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操场上教案

时间：2025-03-13 08:28:52 教案

【热门】操场上教案3篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的操场上教案3篇，希望能够帮助到大家。

【热门】操场上教案3篇

操场上教案篇1

　　学习内容：

　　北师大版小学一年级（上册）第三单元第42~43页“操场上”

　　内容简析：

　　“操场上”一课是解决减法问题的综合练习，是通过学生比一比的过程，理解两个数量进行比较与减法的关系。其具体的知识点是解决生活中“比多”与“比少”的实际问题，教材用具体生动的画面替代文字叙述，这样的设计在激发学生学习兴趣的同时更贴近生活，有助于学生对实际问题的理解。在此之前，学生已经学习了比较多少、大小、高矮等，知道了同样多以及10以内的加减计算，这些知识是学习本课的重要知识储备。本课学习是综合运用前面所学知识解决生活中比多少的实际问题，同时也是在为今后进一步学习常见的两个数量间的关系打基础。

　　“操场上”一课内容，可分为两课时进行。第一课时对新知的学习及相关知识的同步练习；第二课时运用所学知识去解决新的实际问题，提高运用数学知识的能力。本课练习43页第3题，这是一道开放式活动题，它不仅要求对所学知识的综合运用，更是对学生思维品质的变通性、创造性培养的好素材。这道题可通过“还有（）个空座位”与“抢座位”的对立训练，设问“要使同学们抢座位，可以搬掉几把椅子？”通过这发展性提问与答案不唯一来培养学生思维灵活性与深刻性。因此，把这道题安排在第二课时的综合练习里去较为恰当。

　　学情分析：

　　1、学习习惯方面：我校学生85%以上来自外来务工农民子女，父母文化低，没时间和能力辅导孩子，不懂得教育孩子的方式方法，加之地区教育的差异，学生受多方面的影响，整体学习习惯不好，语言表达、动手实践操作、与同伴合作交流都存在困难。教学中，教师尽量引导孩子们用完整的语言来表达意义；组织他们自主学习与合作学习，学会主动与同伴合作、探索，并从中获得积极的数学学习情感，体会合作学习的愉悦。

　　2、知识经验与思维认知方面：小学一年级的孩子，他们的年龄特征决定他们对新事物的认识停留在直观的表象上。因此，教学中尽量采用直观教学法。同时，他们所学书本知识少，学习经验不足，综合运用知识解决问题对他们较难。在教学中，我们可以利用孩子们熟悉的生活现象做背景，利用他们对新鲜事物充满好奇、求知欲强、好探索的天性，引导他们从直观的有形的比较一步步到抽象的数的大小比较；从学习简单的各部分知识到综合运用知识解决实际问题，循序渐进。

　　3、个体差异：尊重学生个体差异，课堂教学中适当给学生留有空间，我们在满足大部分学生学习的同时，关注个体。让学有余力的孩子能拓展延伸、举一反三；学习困难的孩子能在同伴的发言中倾听学习，在同步练习中找到方法。

　　学习目标：

　　1、进一步体会减法的意义。

　　2、会用完整的语言表达两者之间多几、少几的关系。

　　3、能正确运用减法解决比多、比少的实际问题。

　　4、培养学生结合具体情境提数学问题的意识。

　　5、学会积极思考、主动与同伴合作、交流，获得积极的数学学习情感，体会学习的愉悦。

　　6、初步培养学生独立思考、归纳推理的能力，在学习过程中感受数学本身的魅力。

　　学习重难点目标：

　　重点目标：用正确完整的语言表达两者之间多几、少几的关系；正确运用减法计算解决比多、比少的实际问题；结合具体情境提出比多、比少的数学问题并正确列式解答。

　　难点目标：理解“一一对应”找多几、少几的计算理论与方法；正确列式计算，解决比多、比少的实际问题。

　　学习准备：

　　知识准备：10以内的加减法计算；比较多与少。

　　资源准备：课件、挂图、学生每人一个学具盒。

　　状态准备：师生以积极、愉悦的面貌进入课堂。

　　导学流程：

　　（一）说一说比一比

　　学习方法及设计意图：这个环节采用问题引导式学习，引导学生用学过的比较数的大小的知识来解决问题，温故而知新。

　　教师用多媒体出示5个○，3个△，排成一排。随着多媒体的出示，教师提问：“你们看到了什么？”

　　学生纷纷说：“我看到……”随着学生的回答，教师在图形下面写出数5和3

　　师：孩子们，我们怎么知道○和△谁多，谁少啊？

　　生：（用学过的比较大小知识）5＞3 3＜5

　　学生有可能回答：○多 △少

　　教师引导他们说完整：○比△多 △比○少

　　师：你知道○比△多几个，△比○少几个吗？

　　生：（因为直观简单，很容易的说出）○比△多2个 △比○少2个

　　学生也可能说成○多2个 △少2个（教师表扬完整的说法及时纠正不完整的说法）

　　师：用学具摆出来，证明你的看法，好吗？（过渡下一阶段）

　　与本环节通过层层深入的问题引导，学生的探究兴趣充分调动起来，思维在润物无声中一步步活跃。

　　（二）摆一摆议一议

　　学习方法及设计意图：这个环节选用合作探究式学习，依据一年级小学生的认知规律，从直观形象出发，通过实践操作，找到解决问题的方法，亲历比照过程，建立模型

　　1、要求学生从学具盒里正确拿出5个○ 3个△，教师巡视检查

　　2、自由摆图，摆出表示5个○比3个△多2个的示意图，并和同桌议一议

　　3、抽选几组学生汇报摆法（教师边听汇报边板书各种不同的示意图）

　　然后让学生逐一评论，最后优化选择最佳摆法

　　○○○○○

　　△△△

　　4、依据摆法，探索列式计算方法（要比较○比△多几或△比○少几，首先找出它们的.同样多部分，去掉同样多的部分，就得到多出部分）

　　列式为 5—3=2

　　与尊重学生年龄特征，一年级的小学生，受思维局限性影响，思考问题片面，小组合作、共同探讨可有效培养他们思维的广阔性。

　　（三）摆一摆填一填

　　设计意图：强化认识解题模型，依据艾宾浩斯的遗忘规律，大脑对新鲜事物往往很快接受，但很快遗忘，及时的强化，反复的出现可让记忆深刻。因此，本环节要求学生独立完成后，教师再酌情讲评。

　　多媒体出示一排，让学生对照摆一排，观察摆图，独立完成填空，教师统一讲评。

　　1、○○○○○○○○

　　△△△△△

　　○比△多——个

　　△比○少——个

　　列式 □○□=□

　　2、○○○○

　　△△△△△△

　　——比——多2个

　　——比——少2个

　　列式 □○□=□

　　（课中休息—听音乐学生可以拍拍手、摇摇头放松一分钟）

　　（四）综合运用解决问题

　　学习方法及设计意图：这个环节采用自主学习、合作交流与活动学习相结合的学习方式。发展学生数学语言，形成文字数学的雏形，同时培养学生认真观察，正确表述，善于发现问题，提出问题，解决问题的数学习惯。让学生体会到数学知识解决生活实际问题，生活中处处有数学；感受到数学本身的魅力。

　　（出示挂图“操场上”）

　　1、看图找信息

　　师：大课间活动开始了，看！老师和同学们玩得多愉快啊！你在图中发现了哪些数学信息呢？说给同桌听听！

　　学生看图找到：老师2人；同学8人；男生3人；女生5人；扎辫子的女生2人；不扎辫子的女生3人；踢毽子7人；当裁判的3人；穿红衣服的5人……

　　（选取几组汇报，要求不重复）

　　2、用完整数学语言表达信息间的关系

　　师：发现这么多的数学信息，你想说些什么呢？

　　学生举手发言：老师比同学少6人；男生比女生少2人；踢毽子的比裁判多4人；穿红衣服的比穿黄衣服的多3人……

　　3、列式计算，解决问题

　　游戏“我来问你来答”

　　要求：两人一组，一人提问，另一人列式计算

　　其他同学和老师当裁判，及时给于。

　　与让学生亲历“观察—分析—解决问题”的过程，循序渐进地培养学生的归纳推理能力。

　　（五）拓展延伸

　　设计意图：从直观形象中抽象出数学模型是一条有效的教学规律，也是学生轻松学习的一条捷径。因此，这个环节先设计从身边找比多少并列式解答，及时反馈、检测上一个环节所学知识；再抽象出纯数字比多少并列式解答，发展知识，抽象出数学模型。

　　（1）在教室里找一找，填一填

　　—比——多— 列式 □○□=□

　　—比——少— 列式 □○□=□

　　（2）你会填吗？

　　6比3多—— 列式 □○□=□

　　4比9少—— 列式 □○□=□

　　3比7——— 列式 □○□=□

　　8比5——— 列式 □○□=□

　　这个环节的练习，第一部分让学生在小组内说一说，口头填空，教师随意抽查即可；第二大部分让学生独立完成；教师可针对学习困难的同学给于指导。

　　梳理知识知识系统化

　　数学书43页第2题，在巩固本课“比多比少”的同时，对比巩固“求和”计算。教材处理：让学生各自从图中读出数学信息后，教师再读题，提醒学生注意“一共”所表示的意义，学生独立完成。

　　课堂知识巩固深化练习

　　设计意图：游戏拓展知识，由于本课所学知识非常贴近生活，学生学习起来就简单而有趣。因此，课堂最后把比多少知识稍加变化，提升难度，以游戏的形式，让学生在成功的愉悦中结束本课的学习。

　　1、师生共同本节课学习的知识

　　2、拍手游戏

　　师：我拍3（拍3下），请你比我多拍1 生：3+1=4 我拍4（拍4下）

　　我拍3（拍3下），请你比我少拍1 3-1=2 我拍2（拍2下）

　　······

　　（结束本课）

　　板书设计：

　　操场上

　　○○○○○ 5 6比3多3

　　△△△ 3 6-3=3

　　○比△多2个 4比9少5

　　△比○少2个 9-4=5

　　5-3=2

　　比多比少：首先找同样多，再从大数中减去同样多，得到多几或少几

操场上教案篇2

　　教案设计

　　设计说明

　　苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”因此，本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称，了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。

　　课前准备

　　1．拼图识字游戏课件。(教师)

　　2．生字卡片、词语卡片。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、复习导入，揭示题目

　　1．教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)

　　2．学生开火车认读词语，教师及时评价。

　　3．教师板书课文题目。

　　4．学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。

　　设计意图：所学的.内容不断再现，是一个对知识重温与巩固的过程。在旧知的基础上学习新知，就如在打好的地基上造房子，能让学生更快地融入到课堂的教学之中。

　　二、活动激励，学习字词

　　1．过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？

　　2．学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)

　　3．教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)

　　4．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。

　　5．引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？

　　6．活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。

　　预设：跳高、拔河。

　　7．交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？

　　8．学生汇报。

　　预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。

　　9．启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？

　　10．课件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗？

　　11．学生领读、同桌对读，教师评价。

　　12．教师出示生字卡片，指名认读。

　　13．小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你识字的好方法介绍给大家。

　　14．检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。

　　设计意图：识字教学，最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的，在这里采用“动起来”这一教学方法，引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点，增强孩子自主识字的意识。

　　三、初读儿歌，识记生字

　　1．过渡：刚才我们认识了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗？

　　2．学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。

　　3．教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。

　　4．小组合作检查认读情况，1名同学带领组员进行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。

　　5．听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。

　　设计意图：在语境中识字，生字不再是孤立的个体，而是一个有趣的生活场景。这一生动场景唤起了学生对生字的亲切感，学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高识字的效率。

　　四、拼图游戏，巩固识字

　　1．课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，16个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动游戏。)

　　2．学生进行游戏。

　　设计意图：低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，识字量增加了识字难度。此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点，创设了活泼有趣的教学情境，学生在学中玩，在玩中学，增强识字的趣味性。

操场上教案篇3

　　操场上课文教案

　　教学目标：

　　1、认识14个生字，会写“八”，“入”，“大”，“天”4个生字。认识5个偏旁“王”，“足”，“口”，“讠”，“亻”。

　　2、正确、流利朗读课文。

　　3、复习“ノ”“ ”两个笔画写法，区别“入”字的撇和捺与其它字撇和捺的不同。

　　4、通过学习课文，激发学生锻炼身体的兴趣。

　　教学重点与难点：

　　重点：1、认识14个生字。

　　2、正确书写“八”“入”“大”“天”4个汉字。

　　难点：1、识记5个带新偏旁的字。

　　2、分辨“八”与“入”“大”与“天”。

　　教学准备：课件、生字卡

　　教学时间：二课时

　　第一课时-操场上教案

　　一、激趣导入：

　　小朋友们，还记得他吗？快和喜洋洋也打个招呼吧？今天喜洋洋要带咱们一起去操场上玩一玩，同学们开心吗？

　　指板书：操场上（注拼音的）

　　哪个小朋友能读一读呢？（个别、齐读）

　　那么我们就和喜洋洋一起去操场上看看吧

　　二、传授新知：

　　1、同学们看!这是哪里呢？（点击出示操场上图）（个别答）

　　2、看一看想一想，操场上的小朋友们都在干什么？（个别答：说到相应生词，应出示。如：有的在拍皮球，点击出拍皮球）（师引导小朋友用有的……有的……还有的……连起来说话）。哪个小朋友能把大家说的话连在一起说一说？（个别说、集体说）

　　3、这些词语，你会读吗？（个别读，师相机纠正字音，范读）

　　4、游戏：看谁小脑瓜反应快。请同学做图上的任意动作，学生猜词语：（个别猜，都会的齐猜）

　　5、请你边配合自己的动作边读一读词语，好吗？（开火车）

　　6、齐读（每词两遍）

　　7、看到小朋友们读得认真，玩得开心，喜洋洋忍不住诗兴大发朗诵了一首儿歌！大家一起来听听（出示儿歌）。觉得读得好的就鼓鼓掌吧！操场上这么热闹，我们也来高兴高兴！看哪个小朋友读儿歌最高兴。（个别读，师相机纠正读音）（大组读）（齐读）

　　8、小朋友们看！喜洋洋今天还带着生词宝宝们跑到我们的'屏幕上来了，谁能大声和调皮的小宝宝们打个招呼？（先读拼音后读字，个别读，组词）（齐读）

　　（生字卡的运用）

　　9、这么多的生字宝宝，你有什么好办法记住它们吗？（指名说）有的生字宝宝还是一家人，你发现了吗？（个别说）（师总结：足、跑、跳。足字变偏旁，一捺变一提。）

　　（中间休息时间)

　　三、写字教学：

　　（黑色卡纸做格子）

　　1、（出示生字卡“大”字）这里有一位生字宝宝，你认识它吗？（个别读，组词）观察它在田字格中的位置，写这个字时要注意什么？（个别答）师范写，生书空。生描一个，写两个“大”字。（师巡视辅导）。

　　2、（出示“大”）小朋友，它还有个哥哥，你们知道是谁吗？它总带着一顶红帽子，看！卡片（出示“天”）你认识它吗？快跟他打个招呼吧！（个别读，组词）把这个生字宝宝也请回家。观察它在田字格中的位置，想想小朋友写“天”字的时候要注意什么？（指名说）师范写，生书空。生描一个，写二个。（师巡视辅导）。操场上教案

　　板书： cāo chǎng shàng

　　4 操场上

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