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语文教学计划

时间:2021-10-30 10:30:41 教学计划 我要投稿

实用的语文教学计划3篇

  时间就如同白驹过隙般的流逝,我们又将续写新的诗篇,展开新的旅程,此时此刻需要为接下来的工作做一个详细的计划了。相信大家又在为写计划犯愁了吧?以下是小编为大家收集的语文教学计划3篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

实用的语文教学计划3篇

语文教学计划 篇1

  xx中学语文学科全体教师,在县教研室的英明领导下,在校教务处的大力指导下,本学期计划开展如下教研活动:

  一、加强集体备课制度

  每两周开展一次教研组活动,每周开展一次集体备课活动。创造性地使用好《教学设计参考》,充分利用好复备栏,完善教学反思。每次集体备课都指定主备人,并做好记录,组内成员进行扎实、有效地集体备课,形成集体教案,在此基础上再进行个性化复备,形成个案。

  二、加大作业检查力度和健全公开课教研力度

  每月至少进行一次备课、作业检查。课堂作业数量不应少于课题数目,大小作文各7篇,提倡写日记和读书笔记,布置学生多读文学作品和推荐的名著。每学期每位教师力争上一节校级公开课,进一步完善评课制度,进行及时有效地评课,提高上课水平。

  三、加强理论学习和开展校本研究

  积极加强教育专业理论学习,每人力争读一本教育专著,加大对“六模块”建构式课堂教学的理论学习,在此基础上,因地制宜,开展校本研究,创建具有墩欢中学特色的“活动教学”实践研究,利用“河畔文学社”为媒介,激活“河畔”文化,打造书香校园。

  四、加大教科研力度

  鼓励教研组成员参加各级论文竞赛,积极向教育报刊、杂志投稿,重视课题的申报。加强学生作文写作指导,鼓励学生参加作文竞赛,鼓励学生向专业作文杂志投稿,提高学生的作文热情和能力。

  五、狠抓教学工作,提高学生素质

  教师应在充分备课的基础上进行教学,重视学生的基础知识的掌握,重视语文素养的培养。尤其应重视学生的阅读能力和写作能力的培养,建立、健全考评机制。有针对性地对学生进行辅导,抓两头,促中间,以实现全体学生的均衡发展。

语文教学计划 篇2

  一、学生情况分析

  我班现有61名学生,其中男生23人,女生38人。全班学生来自江村、排头、杨李、黄炎等学校撤并后组建的新班级,大部分学生还是比较喜欢学习语文。学生的基础知识相对一般,但是阅读与习作比较差。一部分学生的语言表达能力较差,这跟他们的课堂学习不够积极,不爱阅读积累有关。善于发言的学生较少,还有好几个学生思维不够活跃,不够灵活,接受能力差,学习基础较差。因此,面对这样一个新组建的班级,还需要花大力气引导这些学生取得进步。

  二、教材内容分析

  教材继续按专题组织单元,共设计了六个专题:人生感悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活。在六组教材之后,安排了一组“古诗词背诵”,提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后,还安排了“综合复习”,提供了9篇复习材料以供期末复习时使用。

  本册教材除去第六组,共有课文21篇,其中精读课文10篇,略读课文11篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际〃习作”“回顾〃拓展”四部分组成。课例包括4—5篇课文。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次,“阅读链接”五次。“回顾〃拓展”由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累”是固定栏目,另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。

  本册要求会写80个字。教材后附生字表。还在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中,“读读写写”中的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写;“读读记记”中的.词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只要求识记,不要求书写。

  第六组“综合性学习”采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”与“阅读材料”两大部分。

  三、教学目标

  (一)识字与写字

  1、会写80个字,随课堂教学完成。

  2、指导学生写字注意笔顺,安排好各个部件及间架结构,把字写端正,养成良好的写字习惯。

  3、培养学生的书法兴趣与书法爱好。

  (二)阅读

  1、重视精读训练,在读中学习、思考体悟感情,增强语感。培养快速默读,并思考的习惯。

  2、阅读中理解课文内容、体会思想感情。

  3、抓住重点句段,引导学生加深理解。

  (三)口语交际

  结合本地区、学校、学生生活实际选择交流的话题,使学生的交际与生活经验结合有话可讲。创设情境让学生对口语交际感兴趣。

  (四)习作

  1、懂得写作是为了自我表达与与人交流。

  2、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

  3、能写简单的纪实作文与想象作文,内容具体,感情真实。详略得当。

  4、能根据表达需要,使用常用的标点符号。

  5、能修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。

  6、40分钟能完成不少于400字的习作。

  (五)综合性学习

  1、策划简单的校园活动与社会活动,对所策划的主题进行讨论与分析。

  2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

  (六)综合性复习

  综合复习,体现学生的自学自练、自测自评,教师要要提出要求并酌情检查。

  四、教学重难点

  1、重点:学会把握文章主要内容,体会思想感情,领会表达方法;抓住重点句段,加深理解;主动积累语言,运用语言;习作感情真实,详略得当。

  2、难点:学会把握课文主要内容;领会文章的表达方法,并尝试在习作中加以运用;学习详写与略写。

  五、改进教学的措施

  1、准确把握教学目标。首先要从整体上把握总目标与阶段目标;其次,要明确每一专题的学习目标;再次,要注意阶段目标之间的衔接与过渡。

  2、重视引导学生自主、合作、探究学习,培养学生的学习能力。

  3、重视学生习作的指导。在写作方面,突出的尖子生寥寥无几,最为欠缺的是写作素材单一,不能表达自己的独特感受,写法单一。要多引导学生善于搜集素材,拓展作文思路,提高习作水平。

  4、引导利用图书柜里的书籍、学生自己的课外书、与同学交换阅读等方式,增强阅读量,扩大阅读面,提高阅读能力。

  5、抓好后进生的转化工作,多花时间进行个别辅导,学生之间互相帮助。在学习过程中适当降低标准,鼓励为主。对于明显进步的学生给予物质上的奖励。

语文教学计划 篇3

  一、学生基本情况分析

  学生进入二年级后,在识字方面突破识记的难关,孩子们记字的速度加快,但由于识字量加大,同音字混淆有时会出现。孩子们主动识字的愿望非常强烈,已基本养成良好的写字习惯,书写规范、端正。孩子们喜欢阅读,对阅读有兴趣,能流利、有感情地朗读课文。他们能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。大部分孩子愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。可以这么认为,学生此时的识字能力已进入一个飞跃的时期,对于大部分学生来说,看到一篇课文,能借助拼音读准生字,并结合课文的一定语境认读生字是一件非常迅速而又容易的事。但在优等生与潜能生的差距还是比较大的,在教学中还应多关注潜能生的发展。

  二、教材内容分析

  本册教科书全册共8个单元,全册32篇课文,4个识字,8个语文乐园。每单元由课文、课后习题、语文乐园三部分组成,课文内容的安排选文新颖,题材广泛,贴近学生的生活经验,符合儿童认知心理的发展,且各有不同侧重点。课后题注意阅读能力的培养、词语的理解和积累,注意对课文内容的初步把握;语文乐园则注重培养学生的语文实践能力,形式活泼多样,有选词写话、猜字谜、扩句练习等,安排了阅读、口语交际、语文生活等内容,有利于提高学生的语文综合素养。全册要求常用字会认376个和16个多音字,会写216个,识字方法仍然采用随文识字的方式进行。尤其是语文生活安排的内容非常贴近学生的生活,让学生有话可说,有话想说。

  三、教学目标

  1.继续复习、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音。

  2.要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。

  3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能力。

  4.喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下,学习默读,做到不出声,不指读。

  5.能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句。

  6.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

  7.学习使用句号、问号和叹号,体会所表达的不同语气。

  8、增强愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容。能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见。

  9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

  四、教学重点、难点与关键

  1、教学重点

  识字教学;口语交际;扩大学生课外阅读量,提高学生识字速度,培养学生的学习兴趣及语文综合实践能力,提高学生的语文素养。

  2、教学难点

  学生语文综合实践能力的培养。

  3、教学关键

  在学生课堂生成的资源中寻找契机,根据学生实际水平促进学生的发展。

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