【精华】说课稿范文合集八篇
作为一名优秀的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以更好地组织教学活动。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编精心整理的说课稿8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
说课稿 篇1
一、说教材：
杜牧的《山行》写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。
在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。
二、说教学目标：
（1）知识与技能目标
①学会本课生字，重点理解诗句中“坐”的意思。了解诗句的含义。
②能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
③通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境。
（2）过程与方法目标
《山行》应重视教会学生如何学习，既培养能力。所以本课打算在教师的引导下，通过“欣赏意境”的训练和通过词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。
（3）情感与价值目标
①通过理解与朗读去感受浓浓的秋色，激发学生对大自然的热爱。
②通过学习课文，唤起学生了解大自然，渴望走进大自然的愿望。
3.教学重、难点：
通过“欣赏意境”的训练和通过词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。
三、说教法、学法：
1.话激趣，营造气氛。
2.握方法，主动学习。
3.味想象，欣赏意境。
四、说教学过程
第一步：谈话激趣，导入新课。
1、小朋友，秋天已经悄悄得来到了我们身边，睁开你明亮的眼睛看看，秋天给我们带来了什么？
（播放课件）
生交流。
师小结：秋天，天蓝得像蓝宝石一样透亮，让人神往。菊花怒放，千姿百态。树叶呢，有的黄了，像缀满了金子，有的红了，红得像火一样，有的仍旧青翠，显得很顽强??多么迷人的秋色啊！在古代，诗人们为秋天写下了许多美妙的诗篇，今天，我们学的《山行》就是其中精彩的一首。
1.板书：山行，读题，猜猜山行的意思。释题：在山上行走。
2.简介作者：
第二步：明确目标，尝试学习。
意图：明确学习目标，可让学生知道通过这堂课的学习要学会什么，掌握什么，做到心中有数，有的放矢。
第三步、指导学法。
1、以前我们已经学过一些诗词，你认为应该怎样学习古诗比较好？（自由说）
2、出示学习指导：
①读一读：读准诗中的多音字或古今音义字。
②动一动：运用工具书学习生字、词
③想一想：诗人在山上行走看到了哪些景物？请画出这些景物。
第四步、自学古诗。（给予一定的时间）
（1）学生自学古诗，教师巡视了解。
（2）合作学习，完成自学的任务。
（3）自学反馈，检测学生的自学效果：
我会读_____我知道_____我不明白_____
第五步、感知诗意，体会诗境
1、诗人杜牧仅用了28个字，就描绘出了寒山、石径、白云、人家、枫林这么多
美景！你们还想读一读吗？让我们来细细地品读吧！随范读跟读古诗
（出示图片，出示诗句“远上寒山石径斜，白云深处有人家。”）
深秋，诗人杜牧坐着的马车慢慢驶来??此时，展现在诗人眼前的是怎样的景色？
①时值深秋，阵阵秋风向你吹来，想象一下你看到的山是什么样？站在山坡上的你会有何感受？诗人用哪个字准确地写出了这种感受？
（ 深秋，天气寒冷，山上草木一片枯黄，给人一种凉意，所以称“寒山”。） ②在你的面前是一条石头铺的小路。（理解“石径”：石头小路。）这是一条怎样的小路呢？（借助课件理解“斜”：曲折）
③此时仰望蓝天，是什么感觉？感觉白云怎么样？人家在什么地方？（和你想得一样吗？出示插图）
④读读这两句诗，在你的眼前仿佛出现了一幅怎样的图画，你能用自己的话说说诗句的意思吗？
⑤带着你的理解，读读这两句诗。
谁愿意用你的朗读告诉大家你对诗句的感悟？
（2）出示“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”
①美丽的秋景让人陶醉，诗人也不得不停车驻足观看。诗人看到了怎样的美景？ ②二月花是什么季节的花？春天的花什么样？（欣赏春天的花的图片）
③春花是五颜六色的，是多姿多彩的，可是，这么美的春花却远比不上那似火的霜叶。（欣赏秋天的红叶的图片）
同学们，欣赏到这里，你有什么感受？（有感情地读后两句）
④理解重点字的含义
爱：舍不得
坐：因为
⑤你能用自己的话说说后两行诗的意思吗？
⑥ “停车坐爱枫林晚”一句鲜明地表白了作者对枫叶的喜爱之情，而“霜叶红于二月花”一句将作者对枫叶的喜爱、赞美之情表达得更加淋漓尽致，以致作为名句千古流传。同学们带着自己的理解和体会，读一读这千古佳句吧。 第六步 、指导朗读古诗。
1、多种方式的朗读古诗。
（1）个别读，小组读，分角色读，范读。
（2）配乐朗读。（创设诗情画意）
（3）再次欣赏美丽的图片——美美的读一读这首诗
第七步、小结延伸：
1、试着唱一唱歌曲《山行》
2、小结：这首诗用寒山、石径、白云、枫林向人们却勾勒出一幅迷人的秋景图，置身期间，让人留恋往返。作者写“秋景”，全诗却不露一个秋字，真实让人折服。我想，称这首诗是“千古之绝唱是一点都不为过的”。
说课稿 篇2
一、说教材：
《赛龙夺锦》是《品德与生活》二年级下册第四单元的
内容。本课文的学习适逢我国传统节日端午节前后，课文选取赛龙舟这一题材，意在把对我国传统节日的了解、社会文化生活和儿童的观察能力、社会生活能力等的培养与激励儿童团结拼搏进取的精神结合起来。
二、说教学目标：
１、端午节及其风俗活动，体会团结协作、努力向上的快乐，引导学生有勇气尝试富有挑战性的活动，积极进取。
２、能通过各种方法和途径收集有关端午节的资料。
３、积极参与游戏活动，团结协作、互相帮助。
课程设计以新课标为依据，着眼三维目标，多角度、多层次训练学生，科学有趣。教学内容紧紧围绕目标展开，从学生的实际出发。
我在处理教材上做到有取有舍，注重了学科之间的整合。如课前让学生在体育课上玩“脚底生风”的游戏，这样既节省了教学时间，也加强了学科之间的整合。引用了关于团结合作的儿歌，调用学生以往的知识体验，加强新旧知识之间的联系，又加强了思品科与语文科之间的整合。
三、说教法：
整堂课，我以学生为主体，活动时机选择得当，学生参与全面主动，活动过程真实高效。体现了品德教育要回归生活，突出了课程的体验性、活动性、生活性和开放性。
本节课我先通过调动学生的听觉、视觉、触觉等感官来进行教学。课堂上我运用了谜语激趣法、情境渲染法、动手实践法、
游戏激趣法、直观形象法，调动了学生的多种感官，寓教于乐，顺
学而导，顺学而教，符合了低年级学生的年龄特征。如做“折筷子”
的实验，学生踊跃参与，通过一根筷子，两根筷子……一把筷子，随
着数量的增多，使学生在体验的过程中明白团结起来力量大。让他
们听锣鼓声、看龙舟录象，让他们明白团结合作的重要性。
还特意引用了学生喜闻乐见的“逛动物王国”的情境，让他
们看到大雁和蚂蚁的团结，天鹅、梭子鱼、螃蟹的不团结，
并给天鹅、梭子鱼和螃蟹出谋献策。
学生明白团结合作的重要性后再小组讨论，生活中哪些事情也需要团结合作才能完成呢？交流完毕后还有与学生密切相关的游戏，让学生在玩中明理，并指导自己的行为。
四、说学法：
这节课，学生主要采用了合作探究法、实验体验法、故
事领悟法、直观法、表演法、联系旧知法。
整节课以培养学生团结合作的主题贯穿整体教学。如课前学生收集有关端午节的资料，可以问家长，可以查阅有关书籍，还可以请家长帮忙上网下载资料。然后分小组合作编成小报，最后在课堂上交流。这样让每个学生都参与了活动，既培养了孩子们收集资料、动手操作的能力，又对团结合作有了初步的感知。
在课堂上学生围绕目标开展活动。通过看赛龙舟的录像、创设去森林动物王国参观的情境、做折筷子的实验、 看“脚底生风”的实录、玩“笔下生花”的游戏，让学生动手、动口、动脑，倡导学生的主动积极参与，倡导营造师生互动，生生互动的民主开放氛围；注重学生的体验、参与和实践，在教师的正确引导下，培养了要团结合作的道德情感，逐步形成正确的价值判断。
五、说教学过程：
a)听锣鼓声，看龙舟录象，直入课题。
b)认知，了解有关端午节的知识。
c)明理，多种形式让学生明白团结合作的重要性
d)导行，游戏中体会团结合作无处不在
e)小节，升华主题。
教学是技术，没有最好，只有更好。让学生在品德课中得到体验，让师生情感达到共鸣与分享，让孩子的喜怒哀乐能够自然地流露，我们行走在前进的路上。
说课稿 篇3
一、说教材
（一）教学内容
《左与右》是九年制义务教育课本一年级第二学期第五单元《几何小实践》中的第一个内容。本单元主要分两个部分的内容：一是认识物体的位置关系，二是度量与线段。教材安排的题1是判断自身躯干上的左半部分与右半部分，左手、右手，左脚、右脚……教材安排的题2是以自我为中心观察左与右的位置，介绍我的左边是谁，我的右边是谁。教材安排的题3是小丁丁和小巧在大街上过马路的情景，以小丁丁和小巧为参照中心，说出向左看到什么，向右看到什么。
（二）课时教学目标
本课的教学目标是：1.能说出自身躯干上的左右位置关系。2.能说出以自我为参照中心的左右位置。3.能说出以其他物体为参照中心的左右位置。
（三）课时知识点
本课的知识点是：1.1说出自己的左手和右手。1.2说出自己的左脚和右脚。1.3说出自己的左耳和右耳。2.1说出自己左边是谁、右边是谁。2.2看图区分身体的左与右。3.1小丁丁向左看到什么，包括左前方。3.2小丁丁向右看到什么，包括右前方。3.3说出与小丁丁面对面的小胖向左看到什么。3.4说出与小丁丁面对面的小胖向右看到什么。
（四）教学重点难点
本课的教学重点和难点：从以自我为参照中心确定左右位置过渡到以其他物体为参照中心确定左右位置。
二、说学生情况
学生对空间方位的表征至少有三种形式：一是以自我为中心的表征，二是自然标志的表征，三是去自我中心的表征。而一年级的学生，方位感不强，学生学习起来有一定的难度，要达到熟练、准确地辨别“左右”的方位，就需要大量的结合学生自身实际的感性材料，通过大量的活动来完成。因为一年级的小学生的判断仍受直觉思维的支配，往往需要借助一定的情景和活动来进行。
三、总体设计
一年级学生认知的主要特点是：以具体、形象思维为主，善于记忆具体事物，不善于记忆抽象的内容。根据这一特点，本节课的设计有三个层次。
第一层次是我的左右。通过.小游戏“跟我做”，感知自身的左与右。让学生观察图片，如果我是图片中的人，判断我的左与右，让学生知道要将自身的位置调整到与图片中的位置相同，再判断。
第二层次是我的左边和右边。通过相互介绍，介绍自己的左右邻居“我的左边是谁，我的右边是谁？”再让学生改变站的方向，来介绍自己的左边是谁，右边是谁。使学生明白确定左右的位置要看自己的方向，方向不同的时候，所指的左右也不同。
第三层次是小熊的左右。为了让学生体验左右的相对性，老师举手让学生判断：老师举的是左手还是右手？你是怎样想的？使学生明确两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。通过小熊的考问：哪只手是左手，哪只手是右手？你是怎么知道的？再把小熊任意放在学生中间（4个方向）让学生判断小熊左边是谁，小熊右边是谁？接着游戏“排队”请学生来站队，使学生进一步感知左与右。
四、学生活动的设计
第一层次：我的左右。学生活动有两个：一是游戏“跟我做”，通过伸伸小手小脚，摸摸耳朵肩膀等，让学生感受自己的左右。二是观察图片说一说，通过把图片中的人物当作是自己来判断左与右。
第二层次：我的左边和右边。学生活动有两个：一是根据自己的座位坐向说一说“我的左边是谁，我的右边是谁。”二是让学生改变方向后说一说“我的左边是谁，我的右边是谁。”通过两个活动让学生体会左与右要看自己的方向，方向不同，所指的左右也不同。
第三层次：小熊的左右。学生活动有四个：一是让学生判断老师和你们面对面站时，老师举的是左手还是右手。二是观察小熊，判断哪只手是左手，哪只手是右手。三是把小熊任意放在学生中间（4个方向），让学生说一说“小熊左边是谁，小熊右边是谁。”四是游戏“排队”，请学生来站队“请你站在小熊的左边，请你站在小熊的右边……”通过四个活动，使学生会根据参照中心来确定左右位置。
五、教学重点难点的突破
从以自我为参照中心确定左右位置过渡到以其他物体为参照中心确定左右位置，是本课的重点和难点。课堂上创设便于学生操作的情景，如：游戏——跟我做。观察图片判断左与右——将自身的位置调整到与照片中的位置相同，再判断。根据座位坐向介绍左与右——我的左边是谁，我的右边是谁。把小熊任意放在学生中间（4个方向），让学生说一说“小熊左边是谁，小熊右边是谁。”游戏“排队”，请学生来站队“请你站在小熊的左边，请你站在小熊的右边……”通过这些活动，使学生能亲身体验左与右与生活的密切联系，从而建立初步的空间观念。
六、教学准备
1.多媒体课件
2.课桌椅排放整齐
3.一个小熊玩具
说课稿 篇4
尊敬的各位领导，给位老师，大家好
今天要为大家说课的内容是教唱课《茉莉花》，下面我将从以下几个方面进行讲解。
一、说教材
《茉莉花》是选自人民教育出版社小学音乐四年级下册、第八单元花的旋律中的第一课。这首歌 曲调流畅、抒情， 旋律婉转优美，为民歌中的小调式，是徵调式，结构为乐段。
二、说学情
根据音乐新课程标准的学段目标，我将从生理和心理两个方面进行学情分析。
生理方面：四年级的学生还未到变声期，要适当减少唱歌的数量要求，注意嗓音的保护。 心理方面：学生的参与意识和交流的愿望曾强，所以应通过多种形式的艺术实践活动巩固和提高演唱、表现音乐的基本技能。
三、教学目标
目标的确定及依据：新课标要求：通过演唱歌曲培养学生自信的演唱及综合性艺术表演能力，使学生在音乐实践活动中享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我确定了本节课的教学目标
1、通过欣赏、演唱歌曲，激发学生对我国优秀的名歌遗产感到自豪产生浓厚的学习兴趣
2、完整的聆听、体验、感受和模唱歌曲，提高学生的音乐实践能力。
3、在演唱和欣赏歌曲的基础上使学生能够独立背唱歌曲；
4、民族五声调式的简单学习和了解
四、说教学重点、难点
根据目标我确定了如下的教学重点、难点。
教学重点：培养学生有感情的歌唱《茉莉花》。
教学难点：“节奏是音乐的骨骼”按节奏准确演唱歌曲。 设计理念
这是一节以唱歌为主,融入欣赏于一体的音乐综合课。教学过程中以欣赏茉莉花舞蹈视频——演唱茉莉花歌曲——欣赏不同版本《茉莉花》歌曲为主要环节,将整个课堂带入生动,活跃,美妙的氛围中,并以音乐审美为核心,将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在音乐的审美体验之中。引导学生在音乐学习中友好合作、交流,真正达到生生互动,师生互动。
五、说教法
我认为要让学生在有限的时间内去感知、体验、理解音乐，就要激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主动性，通过欣赏、提问、组织讨论等各种教学方式，帮助学生真正的理解作品和掌握知识；将视、听结合起来，能高度集中学生的注意力，大幅度提高课堂教学质量，并加大课堂的信息容量；让学生在宽松和谐的氛围中愉快的学习，以达到事半功倍的课堂效果。
六、说学法
学生不在只是被动的接受知识，而是通过小组活动积极参与到教学活动中，在活动中思考来提高认识获得知识，引导学生用听、说、看等各种方式学习，（即听音乐，熟悉歌曲旋律；说对歌曲的感受；看意境画面；体验作品的内容和情绪。通过想象，表达对音乐的情感体验。） 具体的教法和学法指导，我将结合到教学过程中进行具体的阐述。
七、说教学用具
为完成本节课的教学任务我选用的教具是多媒体播放器，自制多媒体课件，钢琴等
八、说教学过程
（一）导入
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。”
我将运用多媒体设备播放一段以茉莉花为背景音乐的舞蹈视频，在使用提问法，提问这首熟悉歌曲的名称是什么，从而引出课题。（设计意图是：通过视频欣赏吸引学生注意力，在通过问题的设计推动课堂，进入主题。） （二）教授新课
1、欣赏歌曲，用多媒体播放歌曲《茉莉花》，学生聆听体会歌曲表达的情感，随后分组进行讨论问题并回答。
（设计意图是：初听歌曲，让学生学会带着问题听音乐；自己感受，体验歌曲，来提高学生鉴赏音乐的能力。）
2、歌曲介绍，再听歌曲。（设计意图是，从文字角度让学生加深对歌曲的了解，同时在理解作品的基础上，再次体验感受作品。）
3、学唱歌曲，（1）教师先范唱一遍歌曲。（提醒学生在听老师范唱歌曲的同时分析歌词）
（2）教师用琴弹奏歌曲，学生跟着轻声哼唱。
（3）学生用“啦”来模唱歌曲。
（4）教师指导学生按节奏朗读歌词。
（5）学生，填词后演唱，多唱几遍。
（6）教师指导学生用优美动听的声音来演唱、背唱歌曲。
（设计意图是，让学生在聆听、演唱、鉴赏的基础上亲身实践—体验—表现歌曲。）
4、民族五声调式的学习，民族调式是由：宫、商、角、徵、羽五个音组成，适合于表达比较优美的情感（设计意图是，从文字的角度让学生了解民族五声调式。）
（三）拓展延伸
1、通过多媒体播放不同版本的《茉莉花》歌曲，使学生通过学习接触和感受我国优秀音乐文化遗产的丰富多彩。（设计意图是，让学生们感受同一主旋律，不同版本的演出形势，带来不同的心理感受，同时还可以使学生加深对作品的熟悉程度。）
2、最后，再次用优美的歌声，演唱这首歌曲，同学们在音乐声中结束本堂课。
九、说教学板书
根据教学流程，我设计了课题和演示区。
十、说教学反思
我设计的这节课遵循了新课标的理念，并且采用了多种教学方法，通过让学生看、听、说、唱等形式体验音乐。学生在课堂秩序、小组讨论、演唱歌曲等方面都表现良好；但是课堂内容设置的过于紧凑，板书简单等还有很多不足之处，今后会加以改进，敬请各位老师多提宝贵意见！
以上是我对本课的教学设计和理解。肯定还有许多不足之处，敬请各位老师多提宝贵意见，谢谢大家！
说课稿 篇5
说设计意图：
夜晚，高高挂在天上的月亮在成人的眼里已经是遥不可及的，更不要说会想到去品尝一下月亮的味道了。但是在这则故事中，那一轮皎洁的明月被幻化成了令人垂涎欲滴的“食物”。在孩子们的眼里，它像极了一片香喷喷的薯片，还像极了一个圆圆的黄色的饼。而故事中的小动物们，为了能吃到那美味的月亮可谓不惜一切代价。在“够”月亮的过程中，小动物们“叠罗汉”的执著和合作精神令人感动，故事中小动物们那可爱的“坚忍不拔”“坚持到底”的精神，对孩子们来说具有积极的教育意义。根据幼儿的年龄特征及班内幼儿的发展情况，再加上科学活动《月相变化》中对月亮的阴晴圆缺变化已有了解。基于幼儿的已知经验，借助绘本故事对幼儿的吸引力，我设计了此次活动来引导幼儿观察绘本画面内容，感受故事的有趣，学习用语言进行交往，并展开大胆的想象。
说活动目标：
1、根据图画线索大胆猜想故事情节及小动物的对话，并用连贯、完整的语句表达出来。
2、理解故事内容中蕴藏的童趣，能对故事内容展开大胆的想象与表达。
3、感受动物们齐心协力，成功“吃到”月亮后的快乐心情。
说活动准备：
1、PPT＼图画书《月亮的味道》、音乐磁带。
2、图片：月亮、乌龟、大象、长颈鹿、斑马、狮子、狐狸、猴子、老鼠。
说活动过程：
一、提问导入，激发幼儿兴趣引发想象。
1、猜谜导入：“有时像圆盘，有时像镰刀，白天藏起来，晚上才出现。”（月亮）
2、(出示图书)我这里有一本书，是和月亮有关的，让我们一起来来看看吧！“书上的月亮像什么？”这本书的名字是?(《月亮的味道》）“如果真的能吃到天上的月亮，你想象一下月亮可能是什么味道呢?”
3、让我们来看看故事里的动物们是怎么想的，我们一起来听故事。
二、阅读图书内容，幼儿观察PPT图画书。
1、观察PPT的第1页，以提问的方式引导幼儿观察图片内容。
（1）、这是发生在什么时候的事情？黑夜里多少双眼睛？请大家数一数?(九双眼睛)有几只小动物吗?(九只小动物)
（2）、他们会是谁呢？为什么？
（3）、他们在黑夜里望着月亮在想些什么？（引导幼儿猜测故事内容）
（4）、教师小结：静静的夜晚，圆圆的月亮挂在夜空。动物们都仰着头，望着月亮。看得真专心都在想：月亮，是什么味道呢？是甜的，还是咸的.呢？真想尝一小口啊！可是呢，不管怎么伸长了脖子，伸长了手，伸长了腿，也够不着月亮。
2、观察第2-5页引导幼儿了解小海龟下定决心要去摸月亮并请大象、长颈鹿帮忙。
（1）、第2-3页：一只小海龟下定了决心，要一步一步爬到最高的山上够月亮。“海龟够到月亮吗？有什么办法能让海龟够到月亮？它的好朋友是谁？那它会怎样邀请它的好朋友帮忙？”教师示范海龟所说的话，幼儿观看画面。
（2）、第4页：大象的鼻子往上一伸，月亮看见了会怎么想？会怎么做？月亮轻轻往上一跳，大象还是够不着怎么办呢？。会请谁来？他们会说些什么？
（3）、第5页：长颈鹿是怎么做的？月亮有怎么做？还是够不着怎么办？
3、幼儿讨论：“它会请谁来帮忙？”幼儿观看PPT中出示的小动物，并分组讲述小动物、月亮之间的对话，了解6-9页图画书的内容。
（1）、长颈鹿是怎么做的？够到了吗？他会请谁来？会说什么？
（2）、教师出示小动物图片，引导幼儿分组讲述。
（3）、幼儿扮演小动物邀请帮忙，并学说对话。
4、幼儿观察幻灯片第10页教师提问 “小老鼠能够到月亮吗？为什么？”“月亮在想什么？什么样的表情？”
5、幼儿观察第11-12页图片了解小动物够月亮的方式“叠罗汉”和规律。
（1）、最后谁够到月亮了？为什么小老鼠这么小能够到月亮？
（2）、小老鼠会怎样分享月亮？那月亮会怎样？
（3）、出示贴绒图片引导幼儿巩固对小动物够月亮方式的理解。“够月亮的小动物都有谁？”“小动物是怎样够到月亮的？”“看到小动物们够月亮你感受到了什么？”
（4）、观察12页“小动物们都怎么了？为什么？”
三、引导幼儿完整欣赏故事内容，感受体验动物们齐心协力，成功“吃到”月亮后的快乐心情。
1、幼儿观看PPT教师完整讲述至小动物们相互合作够到月亮。
2、讨论：“动物们愿望实现了吗？”“那月亮的味道到底是什么味的？为什么？”
3、引导幼儿思考相互帮助，相互合作的好处与价值，让幼儿懂得分享后大家的快乐与惬意。
四、引导幼儿欣赏故事的结尾，激发幼儿大胆想象和无限的思考。
1、引导幼儿观察小动物图片，提问引导：“最先够月亮的是谁？接下来的是谁？它是怎么邀请小动物的？说了些什么？”帮助幼儿梳理故事内容，掌握故事情节。
2、讨论：“夜晚有几个小动物看着天上的月亮？”一起够月亮的小动物有多少？？还差一个会是谁？
3、“小鱼在想什么?” “你能帮助小鱼解开疑问吗？那你会怎么说？”
4、“你喜欢这个故事里的哪个部分？为什么？
五、教师小结：“月亮”的故事还有很多很多，你能讲一个和月亮有关的故事吗？引导幼儿开发想象创编和“月亮”有关的故事。
说课稿 篇6
教学目标：
1、知识与能力
联系上下文，在课文的语言环境中理解“捐助、羞怯、骄傲”的意思。
2、过程与方法
有感情地朗读课文，能表达对瑞恩的敬佩之情。
3、思想与价值
了解课文的主要内容，理解“瑞恩的井——为了这个痛苦的社会”的含义，体会瑞恩是一个善良、充满爱心的孩子。
体会瑞恩的父母要求他通过做额外家务自己挣钱帮助非洲孩子的用意。
教学重难点：
联系上下文，在课文的语言环境中理解“捐助、羞怯、骄傲”的意思。体会瑞恩的父母要求他通过做额外家务自己挣钱帮助非洲孩子的用意。
教学课时：
一课时。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课
1、介绍“井”，导入新课
（媒体出示：井的图片，请看到过井的学生说说井的作用。）
2、出示课题——瑞恩的井，齐读。
3、根据课题提问
归纳学生的问题：瑞恩是谁？瑞恩怎么会有一口井的？这口井在哪里？
二、初读课文，了解内容
1、自由读课文，要求正确，边读边思考上面的问题。
2、出示并检查。
正确朗读下列词语：
募捐 额外 爽快 奖励
水泵 登载 羞怯 设备
多音字组词：
zǎi（ ）zhēng（ ）
zài（ ）zhèng（ ）
3、交流提出的问题。
4、再次默读课文，出示文章内容的填空。
6岁的加拿大男孩瑞恩从老师口中知道__________________。于是，他决定________________，可是妈妈却___________。在瑞恩的努力下，他虽然捐助了_________________却不足以打一口井。后来通过加拿大报纸的报道，他得到了_________________并于两年后来到__________________，看到_________________，受到_________________。现在，瑞恩的募集活动_________________。
5、交流答案，说说这段话包含了几层意思？
板书：学校在募捐→瑞恩的捐助→瑞恩在募集
6、辨析“募捐、捐助、募集”
（1）从课文中找到与这三句相对应的小节
学校在募捐（1—2节）
瑞恩的捐助（3—8节）
瑞恩在募集（9—12节）
（2）联系上下文或借助工具书，辨析三个词语的意思
出示：
募捐是捐钱捐物的意思。
募集是广泛征集大家捐钱捐物的意思。
捐助是拿出财物来帮助的意思。
一般情况下“募捐、募集”是面对大众、号召大家的，而“捐助”是针对个人的。
三、再读课文，谈谈感受
1、自由读课文，边读边想：你觉得瑞恩是个怎样的孩子？为什么？可以用书中的句子来说。
2、交流，围绕“瑞恩是个善良的、有爱心的孩子”展开学习：
板书：善良
随机出示：
（1）瑞恩回家对妈妈说：“我需要70美元为非洲孩子打一口井。”
（2）瑞恩眼睛里充满了泪水，又一次提出请求：“非洲的孩子们就要死了，他们没有干净的水喝！”
（3）瑞恩眼睛一亮，爽快地答应了。
（4）第一项工作是为地板吸尘，瑞恩干了两个小时。当朋友们在外边玩的时候，他得到了第一个2美元。
（5）瑞恩说：“我将继续努力，我希望非洲的每个人都能喝上干净的水。”
（6）这一天晚上，瑞恩一直默默地对自己说：“我希望非洲每个人都能喝上干净的水。”
指导学生有感情地朗读以上句子，并抓住重点词语体会瑞恩的善良和爱心。
过渡：让我们一起跟随瑞恩去乌干达看看那口井吧！
四、三读课文，深入体会
1、指名读课文11节。出示句子：汽车驶进一所小学，道路两旁站着5000多名儿童，他们兴奋地叫着：“瑞恩！瑞恩！”并且有节奏地拍着手。瑞恩羞怯（害羞、胆怯）地向他们挥手。
2、辨析“羞怯、害羞、胆怯”的意思。
3、出示：“瑞恩的井——为了这个痛苦的社会”，说说乌干达人民为什么要在井上刻这句话？这句话有什么含义？
（1）指导学生联系第2节先理解“这个痛苦的社会”。
（2）再联系瑞恩的行动说说他给乌干达人民的帮助。
（3）体会这句话的含义。
4、补充资料：（出示）“瑞恩的井”基金会。
5、是呀，小小年纪的瑞恩能够想到帮助别人，这是多么了不起的善举！可是，当初对他提出需要70美元帮助非洲孩子时，他的父母却要他做一些额外的家务来挣？是不是太小气了？
学生畅谈，交流看法，体会瑞恩父母的良苦用心。
五、作业布置
1、出示：认真抄写词语表上的7个词语。
2、出示：读句子，想想两个句子中的“骄傲”意思有什么不一样，根据不同的意思给“骄傲”造句。（出示）
四月的一天，瑞恩穿得整整齐齐，骄傲地把70美元交给了募捐项目的负责人。
骄傲的孔雀无法面对湖面上自己美丽的倒影，一气之下跳进了湖里。
骄傲：_____________________________________________________
骄傲：______________________________________________________
3、出示：你有什么心里话想对瑞恩说？可以给远在加拿大的瑞恩写一封信。
板书设计
瑞恩的井
善良、爱心
学校在募捐→瑞恩的捐助→瑞恩在募集
说课稿 篇7
【活动设计】
在日常生活中，领带是男性特有的衣饰品。装饰领带的活动可以使幼儿熟悉爸爸的衣饰特点，从而更加留意、关心自己的爸爸，而爸爸也会为自己的这份心意所感动，从而增进父子间的情感交流。由此我设计并执教了这个活动。
今天说课的内容是：中班美术活动《我设计的领带》。我之所以选择这节课因为美术教育对于幼儿的全面发展非常重要。它可以发展幼儿的观察力、想象力和操作能力；可以开发幼儿的智力，是一种陶冶情操的教育。一件美术作品，既能表现幼儿天真的心灵，又能反映他们不同的个性。我们可以通过观察幼儿的美术作品去影响幼儿个性的形成和发展。
【活动目标】
1、体验给爸爸设计、制作礼物的快乐。
2、欣赏各种领带的图案和色彩，大胆表达自己的感受。
3、迁移已有的色彩、线条经验设计领带。能选择多种作画工具装饰爸爸的领带。
【活动准备】
1、色彩、图案各异的领带若干条。
2、已剪好的领带形状的的卡纸，人手一份；
3、水彩笔、油画棒、小印章、彩色碎纸片、剪刀。
【活动过程】
一、爸爸喜欢的领带。
（出示色彩各异、图案各异的领带，请幼儿自由观赏）提问：
1、家里谁喜欢用领带？
2、这些领带是什么样子的？是什么颜色的？
（出示已剪好的领带形状的的卡纸）看，这是爸爸的领带，漂亮吗？为什么？
提问：那你准备用什么方法来装饰爸爸的领带？（引导幼儿自由讨论，鼓励幼儿用多种方法来装饰爸爸的领带。）
二、给爸爸做条领带。
现在请你自己选择自己喜欢的作画工具，为爸爸装饰领带。
（幼儿操作，教师巡回指导。教师注意根据幼儿的能力进行辅导。）
三、分享活动—欣赏同伴的作品。
介绍自己设计的领带。说说你最满意的地方？有没有不满意的地方？为什么？大胆的评价同伴的领带。你喜欢这种风格的领带吗？它给你带来什么样的感受？把这领带送给爸爸时，你还想对爸爸说什么？
【活动延伸】
请幼儿放学将领带带回家，亲手为爸爸带上（用双面胶粘贴在爸爸的领口处），体验成功的喜悦，表达对爸爸的爱意。
（活动前告诉家长这项活动的目的是“父子间的相互关心，更加亲近”，要求爸爸在收到礼物的时候表现由衷的欣喜和赞赏）。
说课稿 篇8
一、说教材
本节内容安排在第六章细胞生命历程的细胞增殖之后，体现了生命活动的规律。
个体发育中细胞分裂增加细胞数量，而后细胞分化使细胞功能专门化，增加了细胞的种类，再则才有细胞的衰老凋亡和异常的癌变内容。因此该节内容在教材中有承上启下的作用。
本节的重点是细胞生命历程中的一个环节——细胞分化，以及与细胞分化相对的细胞的全能性。而且这些内容都是和现代的生物发展前沿密切联系的，也是和生活社会相关联的。
如何让学生理解“细胞分化、干细胞和细胞的全能性、植物组织培养等” 新名称，同时用这些知识理解生活中的实例、探究生活及科学中的问题，这些都是是教学中需要重点突破的。
二、说学情
学生在初中对“细胞分化”、克隆羊的形成都有初步的认识，在本册书的第一二章对生命系统的层次和细胞的多样性有一定了解，同时在第三章对细胞核的功能的探究实验中明确了细胞核的功能，也了解了核移植的操作。在第五章的一些实验探究中应该已经具备了一定的科学探究能力。
在此基础上，该节课中学生应该通过合作学习一起完成对“白血病”的病因和治疗的探究，从而获得对细胞分化、细胞全能性的深刻理解和对探究方法的应用能力。
三、说教学方法
1、STS的教育理念渗透在教材中，正是需要我们以此教学方法来让学生学以致用。本节课教学中用社会生活中的问题来激发学生探究学习的热情，从知识技能解决问题的成就感中来让学生获得学习的持久力。
2、科学探究的一般模式方法：通过“白血病”的成因和治疗的探究，帮助学生掌握科学探究方法的一般过程，从而有能力来探究其他问题。
3、问题教学法：在探究的过程中，如何保持探究过程的同时，又能完成书本相关内容的理解，如何让探究中的难题得以突破，都可在适当环节通过老师的分层问题来达成。
4、小组合作学习的方法：在课堂有限的时间中通过合作学习来提高效率，培养学生团结协作意识。
四、说教学目标
1、理解细胞分化、细胞全能性、干细胞、植物组织培养等知识（相关概念和特点等）
2、学会搜集资料、分享自己的观点 3、掌握科学探究的一般方法4、培养学生关心社会、乐于探究的精神
五、说教学过程
（一）、课前预习：小组合作搜集资料——白血病的成因和治疗方法
发放合作小组学习过程记录表（见附件1）
（二）、课堂：
1、科学探究“白血病的病因和治疗方案”。
小组协作科学探究
学生活动
教师活动
1、发现问题
资料分享1：白血病的发病率升高，危害大
先表扬各个小组的资料搜集工作，让小组自愿发言说说白血病的发病率
2、分析问题
资料分享2：白血病的病理原因
让学生对这些资料中的新名词提出疑问，若学生没有提出，可以老师作为好问者提出
造血干细胞
提出问题：1、正常人的血液是怎样的？2、造血干细胞是什么？和白细胞红细胞的关系怎样？3、白血病的血液有什么变化？
让有准备的其他学生帮助回答这些问题，如果无法达成则提示学生学习书本知识P119.完成造血干细胞分裂分化为红细胞、白细胞、血小板的学习。
资料分享3：白血病的治疗方法
细胞分裂与分化
问题4、白血病的治疗是该输入红细胞还是输入造血干细胞，为什么？
通过问题探讨的结论来完成板书。
分析细胞分化的稳定性、不可逆性。
动物细胞核的的全能性
问题
5、输入细胞的来源有要求吗？
6、输入他人的细胞会有什么要求？
7、你愿意捐献骨髓吗？
8、最好是要输入的自身原来好的细胞，可是哪里来？
9、如果没有脐带血，又怎样获得有自己正常遗传信息的造血干细胞？（着重讨论678，提示脐带血、克隆）
通过问题探讨的结论来完成板书。通过问题解决法明确
1、同一个体的不同细胞的细胞核基因是相同的，而结构功能不同是因为基因有的休眠有的表达——基因的执行情况不同；
2、不同个体的同类细胞（造血干细胞）都会不同是因为本身的基因不同。
3、白血病患者现在的造血干细胞已经发生了癌变，基因不同了。所以要自体细胞移植必须选用以前的没病变的细胞——如脐带血。
4、克隆的内容适当补充知识。5、肯定关心社会乐于奉献的精神
3、提出假设
形成白血病可行的治疗方案，学生讨论后汇报，记录在记录表上。
肯定学生成就，同时进一步提出可能的质疑：假设是否一定可行？
4、实验验证
如何在人体展开实验？如果不能，该怎样操作？
亲缘关系近的哺乳动物实验，小鼠。
5、修正完善
实践中的问题进一步再按照这个思路来完善。
2、学以致用：
案例1、镰刀型细胞贫血症患者的血红细胞呈镰刀型，从而运输氧气能力低。该病患者在我国广东的发病率较高，危害严重（略），你分析下可以有哪些方法来治疗该疾病？
案例2、濒危植物红杉，（具体作用略）如何来保护呢？
提示用科学探究的方法来实际应用。
通过案例2 完成植物细胞分化、植物细胞全能性、植物细胞的组织培养的教学。
更多由学生自主学习，同时提醒学生充分应用书本提供的资料。教师通过观察引导来协助探究，同时板书汇总相关知识。
3、小结
4、习题巩固
5、课后拓展：你能用你今天所学的知识来帮助科学家探究治疗帕金森综合症的方法吗？
（可以写成论文、科学探究流程图等形式）
附件1
合作小组学习过程记录表第二节细胞分化
小组成员（标好序号，后面可用序号或简称）：
预习：收集资料（可以用附件）
白血病发病率
白血病的病理原因
白血病的治疗
课堂探究过程
过程
问题
讨论结果
1、
甲：
乙：
小结汇总（也可以是疑问反馈）
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