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教师招聘考试小学语文说课稿

时间:2023-07-14 10:20:55 说课稿 我要投稿
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教师招聘考试小学语文说课稿范文

  作为一位杰出的老师,有必要进行细致的说课稿准备工作,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的教师招聘考试小学语文说课稿范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

教师招聘考试小学语文说课稿范文

教师招聘考试小学语文说课稿范文1

  一.说教材

  《美丽的武夷山》选自北师大版小学语文第四册,文章中用优美的语句描绘了武夷山的奇山秀水,字里行间渗透着对武夷山的热爱、赞美之情,从而激发学生从小热爱祖国,热爱大自然。教时安排为两课时,本次教学为第二课时。

  二.说设计理念

  《课标》中指出:词句的训练是本册阅读教学的一项主要任务。阅读教学强调积累,强调整体感受,强调学生个性化学习,明确提出正确、流利、有感情地朗读课文。《美丽的武夷山》这篇课文就充分体现语文的`人文性,因此在整体设计时,尽量去满足学生的需求,通过多种方式,多个环节的激趣,让学生充分感受武夷山的美。从而激发学生主动学习的愿望,在教师的引导下,学生自主地走进文本,从而也充分地体现了教师的主导和学生的主体地位。

  三.说教学目标

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.通过学习课文,使学生感受到武夷山的美丽,从而更加热爱我们的祖国。

  四.说教学重点、难点

  根据本册教材的要求和本课的内容实际,我确定了本课的教学重点、难点是:通过多种形式的朗读,使学生感受到武夷山的美丽,从而更加热爱我们的祖国。

  五.教法、学法

  1.搜集资料法。这是一篇说明性的散文,因离学生生活的地理位置较远,课前布置学生借用可利用的条件上网搜集有关描写武夷山的图片,这样有利于调动学生的学习的积极性,对武夷山充满一种无比喜爱之情。

  2.多种读书法。这是一篇非常优美的散文,对武夷山的喜爱用几句简单的语句是说不清的,因此,我带着学生反复地、多种形式的朗读课文,加深对课文的理解,从而激发学生对武夷山的无比喜爱之情。

  3.以图促情法。这篇课文配有奇山秀水的画面,教学时充分发挥画面的作用,让学生借此画面,充分地感受武夷山的山美、水美。六.教学程序

  六.教学环节设计:

  本节课我共设计了五个教学环节:

  一.复习导入

  二.深入感悟

  三.升华感情

  四.感情朗读

  五. 小结

  七.教学过程:

教师招聘考试小学语文说课稿范文2

  第一部分说教材

  一、教材简析

  《大海睡了》是一首儿童诗,写喧闹了一天的大海在夜晚渐趋宁静,表现了大海的温柔和可爱。诗文虽短小,字里行间却充满童趣,充满美感,是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。

  二、教学目标

  1、知识目标:学会生字,理解生词,体会大海的温柔和可爱,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、能力目标:通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提升学生的观察能力、朗读能力和评价能力。

  第二部分说教法和学法

  这一课需用两个课时完成。下面,我着重讲第二课时的教学。

  一、教学

  1、指导观察法

  遵照学生的认知规律,充分发挥文中插图的作用,以图带文、图文并茂,既激发了学生的兴趣,也自然地加深了对课文的学习。

  2、多媒体辅助教学法

  针对小学生的年龄特点,采用多媒体辅助教学,旨在创设不错的学习环境,调动学生的兴趣,诱发学生的情感,使他们投入课文所设置的情境中。

  3、鼓励欣赏法

  教师及时的点评,甚至学生之间的互评,都是以鼓励、欣赏为主,主要是激励学生充分地展示才能,满足他们希望得到赞许,体会成功的心理特点,激起学生学习的欲望,加强朗读的信心。

  二、学法

  1、合作学习法

  在学生自读自悟的基础上,重视讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时,能联想自身已有的知识积累。

  2、美读训练法

  以“看”“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式,把“读”的训练贯穿在整个教学中,通过师与生、生与生面对面地提升、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标,让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。

  第三部分说教学过程

  一、紧扣生活,引入新课

  1、学生的已知经验是其思维的源泉。首先,我问学生:“同学们,你们都喜欢旅游,有谁见过大海?”“你见过的大海是什么样的?”在一部分学生骄傲地说出了自身对大海的感受后,我及时邀请大家到大海去旅游,进一步调动起学生的兴趣,学习的欲望被初步激发。

  2、出示多媒体课件。随着画面的展示,大海时而风平浪静、时而波澜起伏、时而惊涛拍岸……千姿百态,尽显眼前。教师和着音乐娓娓道来,强烈的感受,使学习欲望被再次激发。

  二、指导看图,整体感知

  出示课文中插图的课件,在学生观察插图时,相机引导他们从上到下说明图意。在体会月亮、星空、海鸥、大海多个个体美的同时,感受整个画面的和谐。这样做,可培养学生有条理地观察事物的能力,创设情境,进行整体感知。

  三、读中感悟,悟中生情

  “书读百遍,其义自见”,精读课文的好处是:学生读得越充分,理解就越容易;学生理解得越好,朗读就越有感情。因此,我的教学重点就放到如何采用多种方法,让学生将精读训练落到实处。在这个环节,我设计了几个步骤层层推进:

  1、教师配乐范读

  为了让学生更好地进入课文,体会文中的美感,我采取了配乐范读的形式。和着节拍,细细品味。

  2、抓住重点指导第一句

  阅读是学生的个性化行为,重在自悟。教学过程中,我抓住“大海睡觉了”这一部分,明确提出“你从哪里读出大海睡觉了?”“此时大海为什么能睡觉?”由此展开学习,引发出大海的.“睡”与风儿、浪儿的“不闹”“不知”有关,进而了解风吹浪打、风平浪静的内在联系。

  3、合作体会练读第二句

  有了第一句作为基础,第二句的学习可以立足于学生自身体会感悟,充分发挥学生合作学习的能力,教师适当进行点拨指导。先让学生边看图边自由读第二句,说说大海睡着了是什么样的?再在小组内讨论,说出自身的体会。在学生充分合作的基础上进行全班交流,教师适当点拨,就能较好地突破“大海抱着明月,背着星星”,其实是明月、星星的倒影照在大海上这一难点,增多了趣读性。

  4、配乐背诵,理解感悟

  结尾,教师趁热打铁,给时间让学生当堂背诵,既积累了语言,又进一步深化对课文的理解。

  四、欣赏音乐,总结延伸

  “军港之夜”中的师生共舞,拓展训练中的“大海打着香香的鼾,做着甜甜的梦,她会梦见什么呢?”这些,也会给学生们带来深远的影响。将课堂与音乐相结合,将课堂与课外相结合,不局限于课堂,不拘泥于教材,这也应该是新时期教师的奋斗目标吧!

教师招聘考试小学语文说课稿范文3

  一.教材分析

  本堂课是北师大小学语文一年级下册,第三单元春天中的一篇课文。

  这首儿歌,通过想像和比喻,以“水田是镜子”一句领起,诗化了插秧的耕作过程,诗化了农民伯伯艰苦的农业劳动,诗化了农民伯伯们辛勤劳动的劳作场面。

  这里一切都是那美好,那和谐,富有诗情画意。读了这首诗,要让学生感受到春天是美的,大自然是美的,人在自然中是美的,人的劳动是美的!

  二.学生的分析

  小学低年级的孩子对于感性的知识接受的很快,思维活跃、想象力强、知识面广及有初步的空间概念,喜欢动手动脑,并有个别学生有一定的知识基础。针对这一特点,我在教学中要注意引导和启发学生积极思考,鼓励学生发表见解。

  让学生通过对儿歌的学习,来感受春天,感受自然,以及审美能力的培养。

  三.教学目标

  1.知识目标:学习儿歌,认读学习生字,能流利正确的朗读、背诵课文,并能在老师的引导下分析,理解课文的'内容,以及内涵。

  2.能力目标:

  朗读、背诵、独立识字、想像力及看图说话能力的培养。

  3.德育目标:

  让学生通过课文的学习来来感受春天,感受自然,并能体会到劳动的创造力和劳动创造美这一道理。结合学校进行的小种植活动,来教育学生对劳动的正确理解和认识。

  四.教学过程

  (一)看图

  1.看图观察,说一说图上的内容,引导学生结合图来记忆课文。

  2.出示课题,动态的表现出“插秧”。

  (二)课文

  1.过渡到对课文的学习,配乐听教师范读,标记出不认识的生词。

  2.自由读课文,学习字词。

  (三)学习字词

  1.学生自由选择要学习的字词,并能根据提示拼读,组词,理解。

  2.学习完生字后,进行词语的抽读巩固复习。

  (四)在课文中识字

  1.学完字词后,返回到课文中,在文中通过朗读来加深记忆。

  2.请学生朗读课文,并进行全班评议。

  3.对于课文的理解,让学生说说自身知道了什么?还有什么问题,明确提出来,教师板书到黑板上。

  (五)难点理解

  “插秧”怎么会插到蓝天上、白云上、青山上、绿树上?通过演示课件演示来解释现象,并请学生上来尝试。

  (六)色彩的内涵

  引导学生发现图中的色彩,并说一说自身知道的春天的颜色

  (七)有感情的读课文

  回到课文中,有感情的朗读课文,体会色彩和美丽的境界。

  (八)课文的引申

  1.再学生充分领会到课文(包含图、音、语句和韵律)的美之后。进行德育教育,出示学生的美术画、长高了的水稻等图片来发现人们生活中创造的美。

  2.出示学校小种植活动的图片,让学生们体会到,“人们在劳动中创造了美,在劳动中的人才是最美的。”这也是本堂课的主旨所在。

教师招聘考试小学语文说课稿范文4

  一.复习导入

  1.同学们,上节课我们学习了《美丽的武夷山》这节课的生字,今天老师把这些词语宝宝又请回了课堂,看看你还认识它们吗?(课件出示本课的几个词语)请这几行的小朋友以开火车的形式来读一读这些词语。(在认读时,如果有的词语读错,可以让其它的同学帮忙怎么来更好地记住这些词语。)

  2.看来,本课的生字大家都认识了。这节课我们来继续学习《美丽的武夷山》(板书课题),让我们一同走进这奇山秀水、风景绝胜的武夷仙境!

  3.上节课我们初读了课文,说说你对武夷山有哪些了解?(生自由交流。可能有的学生会说我知道武夷山在福建省西北部;有的学生会说我知道武夷山有三十六峰;有的会说我知道了武夷山的水很清、很静……教师要鼓励学生说出自身的看法,提醒学生把话说完整)

  3.是啊!古往今来,多少文人雅士赞叹武夷山的美景,“山上看水、水中观山”说的便是武夷山。亿万年大自然的鬼斧神工,造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山之绝胜美景!

  同学们,你们想去武夷山大饱眼福吗?想现在就去领略武夷山的奇山秀水吗?想马上就出发去一睹那碧水丹山的人间仙境吗?

  4.好,请同学们轻轻地打开书,翻到30页。走进课文,你就来到了武夷山;走进课文,你就亲临了武夷山的奇山秀水;走进课文,你就会陶醉在这人间仙境!带上你陶醉的心情,美美地读一读这篇课文,哪儿的景色最吸引你,就把那段风景多读几遍!

  5.学生自读课文,教师巡视。

  二.深入感悟

  同学们已经读了课文,谁来说说哪处风景最吸引你?(可能学生没有按照课文的'顺序说,可以根据他们所说来调整教学的顺序。

  1.感悟第2自然段:

  1)可能有同学会说最吸引我的是“大王峰”,那我们就先来学习这一部分。

  ①如果让你用一个字形容大王峰,你会怎么说?(学生可能回答:险,教师板书:险)

  ②你从哪句话读出了“大王峰”的险?(从峰底向上有人工开出的石阶,一直通向峰顶)

  ③(课件出示大王峰图片)看,这就是海拔530米的大王峰,仔细观察,它和我们见到的一般的山峰有什么不同?

  是呀,大王峰上宽下窄,到处是悬崖峭壁,若是没有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上,人们就无法到达大王峰的山顶。

  ④你说大王峰险不险?登上大王峰难不难?想不想登上大王峰去一览众山小呢?谁能来试着读一读这句话?指名读,教师相机指导朗读(指导朗读时,教师可以让学生抓住“最险”“一直”等词来读出大王峰的险)

  2)学习“三十六峰”部分

  ①现在我们就站在大王峰巅,俯瞰四周,三十六峰尽收眼底,文中有一个词语概括了三十六峰的特点,你能找到吗?(生回答:造型奇特、山势险峻。师板书:奇。)

  ②三十六峰造型奇特体现在哪里?请从文中找出描写三十六峰造型奇特的句子。(有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。)

  ③其实武夷山的奇秀山峰又何止这些,请大家来看大屏幕(课件演示其它山峰)三十六峰峰峰变幻,峰峦林立,瑰丽多姿,置身于这云雾缭绕的山峦中,真是令人魂牵梦绕、流连忘返!

  你们觉得这“造型奇特”的山峰还像什么?学生自由说。

  ④同学们来看这一段话(出示第2自然段),先概括写了山峰的特点,然后用比喻的方法具体写,最后举一个例子来写。下面咱们也来仿写一下吧。

  (出示句式):

  1.山峰有的像,有的像,有的像。最的是___,______。

  2.天上的白云,有的像,有的像,有的像,最____的是____,______。

  让学生练习,鼓励学生充分说一说。

  ⑤同学们说得真好,此时此刻,我们就站在险峻的大王峰顶,造型奇特的三十六峰尽收眼底,俯瞰四周,峰峦迭嶂,到处绿树掩映,云朵漂浮在你的脚下,山风轻拂在你的耳畔,那是一种什么感觉?(学生可能会说真美啊!)那就让我们来读出武夷山的美吧!(引导学生朗读第2段,体会山的造型奇特,山势险峻。)

  2.感悟第3自然段:

  ①武夷山除了山美,吸引了你,它的什么也吸引了你?学生回答:水。(教师板书:水)

  ②武夷山的水有一个名字,你知道是什么吗?学生回答:九曲溪。你知道九曲溪名字的来历吗?指名回答。

  ③(课件出示九曲溪溪水图片)你们来看这溪水怎么样?(学生会说“溪水真清、真静呀!教师板书清、静)

  教师接着提问,让学生填空。水清得怎么样?水清得______。

  水很静,静得_______。我们写话时,也要先概括,再具体说明,把句子写具体。

  请大家再来看屏幕,齐读写溪水的句子,想象溪水的清、静。

  ④读着课文,我的眼前仿佛就出现了溪水宛如明镜,两岸青山、绿竹倒映水中,山花、溪水相映成辉,那真是“分明看见青山顶,船在青山顶上行。”

  让我们带上欣赏、赞美的感情,再来读读第3自然段,体会九曲溪的美丽、迷人。(指名指导朗读)

  3.感悟第4自然段;

  ①看到如此美丽的山水,同学们,此时此刻,你最想做的就是什么?(学生可能会说想马上到武夷山去游玩。)

  是啊,我们多想马上就置身在这山水中,多想马上就来到这人间仙境!就让我们一同坐在古朴的竹筏之上来漂行吧。请大家来齐读第4自然段。

  学生齐读第4自然段。

  ②(出示句式)请大家来看大屏幕,你能来试着填一填吗?

  在九曲溪上绕着山峰()地、()地、()地漂行。溪水()拍着竹筏,青山()从两边退去,人们会有一种入诗入画的感觉。

  我们所填的这些词叫叠词。这些叠词写出了人们在水面上轻轻地、静静地漂行的情景,更能衬托出人们入诗入画的感觉,写出了人们陶醉、欣喜的心情,那就让我们带着这种陶醉、欣喜、带着这种入诗入画的心情,再读这一段。(指导朗读)

  ③听着同学们的朗读,老师也不禁发出一声赞叹,真是“舟行碧波上,人在画中游。”

  三.升华情感

  1.此时此刻,很多同学都已经按捺不住激动的心情,恨不得马山就能目睹武夷山的绝胜美景,下面就让我们一起用心去感受、用心去陶醉、用心去品味美丽的武夷山!(播放武夷山风光片)

  2.此时此刻,请你用一个词来形容武夷山,你最想把心中的哪个词献给它?(学生自由说,可能有学生会说山清水秀、风景如画、景色秀丽、景色迷人,教师板书)

  3.是啊,武夷山的确是一个美丽的地方,连古代的文人雅士也情不自禁地赞叹它呢!(出示课件)

  同学们,就让我们也一起来放声地赞美这——美丽的武夷山!一起来用心的品味这——美丽的武夷山!一起来动情地感叹这人间仙境——武夷山!

  四.感情朗读

  下面,请大家选择自身喜欢的方式来朗读课文。

  在这个环节,可以让学生根据自身的喜好,选择读书的方式,可以默读,也可以大声读。可以自身读,也可以读给同桌听,也可以和别人一起读。只要学生做到感情朗读即可。

  五. 小结

  这节课,我们一起游览了美丽的武夷山,欣赏了武夷山的奇山秀水,有机会的话,大家可以亲自到武夷山去游玩感受。在下课的时候老师留给大家一个作业。

教师招聘考试小学语文说课稿范文5

  一.说教材

  1.教材内容

  《游子吟》是六年级第十一册第五单元的一篇课文,是一篇导读课文。本节课主要内容是介绍了母亲对游子的爱。

  2.本节课重难点

  本节课的重点是让学生从整体上感知全文、体会母亲对游子的爱和母亲的无私的爱。由于学生对母亲有一定的认识,因此理解、体会母亲的爱应为本文的重点。

  3.本节课教学目标

  〈1〉根据学生实际,确定本节课教学目标如下:

  〈2〉知识目标:重点掌握理解诗意及诗的写法,提升学生的分析能力和理解能力。

  〈3〉能力目标:通过知识目标的确认与理解,让学生清楚如何报答母爱,培养学生如何进行写现代诗。

  4.情感目标:通过能力目标的学习,培养学生发挥想象的能力。

  二.说程序

  1)导入

  同学们都体会过母爱。也许听过这样一句话:一提到母亲我的笔总是跪着行走。作者为什么会有这种想法呢?我想通过今天的学习同学们能有所感悟。

  2)作者简介

  孟郊:(751—814)字东野,以“苦吟”著称。

  3)诗的分析:

  首先贯串诗意,重点理解最后一句诗意。

  问题设计:

  1)作者是如何写母爱的?

  2)母亲是如何爱子女的?

  3)你是如何看待母爱的`?

  4)小结,布置作业

  三.说教法

  古语云:教学相长。学生的学需要老师的教,这就需要老师选用恰当的方法。我在授本文时主要用以下方法:

  1)提问法:由于本诗是导读课文,因此提问法是必不可少的,这样可以引导学生更好地把握文章内容。问题设计:作者是如何写母爱的?

  2)母亲是如何爱子女的?

教师招聘考试小学语文说课稿范文6

  《美丽的武夷山》是北师大版第4册第5单元“青青的山”中一篇主体课文。本文用优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水。全文脉络清晰,结构明了。先写山之险峻,再写水之秀丽,最后写游之写意!字里行间透着对武夷山的热爱,赞美之情!

  文章主要从山,水,游3个方面来表现武夷山的美。语言简洁,意境优美!是发展孩子想象,提升孩子审美的绝好散文。针对我班孩子语感敏锐,想象丰富,喜欢积累的,善于模仿的学习特点,我把教学方向把握为想象品读,诗意感受上,让孩子拥有足够的时间沉浸在文章的字里行间,通过完整而形象的阅读过程,让他们在情境中朗读,在意境中想象,在揣摩中品味,在模仿中积累。

  二设计理念及教学策略

  《课标》中指出:“词语的训练是本册阅读教学中一项主要任务,阅读教学强调积累,强调整体感受,强调个性化学习,强调自主探究,交流感悟。”依据这一指导思想,我上《美丽的武夷山》就以采用多种形式的读:让孩子在情景中意境朗读;在想象中动情品读;在交流中自悟精读;在评价中点拨导读;直至达到形象再现深情表演读。力求让孩子感知内容与领悟意境,理解语言与积累词汇,以便让孩子欣赏文章人文之美,山水之美,语言之美!

  三教学过程及学法教法

  根据本册教学要求,本课实际内容及孩子的接受程度,在第一课时学习了生字和初读课文基础上,我把第二课时

  [教学目标]定为:

  1理解课文内容,感受武夷山的美丽与神奇。

  2抓住重点词句,通过各种形式的朗读,体会文章意境。

  3欣赏风光图片,激发热爱大自然,热爱祖国大好河山的情感。

  [教学重点]定为:

  1想象品读,积累语言。

  [教学难点]定为:学习作者细致观察,展开想象,形象再现的景物描写方法

  [教学过程]:

  一音乐导入,创设情景。

  师:请同学们坐正,眼睛轻轻闭上,心情放松,内心一片宁静,随着老师播放的音乐张开想象的翅膀,跟着优美的音乐一起飞翔……(播放)

  师:孩子们,睁开眼睛,告诉老师你们跟着音乐到哪儿了?听见什么?看见什么?想到什么?用一个恰当的词来表达你此刻的心情和感受。(交流)

  生:我看见了……我仿佛……我觉得很……

  师:真棒!大家听到的是同一曲子,可是看见的却不是同样的画面。知道为什么吗?大家调动起来我们的五员大将,并打开了我们的电影频道,用心去体会,用心去感受。而每个人的心其实不一样的,大家都是根据自身的理解来想象,因此大家获得的画面也不一样。这样的生活才是真实的生活,这样的感受才是真切的感受。这样的你们才是有希望的个性化的孩子!因此这节课,老师要求大家真正打开自身的内心世界,来和老师继续学习《美丽的武夷山》,打开心门,跟老师一起去感受哪儿的神奇与美丽。记住,一定要用心品味,不要人云亦云!

  读课题《美丽的武夷山》大家说哪个是关键词?美丽。那武夷山到底美在什么地方呢?让我们跟着作者的镜头去看看。(播放范读)

  交流:武夷山给你什么样的印象?了解了什么?知道了什么?(指名说)

  师:非常棒!大家刚才只是粗略快镜头地浏览了一遍武夷山的美丽,现在让我们打开课文,一起细读,走进这如诗如画的人间仙境……

  二品读课文,再现情景。

  梳理脉络

  文章共几段?

  逐段游览

  (一)第一段

  1第一段告诉我们什么?(位置)(山水环绕的总体印象)

  2真切感受

  出示地图,福建,江西两省之间。平均海拔1000米。

  3指导朗读

  抓关键词(环绕)(弯曲回转)

  4体会到武夷山的什么?(神奇,秀美)

  (二)第二段

  1激情引导

  古今中外多少文人雅士用诗歌赞美它,用笔墨描绘它,他们用自身的脚步丈量大地,用自身的心儿去亲抚溪水。现在请大家自身读第二段,读时候打开电影频道,张开想象翅膀,边读边划关键词,看看作者看到的是什么样的武夷山?它们有什么样的特点?

  2交流体会

  师:主要写了武夷山的什么?(山)它有什么特点?请用书上的词语来概括。(险峻,奇特)

  什么叫险峻?又高又险。那在这又高又险的众多山峰中,最险的叫什么?(大王峰)从哪儿看出?(出课件)

  3意境品读(要突出它的高,险,难,累)

  4情景想象

  这么高,险,难以登上的大王峰,如果你气喘吁吁地爬上了,站在最高点,看见四处云雾缭绕,满眼景色一览无遗,你会用一句什么话来表达自身的心情?平时积累的诗句也可以用上。

  (会当凌绝顶,一览众山小)(只有天在上,更无山与齐。举头红日近,回首白云底。)

  5具体回放

  这样激动,兴奋的时刻,你放眼望去,一定可以看见造型奇特的什么?36峰。什么叫奇特?书上是怎么写的?谁来读读?

  有的……有的……有的……有的……(排比,比喻)

  应该用什么样的语气读?

  6延伸拓展

  播发36峰图片,看看如果你看见了这样的山,你会怎么来比喻他们,描述他们?

  7模仿说话

  36峰造型奇特,有的象……有的像……有的像……

  8回头看看第二段,这是总分描述,其实在生活中可以利用这样方法来说话,例如:下课了,操场上热闹极了,同学们有的……有的……有的……最有意思的是……。

  9齐读第二段,把我们带入这36峰游览一番,(女读,男评)

  10导:真是太神奇的多姿多彩的山峰呀!在这样的山峰脚下,又有什么样的东西环绕着呢?大家读第三段。

  (三)第三段

  1自身读,张开想象翅膀,看看能不能把这优美的文字转化为美丽的画面。

  2读完了,说说你发现了什么?主要讲了武夷山的什么?发现这里水有什么特点?用书上的话来概括。(很清,很静)

  3指导读,谁可以再现这水的清,静。应该怎么读/?

  4指名读,(闭眼睛想象)评价。你体会到什么?

  5拓展,假如你已经到了武夷山,站在溪水旁,或者坐在船中欣赏,你会看见什么?

  溪水很清。清的可以看见----------------------。

  溪水很静。静的.像--------------------------------。-----------------------------------映入水中,就像-----------------------------------------------。

  6真是美的恍如人间仙境……,这样的神奇地方怎不叫人吸引?难怪每年都要吸引()的游客去那。那你们想不想去玩呢?大家读第四段,看看游客是怎么去亲身体验它的神奇与美丽的?读读。

  (四)第四段

  1自渎。读的时候把你认为最美的句子划出来,想想应该怎么读才能转化为真切的生动的画面?

  2交流。读(关键词:静静地,缓缓地,曲曲弯弯地,轻轻地,徐徐地,)评议。

  3游武夷山最大的感觉是什么?用书上的词语来形容。(入诗入画)

  4为什么游武夷山会有入诗入画的感觉?这样感觉怎么来的?如果爬山?移步换景,满眼青翠。如果漂流,“舟行碧波上,人在画中游”这样的奇妙感受难道不是自身也“入诗入画”?梦幻一般的感觉??

  5齐读第四段

  6小结。今天我们跟随课文,到美丽的武夷山游览了一番,深深被它的神奇与旖旎的风光所折服,现在大家当一回小导游,用你的声音,表情,动作,来回放一次武夷山,让在坐的各位老师身临其境,心弛神往……有没有信心完成这个挑战性的任务?来。准备好了吗?读

  评:谢谢大家免费让我们到武夷山一游。其实老师在20xx年的时候自费游了一次武夷山。它的美丽真是名不虚传,可是课文只不过是截取了最典型的风景做了个简洁的介绍,其实它的美远比课文丰富的多,广大的多,饱满的多。它在人文,地理,自然,文化方面还有很都值得游览的地方。如果要看仔细,没有个7天八夜的真还是蜻蜓点水呢?走马观花呢?不过不必遗憾,老师当时已经把自身到过的武夷山用数码相机录制下来,想不想看看。播放课件。(武夷山风光图)

  7改课题

  看了这样多姿多彩的武夷山,你如果要给你心中的武夷山取个名字课题,你会把那个词献给它。例如奇山秀水的武夷山。青山绿水的武夷山。

  三扩展延伸

  1作业清单:背诵课文。当小导游。

  收集武夷山的资料,全方位了解它。

  找南丰的风光,看看自身的家乡有什么好山好水好心情。

  2激情结束:读万卷书,不如行万里路。祖国地大物博,风景如画。大家好好多学知识,将来有机会自身走遍中国,畅游天下,走个徐霞客一样的人物。从现在开始,从现在做起,从热爱南丰的一草一木开始,从爱护实小的一花一树开始。做个环保小卫士。下课。

  四板书设计及教学特色

  依据简洁,形象,重点,难点条理清晰的原则,我的板书设计是:

  美丽的武夷山

  山----------------险峻奇特

  水----------------很清很静

  教学特色

  回顾我整堂课的设计:我始终以“读”为主线,以“情”为为主导,以“景”为主题,以“学”为主体,以“悟”为主轴,编织“美”的主旋律。让孩子达到欣赏景物美,揣摩语言美,感受意境美,使孩子全方位受到美的熏陶,获得美的享受。以期待“课以尽而意无穷”的美好境界!

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