【精选】说课稿模板合集六篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的说课稿6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
说课稿 篇1
尊敬的各位评委、老师：
大家好！ 《认识图形》是本册教材第六单元的起始课。在教学中，为了使数学抽象的概念具体化、形象化，我运用了课件演示与实物感知相结合的方式，激发学生学习本课的兴趣，增强他们的直观印象，解决教学中的重难点。使学生在轻松愉快的氛围中学习，更好的提高教学效率和效果。
儿童对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的，这有利于增进他们对所处环境的认识，为将来学习几何知识打下良好的基础。其实儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体，关于形状，他们已经有了较多的的感知经验，只是这些经验太感性，需要进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。
根据教材的编排特点、课程标准的要求和学生已有的认知水平，将教学目标定为：1、通过操作、观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形（这是知识与技能方面的目标）；2、培养学生动手操作及观察能力，建立初步的空间观念（这是数学思考方面的目标）；3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。（这是情感与态度方面的目标）教学重点与难点是：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。
根据以上分析，我认为学生应采用这样的学法：一、积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作；二、和其他同学一起合作学习，共同探究；三、将知识与生活紧密联系起来，学以致用。
在活动中让孩子学到了知识，培养了能力，发展了思维。一年级孩子注意的特点是无意注意占主要，注意时间不长。而数学知识一般较抽象，生硬。因此整堂课我设计了活动，如摸一摸、认一认、猜一猜、摆一摆等等，让学生在活动中学习、在活动中探索、在活动中感悟。纵观本节课的教学，我充分挖掘了生活资源，让学生感知生活与数学的紧密联系。突出了实物感知，动手操作等活动，通过适时的应用多媒体教学手段，让学生在好奇、质疑、讨论、整理的学习情景中学习，体现学生的主体地位。另外，积极有效的评价手段充分激发了学生学习的积极性。
说课稿 篇2
说活动目标：
基于以上教材的特点及幼儿的年龄特点，我从以下三方面来制定本次活动的目标：
1、通过自主观察、探索、发现太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的。
2、借助各种材料学习探索发现太阳光的方法，激发幼儿发现身边事物本质的兴趣。
3、初步尝试分格对应记录实验过程，培养协商交往能力。
说教材：
1、活动背景
我从两方面来分析：
《新纲要》中指出：科学教育应利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。本次活动《彩色的阳光》就是取材于我们身边最熟悉的一种现象：阳光。阳光虽然在我们身边，给我们的生活带来了很多方便，但很多幼儿都不知道阳光原来是多彩的!另外基于阳光的不可见性，我决定通过各种材料，让幼儿在动手探索中去产生疑问，调节认识。
2、幼儿的年龄特点：
大班幼儿对自然界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们已有一些动手操作的经验，但他们对物质世界的认识还必须以具体材料为中介和强梁，在很大程度上借助于对物体的直接操作。所以我为幼儿准备了一些常见的材料，我根据陈鹤琴“玩中学、玩中教”的思想，让幼儿通过玩一玩、看一看、说一说、填一填，认识太阳光的七种色彩。从玩一种材料→玩多种材料，从填简单的记录表→填复杂的记录表，我的每一个过程都是从幼儿的年龄特点以及认知特点出发。
说活动准备：
1、经验准备：
只有在了解幼儿原有经验的基础上，才能提升幼儿的经验，所以以下两经验是幼儿必有的：
(1)已经接触过简单的记录表。
(2)认识三棱镜，知道它的玩法。
2、物质准备：
根据《纲要》中指出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，我做了以下三项物质准备。
(1)三棱镜人手一面。
(2)两类记录表《彩色的阳光》(含红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)彩色笔四组加教师一张大记录表(上面没有材料的图片)，及一份与大表大小匹配的材料图片。
(3)实验用品;肥皂泡、多棱面小球、CD光碟、透明薄膜若干。
天气要求：晴朗的天气。
说活动重、难点：
活动重点：利用各种材料发现七色光。
活动难点：分层次记录实验过程。
说活动过程
这次活动我分为以下几个环节来实施：
初玩材料，感知多彩→再玩材料，加深认识→课后延伸，巩固经验。
说课稿 篇3
各位评委老师，大家下午好。我今天说课的内容是湘美版小学三年级下册第五课《可爱的汽车》第一课时
一、说教材
本课《可爱的汽车》围绕“汽车”这一主题安排了绘画内容：画自己喜欢的车，这一活动，涉及造型表现学习领域的内容，在教学中，我着重引导学生抓住汽车的主要外形结构特点，把自己平时在生活中的细致观察和审美感受以艺术的形式进行创造表达，描画出自己喜欢的汽车，体现各种造型活动的乐趣。
本节课侧重平面绘画，让学生自主学习并对熟悉的交通工具大胆进行创作表现，画出自己观察后的感受。
教学目标：
知识与技能：观察汽车的图片、实物，认识车的造型特点和结构、功能，初步了解汽车的历史与文化。
过程与方法：能抓住汽车的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的汽车。
情感态度价值观：养成细心观察、善于思考的好习惯，在描画汽车的过程中感受绘画的乐趣，初步领略设计与创造的意义。
说教学重点和难点
重点：
引导学生抓住汽车的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的汽车。
难点：
启发联想和想象，感受绘画的乐趣。
说教学准备
学生准备：铅笔、图画纸、橡皮.
教师准备：多媒体课件
二、说教法、学法
本课教学设计强调自主的学习行为，让学生对熟悉的交通工具大胆进行创造表现。在现实生活中学生见到的汽车非常多，也非常熟悉，我要求学生大家共同观察发现车的基本外形结构，并有针对性地谈自己最喜欢的车具有哪些特色。为本次活动打下知识基础。
在本次活动中主要是涉及到造型的训练，教学上我采用了以下过程：动画激趣——材料分析——创意指导——自主表现——评价迁移。其实，学生在用线上难度不高，关键是怎样引导学生表现自己喜欢的车，寻求造型的新异与美观，创意绘画体现了学生对未来科学设想。学生作业采用独立制作的方式完成。评价欣赏让学生感受成功的喜悦。本次课是一次承上启下的活动，结束时向未来延伸，体现现代科学与艺术的综合。
在活动中我为了启发学生的创造性思维，着重选择几个有特征的汽车，让学生大胆尝试创新，大家从不同角度观看、选择，一方面启发学生思考，让更多的学生用平面图来表现自己的想法。在学习技法上我还注重引导学生打破了原有汽车的基形，使汽车造型更独特。
三、说教学过程：
(一) 动画导入，揭题
《汽车总动员》动画引入
揭题：可爱的小汽车
(二)认知、感受
1、生齐读课题时师点击课件出示图片
2、向学生介绍多种功能的汽车。
3、出示不同时期的汽车图片，看了这么多的汽车图片，让学生了解汽车的构造。
4、范画用简单的线条勾画汽车的外形，根据范画提醒学生注意突出汽车的外形特点：（长、短、高、矮、方正、圆润，另外注意车轮与车身的比例）
(三)动手作画
1.引导学生用简单的线条勾画出小汽车的外形，师巡视指导，并展示学生的作品
（本环节注重培养学生敏锐的观察力和认真、细致的学习态度。）
2.引导学生观察相同的汽车部件从不同的角度看，形状是相同的吗？以车轮为例，从车子的侧面观察车轮是圆形的，从正面观察车轮是长方形的。换个角度观察，同时能看到汽车的多个面，能看到好多东西，也可以看到好多的颜色。
3、让学生能找出画中缺少的部件来添画，让小汽车更加完美。
(四)评价欣赏、展示作品
1、请一位同学来介绍一下你设计的小汽车？
教师点评（适时评价、奖励）
2、找几位同学来评价别人的作品。
通过评价，学生可以及时了解自己达到的'能力和水平，促进学习，师注意对学生的点滴进步给予鼓励和肯定
(五)课后延伸
1、欣赏未来的汽车
师：看，同学们设计的汽车多漂亮呀，你们想想未来的汽车是什么样子的呢？(图片欣赏)
2、愿意驾驶着自己设计的小汽车在公路上行驶么？
看，小汽车动起来了……（音效）
3、童谣（我是汽车小司机）
总结，看了同学们设计的小汽车，老师很感动，希望大家都能从生活中找到绘画的乐趣，从而更加热爱生活、乐于表现生活。
板书:设计：
示范绘画鞋车，让学生感受线条的流畅、圆润，另外注意突出汽车的车轮与车身的比例。
本课的教学反思：
这堂课，我重在激发学生创作兴趣的培养，让学生以自主发现学习为中心，将实物和想想融为一体，充分调动学生的学习积极性，学生的画面变得丰富多彩，课堂也变得格外生动、有活力。在给学生示范时应边画边讲解，让学生理解画时要注意线条的流畅、圆润，以及车身与轮胎的比例大小要协调还要注意车的长、短、高、矮、方正。这些方面我提醒的有点少了。以致好多同学画时出现车身大，轮胎小的这种现象，课堂总结的有点仓促，不够完整。
以上是我对这堂课的理解，还有不足之处请多指教。
说课稿 篇4
各位评委、各位老师：
大家好！
今天我说的课题是高中地理上册2.6节《气候的形成和变化》第二课时《气候类型》。
一、说教材
1、《气候类型》是在前面学习了太阳辐射、大气环流之后学习到的更加综合的知识，它是整个高中地理知识中的一个重点和难点。并且本节内容加强了知识的前后联系和运用，对今后世界区域地理、人文地理的学习都产生着重要的影响。
2、作为《气候的形成和变化》中的第二个课时，本课时的学习承担着对第一个知识的巩固和应用的任务。因此，本节内容突出的不仅仅是世界气候类型的分布、成因及特点，更要让学生学会如何运用用已有的知识判断气候类型。
3、为了避免学生死记硬背,课本安排了《世界气候类型的分布》、《世界各种气候烈性的降水量和气温月份分配图》两幅图，帮助学生理解记忆。培养学生读图能力和利用地理材料综合分析地理事物的能力。
二、说学情
我区学生初中已经有过对地理的初步接触，特别是气候类型这个知识点在初一的课本中已经作为重点出现过，因此大部分学生对个别具有特色的气候有一定的记忆。
高一学生以感性认识为主，部分学生上课时参与积极性还较高。因此,需要多形式的教学来激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。就我校高一的学生而言基础较差，从一段时间的了解发现有一半以上的学生识图分析能力较差，不能独立的从地图中提取出有用的信息。他们的认知水平还停留在机械记忆的状态；从另一层面来看，他们还不具备辩证思维的能力。必须逐步培养学生独立思考、主动分析问题的能力，树立地理思维，力争达到学生自己能提出相关问题，主动加以总结、思考的目标。
三、说教学目标
根据本节教材内容及学生的学情的需要本节教学目标如下：
知识目标：学生通过学习掌握全球气候类型的分布特点及形成原因，了解世界不同地区的气候差异；
能力目标：学生能够说出各个气候类型最显著的特点，并且能从气温和降水两个方面来判断气候类型；
情感目标：通过对世界气候类型分布的学习，认识到人类的生活和自然环境是息息相关的，学会利用这些知识来指导我们的生活实践。
四、说重难点
根据教学大纲及教学目标要求，教学重点难点我是这样确定的：
重点：气候类型的形成原因、全球分布、特点
气候类型的形成原因、全球分布、特点是将要学习到的高中地理其他许多知识的基础，对后面的学习产生重要的影响；同时，对我们日常生活而言这些知识的掌握也是非常有用的。
难点：气候类型的判定
针对我教的学生从图上提取信息能力、分析能力教差的情况，气候类型的判定应当是他们最难以掌握的地方。
五、说教法
新课程标准下的地理教学要求“改变地理学习方式，培养地理学习能力，鼓励积极自主、合作、探究；转变教师角色，教师应是学习活动的组织者、设计者、辅导者”。针对本节内容，我主要运用教师为主导、学生为主体，以“综合演绎+归纳分析”的教学方式为主，充分利用课本所提供的图片和资料，体现地理课堂的特色。
1、综合演绎法：从气温和降水入手，引导学生综合分析气候形成因子如何影响二者，了解主导因素的宏观影响和相关因子形成的微观影响，最终演示全球形成的气候分布特点。
2、图例比较法：从图2.26和2.27让学生比较各个气候最显著的特点，从感兴趣的地方入手记忆和理解本节知识。（地图是地理学习的重要元素，针对学生读图能力较差的情况，因此必然要选择课堂内外多读多分析来培养学生的读图习惯）
六、说学法
学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理是新课程的基本理念。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，学习基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力，使所学的内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。
1、归纳分析法：学生将2.27图按温度带归类，并进行分析，总结气候类型的气温、降水归类规律。从而熟悉判定气候类型的重要方法。(学生能够熟悉和掌握一种对各门学科以及今后学习都有效的学习方法。)
2、探究学习法：学生根据已有的知识经验探究气候类型形成和分布的原因，探索不同气候类型的特点，为气候类型的判定提供充足的依据。（锻炼学生的地理思维，培养学生积极自主的进行探索的习惯。）
说课稿 篇5
一、说教材
1、教学内容
九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）六年级下册第77的内容。
2、教材简析
数的大小比较包括整数、小数、分数大小的比较和分数、百分数、小数之间大小的比较。教材中的内容是笼统的，涉及的面深而广，光靠教材上的内容让孩子全面的掌握知识是很难的，所以我们精心设计教案，让孩子既能掌握基础知识，又能突破难点，还要让孩子运用所学知识解决生活中的一些实际问题，从而体会到数的大小比较在生活中的运用是十分广泛的。
3、学情分析
孩子已经学过数的大小比较这部分知识，同一类数的大小比较对他们来说是比较轻松和顺利的，但多个不同类数的大小比较相对来说比较困难。所以，我给孩子充分的时间，让孩子自学、合作探究、讨论归纳，掌握本节课的知识点。必要时，教师适当点拨，突破难点。
4、教学目标的确立
根据教材的内容及孩子的知识现状和年龄心理特点，我制定了以下教学目标。
(1)知识目标：指导孩子学会整数、小数、分数、百分数之间比较大小的方法。
(2)能力目标：通过小组合作学习整理知识框架，培养团队合作精神，提高孩子归纳、总结及自我复习的能力，加强生与生之间的合作学习能力和综合运用数学知识解决实际问题的能力。
(3)情感目标：在复习活动中让孩子体验数学与生活实际的密切联系，培养孩子的数学应用意识，激发孩子成功学习数学的自信心和创新意识，渗透事物间是相互联系的辩证唯物主义观点。
5、教学重、难点的确定
根据教材的特点和孩子的认知水平，确定本课的教学重点是分数大小的比较，教学难点是整数、小数、分数、百分数之间的比较。
二、说教法、学法
根据教材和孩子的实际情况，通过创设具有情趣的教学情境，让孩子在比较、判断、分析中落实教学目标；在探究的方式上，引导孩子自主探索、合作交流，在师生互动、生生互动中发现数的大小比较的一般方法，让孩子在比较中发现，在发现中生成，在生成中突破，培养孩子自学能力和归纳总结的能力。
三、说教学流程
整个教学过程分五步进行：（一）快乐启航；（二）快乐畅游；（三）快乐拾贝；（四）闯关我最棒；（五）评价激励。
第一步：快乐起航
在这个教学环节里，我精心设计了教学情境，通过情境创设激发了孩子的学习兴趣，调动了孩子学习的积极性，使孩子满腔热情地投入到学习中。
师：同学们，今天小猴给大家带来四个好朋友，你们想知道是谁吗？
你们还记得怎样比较他们的大小吗?好，这节课我们就来复习数的大小的比较。让我们和这几个好朋友快乐起航吧。
孩子的兴趣被激发起来了，随机进入第二步快乐畅游。
第二步：快乐畅游
我遵循由浅入深的教学规律，分别复习了整数、小数、分数、百分数大小比较等内容。共设计了三个活动：
1、比一比，谁是记忆小明星
师：谁能说一说怎样比较整数、小数的大小？
生：孩子自由汇报。
师：评出记忆小明星。
师生共同总结整数、小数大小的比较方法。
师：课件出示训练题目。
生：尝试解决。
此环节的设计能使孩子进一步清晰在上一个环节中建立起来的模型，将比较大小的方法进一步进行梳理，并初步的加以运用。数学教学活动强调在练习和运用中提高，在孩子掌握了两个小数和两个整数大小比较的方法以后，及时的加以运用，能巩固所建立的知识模型，并能提高多种能力。
2、赛一赛，谁是合作小能手
师：刚才我们评出了记忆小明星，下面我们再来赛一赛，看哪个组合作得最好。（出示课件）
生：分组练习
师：评出合作小能手。
生：小组汇报，总结方法。
师：出示课件，指名读课件内容。
生：练一练，比较3/7、3/8、4/7的大小。
生：独立解决，然后交流比较方法，集体订正。
这一环节重在合作学习上，小组成员将自己对某一知识的理解和较好记忆方法告诉大家，求教大家帮助解决自己还比较模糊的知识。
3、拼一拼 ，谁是智慧小精灵
师：单独比较分数、小数、百分数的方法大家掌握了，那么，如果一个题里既有分数、小数，又有百分数，怎样比较大小呢？
师：出示课件：比较72.5%、7/9、0.7255和0.755的大小
生：独立完成，集体订正。
生：比比谁的做法好，谁是智慧小精灵。
师生共同讨论，总结比较方法。
通过指导孩子完成练习，归纳比较方法，抓住孩子知识和技能上的缺陷，进行深入探究、弥补不足，从而全面掌握；抓住孩子对知识的理解方法，适时引导孩子进一步经历数学知识的形成和应用过程。
师：同学们，在畅游过程中一定有不少收获吧，让我们把收获到的知识整理一下，我们去快乐拾贝吧
第三步：快乐拾贝
生：归纳总结知识点。
师：板书。
通过师生共同总结，把学过的知识进行系统归类、对比梳理，将零散的知识系统化，将容易模糊的知识清晰化。
师:同学们的收获真不少，满载而归。在回来的路上，小猴子还想考考你们，你们有信心闯关吗？
第四步：闯关我最棒
第一关：挑战自我（出示课件）
第二关 ：战胜自我（出示课件）
第三关 ：勇敢面对.（出示课件）
第四关：突破极限（出示课件）
这一环节我设计了有梯度的闯关练习，知识由浅入深。使孩子在闯关练习中牢固掌握基础知识，引导孩子进行知识拓展，运用所学数学知识解决实际问题，培养孩子的创新意识和创新精神，让孩子在应用知识解决问题的过程中进一步体会数学的价值。
第五步：评价激励
恭喜同学们闯关成功， 同学们的表现非常出色，小猴子也很佩服你们，还要向你们学习呢。希望你们在知识的海洋里乘风破浪，扬帆远航。
在这一环节里，我针对孩子在这节课上的表现进行总结和评价。鼓励孩子继续学习，树立学习信心和目标。
四、说板书设计
整数
小数 数的大小比较 分数
百分数、小数、分数
这样的板书设计既简要概括了知识要点，又体现了知识结构，便于孩子系统的掌握本节课的知识。
五、教学效果预测
在这节课的教学中，我设计了富有生活情趣的活动，让孩子在活动中学习知识。通过师生互动、生生互动，孩子能熟练地掌握数的大小比较的一般方法。合作学习时，小组成员能将自己对某一知识的理解和好的记忆方法告诉大家，求助大家帮助自己解决还比较模糊的知识。这一环节的教学将提高孩子自主探索、合作交流的能力。在快乐拾贝中，把学过的知识进行系统归类、对比梳理，将零散的知识系统化，既培养了孩子归纳整理的能力，又提高了语言表达能力。闯关我最棒这一环节，树立了孩子学习数学的自信心，培养了孩子的创新意识，让孩子深深地体验到数学与生活实际的密切联系。
说课稿 篇6
一、教材分析
《画家梵高》一课是人美版第八册17课的内容，属于欣赏·评述领域，本课主要介绍了梵高的生平及其人物画、风景画等作品的特点，学生能用口头或者书面语言对梵高的作品进行描述、分析，表达自己的感受。通过本课的学习逐渐提升学生的审美能力和素养，为今后欣赏的学习奠定基础。
二、学情分析
四年级的学生创造力和想象力都非常活跃，而且逐渐由形象思维向抽象思维过渡，理解能力逐渐增强，并且好奇、好动、好表现。而且通过4年的美术学习已经具备了一定的经验和知识储备，但之前的学习中很少接触欣赏·评述领域的内容，因此，需要从人物生平角度入手，引发学生兴趣，使其注意力集中于课堂，并且多创造条件和活动，让学生发表个人见解，展现个性能力。
三、教学目标
知识与技能：初步了解梵高的生平、绘画风格及艺术成就。
过程与方法：通过对梵高作品的欣赏，讨论并用简单的语言对梵高的作品进行欣赏评述，提高审美素养与能力。
情感态度与价值观：感悟梵高的艺术精神，养成最重多元文化的意识，提升对艺术的热爱。
四、教学重难点
重点：初步认识、了解梵高及其作品，学习欣赏作品的方法与过程。
难点：感悟梵高的艺术表现情绪，表达自己对作品的评述。
五、教学方法
教法：展示法、讨论法、讲授法。
学法：自主学习法、观察探究法。
六、教学过程
活动一：设置情境，导入新课
20xx年，美国宇航局的航流星云图观测到地球表层，竟然和一位画家在100多年前创作的一幅名为《星月夜》的作品极为相似。这让人不禁感叹，究竟是大自然创作了艺术作品，还是这位画家早就拥有了一双创世者的眼睛?大家知道这位伟大的画家是谁吗?这位画家就是著名的艺术大师文森特·凡高。
【设计意图】激发学生的兴趣，提高学生的积极性，并且为新课中欣赏《星月夜》作品做铺垫。
活动二：赏析作品，初步感知
1.提出问题：同学们对梵高了解多少?结合教材思考。
学生回答，教师总结梵高的生平。
2.展示梵高的两幅自画像，引导学生观赏并思考：这两幅作品给你什么感受?
学生回答，教师总结：不真实、严肃、神秘等。
【设计意图】学生可以养成自学及提炼文字信息的能力，培养学生主动、大胆提出有意义的问题的能力，同时通过了解梵高的生平经历入手来欣赏梵高的作品，可以有利于学生的理解，而且也为后面赏析作品积累素材。
活动三：形式分析，感受风格
1.继续多媒体展示梵高的《自画像》，引导学生观赏，小组讨论：这两幅自画像有什么共同点?
学生交流回答，教师总结：构图：大方饱满;色彩：明亮热烈;笔触：奔放粗犷。
2.展示《星月夜》，引导学生欣赏并尝试从构图、色彩、笔触三个方面进行分析。
学生交流回答，教师总结：构图俯视，色彩饱满、对比强烈，线条奔放有力，笔触厚重有力。
【设计意图】通过对人物画与风景画的欣赏，可以深入的了解梵高的作品，并且可以提高学生的分析能力、欣赏作品的能力，以及提取画面信息的能力，在信息整合过程中，提升语言表达能力。
活动四：总结概括，领悟探究
1.总结梵高的绘画特点：色彩对比强烈、明快;线条扭曲、流畅、奔放;构图饱满。
2.展示《自画像》《星月夜》，引导学生观赏并思考这几幅作品分别表现了梵高什么情绪?
学生回答，教师总结：压抑，激情。
【设计意图】师生共同总结可以加深学生对梵高的艺术特色有一个整体的认识，并且也可以锻炼学生的概括能力。
活动五：比较鉴赏，小结作业
1.展示《唐吉老爹》《吃马铃薯的人》《向日葵》《阿尔附近的吊桥》等作品，学生欣赏，并结合梵高的艺术特色，从构图、色彩、线条、情绪四个方面分析作品。
2.总结回顾梵高的艺术特点。
3.布置作业：课后搜集梵高的相关图片、文章或影像资料，加深对梵高的深入认识，下一节课分享。
【设计意图】通过比较的方法对比，学生可以进行知识的迁移，加深对梵高的理解;而作业则将知识带入到生活，在潜移默化中发挥艺术的净化、陶冶、教育功能，提升学生自身的美术素养。
七、板书设计(略）
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