触角、嘴、足等不同……
三、比较周围环境中的小动物。
1．看课本插图：
给与蜗牛相同的动物画“〇”。
与蝗虫相同的动物画“△”。
有疑问的动物画“？”。
剩下的动物既不像蜗牛，又不像蝗虫。
2．汇报交流：跟蜗牛长得相近的动物：田螺、蛞蝓、蚌、蚬。
跟蝗虫长得相近的动物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、蚂蚁。
长得既不像蜗牛又不像蝗虫的动物：猫、青蛙、鱼、鸟、乌龟。
3．你还知道哪些长得像蜗牛的动物和长得像蝗虫的动物？
四、观察蝗虫的大小。
1．怎么比较两只蝗虫的大小？
2．测量蝗虫的大小。
☆测量什么？
☆怎样测量？
3．测量并描述一只蝗虫的大小。
五、观察蜗牛的大小。
1．测量蜗牛的身体长度。蜗牛的身体没有固定的长度，测量存在难度，即使测出了数据也没有多大用处。
2．寻找比较蜗牛大小的方法。
3．比较测量蜗牛壳的大小。用三角尺测量蜗牛壳口朝向桌面时的高度。
六、动物大小的观察和描述。
1．出示一张蜂鸟的图片，问：这是什么鸟？这只鸟给我们留下深刻的印象没有？
☆知道这鸟有多大吗？老师用食指和拇指表示1～2厘米的大小，同时告诉大家，这只蜂鸟跟蜜蜂差不多大小。
☆瞧，大小的观察和描述，有时是很重要，很有用的。
2．讨论：大象、长颈鹿、鱼、蚯蚓、蝴蝶、乌龟、瓢虫，我们一般采用什么方法观察描述这些动物身体的大小。
3．说说自己在寻访小动物的调查活动中，是用什么方法观察描述动物身体的大小的。
七、小结不同的动物有不同的特点，不同的动物有不同的观察方法。
教学建议：
1．江南地区蝗虫较蚱蜢少见，本课教学时完全可以用蚱蜢代替蝗虫进行教学。
2．本课只对蜗牛和蝗虫等具体个体进行比较，不抽象出软体动物和昆虫的概念。
3．蝗虫好动，在测量它的身长和展翅长度时，需要两个同学合作进行。
科学教案 篇4
教学目标
1.认识人体的感觉器官，如眼、耳、鼻舌、皮肤等。
2.运用观察、比较等方法认识物体的不同特征，并能用自己擅长的方式表述观察结果。
3.在观察研究中愿意与他人合作。
教学准备
1、米饭、面包、包子、馒头、各种水果等等学生生活中常见的食物、
2、其他物品：鲜花，玩具，乒乓球，冰棒、复读机、课件等
教学方法
信息搜集法 小组讨论法 实验探索法
教学过程
一、激趣导入
课件出示：一满桌丰盛色香味俱全的饭菜，让学生观看。
问：面对这样一满桌丰盛的饭菜，你有什么感受？
让学生自由的回答，然后共同个归纳：色香味俱全的食物能够引起我们的食欲，“色香味”中的“色”是指食物的不同颜色，“香”是指食物发出的.气味，“味”是指食物各种各样不同的味道。
二、引导学生通过观察来认识并描述食物的色香味。
（1）分小组观察所准备的食物
每个小组一张观察表格，讲解怎样看懂表格，和如何填写表格，并将观察到的填写在表格中。
（2）集体交流观察到的食物特点，教师进行板书。
（3）引导学生从观察的现象中去归纳
通过眼睛看，知道了食物的颜色，通过鼻子闻，知道了食物的不同气味，通过用舌头尝，知道了食物的味道……
三、引导学生运用感觉器官对其他物体进行综合观察
1、我们除了用眼睛、鼻子、嘴巴观察问题以为，还可以用哪些器官和方式来观察物体？
分组实验：每个小组分给不同的鲜花、玩具、冰棒、乒乓球、复读机、水果等材料研究，要求：用多种方法观察这些物体
2、观察，然后进行交流
3、引导学生进行描述，观察物体还要用到听觉器官耳朵，触觉器官皮肤、如：观察复读机除了用眼睛看，还要用手摸，用耳朵听等等方法来辨别
四、归纳总结
1、 说说我们今天观察物体要用到那些器官？这些器官能认识到物体的哪些特征？
2、 归纳这些器官的作用：
视觉器官（眼睛）——看到物体的外形、颜色、大小等
听觉器官（耳朵）——听到物体发出的声音，辨别声音的高低、强弱等
嗅觉器官（鼻子）——闻到物体发出的不同气味、
味觉器官（舌头）——尝到物体不同的味道、
触觉器官（皮肤）——感受到物体的冷热，现状，光滑粗糙。
科学教案 篇5
我从事科学研究是出于一种不可遏止的想要探索大自然奥秘的欲望，别无其他动机。——爱因斯坦
幼儿科学教育重在感官的充分运用与训练。只有让幼儿不断地运用各种感官，动手又动脑，才能让幼儿不断发现科学奥妙，激发其学科学的兴趣。今天小编推荐一个“磁铁找朋友”的科学活动，希望能够为大家所用。
游戏准备
配套材料：条形磁铁2块、环形磁铁2块、分类盒1个、铁屑2盒、魔法盒1个、骰子1个、迷宫图卡1套、太阳系图卡1套、操作记录表32张、探索图册《磁铁找朋友》。
园所自备：其他形状的`磁铁（如U形磁铁）、铁球、回形针、布条、白纸等。
游戏方法
玩法一：淘宝
取一些自然界的沙粒，用磁铁在其中来回移动。看能找到哪些可以被磁铁吸住的“宝贝”。
玩法二：找好朋友
（1）将分类盒里装满物品，如回形针、小图钉、羽毛、布块、石头、纸片、细绳等。
（2）用磁铁分别靠近物品，看看哪些会被磁铁吸引，哪些不会（如图2）
（3）根据磁铁与分类盒中物品不同的反应将材料进行分类。
玩法三：回形针走迷宫
将回形针放在迷宫图上，把磁铁放在迷宫图卡的反面，通过移动磁铁带动回形针走迷宫（如图3）
玩法四：太阳系
将铁球放在太阳系图卡上，把磁铁放在太阳系图卡的反面，通过移动磁铁改变小球的位置（如图4）
游戏价值
1.在游戏中培养分类与比较的能力。
2.通过探索了解磁铁吸铁的特性，通过游戏与实验的方法了解磁的穿透性。
3.激发探索磁力现象的兴趣，培养关注周围事物的习惯。
4.在探究中发展沟通能力。