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《我的叔叔于勒》公开课教案
作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的《我的叔叔于勒》公开课教案，欢迎大家分享。
《我的叔叔于勒》公开课教案1
【教学目标】
知识与能力
1、掌握“阔绰、拟定、栈桥”等字词的音形义。
2、理解全文内容，理解主题思想。
过程与方法
1、学会从多种角度，梳理小说的情节结构。
2、把握这篇小说的主要内容和人物形象。
3、理解人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面的重要作用。
情感态度与价值观
通过对本文主题的理解，树立正确的金钱观，价值观和人生观。
【重点难点】
教学重点
1、把握这篇小说的主要内容和人物形象。
2、理解人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面的重要作用。
教学难点
学会从多个角度对这篇小说的主题发表自己的见解。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
1、新课导入
同学们，在我国传统文化中有许多表达兄弟情深的成语，比如：情同手足、手足之情、难兄难弟、八拜之交、两肋插刀、肝胆相照、患难与共、有福同享、同盘而食、刎颈之交、连枝带叶、风雨同舟、让枣推梨、伯歌季舞、亲密无间……
今天，我们学习一篇与兄弟感情有关的小说《我的叔叔于勒》，体会资本主义社会中的兄弟之情是怎样的。
二、自主预习
1、背景资料
居伊德莫泊桑（1850—1893），是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门的文学创作，并拜福楼拜为师。10年间他写了300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇小说有《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等；中短篇小说有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
2、检查预习
（1）订正字音
阔绰（chuò）拟定（nǐ）栈桥（zhàn）拮据（jiéjù）牡蛎（mǔlì）
别墅（shù）撬开（qiào）煞白（shà）诧异（chà）褴褛（lánlǚ）
变更（gēng）吞吞吐吐（tǔ）
更加（gèng）呕吐（tù）
（2）词语释义
褴褛：（衣服）破烂。
阔绰：排场大，生活奢侈。
煞白：本文指由于恐惧、愤怒等原因，面色极白，没有血色。
狼狈不堪：困顿、窘迫得不能忍受。形容非常窘迫的样子。
莫名其妙：没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。
三、合作探究
（一）整体感知
1、你能用简洁的语言概括这篇小说的主要内容吗
答案示例：小说描写的是“我”的叔叔于勒不仅挥霍尽自己应得的财产，还大大占用了父亲应得的那一部分遗产，父亲只好打发于勒到美洲去了。没想到于勒竟发了财，而且来信说要赔偿父亲的损失，于是贫困中的“我们”一家日夜盼望于勒归来，二姐还借此促成了婚事。在一家人去哲尔赛岛旅游时，在船上遇到沦为穷水手的于勒。大家的希望变为失望，母亲大骂于勒，最后“我们”远远地躲开了于勒。
2、小说的故事情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，你能将这篇小说的情节划分为这四部分吗
答案示例：开端（1—4）：盼望于勒。
发展（5—19）：夸赞于勒。
高潮（20—47）：巧遇于勒。
结局（48—49）：躲避于勒。
（二）研读分析
1、小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。试根据下面的提示，从多种角度，梳理一下课文的情节结构。
原因→结果（逻辑）
期待→破灭（心理）
开端→发展→高潮（情节发展）
悬念→结局（技巧）
答案示例：于勒挥霍家产，被送到海外。菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。（逻辑）
于勒发财，菲利普一家盼望于勒归来解困。于勒成了穷光蛋，希望破灭了。（心理）
菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。船上发现于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。（情节发展）
菲利普一家等待于勒归来，为什么于勒在海外发财了。不料于勒成了穷光蛋，菲利普夫妇失望怨恨而归。（技巧）
2、通过对故事情节的梳理，你能理解这篇小说的线索吗
答案示例：这篇文章有两条线索：明线是菲利普夫妇对待于勒的态度；暗线是于勒的贫富变化。
第二课时
一、新课导入
同学们，通过上节课分析小说的内容，我们看出文中人物的变化很大，那他们具体是怎样变化的为什么这样变化呢请大家跳读文章，找出描写人物的语句，结合下面问题探究人物的前后变化。
二、合作探究
1、突破重难
（1）小说中菲利普夫妇对于勒的称呼是不断变化的，你能找出他们是如何变化的，以及他们是围绕什么变化的吗请把下列表格补充完整。
答案示例：
时间
于勒的现状
菲利普夫妇对于勒的.称呼
菲利普夫妇对于勒的态度
十二年前
糟蹋钱，把自己和父亲的遗产挥霍干净
坏蛋、流氓
打发他到美洲去
十年前
赚了点钱，后来租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖
正直的人，有良心的人，好心的人
赞美、夸奖、盼望于勒
现在
在轮船上做水手卖牡蛎；衣服褴褛，又老又穷苦
这个贼，这个流氓
咒骂、躲避于勒
（2）品析菲利普夫妇在意外遇到于勒时各自的言行神态，探讨他们遇到于勒时的心情、态度是怎样的
答案示例：
人物
语言
动作
神态
菲利普
“就……就是我的弟弟呀。……”“哑着嗓子说：‘啊！啊！原来如此……如此……’” “咱们怎么办呢”
“向旁边走了几步”“父亲赶紧走去”“父亲指着女婿对她使了个眼色”
“好象不安起来”“瞪着眼看了看”“脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样”“脸色早已煞白，两眼呆直”“神色张皇”“突然很狼狈”
克拉丽丝
“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道”“可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！”“应该把孩子们领开”“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的”“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”
“她在哆嗦”“她说完就站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了”
“我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说”“突然很暴怒起来”“吓了一跳，直望着我说”
结合人物的语言、动作、神态，可以看出遇到于勒时，菲利普夫妇极度失望，担心、害怕，恐怕于勒认出自己，憎恨于勒骗了自己。
（3）通过小说的细节描写，我们可以看出菲利普夫妇是怎样的人物形象
答案示例：菲利普夫妇是很典型的小市民形象，他们自私贪婪、唯利是图、冷酷无情、嫌贫爱富。菲利普还爱慕虚荣，菲利普太太（克拉丽丝）小气精明、临乱不慌、刻薄泼辣。
（4）文中的于勒、“我”有怎样的特点
答案示例：于勒：原来是一个行为不端，糟蹋钱的人。后来有钱时知恩图报。最后落魄时，是一个自食其力的人。
若瑟夫：真诚，善良，纯洁，有同情心。
2、写法探究
这篇小说除了叙事手法、运用生动形象的细节描写外，在写作手法方面还有哪些地方值得我们学习
答案示例：（1）以小见大。从家庭琐事中“开掘出不寻常的社会意义”。
（2）设置悬念。前四段倒叙，设置悬念。文章第三段说“只要一看见从远方回来的大海船进口来，父亲总要说他那句永不变更的话：‘唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！’”父亲为什么会这样说呢设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。
（3）作品贯穿着两条线索。明线是菲利普夫妇等对于勒的逐、盼、遇、躲，暗线是于勒的沦落、暴发、再沦落，双线并行。
（4）对比手法。文中菲利普夫妇对于勒态度的前后对比，“我”与菲利普夫妇对于勒态度的对比等。
3、主题理解
（1）结合全文进行合作讨论：菲利普夫妇对于勒的态度发生变化的主要原因是什么
答案示例：菲利普夫妇对于勒的态度发生变化的原因可能有多方面：
①菲利普夫妇很穷，怕于勒再来拖累他们；通过下面语句可以看出来：“并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。”“我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。”“别叫这个小子又回来吃咱们！”“早晚会回来重新拖累我们的。”
②骨肉关系也要以金钱来衡量；通过下面语句看出来：“于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。”“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”“她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。”
③虚荣心，怕女婿和其他人看不起自己；从虽然很穷，“可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步”，“父亲是被这种高贵的吃法打动了”“我总认为这个青年之所以不再迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信”可看出菲利普夫妇比较虚荣，现在于勒又穷又老，所以怕女婿和其他人看不起自己。
④其他原因。……
（2）作者要通过这篇小说来反映怎样的社会现实呢
答案示例：
①资本主义社会中异化的人和人的关系。菲利普为什么不肯和亲弟弟相认是因为金钱的作用。这样残酷的情景，是资本主义金钱至上社会的现实概括。
②小人物生活的辛酸。
从菲利普夫妇立场看，菲利普一家不得不忍受生活的艰辛，因为贫困，女儿出嫁都成了问题，于勒发财的消息，成了他们摆脱窘迫生活的唯一救命稻草，是他们生活的精神支柱。后来他们遇见了穷困潦倒的于勒，挣扎在社会底层的小人物为了生活，只能丢失亲情。
三、课堂小结
同学们，这篇小说以小见大，通过生动形象的语言描写、神态描写，对菲利普夫妇对于勒的前后态度进行了鲜明的对比，勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。让我们体会到资本主义社会中异化的人和人的关系，和小人物生活的辛酸。对照我们现在的舒适生活，希望我们珍惜幸福生活，珍惜亲情。
四、练习设计
请完成本课对应训练。
5、板书设计
《我的叔叔于勒》公开课教案2
一、教学目标
1、了解作者莫泊桑及其小说创作。
2、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。
3、理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象。
4、认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。
二、教学重点
理解课文从多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。
教时安排2课时
第1课时
教学步骤
一导入设计
我们有很多同学是独生子女吗?能告诉我还有哪些同学不是?(学生举手示意)哪位同学愿意为我们介绍一下自己的兄弟姐妹?(请一二位同学介绍)你和自己的兄弟姐妹的关系怎样?如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金钱、地位上发生变化，你们的这种亲情还会保持吗?(根据学生的回答加以总结引申)在现实生活中，手足之情是否禁得起世俗的考验呢?，今天我们就来了解发生在法国一个普通家庭的普普通通的故事，体会一下人情冷暖和世态炎凉。
(板书课题：我的叔叔于勒--莫泊桑)
二作者介绍
莫泊桑：(1850--1893)是法国19世纪后半期的批判现实主义作家。他和*的契诃夫、美国的欧亨利并称为世界三大短篇小说大师。短短的一生中，他写了300多个短篇和6个长篇。的有长篇《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇《项链》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
三整体感知课文
请同学先听课文录音，然后请一位同学叙述故事情节。
理清故事情节，用三个字概括本文故事情节。(厌……盼……躲)
说说菲利普夫妇对待于勒的态度为什么会发生变化?(因为于勒经济地位发生变化)
四品细节。
1、浏览全文，找出全家人对于勒的不同评价。说明于勒处境不同便有不同的评价。
贫：坏蛋、流氓、无赖、分文不值
富：正直、有良心、好心、有办法的人、救星
贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的
2、提问：当他有钱时家人的心情如何?--盼
当他无钱时家人的行为如何?--避(板书：
于勒：穷―――富―――穷
菲利普夫妇：撵―――盼―――躲
五作业布置
课后练习题
第2课时
自读全文，找出“盼”、“避”的主要细节。
如“永不变更的话”、“挥手帕”、“拟计划”;“赶到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。
1.个别读完“盼”的细节，师问：为什么他们热切的盼望于勒归来?生回答。
明确：因为家庭生活十分拮据，样样都要节省，而于勒在美洲发了财，盼望早日归来过上幸福的生活。
点拨：在菲利普夫妇心中，亲弟弟不过是金钱的化身。
读完“避”的细节后，师问：当真的遇见时，他们反而不认，又躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因?
学生分组讨论后回答。
(说明)回答这个问题由于学生是初步接触课文，思考问题或许过于表面化。教师进行启发引导，学生可能会得出如下分析结果。
1、是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的情况，于婚事不利。
2、是于勒的为人造成的。如果于勒是一个品德很好的人，则菲利普夫妇不会如此。
3、是于勒贫穷造成的。如果于勒此时很富有，菲利普夫妇一定和他相认。
4、是菲利普夫妇经济不富裕造成的。如果他们有钱，就会认下于勒。
5、是菲利普夫妇的虚荣心造成的'。如果他们不是那么好面子，则结局不会如此。
6、是菲利普夫妇的思想意识造成的。在他们的头脑中只认识钱。
7、是那个社会制度造成的。在资本主义社会里，人与人之间的关系就是金钱关系。
明确：直接原因菲利普夫妇只认钱而于勒又沦落为穷人，其根本原因是：那个金钱至上的社会制度。
点拨：说明他们的希望不过是个虚幻的肥皂泡而已，是一场欺骗自己的白日梦。
二重点研讨
《我的叔叔于勒》，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文的主人公呢?
小说题为《我的叔叔于勒》，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和现在。他的出现只是在海轮上卖牡蛎那短短的一瞬。作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这一件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。②小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想--资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。
“我”在整篇小说中的是怎样的形象?有什么作用?
我对叔叔的同情主要表现在三个方面：
①不受父母的影响，仔细观察叔叔;
②心中默念叔叔;
③给了叔叔十个铜子的小费。
这默念的话中“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”，从字面的人物关系看：“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”，意思没有什么不同。但是，从排列的)顺序分析，作者是很具匠心的，最后重复“我的叔叔”，其中却加上一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句包含讽刺意味的。心里话。
形象：
我是一个涉世未深，比较天真单纯、富有同情心的孩子，与父母的表现形成了鲜明的对比。
作用：
小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的;对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是主人公，只是以“我”的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用。或说是线索性的人物。
三你看了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有什么感受或启发呢?
生自由发言。
点拨：
1、不要把实现理想寄托在别人身上，应该通过自己去奋斗，去努力，去争取。
2、在亲情和金钱上，应珍惜亲情，淡泊名利。
3、对弱者应多付出爱心，同情，树立正确的人生观。
四口头表达训练：如果菲利普夫妇在船上发现百万富翁的于勒，他们的表情将会怎样?他们夫妇间将会进行怎样的对话?展开联想，简要回答。
五作业布置
展开联想，续写《我的叔叔于勒》，300字。
《我的叔叔于勒》公开课教案3
课型：
讲读课
教学目标：
知识与技能
1、理解全文内容，理解主题思想。
2.学习本文构思的巧妙及情节的曲折。
过程与方法
1、学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。
2.初步培养对社会问题的观察能力、综合分析能力、评判能力和再现能力。
情感态度价值观
通过对本文主题的理解，树立正确的金钱观,价值观和人生观
教学重点：
1、了解小说情节，把握小说主题。
2、理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
教学难点：
1、学习本文构思的巧妙及情节的曲折。
2、引导学生进行发散思维，深入思考，全面认识人物的个性。
3、多角度把握小说的主题。
教法：
启发式提问法、练习法、讨论法，
学法：
默读法、圈点勾画法、探究法、情境模拟法、比较法、辩论法
教学手段：
计算机辅助教学
教学准备：
教师准备
1.课前查找相关资料。 2.布置学生预习课文。3.制作多媒体课件。
学生准备
1、预习课文，查字典解决生词。
2、课前搜集作者相关资料;
3、熟悉课文，了解小说的故事情节，复述故事情节。
教具准备：
多媒体课件
教学时间：
2课时
第一课时
教学要点：
默读，感知文意，梳理课文的情节结构，了解情节发展的因素，多角度把握小说主题，树立正确的金钱观、价值观和人生观
教学过程：
一、设疑激情，导入新课
(播放课件，展示天平画面)
心就象是一个天平，可以用它来衡量事物的轻重，同样的东西对于不同的人来说，分量是不一样的。如果在你心的天平上，一端放上金钱，一端放上亲情，天平会向哪一边倾斜?
(学生发言，导入新课)
二、预习交流
1、请说出本课中你认为值得注意的字词。(或说读音，或说意思。)
2、说说你所了解的`莫泊桑，教师最后补充。
三、快速默读，初步感知课文
快速默读课文，完成下列活动：(多媒体显示)
1、请以( )于勒的格式，在括号内添加不同的动词，理清小说的情节安排。
示例：(盼)于勒
2、圈点勾画出菲利普夫妇对于勒称呼的词语
(学生发言，多媒体课件展示相关内容)
四、研读细节，初步感知小说主题
同桌合作，共同探究：(多媒体展示探究题)
1、请同学们给这些称呼分类，看看这些称呼分别是在什么情况下说的?他们对于勒采取了什么样的态度?
2、在这其中，变的是什么?不变的又是什么?
(同桌讨论，发言，多媒体展示相关内容)
3、教师小结：
以小说的情节作结。并用一副对联来概括两部分的内容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
4、学生试拟横批，感知文章主题。
五、真情采访，多角度感悟主题
1、情境设置：模拟电视台《人间》栏目
主题：消失的亲情
采访人物：菲利普夫妇、若瑟夫、于勒
2、角色分配：
一名学生模拟节目主持人，另三名学生分别模拟菲利普、克拉丽丝、若瑟夫，
3、采访内容：
提出的问题以课文为依据，主持人自行设计。
参考问题：
请问菲利普先生：
1、于勒是你弟弟?(是)
2、你们有多少年没见了?(很多年了)
3、这些年有没有想过他?(想过，毕竟我们是亲兄弟啊!)
4、既然想他，为什么不愿意见他?(怕他想回来和我们住在一起)
5、一家人住在一起不好吗?(那当然不好，他那么穷，回来会拖累我们的。我们经济也不好，拖不起的)
那我想问问克拉丽丝太太，如果于勒想回来同你们住在一起，你会同意吗?
(那当然不会同意了)
为什么?
(他那么穷，听说他以前还行为不正，糟蹋钱，我们经济情况也不好，是经不起他拖累的。再说如果让我的邻居和朋友们知道我有这样一个讨饭的穷亲戚，别人也会笑话我们的，会看不起我们的，我可不想这样。)
看来想让菲利普夫妇接受于勒的确很困难。那么小若瑟对于此事是什么看法呢?
请问小若瑟夫：
你赞成你父母的做法吗?(不赞成)
你对于勒叔叔是什么态度?
(我很同情他)
有没有想过他为什么会落得下场?
(想过，我知道这与他自己不争气有很大关系，但是他毕竟是我的亲叔叔，年纪也好运么大了，在外面一个人生活，的确让我很同情，只要他能改正自己的缺点，我想我们一家人会住在一起的。)
听了他们的话，我也想听听于勒是什么意见。下面请导播帮我们接通于勒所在社区的电话。
电话始终无人接听，也许于勒不愿意面对自己的家人，也许于勒为了生计正四处奔波，不能守候在话机旁等我们的电话，我们也无法了解于勒现在的想法，在这里，我们也只能祝愿他们一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日团聚。让曾经消失的亲情再次重现。
4、观后思考：
菲利普夫妇不愿接受于勒的原因是什么?
若瑟夫对于勒叔叔持什么样的态度?
(学生发言)
4、师感言，引导学生多角度感悟小说主题。
六、拓展延伸，提升能力
1、播放音视频材料《爱的奉献》。
思考：观看完了《爱的奉献》，与课文比较一下,你发现了什么?
辩论：如何正确看待金钱与亲情的关系?
2、说话训练：
钱可以买到房屋，但买不到家;
钱可以买到药物，但买不到健康;
钱可以买到( )，但买不到( );
钱可以买到( )，但买不到( )。
七、课堂总结
鼓励学生从不同角度对课堂作结，教师根据学生总结情况即兴作结。
八、布置作业
写一篇作文，反映和发掘身边的社会人际关系(提示：类似我的叔叔于勒小说中的人际关系)，题目自拟。
《我的叔叔于勒》公开课教案4
教学目标
一、知识与能力
1、了解莫泊桑及其小说创作。
2、把握小说的情节构思，培养学生创造性思维。
3、品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。
4查字典掌握文章字词
5熟读课文，用一句话概括文章内容
二、过程与方法
1、整体感知法
2、自主讨论法
3、诵读法
三、情感、态度与价值观目标
1、认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
2、理解作者对文中主人公深切的同情
教学重点
1学习通过表情、行动、心理、语言描写来刻画人物性格的手法。
2、把握小说的情节构思，培养学生的创造性思维。
3、培养学生创造性思维能力和口头表达能力。
教学难点
1、学习本文构思的巧妙及情节的曲折。
2、深刻理解小说的主题思想。
教学突破
1、梳理小说情节，感悟起伏曲折的情节所表达的深刻主题。
2、诵读欣赏文中的语言、行动和心理描写，理解人物形象。
教学准备
1、预习课文，查字典解决生词。
2、熟悉课文，了解小说的故事情节，复述故事情节
一、导入新课
我们有很多同学是独生子女吗？能告诉我还有哪些同学不是？哪位同学愿意为我们介绍一下自己的兄弟姐妹？你和自己的兄弟姐妹的关系怎样？如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金钱、地位上发生变化，你们的这种亲情还会保持吗？在现实生活中，手足之情是否禁得起世俗的考验呢？，今天我们就来了解发生在法国一个普通家庭的普普通通的故事，体会一下人情冷暖和世态炎凉。
二、作者介绍[投影]
莫泊桑：（1850——1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他和俄国的契诃夫、美国的欧亨利并称为世界三大短篇小说大师。短短的一生中，他写了300多个短篇和6个长篇。著名的有长篇小说《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇小说《项链》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
三、初读课文，整体感知课文
（一）、速读课文，初步感知小说内容，，勾画并理解疑难字词[投影]
1、读准下列画线字的读音。
拮据栈桥煞白撬开诧异牡蛎别墅皱纹褴褛阔绰女婿
多音字辨析据：jū（拮据） jù（根据）煞：shā（煞风景） shà（煞白）
2、词语解释
【拮据】 【煞白】【张皇】【十拿九稳】 【褴褛】 【与日俱增】
（二）听读课文，初步感知课文，明确人物
1、课文写了哪些人物，他们之间的关系怎样？
明确：“我”（若瑟夫）、父亲、母亲（菲利普和克拉丽丝）、两个姐姐、二女婿、于勒、船长……
2、文中写了一个怎样的故事？复述故事情节。
3、这篇课文的体裁是小说，请同学们回顾我们先前讲过的关于小说的文体知识，说说小说的三要素是什么？（人物、故事情节、环境）下面请同学们快速阅读课文，梳理课文的故事情节并加以概括。（课件出示）
《我的叔叔于勒》可归纳为：盼于勒——赞于勒——见于勒——躲于勒
（开端） （发展） （高潮） （结局）
4、通过预习课文，同学们应该已经对流浪汉于勒有了一定的了解。你能给这个人物制作一个名片吗？
于勒的名片
姓名性别
国籍生活年代
主要经历青年时期
中年时期
老年时期
家庭
主要成员
四、小组探讨
1、于勒的经济情况发生了怎样的变化？
2、画出文中菲利普夫妇对于勒不同的称呼词语。
3、随着于勒的.经济情况的变化菲利普夫妇对于勒的态度发生了怎样的变化？从中你看出了什么？
4、分析“变”与“不变”
菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中，有什么不变的东西，有什么变的东西？造成他们态度多变的根本原因是什么？
变的：（1）于勒的经济地位在发生变化。
（2）菲利普夫妇的态度和称呼在变。
不变的：菲利普夫妇的金钱至上的观念没有改变。不变的是对金钱的崇拜；造成他们态度多变的根本原因是资本主义社会“金钱至上”的原则对他们这类小市民的严重腐蚀——有钱则亲，无钱则疏。
6。小说主题：这篇小说通过菲利普夫妇对待亲弟弟于勒态度的前后变化的描写，小说揭露了当时社会人与人的关系纯粹是金钱关系，无情鞭挞了小市民的势利贪婪，冷酷自私的丑陋灵魂。
7、那菲利普夫妇为什么如此大起大落的对待于勒呢？菲利普究竟是怎样的人呢？
小组探讨（二）语言、神情、动作等是人心灵的外在表现，在小说中，研究人的语言、神情、动作等往往能透视人物的内心世界，从而能正确把握小说中的人物形象。分析小说中人物的语言、动作、神情？
精读课文：（自由朗读，找出文中刻画人物语言、动作、神态等描写的词句，揣摩所揭示的人物性格。）
五、积累关于亲情或金钱的美句
六、写作延伸（作业）
续写练习：1、如果现在又在换乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫妇又会有哪些出色的表现呢？请展开想象，续写故事，注意人物语言、神态、动作描写。
开头为：回来的时候，我们换乘了圣玛洛船……
七、课堂小结
八、布置作业
1、将续写作文写成书面作文；
九、板书设计
我的叔叔于勒莫泊桑
于勒：穷―――富―――穷
称呼的变化：贫：坏蛋、流氓、无赖——恐怖赶
富：正直的人、有良心的人、好心、有办法的人—希望盼、赞
贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的—恐怖、仇恨（遇）躲、骂
菲利普夫妇的态度：（打发他走―――盼望―――夸赞——骂躲）
主题探讨①资本主义制度下人与人之间的金钱关系。
《我的叔叔于勒》公开课教案5
一、教学目标
1、整体把握小说的情节构思，理解悬念的铺排和构思的巧妙。
2、通过对人物的语言、神态、行为的分析，理解人物的性格特征。
3、分析人物情与钱的内心世界，培养正确的人际交往观。
4、参与小说故事再创作，培养学生的个性理解。
二、教学重点
通过对人物的语言、神态、行为的分析，理解人物的性格特征。
三、教学难点
结合现实社会和自身生活经验理解小说主题。
四、教学准备
学生准备：预习课文解决生字词，了解文章基本内容。
教师准备：图片。
五、课时安排
2课时
六、教学过程
第一课时
(一)、导入新课。
以《七步诗》和图片导入
渲染气氛，体会曹植作诗无奈悲凉的心情，有助于学生对本文主旨的认识。
(二)、简介作品、作者。
莫泊桑(1850-1893)法国批判现实主义作家。短篇小说集《羊脂球》《项链》)是作者的代表作。长篇小说有《一生》和《俊友》。
(三)检查预习。
1、生字词
2、主要人物有哪些? “我”于勒菲利普夫妇
3、小说的三要素：环境——人物——情节。
(四)、整体感知课文。
1、浏览全文，理清故事情节，悬念如何一一解开。
2、于勒的经济状况的变化。 (穷——富——穷)
3、家人对于勒的态度的变化。(赶——盼——躲)
4、明线称呼的变化赖——有良心——贼
5、暗线情感的变化恐怖——希望——仇恨
6、揣摩一家人不顾亲情金钱至上的主题。
(五)、学习小说刻画人物的主要方法。
1、请同学各自找一些例子，说说人物的神态、语言、动作表现人物怎样的心理，刻画了人物什么性格特征，并指出哪些是侧面描写。
2归纳：菲利普夫妇：贪婪、势利、爱慕虚荣、冷酷自私、唯利是图等
“我”：单纯、幼稚，纯洁、善良，可爱
于勒：年老水手、衣服褴褛、卖苦力、满脸皱纹
(六)讨论“我”的作用及小说的主人公是谁?
小说中的“我”作为叙事的`主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的。在“我”身上，寄托着作家的喜怒哀乐。
“我”是文章的主人公
(七) 小结练习：课文为什么以《我的叔叔于勒》作题目。
因为于勒是我眼中的叔叔
第二课时
(一)、复习上节课内容。
请学生讲述小说人物的语言、神态、动作等特征。
(二)、分析小说中人物语言、神态、动作的描写，指导学生写作时要注重刻画的地方。
1、写语言：主要写人物说话的语气、语态，使个性化的语言符合人物的身份。如闰土称鲁迅为老爷的话。
2、描神态：重点是要让人物的眼睛来表现出人物的经历、个性和内心变化。比如各种笑，就反映人的性格。
3、选动词：主要是精选动词来表现个性化动作。如闰土少年时刺猹的动作。
4、写心理：可用语言、动作、环境侧面烘托。如手发抖表示内心激动。
(三)、分角色朗读。
选几位同学以小说人物口吻朗读，加深学生的理解。
(四)、改写结局。
根据个人理解，使学生参与作品创作，主要从神态、动作、语言、心理等方面表达。
1.我们看到的是发了大财的于勒，情况会是怎样?
2.我们互相认出对方后的情景又是怎样?
(五)发表我的见解。
1、你最想同文中的哪个人物说什么?
2、说说你对亲情与金钱的看法
(六)、小结，巩固作业。
1说说你对亲情与金钱的看法(书面)
教师及时讲评
2课后：p-86-87页第1、2题
板书：
我的叔叔于勒
于勒的经济状况的变化穷——富——穷
明称呼的变化赖——有良心——贼
金钱至上
家人对于勒的态度的变化赶——盼——躲
暗情感的变化恐怖——希望——仇恨
教学后思：
(一)教学时要带领学生理解人物语言、行动、心理、环境描写对表现人物的作用。
(二)引导学生发挥想象、改写结局，使故事融入自己的理解，这个学生兴趣高
(三)阅读要为学生作文铺路，课堂上的小作文见效快。
(四)分角色朗读，应该在课前布置预习，这样在课堂占用时间就少。
《我的叔叔于勒》公开课教案6
教学目标：
知识与能力：煅炼学生口述能力，培养学生语感
过程与方法：小组学习、自主阅读
情感、态度、价值观：分析人物描写，揣摩人物性格。
把握文章的主题，启发与鼓励学生发现独特的见解
教学重点、难点： 分析人物描写，揣摩人物性格。
把握金钱与亲情的关系，启发与鼓励学生自我表达。
教学设计：
一、导入：首先谈话导入，拉近师生之间的距离。
二、整体感知
1、了解预习情况，理清人物关系(课件出示)
让学生在朗读课文的基础上，各自口述撰写的于勒这个人物的小传。
于勒身世浮沉，际遇坎坷，少年浪荡，中年得意，老年沦落，你能给这个人物写一个名片吗?
于勒的名片
姓名： ( )
国别： ( 法国)
生活年代：( 19世纪后期 )
主要事迹：少年浪荡，中年得意，老年沦落
获得荣誉：正直的人、有良心的，好心的于勒、有办法的 这个家伙
这个小子，这个贼，这个流氓
2、学生自由结合文本，了解于勒的际遇。
3、围绕于勒的个人际遇 ，对他个人的称呼，或者评价是怎样的，你能从文章中找出来吗?
4、结合对于勒这个人物的平价，让学生围绕于勒地评价展开对课文人物形象地分析，勾画圈点人物描写，分析人物性格特点。
设问：人们对待于勒的态度有什么样的不同?
学生结合具体的语境，从文章中找出向对应的语句，加强师生的对话。
三，赏析人物的描写
分组讨论揣摩人物描写的.方法，分析人物的性格。紧紧结合语言来理解人物的性格特点，
抓住神态描写，分组讨论，具体分析。
我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。
母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说-------
我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说
父亲神色很狼狈，低声嘟哝着------
父亲指着女婿对她使了个眼色。
学生根据讨论，探究人物的内心世界 并分析为什么会出现这样的神态。
四：拓展延伸
1、教师小结：古往今来，人们对金钱物欲的渴望，往往会超越真理、良知的防线，我国古代苏秦也有这样一段富有戏剧性的际遇。(补充苏秦的事例)
2、 课内小练习
钱可以买到房屋，但买不到___;钱可以买到珠宝，但买不到_____;钱可以买到药物，但买不到____;钱可以买到书籍，但买不到____;钱可以买到纸笔，但买不到文思;钱可以买到献媚，但买不到尊敬;钱可以买到伙伴，但买不到朋友;钱可以买到服从，但买不到忠诚;钱可以买到权势，但买不到实学;钱可以买到武器，但买不到和平;钱可以买到小人的心，但买不到君子的志气。
3、下面几则关于金钱的名言，或许让我们理智的看待金钱，千万不能沦为金钱的奴隶。
1.货币能使各种冰炭难容的人亲密无间起来，迫使互不两立的人互相亲吻。(马克思)
2.金钱是一个无底的大海，荣誉，良心，和真理都可以灭在其中。
3.如果你把金钱当成了上帝，它就像魔鬼一样折磨你。(出示小黑板)
四：课外作业设计
假如时过境迁，于勒又发达了，他给菲利普夫妇又来信了，请你以“于勒叔叔又来信了 ”为题目，写一篇小短文 。
《我的叔叔于勒》公开课教案7
教学目标：
1. 积累生字词。
2. 了解作家作品常识;掌握小说知识。
3. 理清小说的脉络。
4. 学习通过人物的神态、语言、动作等来揭示人物的心理、刻画人物的方法。
5. 引导学生理解小说的深刻内涵、认识黑暗的社会现实，建立正常的人际关系，培养学生与人为善的本质
教学重点:
从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法;。
教学难点：
体会文章主题，认识社会现象。
课时安排:一课时
教学过程
一、 导入新课
每个人都来自家庭，都有父母、兄弟、儿女、亲情是人类永恒的主题，我们常说“血浓于水”，“打仗还是亲兄弟，上阵还须父子兵”。今天，我们学习莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看它演绎了一个怎样的发生在一对亲兄弟之间的故事。
二、 作者简介
读作品，首先要读作者。让我们一起来了解作者。
三、 预习检查
四、 多媒体演示学习目标
1.抓住小说三要素阅读小说，理解主题。
2.学习刻画人物的方法(语言、动作、神态等)。
提问：
1. 小说的三要素是什么？最主要的是什么？
人物 环境 故事情节 最主要的是人物形象的塑造
2. 小说的情节结构由哪四部分组成？
开端 发展 高潮 结局
3. 描写人物的方法有哪几种？
外貌描写 动作描写 语言描写 神态描写
心理描写
五、 快速阅读课文，理清文章的情节。
我们从情节入手来阅读小说。
1.我们先看，菲利普夫妇对于于勒的称呼有什么变化，请找出相关的词语圈出来。从上面这些不同的称呼中，可以看出菲利普夫妇对于勒的态度是如何变化的？
挥霍家产：坏蛋、流氓、无赖
经商发财：正直的、有良心的人、有办法的好心人
衰败贫困：卖牡蛎的这个小子、这个家伙、那个家贼、那个讨饭的
惧怕憎恨——奉为福星——深恶痛绝
2.根据上面的这条感情线索，归纳出本文的情节。
盼于勒——赞于勒——见于勒——躲于勒
（开端） （发展） （高潮）（结局）
六、 品读文章，研读重点人物，透过人物言行，探讨人物内心。
人物是小说三要素中最重要的要素，现在我们就来探究文章的人物形象。
1.在这众多的家庭成员中，谁是小说的主人公?
教师提示：主人公的确定，一般是看在他身上是否体现了作品的主旨，体现了作者的写作意图？
本文标题《我的叔叔于勒》，于勒是不是主人公呢？他在什么时候出场的呢？
故事的大部分是在于勒不在场、不知道的情况下发生的，他是被动的。看来他不可能是主人公。那么“我”是不是主人公呢？
那么究竟谁在演绎故事，谁有事件的主动权呢？
菲利普夫妇
2.那么，我们把关注的焦点放到菲利普夫妇身上。小说绘声、绘色、绘形，细腻地描述了菲利普夫妇的言谈、神态、举止，从而生动地体现了人物的内心活动，使鲜明的人物形象跃然纸上。
请同学们找出相关的语句，分析人物的内心活动，进而分析菲利普夫妇的性格。
学生活动
教师归纳
菲利普夫妇：唯利是图、冷酷虚伪、贪婪自私、虚荣、干练
看了小说的这些描述，形象鲜明、姿态生动地人物栩栩如生地站在读者面前。
3.小说开头菲利普夫妇如此盼望于勒的归来，结局却是千方百计躲开于勒，原因是什么？（结合情节分析）
学生明确：直接原因是菲利普只认识钱和于勒又沦为穷困潦倒的人，其根本原因是那个金钱至上的资本主义社会。
4.通过这个故事，作者揭示了什么主题？
学生讨论，举手回答
教师提示：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，揭示了资本主义社会人与人之间纯粹的金钱关系。
5.有一副对联恰如其分地表现了他们的金钱关系，老师出示上联，学生对下联
十年期盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树。
一朝相见，咫尺天涯，兄弟竟如陌路人。
6.除了上述人物之外，作者还写了菲利普的两个女儿、女婿，这些次要人物，既是情节发展的需要，又起深化主题的作用。说明了在资本主义社会里，金钱势力无孔不入，渗透到资本主义社会的`每个毛孔，爱情也是以金钱为转移的。
小说中的“我”，作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度道出的。“我”是一个有正义感、同情心的人。在面对穷困潦倒的于勒，他心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”在我的身上， 寄托着作家的感情和希望。
教师小结：莫泊桑写人物，不在外貌上下功夫，而是深入到人物的内心。这内心世界的揭发，又绝不靠作者的叙说，而是用人物的言语动作，让他们自己去表露。这一点，非常值得我们在写作中学习。
七、 分析环境描写及其作用
我们分析了小说故事情节、人物形象，现在我们一起学习小说的另一要素，环境。
环境包括社会环境和自然环境，在这篇文章中有几处环境描写，请同学们勾画出来，体会其作用。
1.出去旅行的时候。“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”
作用：烘托人物欢快心情，对于勒满怀希望。
2.回去时。“在我们面前，天边远处仿佛一片紫色的阴影从海里钻出来。”
作用：烘托人物失望、沮丧的心情，与刚上船时的心情形成鲜明的对比，希望已破灭，化为泡影。
教师小结：小说中自然环境描写的作用，常常有渲染气氛、烘托人物心理，交代人物身份地位的作用。我们在阅读小说的时候，要仔细体会。
八、 展开想象，改写故事结局。
菲利普夫妇的性格可以说十分鲜明，让我们沿着他们的性格趋向作一个大胆的设想：如果他们在船上遇到一个百万富翁像于勒，情形又会是什么样呢？
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