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《克和千克》教案

时间：2025-01-05 16:07:27 教案

《克和千克》教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《克和千克》教案，希望能够帮助到大家。

《克和千克》教案

《克和千克》教案1

　　一、复习内容

　　《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第八单元的整理和复习及第107页12题。

　　本单元是学生初次接触质量单位，为了让学生体会质量单位的作用，教材生动形象地介绍了质量单位在生活中的实际应用，并通过实际操作让学生体会质量单位的必要性。结合主题图，学生初步感受质量单位克和千克在生活中的应用，在通过掂一掂的活动形成直观感受后，认识称物品的测量工具，并继续借助天平使学生对1克、1千克形成直观感受。借助前面学习中积累的直观感受和经验，通过估量解决问题，深化本单元知识的学习。练习用不同形式的题目将本单元知识进行了有趣的呈现。本单元的学习为后续学习吨的认识、理解和应用打下了良好的基础。本节课的整理和复习，不仅是对本单元知识的巩固，更是对后续学习的铺垫，对解决问题能力，尤其是估测能力的提升。

　　二、复习目标

　　1.通过交流单元知识整理，对本单元的知识结构有一个较深的了解，体会质量单位的作用。

　　2.通过举例、判断、交流，进一步巩固质量单位的表象，利用克和千克解决问题。

　　3.四人小组交流对质量单位的认识，并用电子称称量物体的质量进行验证。

　　4.综合运用质量单位的知识解决问题，发展估测能力。

　　三、复习重难点

　　重点：利用质量单位克和千克解决问题。

　　难点：质量单位正确表象的建立。

　　四、配套资源

　　实施资源：《克和千克复习课》名师教学课件

　　五、复习设计

　　（一）课前设计

　　复习任务：

　　1．第一单元的学习已经结束了，你都学会了什么？请用自己喜欢的方式（思维导图、表格等）把这个单元所学进行整理，并回答下面的问题。

　　（1）这个单元你学习了几个方面的内容？

　　（2）你认为最重要的是什么？最困惑的是什么？

　　（3）你会把你最感兴趣的内容讲给大家听吗？

　　2．举例说明克和千克在生活中的应用。

　　（二）课堂设计

　　1．导入

　　这节课我们就来整理复习第八单元。（板书课题：克和千克的整理和复习）

　　2．交流梳理结果

　　课前同学们已经将本单元的知识进行了初步的思考和整理，下面请同学们四人一组交流课前预习任务一，交流并完善自己的整理，然后推选一位同学的作品进行展示。

　　展示小组作品，交流预习任务一的三个问题。

　　汇总：

　　（1）两个质量单位：克和千克：1克→1枚2分硬币的重量，1千克→两袋500克盐的重量。1千克＝1000克

　　（2）解决问题：想：1克、1千克大约有几个常见的物体重

　　估：通过掂量物体进行质量的估计

　　选：选择合适的单位

　　师：在这个单元中，记住1克、1千克的重量可以帮助我们准确解决问题。比比看，谁记得最准

　　3．及时检测

　　（1）请举例说明1克的重量，同桌互相判断谁的更准确一些。

　　（2）抢答：质量大约是1克的物品有哪些？

　　（3）举例说明1千克的重量，同桌互相判断谁的更准确。

　　（4）抢答：质量大约是1千克的物品有哪些？

　　（5）填写合适的质量单位。

　　7粒黄豆大约重1，1包餐巾纸重5（），1瓶洗衣液重5（），1箱苹果重20（）

　　（6）你能估计出身边哪些物体的质量？寻找身边最感兴趣的三个物品，先估一估，再用电子秤量一量。学生四人小组合作测量并汇报。

　　4．结合梳理，完成思维导图

　　根据刚才复习同学们交流了自己的知识梳理，看，（出示思维导图），老师是用这样的方式梳理的，这样的.梳理可以帮助我们回顾反思，更好地掌握知识。希望同学们在今后每个单元学习之后都能养成这样梳理的好习惯。

　　5．随堂小测

　　【知识点1】认识克

　　下面质量大约是1克的物体是（）。

　　①②③④

　　【答案】③

　　【解析】本题考察的是学生对1克表象的建立。1克的质量不仅是克这个质量单位走进学生内心的关键，更是学生估测以克为单位的物体实际重量的标准，因此应在教学时格外重视。

　　【知识点2】选择合适的长度单位

　　【答案】克；千克；克；克。

　　【解析】注意计量比较轻的物品的质量用克作单位。计量比较重的质量可以用千克作单位。

　　【知识点3】改错

　　爷爷收到了一封信，看了之后却笑得直不起腰来，我们也来看一看，读一读这封信：

　　亲爱的爷爷：您好！今天是我十岁生日，我身体特别棒，体重已达40克，每天早上能吃掉30千克的鸡蛋，今天爸爸给我买了一个300千克的蛋糕，妈妈领我看了世界上最小的蜂鸟，大约只有2克重，我还知道世界上最大的鸟是鸵鸟，大约有100克重。孙子：小明 20xx年6月11日

　　师；同学们为什么笑了？

　　【答案】亲爱的爷爷：您好！今天是我十岁生日，我身体特别棒，体重已达40千克，每天早上能吃掉30克的鸡蛋，今天爸爸给我买了一个300克的蛋糕，妈妈领我看了世界上最小的蜂鸟，大约只有2克重，我还知道世界上最大的鸟是鸵鸟，大约有100千克重。孙子：小明 20xx年6月11日

　　【解析】选择合适的质量单位，首先学生要对1克和1千克有正确的表象，其次要能够想象出物体的质量与生活经验相结合进行比较，然后确定正确答案。对于生活中不常见的物体，通过比较就很容易找到正确答案了。

　　六、课后作业

　　1．排序

　　990克 1千克 90克 9千克

　　（）＞（）＞（）＞（）

　　【答案】9千克＞1千克＞900克＞90克

　　【解析】本题考查学生对于克和千克的关系的掌握，学会利用克和千克的相关知识解决问题。

　　2．它们各重多少？

　　【答案】12；6；2。

　　【解析】本题考查学生学生解决问题的能力，能够根据已有信息进行计算。题目的着手处是最后一幅图，容易使不够细心的学生误以为没有解决办法。

《克和千克》教案2

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：

　　(1)在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

　　(2)使学生知道简单的用秤称物体的方法。

　　2、过程与方法：

　　通过掂一掂、称一称帮助学生建立1克和1千克的表象。

　　3、情感态度与价值观：

　　在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切联系。

　　【教学重点】

　　建立1克和1千克的质量观念，掌握千克与克之间的进率。

　　【教学难点】

　　认识1克有多重和建立1千克质量的观念。

　　【教学准备】

　　盘秤、天平、200克的果冻、500克的盐、二分硬币、水果、1千克沙子等

　　【学具准备】

　　每组准备一个2分硬币、10克凉茶，200克的果冻，1千克沙子、2袋500克的盐、纸巾一卷，数学书一本，橡皮檫，中方本，一张表格。

　　【教学过程】

　　一、创设情景

　　(课件出示两名学生对话情景：比一比谁更重，我的体重是45米，我更重是52分钟)师：他们说的对吗?你有什么想说的?

　　生：米是长度单位，分是时间单位。

　　师：那到底在生活中是用什么单位表示重量的呢，现在我们就一起到小猴子新开的超市看看吧。

　　师：你看到了什么?生答。

　　师：它们的重量是用什么单位表示的?

　　生：克，千克，g，kg

　　师：其实英文字母g就表示克，英文字母kg表示千克。(板书：克(g)，千克(kg))今天我们就来学习国际上通用的重量单位克和千克。(板书：克和千克)

　　设计意图：以长度单位和时间单位引出重量单位，复习了旧的知识，同时激发了学生的认知需求。

　　二、新授课

　　1、认识秤

　　师：生活中大部分物品是没有标出重量的，我们用什么方法才能知道它的重量?

　　生：用秤来称。

　　师：那你在生活中见过哪种秤?在哪见到的?

　　(学生说出哪种秤并简单介绍它的使用方法和它适合称哪些物品，较详细介绍台秤)

　　{教师拿出台秤，你们会使用台秤吗?(出示台秤照片)上面是用来放物品的，这里是用来读出称量结果的，到底该怎样读呢?上面写着 kg也就是千克，说明这个台秤是以千克作单位的，指针指到几，就说明物品是几千克。｝

　　设计意图：联系学生的生活实际，引导学生回忆出要想知道物品的重量要用秤来称，并且在学生生活经验的'基础上介绍各种秤用在什么地方，称什么样的东西，作为本节课的拓展，重点介绍盘秤这种常用并容易认的秤，为下节课做好铺垫。

　　2、认识克

　　(1)感受1克

　　师：你们猜一猜这个两分钱的硬币有多重?(生可能猜出是一克)那到底有多重呢?刚才同学们在认识秤的时候还记不记得像这样比较轻的物品用什么称?

　　生：天平

　　师：很好!当我们用天平称完之后发现，两分的硬币大约是一克重。(课件出示天平)

　　师：1克重的物品放在手里是什么感觉呢?请各小组拿出两分的硬币每个人都掂一掂，感受一下。

　　师：请看屏幕，老师这里有很多物品，你们猜一猜哪些是大约1克重的?

　　(每一组请一名学生到前面选一种，站在前面，并问下面的学生他们选的对不对，问两名在前面的学生掂1克的物品是什么感受，把选的物品拿回自己组和组员分享感受。)

　　设计意图：让学生们亲身体验一克的重量，体验一克的不同物品的重量，为后面感受不同重量作对比作铺垫。

　　(2)感受10克

　　师：一个两分的硬币是1克，那两个呢(生：2克)老师手里有10个硬币是多重呢?(生：10克)你们猜一猜，桌子上的物品中哪个是10克重的，再放在手里掂一掂。和你的小组成员说说自己的感受。(学生活动)

　　设计意图：从一克慢慢增加到10克，让学生体验重量的变化和一克与10克的联系。

　　(3)感受200克

　　师：你们的桌面上还有一个果冻，你们掂一掂，估一估，这个果冻有多重呢?大家一起估一估(学生进入估一估的活动)

　　学生汇报

　　师：到底谁猜的最接近呢?现在揭晓答案，(投影果冻的重量)只要你的答案接近准确答案就是对的。

　　设计意图：让学生在知道1克和10克感觉的基础上，初步练习估重。

　　(4)对比200克和500克

　　师：现在如果让你一手拿着果冻，一手拿着一袋食盐，你能估出食盐的重量吗?试一下，并说说你是怎么估的。(学生进入估一估的活动)

　　师：哪个组估完，可以把食盐上贴的白纸撕下来，看看到底是多重，检验一下你估的对不对。

　　设计意图：让学生以已有的经验，进行第二次估重练习，并对这节课重要教具500克的食盐的重量有一个深刻的印象。

　　3、认识1千克

　　(1)感受千克

　　师：一袋是500克，那两袋是多少克呢?(生：1000克)算的真快，怎么算出来的?(生：500+500=1000克)(板书：500+500=1000克)

　　师：同样是这两袋盐放在秤上称一称，你能读出食盐的重量吗?(师操作：把两袋盐放在盘秤上称，课件展示用秤称的两袋食盐的照片)

　　请几位学生读出称出的结果，再请一位学生到前面写一下。(1千克)

　　师：指针指到1，而单位是千克，说明两袋盐是1千克，他写对了。

　　师：我们刚才算出两袋盐是500+500等于1000克，用秤称出来是1千克，这是为什么呢?

　　生：因为1000克=1千克

　　师：也就是1000个1克就等于1千克(板书：1000克=1千克，画上边框)

　　师：前面1000克是以克为单位的，(板书：在1000和克中间画一条竖的虚线)后面1千克是以千克为单位的，(板书：在1和千克中间画一条竖的虚线)

　　设计意图：让学生通过计算得出两袋盐的重量是1000克，还是在克的基础上，以克为单位，同是这两袋盐再用秤称，发现结果是1千克，用盘秤称巩固了之前介绍盘秤的用法，同时自然的将1000克和1千克联系起来，这两个都是表示这两袋盐的重量，所以是相等的。后面在介绍它们的不同，一个是以克为单位，一个是以千克为单位，使学生直观的感受到克与千克的关系与不同，理解深刻，帮助记忆。

　　(2)教师教学如何读

　　教师先说一遍，再单独找几个学生读，再全班齐读。

　　师：我们比较熟悉几斤，其实1千克就等于两斤，两斤就等于1公斤。

　　设计意图：用读的方法进一步体会克与千克的不同。和生活实际联系起来，简单的说说千克与斤和公斤的关系。

　　(3)找一找掂一掂

　　师：用手掂一掂两袋盐的重量，再找一找桌面上哪些东西是1千克重的。(生汇报：沙子)问：你是怎么知道的?

　　生：因为一袋沙和两袋盐掂起来感觉差不多。

　　用台秤称一称的确是1千克。

　　师：考考你们，1千克的棉花和1千克的铁谁重?

　　引导说出：轻的东西多一些，重的东西少一些。

　　师：刚才体验了那么多重量，我们了解到一般情况下，我们较重的物品用千克做单位，较轻的物品用克做单位。

　　设计意图：根据已经知道的1千克的体验去寻找同样是1千克的沙，知道掂起来感觉差不多的，重量也是差不多。在此处拓展，锻炼学生思维，并让学生对重量与体积的关系有一个粗浅的认识。

　　三、巩固练习

　　1、出示课本89页第4题

　　师：下面我们就分辨一下这些物品到底是用千克做单位合适还是克呢?(生汇报)

　　2、出示给姥姥的一封信

　　师：同学读一读，小组讨论一下，这封信有哪些错误。(生讨论)

　　师：小明的信主要错在哪个方面，(生：单位)(师在每个有重量单位的文字下面划线让学生一个个纠错)

　　设计意图：巩固学生对克表示重量轻的物品，千克表示比较重的物品的认识，小明的信使学生在趣味中巩固新知。

　　3、活动

　　4、比一比

　　每一组发一张统计表，一盘物品，组长登记，小组合作让学生估重，把

　　大家的意见整理出来填到统计表，看哪一组的学生最会估，最后老师公布答案。

《克和千克》教案3

　　一、班级情况、学情分析：

　　该班有40名学生，男生19人，女生21人。学生学习积极性高，思维敏捷，课堂反映灵活，与老师配合密切，能积极开展小组合作学习。

　　二、教学内容：

　　人教版《义务教育课程标准实验教材·数学（二年级下册）》第86页、88、89页

　　练习十八1—4题

　　三、教学目标：

　　1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

　　2、会认读秤上的质量，在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

　　3、在小组活动中，培养学生的合作意识。

　　四、教学重点：

　　1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

　　2、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

　　五、教学难点：

　　1、用科学的方法和策略估量物体的质量

　　2、在教师的指导下，提高小组学习的实效

　　六、教学课时：

　　1课时

　　七、教学过程：

　　（一）谈话导入：

　　同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？有没有买过水果的？说说你是怎样购买的？（选好后，拿到秤上秤再付钱）

　　通过秤称我们可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？

　　同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里作了调查，他们找到了什么？

　　看看数学小精灵想告诉我们什么。

　　（二）探究体验：

　　1、认识质量单位

　　表示物品有多重可以用克、千克作单位。平时我们所说的重量实际上指的是物品的质量，克和千克就是国际上通用的质量单位。克还可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我们就要一起来认识克和千克这两个新朋友。

　　板书课题

　　2、认识感知1千克

　　（1）1千克有多重呢？1袋这样的洗衣粉就重1千克。

　　（2）掂一掂：你们想感受一下1千克有多重吗？请同学们在小组内轮流掂一掂，静静感受，并把这种感觉记在心里，比一比哪一小组动作最轻，能做到吗？请小组长轻轻拿出洗衣粉，开始吧。

　　（3）找一找：

　　①大家把1千克的感觉记在心里了吗？数学小精灵看看大家是不是真的记住了。每一小组还有这几样物品：这样的一袋绿豆、这样的一袋大米、1包鸡精、这样的一袋水果或者是一筒面。四样物品中哪些约重1千克呢？

　　②看看数学小精灵有什么提示：

　　1、将四样物品分别与1千克的洗衣粉对比着掂一掂；

　　2、找出大约重1千克的物品后与小组的同学说一说；

　　3、完成后就把物品放在桌上，然后坐好。

　　③请每位小组汇报：你们认为哪些物品约重1千克？

　　④听了每一小组的汇报，发现大家一致认为这袋鸡精约重1千克，你们是怎么知道的？

　　老师还发现大部分小组认为这袋水果也约重1千克，它又没有质量标识，你是怎么知道的？

　　你们掂得准不准我还是得验证一下。老师想请盘秤来帮忙。看这儿，这个盘秤是用什么作单位的？

　　当指针指向1就表示物品重？

　　那指针指向2就表示？

　　刚才有的小组认为这袋大米也约重1千克？你们认为呢？那咱们也来验证一下。

　　还有这袋绿豆，你们怎么没有选呢？

　　那咱们也来验证一下。果然比1千克轻。

　　哪些小组找对了？你们找得还真准，请小组长和保管员轻轻收回物品。

　　（4）说一说：

　　刚才大家找到了这么多约重1千克的物品，生活中还有哪些物品也约重1千克呢？

　　3、认识感知1克

　　（1）刚才我们知道了1千克有多重，那1克有多重呢？

　　这样一枚2分的硬币约重1克。

　　（2）掂一掂：

　　1克放在手心是怎样的感觉呢？请保管员拿出盘子，将硬币发给组员，请大家掂一掂，静静感受，把1克的感觉记在心里，可以吗？开始吧。

　　（3）说一说：

　　有什么感觉？

　　与1千克比呢？

　　对，所以平时我们在称量轻的.物品时一般用克作单位，称量重的物品时一般用千克作单位。

　　（4）找一找：

　　虽然1克很轻，生活中也有一些约重1克的物品，盘子里就有一些，请同学们用刚才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。

　　说说你找到了什么？

　　（5）感受10克、100克

　　盘子里还有一些用克作单位的物品，10克重的板蓝根冲剂，100克重的肥皂。分别掂一掂，感受一下。

　　感受完了保管员收盘子。

　　4、克与千克的关系

　　这里还有一袋盐，也是用克作单位的，请你读多少克？

　　一袋盐500克，两袋盐合起来多少克？板书：1000克

　　我们用秤来称称看。大家还记得这盘秤是用什么作单位的吗？

　　仔细观察指针，指针指到数字几？那就是几千克？板书1千克

　　同样的两袋盐，包装上用克作单位时是1000克，用千克作单位的秤称时是1千克，那它们之间有什么关系呢？

　　对，为了方便人们约定：满了1000克就用一个更大的单位千克来表示，1000克就是1千克。请大家跟我读：1 千克 = 1000 克

　　5、小结：

　　通过刚才的学习，同学们有什么收获？

　　6、认识秤

　　生活中有些物品的包装上有质量标识，没有质量标示的物品怎样知道它有多重呢？

　　这位售货员阿姨正在用秤称苹果，这些苹果有多重？

　　她用的秤你认识吗？

　　秤是一个大家族，这就是电子秤，家族中你还认识谁？在哪见过它？给大家介绍一下。

　　八、课堂练习：

　　1、秤是我们称量物品的好帮手，因此我们要会认秤上的数据。

　　（1）说说下面物品有多重：书88页练习十八第1题

　　并说说你是怎么认读的。

　　增加一个4千克问：刚才都是多少克，这次怎么是多少千克呢？你是怎么知道的？

　　看来我们在认秤时不光要看清数还要看清单位。

　　（2）你知道他们的体重吗？书88页练习十八第2题。

　　九、课后作业：

　　练习十八第3、4题。

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