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中职计算机说课稿

时间:2023-06-16 10:55:46 说课稿 我要投稿
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中职计算机说课稿

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要编写说课稿,借助说课稿可以更好地组织教学活动。怎么样才能写出优秀的说课稿呢?以下是小编整理的中职计算机说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

中职计算机说课稿

中职计算机说课稿1

  一、教材分析

  我选用的教材是中等职业教育国家规划教材《计算机应用基础第二版》中的学习领域四:精打细算的巧助手——Excel软件的使用中的项目4—5分析班级学期成绩的拓展练习。该领域主要讲的是Excel的运用。上节课,学生已学过使用count、countif和Rank函数解决个数统计和数字排序问题,但由于该课内容较难,学生掌握的并不牢靠,所以组织了这次的拓展课,这样做符合教学循序渐进的原则,也符合中职学生的学习特点,有利于他们更好的掌握这项技能。这节课的主要内容是拓展习上节课的内容,让学生能够熟练使用count、countif和Rank函数解决个数统计、数字排序问题。能够熟练通过排序、筛选、分类汇总等方式实现数据的高效管理。

  二、学情分析

  (一)生源结构及学习基础

  本节课的授课对象大部分来自农村,系统学习过九年义务教育信息技术课程的同学比较少,计算机操作水平参差不齐,有些边远地区的学生来校之前都没有接触过电脑。

  在这节课之前,学生已经掌握了基本的Word、Excel的操作,会使用Excel中的函数求平均值、总和等,学过使用count、countif和Rank函数解决个数统计、数字排序问题。学过通过排序、筛选、分类汇总等方式实现数据的高效管理。但对于这一技能并不十分精通。

  (二)学习态度

  大部分学生学习态度端正,能够理解本课程的重要性,上课能顾积极配合老师,踊跃参与课堂教学活动,但也有极少部分学生认为该课程十分简单,有些不屑一顾。

  三、教学目标

  这节课我选取的材料操作性强,适合学生自主探究、自主发现式学习,根据本节课的特点和学生的实际情况,我制定了以下三维学习目标:

  (一)知识与技能:

  1、熟练使用COUNT、COUNTIF及RANK函数的功能、语法格式、参数设置

  2、能熟练运用COUNT、COUNTIF及RANK函数解决实际生活中的个数统计、数字排序问题

  3、了解排序、筛选、分类汇总的功能及适用情况

  4、学会合理运用排序、筛选、分类汇总实现数据的高效管理

  (二)过程与方法:

  1、通过教师创设的一系列情境活动让学生沉浸于项目制作的全过程,从而完成学习任务

  2、采用任务驱动教学法,体现了“做中学、做中教”的理念,让学生通过探究问题的解决来复习提高专业技能

  (三)情感态度与价值观:

  1、树立知识源于生活又服务生活的意识,能够积极主动运用所学知识解决实际问题

  2、通过探索研究、自主学习体验成功和自我价值

  四、教学重难点

  根据对教材的分析和教学目标的要求,我确定如下重难点:

  (一)教学重点:

  1、COUNT、COUNTIF及RANK函数的功能、操作方法及其运用

  2、排序、筛选、分类汇总的功能、操作方法及其运用

  (二)教学难点:

  1、RANK函数参数的设置

  2、高级筛选中与、或条件的设置

  五、教法与学法

  (一)说教法

  任务驱动法:通过创设情景,提出问题,引出本节课的学习任务。学生以完成任务为目标,通过自主探究、小组讨论等形式,完成任务。通过任务驱动法的使用,可以逐渐培养学生的自学能力,充分发挥学生的主体地位,提高学生分析问题、解决问题的能力。

  演示法:由教师或学生将重点内容的操作步骤进行演练,让学生更加直观的了解方法,更牢固地掌握操作步骤。

  (二)说学法

  通过情景创设法、任务驱动法、演示法等教学方法,让学生在整个学习过程中培养兴趣,激发学生的`学习积极性,培养学生的观察能力和思维能力。培养学生自主学习和协作学习的能力。通过自学、运用已学知识,自己动手或小组合作,完成任务。

  六、教学过程

  EXCEL软件的使用在《计算机应用基础》中占有很重要的作用,所以我根据大纲要求和教材内容,结合本课程的特点,做了以下的教学设计。

  (一)创设情境,导入新课

  在新课导入环节,通过“追捕大行动”这一虚拟案例导入,告诉学生行动背景。提供给学生破案用的线索,每后一条线索的打开必须先得到前一个线索给出的答案。请学生根据线索找出犯罪嫌疑人,最终得到“超级大侦探”的称号。

  (二)展示任务、完成任务

  线索一:根据案发现场遗留的痕迹,判断该名犯罪嫌疑人在金庸小区居住时间较长,对周边环境相当熟悉,至少有3年以上的居住史(包括3年)。学生自主探究,动手练习。教师下台巡视,发现问题,解决问题。请学生上台演示如何破解这一线索。(countif函数的应用)

  线索二:该名犯罪嫌疑人的性别是违规记录平均值较高的性别。学生自主探究、小组讨论共同完成这一线索。教师巡视,发现问题,请方法错误的学生上台演示错误方法,请其他同学帮忙改正。(分类汇总的应用)

  线索三:该男子的体重较重,在所有人中排前十名,用第十名的编号作为下一个线索的密码。学生首先回答可以用什么方法解开这一线索,教师总结方法后,学生在下面选择任一方法得到结果(Rank函数或排序的应用)

  线索四:该名男子的身高为1。75≤X≤1。85,学生独立完成线索四,教师巡视,学生独立完成。所有学生完成后,请不同解决方法的学生分别上台演示各自的方法。(自定义筛选、排序的应用)

  线索五:该名男子的年龄在剩下的犯罪嫌疑人中最小。这是最后一个线索,解开这一线索后,学生将打开一个“悬赏奖金”的文档,这样增加了学生的成就感和自我价值的实现。(排序的应用)

  (三)任务拓展

  请同学们尝试用高级筛选的方式直接排查出犯罪嫌疑人。

  给学生展示“过往卷宗”:筛选语文≥85,数学≥80的人,提示学生如何操作。

  同学之间小组讨论如何完成该项任务,最终形成答案。教师台下巡视,遇到典型问题集体点拨,最后请学生上台演示。

  (四)反馈评价

  根据评价标准,组织学生进行自我评价。这样教师可以及时了解学生对知识的掌握情况。引导学生自我反思,加深对所学知识的认识与理解并客观地作出评价。

  (五)本课小结

  评选出今天的超级侦探

  概述本项目中所涉及的知识点及运用情况,希望学生能够将所学知识运用到日常生活中去,提高解决实际问题的能力

  七、教学反思

  从素材的选择和设计来看,将整节课的内容融入了一个素材中,通过一个虚拟的案件,增加学生们学习的积极性,使得复习课并不枯燥,能充分调动学生的热情。最后的评选“超级大侦探”让学生们有了竞争的意识,也让学生体验到了自我价值,增加了学生的成就感。

  从项目的实施过程来看,通过两个任务逐步提升学生对知识的运用能力。教学过程运用了自主探究学习法、任务驱动学习法等教学方法,侧重学生操作技能和学习能力的培养。

  从项目的实施效果来看,所有学生都能完成最基本的任务,达到了预期的教学目标,最后的拓展练习体现了分层教学的理念。让每个学生都能够得到提高。

  项目实施的不足与改进措施:

  1、由于是复习课,学生掌握知识点的层次不一样,有的学生为了尽快解开下一条线索,会使用数得到方法来得到答案,而没有真正的练习到知识点,以后可能要增加数据的量,避免学生通过数来得到答案。

中职计算机说课稿2

  各位评委老师:

  你们好!我是来自xxx职业中专计算机专业的教师xxx,今天我说课的题目是《获取屏幕图像》。我将分五个阶段完成说课:一、教材分析;二、学情分析;三、说教法;四、学法;五、教学过程分析。

  一、教材分析

  (一)教材的地位和作用

  《获取屏幕图像》是出自高等教育出版社出版的《计算机应用基础》(windowsxp+officexx版)课本中第六章第1节。这节课是多媒体素材准备的重要组成部分之一,也是为后面学习处理图像做好铺垫。获取屏幕图像在工作生活中也比较常见,如课件制作、简单图片截取等。

  (二)教学目标

  我结合《教学大纲》的要求和学生已有的认知能力注重实践的特点确定以下目标:

  1.知识与技能

  1、掌握snagit软件中截取部分图像、抓取窗口、抓取对象的方法。

  2、能使用snagit软件获取屏幕图像。

  3、会进行简单的图像编辑。

  2.能力目标

  (1)培养学生主动观察思考问题的能力、创新能力。

  (2)培养学生的自主学习能力、小组协作学习能力。

  3.情感目标

  1、通过学生自主解决问题的过程,体会成就感,为自主学习、主动学习奠定基础。

  2、通过小组协作的形式,渗透团队精神及研究探索的意识

  (三)教学重点和难点

  1.教学重点:使用snagit截取图像的方法。

  2.教学难点:多区域、多窗口截屏操作。

  二、学情分析

  中等职业学校的学生的共性是对理论知识学习兴趣不高,学习比较被动,自主学习能力比较差,但对计算机这门课程还是充满好奇心,由于进校学生xx不同,刚接触应用软件不久,一般还没有真正掌握学习应用软件操作的方法,技能基础和个性差异大。本课设计的任务要顾及到学生的学习兴趣之外,更注重实用性,并对学生的技能基础和个体差异进行考虑。

  三、说教法

  采用了构建主义理论指导下的主体式教学模式,首先创设学习请讲,让学生在情境中主动、积极地完成任务。教师不断激发学生的学习兴趣、力求达到最佳的教学效果。创设情景——任务驱动教学法——分层教学——实践操作

  四、说学法

  课堂气氛"活"起来

  学生"动"起来

  小组之间"比"起来

  展现学生的激情与活力

  追踪学习法——讨论研究法——协作学习法

  五、教学过程分析

  本节课在多媒体教室进行,所需教具是教师机、学生机、投影仪、黑板等。学生对技能的掌握与能力的培养,还是要具体地落实到课堂教学活动的'设计中。因此,在本次课的教学中,我做了如下的教学设计:

  (一)组织教学:

  师生问好、考勤

  (二)创设情景、引入新课。

  引入:同学们,我们刚刚进行了秋游,同学们都照了好多的照片。老师也照了一些,同学们给评价一下,看看怎么样?

  思考:

  1、照片有什么问题呢?

  2、截取屏幕图像有哪些方法?

  引出新知:获取屏幕图像

  (三)讲授新课

  根据本节教学内容以及信息技术课程的学科特点,结合学生的实际认知水平我将本节分为三个任务来完成,并把学生按5人一组进行分组。

  (1)截取部分图像

  任务一:通过snagit软件对给定图像进行适当的截取操作。

  操作步骤:参照视频文件。

  提示:截取图片的过程中应该注意,屏幕中有一个放大镜,是帮助用户精确定位和截取的。

  问题:当需要截取非矩形的区域时该怎么解决呢?

  试试看:对上图进行一个三角形的截取吧。

  (2)抓取窗口:在snagit主界面中选择"窗口"选项,按下快捷键或单击"捕获"按钮,此时移动光标到需要抓取的窗口上,围绕窗口形成一个红色边框,单击即可抓取该窗口。

  任务二:把下图抓取下来

  (3)抓取对象:在snagit主界面中选择"对象"选项,按下快捷键或单击"捕获"按钮,此时移动光标到需要抓取的窗口对象上,围绕对象形成一个红色边框,单击即可抓取一个对象,例如,可以抓取窗口的标题栏、菜单栏等。

  任务三:使用抓取对象抓取下图。

  机动设计:静态的屏幕会截取,那么动态变化的能截取吗?

  综合实践:

  板报创意:在资源包任选20张图片,利用snagit截取等编辑完成一个板报的创意。

  (四)展示与评价

  评价1:各个小组推荐一名同学展示应用题目完成的结果,师生共同评价。

  评价2:小组之间进行相互的投票,确定优秀组。

  (五)课堂小结

  为了加深学生对知识的记忆、理解,我对本节课中重、难点以及学生在学习过程

  中所遇到的普遍性问题做以简单的总结,并鼓励学生多进行实践操作,更多的运用多媒体技术。

  (六)布置作业

  作业1:上查找关于西藏旅游的相关页,并将其截屏,编辑自己的名字上传qq群.

  作业2:通过络自主学习使用snagit完成屏幕录制,并上传至空间。

  6.1.2获取屏幕图像

  一、获取屏幕图像的方法

  二、snagit软件获取屏幕图像

  1、截取部分图像

  2、抓取窗口

  3、抓取对象

  三、snagit软件简单编辑图片

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