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科学教案

时间：2025-04-24 07:00:16 教案

【精华】科学教案八篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的科学教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【精华】科学教案八篇

科学教案篇1

　　教学目标：

　　过程与方法

　　1．通过自制酸奶证明细菌的存在。

　　2．能够通过收集资料，模拟细菌的繁殖来探索细菌的特点。

　　3．学会一些防止病菌传播的方法。

　　知识与技能

　　1．认识细菌的主要特点和对人正反两方面的作用；

　　2．知道酸奶是有乳酸菌发孝而变成的；

　　3．学会对有害细菌的预防措施。

　　情感、态度与价值观

　　1．愿意与同学合作交流以便更好地了解所学知识。

　　2．通过搜集资料，能更好的学习知识。

　　3．关心科学和人类相关的社会问题。

　　4．体验科学技术进步给人类生活带来的好处。

　　教学准备：

　　教师准备：粉笔灰、黄豆、试验记录纸、纸杯。

　　学生准备：做好的酸奶、课前收集的各种细菌的资料、

　　课时安排:2课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　教学内容：

　　一、学习制作酸奶的方法

　　1．师：你们吃过酸奶吗？酸奶是怎么做成的吗？谁能说？

　　2．学生交流吃酸奶的感受并猜测酸奶是怎样做成的。

　　（让学生提出各种可能性，教师不做任何评价；提醒学生回去观察酸奶瓶上的配料表，或许会有所发现）

　　3．教会学生学习动手做酸奶的方法。

　　（1）介绍做酸奶的方法：

　　①在锅里放入一些鲜牛奶，再加一些白糖，煮开几分钟。

　　②消毒保温杯和勺子。（可用开水烫一烫）

　　③待牛奶冷却到35℃—40℃的时候，把鲜牛奶倒入自消过毒的保温杯，并往里面加入适量的`酸奶，仔细搅匀，并盖上盖子。

　　④保温8个小时后，酸奶就做成了。

　　4、强调

　　制作酸奶时需要注意两个条件：一是温度，保持在35℃—40℃左右；二是卫

　　生，所有的器皿要进行消毒处理。自制的酸奶要放入冰箱冷藏，不要存放太久。

　　二、布置作业

　　1．制作酸奶，下次带来和大家一起品尝。

　　2．为什么鲜奶会变成酸奶呢？回去查找相关的资料，下次交流.

　　第二课时

　　教学内容：

　　一、组织学生开展酸奶品尝会

　　1．师：上节课，同学们回家后亲自做了酸奶(板书课题)。今天，同学们带来了亲自做的酸奶，真了不起！下面我们就举行一个酸奶品尝交流会。

　　要求：在酸奶品尝交流会上，你可以品尝其他同学做的酸奶，了解他是怎么做成的，并且要选出你认为最好喝的酸奶。

　　2．学生分组进行品尝并交流。

　　3．全班汇报并交流。

　　4．质疑问难：在做酸奶和品尝酸奶的过程中，你产生了哪些感兴趣的问题？

　　5．学生提出问题。（教师把学生的问题写在黑板上）

　　二、认识细菌及酸奶形成的原因

　　1．教师指导并帮助学生确定研究问题：为什么牛奶会变成酸奶?

　　2．学生针对问题讨论并猜测。

　　3．组织学生以小组为单位整理通过网络、书本收集有关细菌的资料。

　　4．学生进行组内交流，然后每组选出代表进行全班交流。

　　5．民主评议小组研究情况。

　　6．教师小结：

　　（1）细菌的基本形态特点及分布；

　　（2）细菌的繁殖；(二分列繁殖)

　　（3）细菌与人和自然界的关系。

　　7．模拟细菌的繁殖试验：

　　介绍模拟细菌繁殖的实验，并让学生说出试验中各种物品环节模拟的是什么?

　　进行试验，试验到细菌繁殖到第八代。

　　预测第二十一代细菌的数量。

　　填写试验纪录，汇报实验后的结论和感受。

　　8．讨论和交流:1.酸奶是怎样制成的。

　　2．你能说出那些细菌有用、那些细菌有害？

　　三、了解没有细胞结构的病毒

　　1．讲述：下面老师再告诉大家一个秘密，动物、植物和我们前面所研究过的微生物都是由细胞构成的，你知道吗?在微生物大家族中，还有一种没有细胞结构的成员，它就是病毒。

　　2．谈话：你听说过“非典”和艾滋病吗？它们都是由病毒引起的。

　　3．学生看教材插图认识形形色色的病毒。

　　4．提问：你对哪种病毒比较熟悉？不妨向同学介绍介绍。

　　5．学生交流。

　　6．教师小结：病毒个头很小，有的病毒，几千个拼接起来才有一个细菌那么大。病毒单独存在时，不会生长、繁殖，像一个没有生命的非生命体。然而，一但侵入其他生物的活细胞中，就能够生长繁殖，对生物体产生很大的影响。比如，麻疹病毒等。病毒比细菌小得多，有的病毒，几千个拼接起来才有一个杆菌那么大，所以，一般只有用电子显微镜才能看到它。

　　6．谈话：你还知道哪些危害人类健康的病毒?

　　四、认识病菌的传播途径及预防措施

　　1．提问：病菌是通过什么途径侵入人体的呢？

　　2．学生猜测。

　　3．模拟病菌通过皮肤接触传染的活动：一位同学用沾粉笔灰的手和第二位同学握手，依次传递下去，粉笔灰就传给了握过手的同学。其实有些病菌的传播也是这个道理。

　　4．讨论：还有什么其他途径会使病菌沾到你的手上？我们应该怎么预防？

　　5．学生交流。

　　6．谈话：除了皮肤接触以外，还有哪些途径会使病菌侵入人体？

　　7．教师补充介绍有关病菌传播途径的资料。

　　8．教师介绍几种常见的病菌预防方法。

科学教案篇2

　　活动目标：

　　1.知道牡丹花的外形特征以及它是我国特有的一种花卉。

　　2.感受牡丹花的美，激发喜欢和爱护牡丹花的情感。

　　3.发展观察、比较的能力和语言表达能力。

　　活动准备：

　　牡丹花视频及图片。

　　活动过程：

　　1.引发观察牡丹花的兴趣。

　　这是什么花？是什么样子的？

　　仔细看看，说说牡丹茶的颜色、形状、气味是怎么样的`？（花颜色多而艳，花朵大，叶子大）你还见过其他颜色和形状的牡丹花吗？你在哪里看到过牡丹花？你喜欢它吗？为什么？

　　2.知道牡丹花的作用。

　　牡丹花这么美丽，它有什么用处呢？

　　（可供人们观赏，它的根的皮，做中药时名为丹皮，能活血散瘀，治跌打损伤，高血压等症。）

　　3.知道牡丹花是我国特有的花卉。

　　（1）牡丹花在几月份开？（每年4~5月份）

　　（1）哪儿盛产牡丹花？（河南省XX市和山东省XX市）别的国家有牡丹花吗？（没有，它是我国特有的花卉，是花中之王，也是我国的国花）

　　（3）人们为什么喜欢画牡丹花（牡丹花是富贵、吉祥的象征，是馈赠朋友和外国友人的珍贵礼物）

　　（4）牡丹花这么珍贵，我们应该怎么样爱护它们呢？（不摘不碰花朵，常给它浇水等）

科学教案篇3

　　活动目标

　　1.激发幼儿探索动物食物奥秘的兴趣。

　　2.引导幼儿了解不同动物喜欢吃不同的食物。

　　3.培养幼儿的语言表达能力。

　　重点：培养幼儿的语言表达能力。

　　难点：不同的动物喜欢持不同的食物。

　　活动准备：

　　动物图片20多种，分散在四周，青草、竹子、桃子、骨头、玉米等图片。

　　活动过程

　　1.设置悬念，引起兴趣

　　师：小朋友斗喜欢去动物园，现在动物园来了新朋友。

　　听：旺---旺—旺谁来动物园啦？鼓励幼儿说完整的话------小狗来动物园啦。

　　看：（师表演动作）谁来动物园啦？鼓励幼儿说出小猴来动物园啦。

　　猜：像熊比熊小，像猫比猫大。竹笋是粮食，密林中安家。

　　评析：通过听声音、看动作、猜谜语把小动物小狗、小羊、熊猫、小猴、鸽子、牛等动物引出来，一下子就把幼儿带到了动物世界，激起他们的兴趣。老师简单的问题谁来动物园啦，幼儿容易回答。，贴近生活的实物让幼儿很快找到了说话的感觉，为下步幼儿说更多更好的话打下了成功的基础。

　　2.找朋友，感知发现

　　（1）：认识食物

　　师：饲养员叔叔给动物准备了好多吃的。

　　出示：这是什么？（这是小草）这是什么样的小草？鼓励幼儿说出更多的句子。

　　逐一出示竹子、桃子、骨头、玉米等图片，用多种形式说出这是什么

　　评析：通过说这些食物，可以丰富幼儿的语言，还可以在幼儿之间做一个示范，幼儿之间互相学习。

　　（2）动手操作，把食物送给自己喜欢的小动物

　　师：你把什么送给谁？

　　另师：谢谢你把嫩嫩的小草送给我。引导幼儿说出不客气

　　同样的方法把食物送给其他小动物，老师可以扮作小动物说谢谢，幼儿可以扮作小动物说谢谢，也可集体说不客气。

　　评析：本环节设计了教师示范、幼儿师范、师幼之间的互动，多种形式让幼儿说出完整的话，用不同的词语表达同一内容，学会交往中使用礼貌语言，对发展幼儿的语言有很大的促进作用。

　　（3）介绍朋友，进一步感知

　　师：你的朋友是谁，他喜欢吃什么？让多名幼儿在集体面前介绍并引导幼儿用多种形式说。

　　师：谁还能说得更好？

　　语言能力实在运用过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键师创设一个能使他们想说、敢说、有机会说并能得到积极应答的环境，通过师幼之间、幼儿之间的互，幼儿即了解了动物吃什么又发展了语言。

　　3：组织讨论，扩散思维

　　师：动物园里还有那些小动物，它们吃什么？和你最近的小朋友讨论一下。指名幼儿回答。

　　师：你是怎样知道的？

　　师结：了解动物吃什么可以听别人说，可以看书，可以看电视，还可以自己观察，有很多方法。

　　师：你想知道小蚂蚁小青蛙吃什么吗？怎样才能知道？让幼儿多说。

　　师：现在把你喜欢的.小动物请回来，告诉大家它吃什么？

　　评析：通过讨论，了解熟悉的动物吃什么，教师的引导，让幼儿知道探索动物食物奥秘的方法，从而激发了幼儿探索动物食物奥秘的兴趣。

　　4：动物分类，提升经验

　　师：动物园来了这么多新朋友，咱们小朋友给它们开个庆祝会，看看你的朋友应该坐几号餐桌，为什么？

　　出示三张餐桌图画，先让一位能力强的小朋友放说一说为什么？然后让每位幼儿都把自己的动物放到餐桌上并说一说。

　　教师边总结边提问1号餐桌上的小动物吃草、蔬菜这些植物，我们叫它草食动物，2号餐桌上的小动物吃肉我们叫它什么（肉食动物），鼓励说的好得小朋友，谁能给三号餐桌上的小动物起个名字？教师提示三号餐桌上的小动物既吃植物又吃肉（杂食动物）。

　　评析：给动物分类即是对原有经验的再现又是对新知识的提升，语言能力更是得到提高，因为句子越来越长，内容越来越多越来越丰富。

　　5：活动延伸

　　今天我们知道了许多小动物吃什么，可动物非常多要想知道更多的动物吃什么，就需要小朋友想办法，咱们要看谁发现的多谁知道得多，告诉小朋友们。

　　评析：本活动把训练幼儿的语言贯穿始终，幼儿的语言得到扎实的训练，句子有短到长，内容有少到多，教师提问简洁明了。在培养探索动物奥秘兴趣上也给与一定方法和指导，幼儿易产生了兴趣。

科学教案篇4

　　我找到了……（科学）

　　一、教学要求：

　　1、通过活动让幼儿学会收集资料的各种途径和方法。

　　2、激发幼儿对动物进行探究的兴趣以及保护动物的情感。

　　3、鼓励幼儿大胆的进行讲述。

　　重点：让幼儿掌握一些资料收集的途径和方法。

　　难点：激发幼儿对动物产生进行探究的兴趣。

　　二、教学准备：幼儿收集到的各种动物的图片

　　有关动物的'VCD 电脑

　　三、教学过程：

　　(一)引起兴趣

　　<展示幼儿收集到的各种动物图片>

　　这些动物图片都是我们小朋友自己找到的，现在我们可以一起来看看有些什么动物，请告诉你的朋友1、自己的动物图片是从哪里找到的？2、找到的动物叫什么名字？3、这种动物有什么特征？

　　(二)经验的分享

　　1、幼儿自由地相互交流分享

　　（教师要注意倾听幼儿间的谈话，捕捉孩子生成话题）

　　2、集体的经验分享

　　1、请个别幼儿介绍

　　A、你的动物图片是从哪里找到的?

　　B、你找到的动物叫什么名字？

　　C、这种动物有什么特征？

　　（幼儿在介绍资料来源时，教师应出示相应的材料，使幼儿有一种较直观的理解。）

　　3、教师小结

　　4、你还有什么不一样的方法吗？

　　5、教师介绍其它的收集途径、方法。

　　<打开电脑>

　　A、电脑有什么本领？

　　B、小结

　　C、教师操作上网查找有关动物的资料。

　　5、请幼儿说说可以到哪些地方去查找资料，用什么方法把资料给大家看。

　　6、教师小结。

　　（三）激发对动物探究的兴趣

　　1、你们有问题要问吗？

　　（当孩子提出问题后教师就请其他孩子来回答，同时鼓励孩子敢于发表不同的观点；对有争论话题鼓励孩子用学到的方法再去查找资料，然后根据找到到的资料再进行讨论。教师要及时判断把握好问题的价值取向。）

　　（四）激发幼儿热爱动物的情感

　　1、动物是不是我们人类的朋友？

　　2、那我们怎样来保护它们呢？

　　（五）教师对活动中幼儿生成的有价值的问题进行情感的激励，以引起幼儿对下次活动的兴趣。

科学教案篇5

　　第一单元沉和浮

　　1 物体在水中是沉还是浮

　　2 沉浮与什么因素有关

　　3橡皮泥在水中的沉浮

　　4 造一艘小船

　　5浮力

　　6 下沉的物体会受到水的`浮力吗

　　7 马铃薯在液体中的沉浮

　　8 探索马铃薯沉浮的原因

　　第二单元热

　　1热起来了

　　2给冷水加热

　　3 液体的热胀冷缩

　　4 空气的热胀冷缩

　　5金属热胀冷缩吗

　　6 热是怎样传递的

　　7 传热比赛

　　8 设计制作一个保温杯

　　第三单元时间的测量

　　1 时间在流逝

　　2 太阳钟

　　3 用水测量时间

　　4 我的水钟

　　5 机械摆钟

　　6 摆的研究

　　7 做一个钟摆

　　8 制作一个一分钟计时器

　　第四单元地球的运动

　　1 昼夜交替现象

　　2 人类认识地球及其运动的历史

　　3 证明地球在自转

　　4 谁先迎来黎明

　　5 北极星“不动”的秘密

　　6 地球在公转吗

　　7 为什么一年有四季

　　8 极昼和极夜的解释

科学教案篇6

　　一、教学背景分析

　　（一）教学内容分析

　　《浮力》一课处于科教版小学五年级下册第一单元《浮与沉》中的第五课。前四课对初步认识了物体在水中的浮沉，为本科对浮力的认识与测量打下基础。

　　（二）学生情况分析

　　通过《浮与沉》中物体在水中是浮还是沉、浮沉与什么因素有关、橡皮泥在水中的浮沉、造一艘小船的学习，学生已经基本认识到物体在水中的浮沉现象。对定义物体在水中受到浮力做好了铺垫，并能促使学生探索浮力的大小。

　　（三）教学方法与手段说明

　　本课将以探究式的教学方法，激起学生对浮力学习的兴趣。通过问答引导学生自觉组织观察、实验、解决问题。经多次多种实验，与学生一起总结实验得出的结果。

　　（四）技术准备

　　实验材料：水槽、烧杯、量筒、测力计、小木块、泡沫块、小滑轮、细线

　　演示材料：课件

　　二、教学目标

　　（一）知识目标

　　通过本课的学习，认识到在水中的物体都会受到浮力的作用，通过实验测量出物体在水中受到的'浮力的大小。

　　（二）能力目标

　　通过对浮力的学习，培养学生观察能力。通过实验与实践体验，培养学生动手能力和分析数据的能力。

　　（三）情感、态度、价值观目标

　　通过对浮力的学习与实验测量，培养学生的科学探究精神。

　　（五）教学重难点

　　重点：认识浮力的存在，通过实验测量不同物体在水中所收到的浮力。

　　难点：理解下沉的物体在水中也收到浮力，通过物体下沉的排水量分析物体下沉过程中浮力的变化。

　　三、教学过程

　　（一）导入

　　曹冲称象的故事引出曹冲利用水中的浮力称象。提问：什么是浮力？

　　（二）学习新知

　　1. 感受浮力

　　把泡沫块放入装有水的烧杯中，观察泡沫块在水中的位置，用手指轻轻地慢慢地往下压，感受水通过泡沫块传来的阻碍。（小组学生轮流试验）

　　学生回答：什么是浮力？（引导学生回答）

　　总结：水阻止物体下沉的力是浮力。

　　2. 测量浮力的大小

　　1）学生思考：怎样测量浮力的大小？（每个实验小组提供滑轮、水槽、测力计、量筒、细线等实验器材）学生猜想用什么方法测量浮力。

　　2）总结学生给出的方法，与原设计的方法结合，引导学生进行测量实验。

　　a) 先用测力计测量泡沫块受到的重力大小并记录。

　　b) 然后，将滑轮固定在烧杯底，细线通过滑轮连接泡沫块和测力计（如图1）。

　　c) 接着，轻轻拉动测力计，让泡沫块分别处于小部分没入水中、大部分没入水中、全

　　部没入水中三个状态。当泡沫块处于任一状态时，分别记录测力计的度数和量筒量得的泡沫块入水排开的水量。

　　图1

　　3）根据课本给出的图示（图2），列出浮力的计算方法：浮力=重力+拉力。学生根据记录表中的数据对泡沫块处于不同状态所受的浮力的大小进行计算。得出浮力的大小。

　　图2

　　4）实验小组测量小木块各个沉没状态在水中受到的浮力的大小。

　　实验结束，各小组报告测量和计算所得的浮力大小。

　　5）提问：物体沉没过程中，排水量的变化是怎样的？（物体逐渐下沉，排水量越来越多，物体完全没入水中后，继续下沉，排水量没有继续增加。）

　　6）总结：物体浸入水中部分越多，物体受到的浮力越大；当物体完全浸入水中后，浮力大小不再改变。

　　（三）巩固新知

　　学生课下测量大小不一的泡沫块在水中受到的浮力大小并记录下来。

　　三、板书设计

　　浮力

　　浮力：水阻止物体下沉的力是浮力

科学教案篇7

　　教学目标

　　1、会查阅书刊及其他信息源，能利用简单的图形、统计等方法整理自己身高、体重等方面的数据；能选这自己擅长的方式表述研究过程和结果。

　　2、喜欢大胆想象；尊重证据，愿意合作交流；珍爱生命；乐于用学到的科学知识改善生活。

　　教学重难点

　　了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点，关注个人保健。

　　活动准备

　　准备自己不同年龄段的照片

　　课前观察不同年龄段的人的身体特征，并记录下来

　　教学过程

　　1、探究人的一生身体发展变化特征

　　师：课前，老师让同学们搜集了一些“人从小到大身体发展变化”的资料，有的同学

　　还准备了上学以来的体检表。下面请你们小组内交流搜集的资料，看看能从资料中发现什么。

　　学生小组交流合作，教师参与学生的讨论。

　　学生汇报：

　　生1：我出生时才3.5千克，身长50厘米。我现在52千克，身高1.55米。我的体重增加了，身体也长高了。

　　生2：我通过比较体检表发现：我比上四年级时长高了，体重增加了3千克。

　　师：除了身高和体重有变化之外，你们还发现了其他方面的变化吗？

　　生：我的脸上长出了小疙瘩，这叫“美丽青春痘”

　　生：我妈妈说我说话的声音变粗了。

　　师：知道这是为什么吗？

　　生：人生长发育到一定年龄会有一些变化。比如说男同学会长出喉结，也有的还没长出来。女同学不会长出喉结，也摸不到。

　　师：同学们发现了很多人的身体的变化得特点。那么你认为人从小到老身体变化最明显的阶段有哪些？

　　生：从幼儿园到小学变化大，从小学到初中变化大，人老了容易生病，身体变化也大。

　　生：从让大人抱着到自己会走路，这个阶段变化也大。

　　生：人退休以后，头发变白了，走路也慢了……

　　同学们都很善于观察和思考。人出生后，身体逐渐长大，直到长成健壮的成年人，然后人的身体又会逐渐的衰老，直到死亡。这是一个客观规律。一般来说，人的一生要经历发育期（从出生到20岁）、成熟期（20道40岁）、渐衰期（40到60岁）和衰老期（60岁以后）等4个发展阶段。

　　从出生到死亡是人一生必然经历的过程。（展示以上4个时期的图片）人的身体特征发育比较缓慢，相邻的两个阶段身体特征没有明显的界限。人的各个发展阶段时间比较长短因人而异。

　　2、探究青春期身体变化特征

　　同学们已经查阅了自己的体检表，从上面的数据你感觉到什么？（生略）是的'，很多方面都说明同学们上学已来身体发生了变化。如果利用这些数据制成表格或图形，研究起来就会更明显。想试试吗？你想用怎样的方式研究呢？

　　生：我们用统计表研究身高

　　生：我们用条形码统计图研究身高

　　生：我们用折线图研究体重

　　请同学们先绘制图表，然后再观察图表，看看有什么新的发现。在绘制图表的过程中如果有什么困难，可以互相帮助。

　　学生绘制并展示图表

　　生：通过学习我们发现，我已经进入了青春期。

　　是的，你们中间的一些同学已经进入了青春期。有些同学将要进入青春期。青春期是人的身体发展变化最快的时期，人的身高、体重、胸围、肺活量等都增长的很快，而且还有人会长出青春痘，男同学长喉结、长胡子等特征。

　　3、青春期的卫生保健教育

　　青春期是人的身体发展变化最快的时期，关系到以后的身体健康和心理健康，为了给江来的学习、工作和生活打好基础，我们在青春期应该注意什么？

　　生：应该加强体育锻炼、

　　生：应当学习更多的知识

　　生：要注意营养，保证足够的睡眠。

　　生：不能光吃营养价值高的食物，食物应该多样化，并且不挑食。

　　师：还要应当积极参加集体活动，在活动中多和他人交流，多表现自己。

　　生：不吸毒、不参加

　　生：不和坏人交朋友

　　师：对，要注意学习法律知识，遵纪守法。

　　4、自由活动

　　同学们，想知道你为来的身体是什么样子吗？想知道更多的关于人的生长发育和健康成长的知识吗？请同学们开展一个“预测20年后的我”的活动，有资料的同学也可以交流一下资料上的内容。

　　学生进行自由活动

　　5、拓展活动

　　请同学们课下继续收集资料，了解不同国家和不同种族的人的外形特征。可以写出研究报告在全班交流，也可以出一期专题研究。

　　课后反思：

　　在本课的教学中与学生的交流很好，大多数学生通过学习逐渐意识到进入青春期应注意的地方，也有个别学生不能以科学的态度参与讨论。

科学教案篇8

　　教学目标预设：

　　1、根据活动的经过，能写出自己的真实感受；

　　2、初步学会能根据自己的独特感受来命题；

　　3、培养学生的观察能力和激发学生爱科学的兴趣。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，老师表演小魔术

　　1、瞧，老师，今天带来了什么？

　　让学生观察说一说；

　　2、看到这些，你们猜一猜，老师会干些什么呢？并说说这样猜

　　的根据；

　　3、看清，这是什么？（让学生说，然后让学生闻）

　　4、请看仔细，我要把这瓶水，变成饮料（老师变魔术）

　　5、变成了什么？看到这橙汁，你有什么想法吗？

　　6、还记得我刚才是怎样变的吗？（生说实验过程）

　　7、此时，你们有什么夸奖的话送给老师吗？（板书神）

　　8、还想说些什么话，提些什么问题吗？

　　二、学生表演魔术

　　1、橙汁好喝、牛奶更有营养，接下来我们变一些牛奶怎么样？

　　2、这下，老师不变了，叫两位学生来变。谁来？

　　3、出示器材，让上台的学生观察，说。（然后让其余学生检验他俩说得是否真实）。

　　4、学生变牛奶（用吸管向瓶里吹气）

　　师提醒：同学们，注意他们两个是怎样吹的`？再观察瓶子里有什么变化？你还听到了什么？你心里有什么想法？然后，再瞧瞧同学们有何表现？

　　5、学生说话（按上面的问题进行）

　　6、老师不但自个儿会变饮料，还让同学变出牛奶你们说神不神？

　　三、抓住时机，揭示科学道理

　　1、其实，世界上所有魔术都是假的，当然老师今天的魔术也不例外，能使水变颜色的是化学反应。变橙汁的水，我起先就放了一种化学药品，后来趁你们不注意时，又放了一种药品，然后摇几下，两种药品反应就产生了橙汁。这牛奶是怎么回事呢？它也是两个物质进行了反应而成的。开始的水是石灰水，石灰水能与二氧化碳反应产生白色沉淀物，这二氧化碳气体哪里的，就是同学们刚才嘴里吹出的气呀！

　　2、老师还神吗？那是什么那么神奇呢？（科学）

　　3、此时，你有什么想法或感慨呢？有话想说吗？（让学生说）

　　四、根据自己的独特体会，自由拟题

　　1、同学们，学到这里，你们肯定有很多感受、有许多话要说吧，如果把这感受的经过写下来，就是一篇作文了，这下，老师要请教同学们，如果让你写一篇自己最想说的或感受最深的作文，你会拟什么题目呢？

　　2、学生拟题。

　　3、交流题目。

　　4、针对题目，作适当写作指导（你们觉得怎么样的文章才算是好文章？指出这次作文的要求就是写出真实感受）。

　　五、学生作文

　　（播放轻音乐、师巡回指导）

　　六、讲评

　　1、出示个别作文，全班讲评

　　2、指名说说自己认为写得特别好的词句（特别是感受方面的）