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走进丽江范文
走进丽江范文1
一、教学目标
1、默读课文，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
2、通过自主阅读、研讨交流，深入探究课文内容，体会丽江的“神奇而美丽”，激发学生的爱国情感。
3、有感情地朗读课文，体会过渡句在文中承上启下的作用。
二、教学重点难点
1、细读重点句子和段落，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
2、体会丽江的“神奇而美丽”表现在哪些地方。
三、教学过程设计
（一）、复习导入，明确内容。
1、同学们，上节课我们跟着作者一起走进了丽江，说说丽江给你留下了怎样的印象？（板书：美丽而神奇）2、围绕着神奇而美丽作者重点带我们游览了哪两个景点？（板书：丽江古城和玉龙雪山）
（二）、围绕重点，精读探究。
过渡语：我们知道了作者重点带我们游览了丽江古城和玉龙雪山，那么下面我们随同作者的脚步，一起走进丽江古城，欣赏那千年古城的神韵。
1、学习第3、4自然段，领略古城的独特美。
（1）默读课文3、4自然段，你从哪些语句中体会到古城的神奇而美丽，边读边把它画出下来，并谈谈自己的体会。
（2）学生汇报、理解句子，感情朗读，体会语言美。
①“走进丽江，你就会发现，古城街道是用五花石铺砌而成的，色彩斑斓，别有韵味。” ②“丽江古城以四方街为中心，呈八卦型放射状延伸，并分出无数条街道，整体形成网状布局。”
④“水边杨柳垂丝，柳下小桥坐坐，城内共有大小乔三百五十四座，可谓城依水存，水随城在，好一幅‘‘家家溪水绕互转，户户垂柳赛江南‘‘的‘‘高原姑苏‘‘图景。”
（生：自主读、画、悟、美读。汇报交流。师：学生边汇报时，随机重点指导感情朗读。）
（3）师：出示多媒体课件，欣赏古城的美丽风光，再次感受古城的美。
（4）小结：刚才我们游览了丽江古城，小桥流水的清幽，伴着千年古城的神韵，奇丽的景色确实令人赞叹，难怪作者会由衷地赞叹“好一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城、世界文化遗产！”
【设计意图：“读中领悟，自主探究”贯穿于教学的始终，培养了学生自主学习能力。教师在学生汇报中及时指导朗读，进而加深对课文内容的理解。借助一些多媒体课件，能够让学生深切地感受到丽江古城的布局特点和奇特风貌。】
2、学习第5、6自然段，体味自然景观的壮美。
过渡语：走出古城，我们来到了丽江主要的自然景观——玉龙雪山，现在我们一起看看雪山的美景。
（1）用你喜欢的方式读第5自然段，把你读懂的内容向你的同学汇报。
【设计意图：让学生选择自己喜爱的形式自学，既体现了语文教学的以人为本，给学生以自主空间，充分发挥学生的特长，又引发了学生交流的愿望。】
（2）交流。
（3）出示多媒体课件，看到这么美的玉龙雪山你想怎么赞美它？
（4）学生观察、思考、汇报。
教师小结：好！现在我们用朗读表达我们对玉龙雪山的赞美。（师领读，学生齐读余下部分）
（5）丽江还有许多迷人的景观，有什么呢？你们能接着说吗？
（6）出示多媒体课件，欣赏这些迷人的景观。
（7）除了这些，你还知道丽江的哪些景观呢？学生交流查找的有关资料，加深对丽江的了解。
（8）体会第6自然段过渡句的作用。
3、学习第7自然段，感受古城月夜陶醉之美
过渡语：刚才我们欣赏了白天的丽江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎样的呢？
（1）出示多媒体课件“月夜古城”（配有纳西古乐），观看思考：月色的古城给你什么感觉？
（2）我们来读一读最后一个自然段，边读边思考作者从哪些方面描写古城的月色？表达了作者怎样的情感？
（3）学生汇报，教师相机指导。
（4）指导感情朗读。
【设计意图：“细读课文，深入体会”这一环节必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，读得如闻其声，如见其人，如临其境。始终将朗读、思考、交流贯穿其中，指导学生通过有感情地朗读体会丽江的神奇而美丽，体验作者喜爱丽江的思想感情。】
（三）、回归总结，深化提高。
（先让学生谈谈学完课文后的'感受，教师再小结。）
丽江古城是人类智慧的结晶，玉龙雪山是大自然的杰作，这片神奇而美丽的土地是人与大自然共同创造的。丽江，真是令我们神往呀！我们有机会也去那里游览一番吧！。
【设计意图：总结是学生对知识的回顾，也是加强理解，内化情感，升华情感的手段。】
（四）、主题阅读
过渡：走出云南，我们来到了它的邻省——贵州，请同学们打开《小学语文主题阅读》40页，自由读一读《黄果树听瀑》，画出体现瀑布雄伟、壮观的句子，谈谈自己的感受。
学生汇报，教师相机指导。
我们再来读《美丽的达里诺尔》，画出体现草原美丽的句子，谈谈自己的体会。
学生汇报，教师相机指导。
（五）、总结
（六）、作业
如果让你给丽江做宣传，你将怎样写广告词呢？请同学们试着写一写。
四、板书设计：
丽江古城走进丽江
玉龙雪山神奇而美丽
走进丽江范文2
教学内容
《走进丽江》是语文S版四年级下册的一篇讲读课文。
教材分析
《走进丽江》是作家姜刚杰写的，课文采用了总分的写法，层次清楚过渡自然；通过对丽江神奇美丽景物的描写，表达了作者对丽江的喜爱，对祖国大好河山的热爱的感情。
教学目标
情感目标：体会丽江的神奇美丽，从而产生热爱祖国大好河山的情感。
知识目标
1、朗读课文。整体把握课文内容；默读课文，深入探究课文内容，理解丽江石城的特点和丽江神奇美丽的自然景观。
2、体会过渡句在文中承上启下的作用。
3、认识8个生字，会写10个生字，掌握“雄伟、纯朴、绵延、闪烁、昂然挺立”等词语。
能力目标
教学重点难点：
利用多媒体引导学生体会丽江的“神奇而美丽”。
教学难点
体会过渡句在文中承上启下的作用。
教学方法与手段：
以多媒体为辅助手段，激发学生兴趣，引导自读自悟，从而感受丽江的神奇美丽。
设计理念
力图体现“以情为基点，以读为主线，以悟为手段’’的新课标理念，让学生在步步推移的多种朗读方式中，以具体的文本语言为载体，既提高学生阅读能力，又感悟课文所蕴含的情感。本文寓情于景,教学时,要抓住重点语句,让学生在细细品味语言中感悟丽江的神奇美丽,体会作者情感。
教学步骤
情景导入，揭示课题：
师:同学们,前面我们欣赏了桂林美景,今天老师将带领大家走进入云南的丽江,去领略那里特有的风光,想去看看吗?（多媒体播放神奇美丽的丽江）
师：说说你看到了什么？有什么感受？
生：
1、古老的城市。
2、小河、小桥、柳树。
3、连绵起伏的白雪皑皑的群山。
4、雪山美丽极了像一条龙。
师：谁能用一个词说说丽江给了你怎样的印象？（生：美丽、奇特）
师：这节课我们一起学习《走进丽江》一课，说说读了课题想知道什么？（学生质疑预设出现的问题：
1、我想知道丽江有哪些美丽的景观？
2、我想知道丽江的景色有什么特点？）
（设计理念：学贵有疑，小疑小进，大疑大进。在课堂教学中我们要重视提问质疑，激发学生的欲望，培养读书习惯。）
二、初读感知全文。（多媒体出示自读提示“我会自己读”）
1、用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。
2、联系上下文，理解“雄伟、纯朴、闪烁、昂然挺立”等词语
3、思考：课文写了丽江的哪些景点？文中丽江景色给了你什么印象？
4、有不懂的问题做上记号。（学生据要求自学课文）
二、交流自读情况
1、认读生字。媒体出示，正音）
2、谁说说整个丽江给了你什么印象？（生：神奇、美丽。师板书）能把文中概括写丽江神奇美丽的句子找出来读给大家听吗？（多媒体出示中心名：丽江是一片神奇而美丽的土地。）多形式指导读出喜爱、惊喜之情。
（设计理念：实现学生自主学习、自主感悟，主动求知。通过初读，让学生整体把握课文内容，感受丽江的神奇美丽。）
三、合作探究、小组交流
默读课文，用“～”画出自己最喜欢的最能体现丽江“神奇美丽”的句段。在旁边空白处写写你的理解和体会，有不懂的可以标出来在小组中讨论。
四、精读课文，感悟神奇美丽
师：边汇报边交流也是读书的好方法，把你最喜欢的句段读给大家听，说说你喜欢的原因。
（一）汇报古城
师：说说你从图上看到了什么？给了你什么印象？
生1：古城很美、历史悠久。
师：说说它美在哪里？（用五花石铺砌而成）指导读句，理解历史悠久。
生2：布局奇巧。（请学生板书）
师：怎么说它布局奇巧呢？（生：八卦型放射状）古城还给了你什么印象？
生3：古城街道多，小桥多，柳树多，小桥边有人家，城依水存、水随城在。师：“城依水存、水随城在”你是怎么理解的？学生发表观点。这样的景色用一个词语来概括可以怎么说？生：风貌奇特。
师：作者喜欢吗？哪里可以看出？多媒体出示：“好一幅家家水绕户转，户户垂柳赛江南的高原姑苏图景”（指导读出喜爱、赞美之情）
师：过渡拓展小桥、流水，人家、杨柳构成了一幅独特的古城风貌图，看到你会说什么，怎样赞美？作者呢？出示：好一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城，世界文化名城。指导读
出示：好一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城，世界文化名城。
师：也难怪作者这样赞美丽江。回读：丽江是一片神奇而美丽的土地。
（设计理念：对古城风貌奇特、布局奇巧，学生认识较少，利用多媒体声像显示从而创设学习环境，让学生从感性上认识了什么“八卦型放射状”，再画简笔画，感悟到古城的神奇美丽，并通过多种形式朗读，让学生触景生情，感情得到升华，收到应有的效果。）
（二）汇报玉龙雪山
师：丽江古城多美，作者的描写多精彩啊﹗还有让你喜欢的景点吗？多媒体播放玉龙雪山图片。看了图片，玉龙雪山给了你什么印象？
生：山峰多，奇、美、高，像一条长龙。
师：作者是怎样把玉龙雪山写具体形象的？哪些句子写法很特别？
生：
1、“最前面的.山峰好象一条银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒飞腾。”写的好，把雪山写活了，把雪山的美写出来了。指导读。
2、还用了列举具体数字的方法把雪山之多、高写出来了。
师：看到这玉龙雪山，又读了课文，喜欢吗？作者呢？哪里可看出？媒体出示：丽江最吸引入的，除了有“高原古苏”风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。指导读句
过渡：玉龙雪山真美，难怪作者会这样赞叹，回读：丽江是一片神奇而美丽的土地。
（三）其它景观
作者还介绍了哪些迷人的景观？喜欢吗？有这么多迷人景观，又这么迷人，所以作者高声赞叹，回读：丽江是一片神奇而美丽的土地。
（运用多媒体声像结合，抓重点词句，让学生品味用词的精妙，三次聚焦中心句的朗读很具特色加深了学生体念，增强了感悟。）
五、回顾全文升华情感
师：时间已是傍晚时分，要回家了，此时，你的表现会怎样？你的心情会怎样？作者呢？
生：我想多看一儿。我真不想走。
师：多美的地方啊，老师看了也很不想走，作者呢？指导读出留恋，读到这我会对丽江、对全中国、全世界人民呐喊，回读中心句：丽江是一片神奇而美丽的土地。体会前后呼应写法的作用。
（设计理念：课文首尾呼应，表达了作者强烈的感情，朗读开头，结尾使学生的认识进一步加深，情感价值得到提升）。
六、读写结合学以致用
假如你就是第一只飞来的仙鹤，你发现了丽江这一片神奇而美丽的土地。你会怎样召唤你的亲朋好友或周围的人来这儿游玩，请设计一则广告词或按一定顺序写一段导游解说词，向周围的人介绍一下这神奇而美丽的地方。
七、作业超市（任选一题）
1、摘抄自己喜欢的词语或句子写到采集本上。
2、课后收集丽江其它景观的图片资料，介绍给家人或朋友听，进一步感受丽江神奇美丽的风光。
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