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长度和时间的测量说课稿

时间：2023-04-27 12:26:16 说课稿我要投稿

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长度和时间的测量说课稿

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编帮大家整理的长度和时间的测量说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

长度和时间的测量说课稿

长度和时间的测量说课稿1

　　一、教材分析

　　本节内容是初中物理实验测量的基础。尽管物理测量会涉及各种不同的量和测量工具，但在技能和方法上有很多共同之处。例如，需知道测量工具的量程和分度值，观察示数的方法相似，需同时记录数值和单位等，通过测量活动应该注意培养学生良好的习惯。通过本节课，应使学生掌握长度和时间测量的基本技能，了解实验误差的初步知识。另外，本节内容体现了物理学与生活之间的联系，体现物理学的时代性，要求学生用生活中的“尺”和“钟”估测距离和时间，了解计时工具的发展历程，也让学生体会到物理是有趣的、有用的。

　　二、教学目标

　　1、知识与技能

　　（1）知道长度和时间的单位，能进行简单的单位换算

　　（2）能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测量长度

　　（3）能根据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时间

　　（4）知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差

　　2、过程与方法

　　（1）体验长度和时间的测量过程

　　（2）体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法

　　（3）体验探究长度间接测量的探究过程

　　3、情感、态度与价值观

　　（1）认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱

　　（2）了解物理、生活紧密联系，感受生活中的物理，培养学生学习物理兴趣

　　三、教学重点和难点

　　重点：1、认识常用的计时工具和长度测量工具。

　　2、用刻度尺测量物体长度。

　　难点：1、长度的间接测量方法。

　　2、根据日常经验估测长度和时间。

　　四、教法与学法

　　教法：创设情境、问题引导、激发兴趣、实验演示、指导归纳、积极评价

　　学法：从生活出发，受兴趣激发，在老师引导下思考、回答问题、做探究实验、交流讨论，并进行自我评价。

　　五、学情分析

　　学生在以前没有接触过测量知识，要让学生先了解测量的基本知识和方法。另外，学生也没有经历过科学的测量，所以必须让学生充分活动，充分体验测量的过程。间接长度和估测时间，对学生在知识运用和联系生活方面有较高的要求，学生学习起来可能有一点困难，应多举例和引导探究。

　　六、教学环境

　　物理实验室、多媒体教学

　　七、课前准备

　　两根木棒、演示刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表

　　八、教学过程

　　过程

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　导

　　入

　　新

　　课

　　1、展示图片

　　运动的物体的位置都在随时间而变化。为了研究物体的运动，我们必须首先学会测量长度和时间。

　　1、观看图片，列举学生自己脑海中的运动情景。

　　通过举例学生自己脑海中的运动情景，感受运动的精彩和测量的必要，激发学生的学习兴趣和探究热情。

　　测

　　量

　　和

　　长

　　度

　　的

　　单

　　位

　　1、提问：不用尺，怎么比较两根木棍的长短？

　　2、测量就是将待测的量与一个公认的标准量进行比较。这个公认的标准量就称为单位。

　　3、长度的国际单位：米（m）。常用单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）

　　4、单位转换。

　　5、展示一些物体的长度。

　　1、学生交流讨论后回答问题，并实际演示。

　　2、了解测量。

　　3、了解长度的国际单位和常用单位。

　　4、了解单位换算。

　　5、感受生活中一些物体的长度，并进行简单的单位换算。

　　活动既可以激发学生兴趣，也可以亲身体会什么是测量；通过长度标尺，让学生直观的感受物体的长度，感受物体的微小与庞大，也可以激发学生对物理学的兴趣。

　　长

　　度

　　的

　　测

　　量

　　1、提问：我们最常用的测量工具是什么？

　　2、介绍刻度尺的零刻度线、量程、分度值。

　　3、正确使用刻度尺：①使刻度尺有刻度的一边紧靠被测物体,放正尺的位置。

　　②刻度尺的零刻度线与被测物体的一端对齐。

　　③视线要与刻度尺的尺面垂直。

　　④读数时要估读到分度值的下一位.

　　⑤记录测量结果时，要写出数字和单位。

　　4、读数时估读值有时候偏大,有时候偏小,这样就会产生误差.

　　5、介绍长度的其它测量工具：卷尺、游标卡尺、螺旋测微器。

　　6、生活中的刻度尺选择。

　　7、长度的间接测量

　　提问：如何测出一张纸的厚度?

　　指导学生活动，并要求学生完成表格设计，把数据记录在表格中。

　　8、提问：每次测量结果一样吗？

　　讲解：读数时产生误差，多次测量取平均值可减小这种误差。

　　9、展示有趣的人体尺度。

　　1、回答：刻度尺。

　　2、了解刻度尺的零刻度线、量程、分度值。

　　3、了解使用刻度尺的'正确使用方法。随堂做测量练习。

　　4、了解误差。

　　5、了解长度的其它测量工具。

　　6、思考并做练习，选择合适的测量长度工具。

　　7、回答：测出很多张纸的厚度,然后除以纸的张数。

　　学生活动：完成表格设计，进行实验，把数据记录在表格中。

　　8、回答：不一样。

　　9、了解有趣人体尺度。

　　通过提问的方式吸引学生的注意力。

　　利用多媒体介绍刻度尺，直观、简洁。

　　每一步讲解完后立刻巩固、检验，使学生学习效果及时反馈，充分交流。

　　与生活紧密相联系，了解实际生活中的测量和测量工具，培养对生活和物理学的热爱。

　　通过间接测量，拓展学生知识面和学生的思维，提高学生的综合素质，学会更多的处理问题的方式和方法。

　　使学生亲身经历探究过程，学会处理和分析数据。

　　通过了解有趣的人体尺度，激发学生探究精神，激励学生探索人类自己的奥秘。

　　时

　　间

　　的

　　单

　　位

　　研究物体的运动除了要学会长度的测量外还要学会时间的测量。

　　1、时间的国际单位：秒（s）

　　常用单位：分（min）、小时（h）。

　　2、单位换算。

　　1、了解时间的单位。

　　2、进行单位换算。

　　从长度的测量过渡到时间的测量。

　　时间也是与生活密切相关，需要了解时间的单位和换算。

　　时

　　间

　　的

　　测

　　量

　　1、介绍计时工具的历史。

　　2、展示实验室常用测量时间的工具：秒表。

　　3、提问：

　　①大表盘一周量度的时间是多少？

　　分度值是多少？

　　②小表盘一周量度的时间是多少？

　　分度值是多少？

　　4、介绍秒表上按钮功能。

　　5、展示秒表上的指针位置，提问：秒表上记录的时间是多少？

　　1、了解计时工具的历史。

　　2、观察秒表。

　　3、回答问题。

　　4、了解在秒表上的按钮的功能。

　　5、观察后回答问题。

　　学生对于有些计时工具是非常感兴趣的，通过介绍计时工具的历史，使学生产生对科学技术的热爱，明白科技是第一生产力，推动社会发展和生活水平的提高。

　　实物展示，直观、简洁。

　　小

　　结

　　这节课有什么收获？

　　谈收获，谈体会。

　　通过及时总结、评价，巩固本堂课的学习成果。

　　布

　　置

　　作

　　业

　　1、测量一下你正常步行时一步走过的距离，并估测从校门到教室的距离。

　　2、利用你的“生物钟”估测从校门步行到教室所用的时间。

　　（课后进行综合实践活动，完成作业。）

　　充分利用空余时间，开展综合实践活动，提高学生综合素质，培养学生学习和探究兴趣。

长度和时间的测量说课稿2

　　一．说教材

　　1．教材的地位和作用

　　《长度与时间的测量》是人教版八年级《物理》第一章第1节的内容。本节的主要内容为长度和时间的测量。让学生通过对长度和时间这两个物理量的了解，了解国际单位制并学会基本的测量方法，第一次科学正确的对物体进行测量并且读数，而且在中考中也是不可缺少的重要内容，为后面运动的快慢的学习做好铺垫。

　　2．教材的特点

　　教材从测量在生活生产和科学研究中的重要作用入手，通过“测量活动”贯穿教学。“测量活动”的选择可以为教师组织教学提供参考。本节给出了一些具体的测量活动，如用刻度尺测量长度。鉴于初中生已具有一定的测量知识和技能，教材编写的思路是以“测量活动”为核心展开。使学生在测量的实践中，通过教师指导、阅读以及师生之间的讨论与交流等方式进行教学。

　　3．教学目标

　　1、知识与技能目标：

　　（1）知道长度的国际单位及单位换算；（2）会正确使用刻度尺测量长度；（3）知道测量的结果由数字和单位组成；（4）知道测量有误差。

　　2、过程与方法目标：

　　（1）通过实例分析，让学生明确测量的重要性和必要性；（2）通过实际测量，让学生体会正确使用刻度尺，正确记录测量结果；

　　3、情感态度与价值目标：

　　（1）通过探究活动，体验物理学是一门实验科学；（2）培养动手、动脑的好习惯，体验成功的快乐。

　　4．教学中的重点和难点

　　（1）刻度尺的正确使用和长度的测量；（2）误差和错误的区别

　　二．说教法和学法

　　突出物理课程标准的新理念，培养学生积极参与教学，仔细观察，勤于思考，倡导学生的主动学习、乐于探究、勤于动脑、善于表达、体现教育的全面性、个性化。

　　教学重视三性：生活性、主体性、实践性。即联系生活实际，从生活需要引出测量的实质创设教学情境，充分开发学生的生活经验。尽量利用学生身边的物品为材料探究长度测量的方法，激发学生的兴趣。从生活到技术多角度、全方位认识长度的测量，在动手操作实践中发展学生探究、分析、归纳、迁移的能力。

　　三、说教学过程：

　　(一)引入新课

　　通过问题导入法引入长度和时间的测量在生活中的重要性，进而引入新课

　　(二)讲授新课问题一：让学生列举生活中常用的长度测量的工具，教师总结

　　1．长度的测量是最基本的测量，最常用的工具是刻度尺，如直尺、卷尺、三角尺

　　问题二：请学生回顾小学所学到的长度单位及其换算，教师补充

　　2．长度的主单位是米，用符号：m表示，我们走两步的距离约是1米，课桌的高度约0.75米。长度和时间的侧量

　　3．长度的单位

　　还有千米、分米、厘米、毫米、微米，它们关系是：1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米；1微米=10-6米。

　　问题三：请学生用刻度尺测量物理课本的长和宽，教师总结

　　4．刻度尺的正确使用：会认、会放、会看、会读、会记。

　　认：认清刻度尺上标注的单位、量程、分度值和零刻度线的位置。

　　放：刻度尺要放正并使有刻度值的'一侧紧贴被测物体。

　　看：视线应垂直于被测物体及刻度尺读：读出准确值，估读出分度值的下一位。

　　记：记录的数据要有数字和单位。

　　问题四：让学生回答裁判是怎么判断出长跑运动中的冠亚军的，教师总结

　　5．时间的测量

　　时间的单位:秒(s)、分(min)、时(h)

　　测量的仪器：秒表、电子表、钟

　　问题五：让学生回答我们测量所得的值就一定和真实值完全一样吗？

　　教师总结并引入误差

　　6、误差:测量值与真实值之间总会有差别,这种差别就是误差。

　　错误:由于不遵守测量仪器的使用规则,或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。

　　两者区别:误差不能消除,但可以减小,例如多测量几次错误可以消除。

　　（三）课堂小结

　　（四）课堂巩固练习

　　（五）学后反思

　　（六）板书设计

　　长度和时间的测量

　　一长度的测量

　　1测量工具直尺、卷尺、三角尺

　　2单位国际单位米1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米；1微米=10-6米。

　　3刻度尺的正确使用会认、会放、会看、会读、会记

　　二时间的测量

　　时间的单位:秒(s)、分(min)、时(h)

　　测量的仪器：秒表、电子表、钟

　　三误差

　　误差:测量值与真实值之间总会有差别,

　　错误:由于不遵守测量仪器的使用规则,或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。

　　两者区别:误差不能消除,但可以减小,错误可以消除。

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