实践教学总结集合五篇
总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，它可以使我们更有效率，是时候写一份总结了。你想知道总结怎么写吗？以下是小编为大家收集的实践教学总结5篇，希望对大家有所帮助。
实践教学总结 篇1
《20xx-2021学年第二学期四年级综合实践教学工作总结》适用于20xx-2021学年第二学期四年级综合实践教学的工作总结，学生是课程实施的重要主体，是实践性课程。为突出学生的主体性，本人努力在活动中发挥学生的主动性和积极性，充分发挥学生作为活动主体应有的地位和作用。在活动中，从活动主题或主题的提出，到活动方案的制定，再到活动的实施，到活动的总结，交流和评价，都尽量让学生主动参与，而本人则有效地针对学生的实际，进行适当的引导和指导。
它不是“可教”的课程，而是“可做”的课程，是一种实践性的课程。本学期我主修的是四年级的综合实践课，在开学初期，我就针对综合教材中的一些题目，结合自己的实际情况进行了探讨。一个学期以来，我按照教学大纲的要求，认真开展了综合实践活动课教学工作。在教学上，我努力做到让学生通过多动手、多练习、多讨论来开展课程。通过不断的摸索，总体上还是取得了不错的教学效果，本文对这方面的工作进行了总结。
注重开展学生课外调查活动。
综合性实践活动多与学生生活联系紧密，而课程多为学生身边的事物。开设课程时，我都大胆放手，让学生利用课余时间进行调查研究，让他们通过参观、上网搜集资料等方式完成课程学习内容。这种学习方法不仅能使课程活动活化，而且能使学生真正地感觉到知识就在自己身边，学生学习的积极性很高。一个学期下来，与上学期相比，学生制定计划、进行分析、统计汇总的综合能力有了显著提高。
注重培养学生的实际操作能力和创新创造能力。
在每堂课中，综合实践活动课程都渗透了大量的动手项目，是一些非常有趣的小活动，我会和学生一起在网上搜集相关的制作资料，并在假期里一起合作完成自己喜欢的项目。下个学期，我们班的手工制作和小发明都取得了丰硕的成果。
注重知识的学以致用，增强实用性；
多为实践性教学内容，实用性强。比如：有的环节就进行绿化改造设计。下课后，我都要同学们一一对照绿化规范的要求，认真检查家中绿化的不足之处，深思改善措施。我在《保护视力》的教学中，就是要求学生将所学的正确使用眼睛的方法和保护眼睛的方法，运用到学习生活中去，让学生真正学以致用。
充分发挥学生在课程实施中的主体作用。
它不是“可教”的课程，而是“可做”的课程，是一种实践性的课程。学生是课程实施的重要主体，是实践性课程。为突出学生的主体性，本人努力在活动中发挥学生的主动性和积极性，充分发挥学生作为活动主体应有的地位和作用。在活动中，从活动主题或主题的提出，到活动方案的制定，再到活动的实施，到活动的总结，交流和评价，都尽量让学生主动参与，而本人则有效地针对学生的实际，进行适当的引导和指导。
这是个缺点：
一、面对本课程，深知自己知识储备的不足，以后还需要在平时生活中不断的给自己充电，学习。
二、在综合实践活动中，学生光有热情是不够的，还要有一种更好的主动学习，主动发现，主动研究的精神。
三、对于身边资源利用不够，我想在以后的活动中争取家长的支持和帮助，向其他相关人员寻求帮助。
实践教学总结 篇2
一、基本情况
在学校深化教育教学改革的思想指导下，针对统计专业实践性和应用性强的特点，统计教研室在20xx—20xx学年第一学期多个方面进行了实践教学工作，所涉及的课程主要有《统计学原理》、《计量经济学》、《国民经济统计学》、《多元统计分析》、《时间序列分析》、《实用统计分析》和《统计综合讲座》等。各任课教师在实践教学的过程中灵活采用了多种方式，圆满完成了各门课程的实践教学任务。通过本学期实践教学，加强了学生对有关课程理论和方法的理解，提高了学生的实践能力，增强了其学习兴趣。
二、主要措施及成效
（一）注重统计软件的教学与实验，提高了学生的实际操作能力。
在《统计学原理》课程中，主要介绍了Excel的统计功能的操作；在《多元统计分析》课程中主要结合理论讲授了统计软件SPSS的操作过程；而在《计量经济学》和《时间序列分析》的教学中，结合了理论，介绍了较为流行的计量软件EViews和比较专业的R统计软件在计量经济学上的应用。这些都使得学生在应用中学习到了操作技能，提高了学生灵活应用统计计算工具的能力，并且通过实训联系，加强了学生对课程理论和模型方法的理解，提高了学生的实践能力，增强了其学习兴趣。
（二）结合课内理论教学，案例教学已成为课程教学重要的构成。
结合经济管理中的实例和教师的科研课题，组织学生围绕专题进行案例讨论。其形式主要有三类：①只给出案例背景资料和问题，由学生分析和解决；②给出案例背景资料和问题，同时给出计算机软件求解的输出结果，由学生根据结果进行分析和回答问题；③给出案例背景资料和问题，同时给出全部解决的过程和结果，由学生阅读后加以评述。通过上述三类案例教学的方式，增强了学生分析与解决实际问题的能力。
（三）通过课程设计，使学生初步具备了运用相关统计理论和方法解决实际问题的能力。
以《统计学原理》课程为例，按照教学大纲的要求，该课程实践学时为10，其中6学时安排学生上机试验，其余4学时主要用于指导学生进行课程设计，安
排学生针对自己感兴趣的的问题（如：大学生消费状况的问题）进行统计调查和分析，内容包括：问题描述、调查问卷的设计、数据搜集与整理、方法选择与描述、参数求解、结果分析、结论与展望。由此培养了学生的实践能力与学术论文写作能力。
（四）发挥教师集体力量，拓展学生的综合实践能力。
在20xx级统计学专业中，首次开设了《统计综合讲座》这门课程，由统计教研室全体教师共同授课，发挥和利用了不同教师专业特长和实践经验，激发了学生的学习热情，综合提高了学生的实践能力。
（五）通过对相关网页（国家统计局网站、西藏自治区统计局网站、中国贸易网）的介绍，使学生了解信息搜寻的渠道和方法，充分调动了学生的能动性、创造性，由学生在课余时间了解与课程相关的实务部分，拓展学生知识面，培养了分析和解决问题的能力。
（六）为了能较准确地反映出学生对课程实践项目的掌握程度和实际操作水平，主要采取了两种方式进行考核，一是给定学生具体问题和数据，由学生进行操作，写出实验报告，由教师对实验报告进行评定；二是在期末试题中设置实训题，给出实际问题或相关操作报告，由学生提出解决方法或对操作结果进行分析。
三、存在的问题及建议
（一）20xx—20xx学年第一学期，本教研室在统计实践教学模式和方法上进行了不断地探索和尝试，取得了一定的成绩，积累了更加丰富的教学经验，但在我院统计实践教学的过程中仍然面临着以下严峻的问题：
1、硬件设施不足。目前我校还没有专门的统计实验室，也未购买专业的统计软件，如SPSS等。除了《统计软件》这门课程能安排在财经学院机房进行授课与练习外，其他统计类课程由于学院机房数量少，承担的全院课程多等原因，其实践操作过程只能在多媒体教室给学生进行演示，这样不利于学生及时练习与巩固，学生操作技能难以提高。
2、有实践经验的专职教师少。目前统计教研室只有一名专职教师具有统计实践经验，不利于实践教师队伍的建设，而且对于大多数统计课程，也难以使学生将所学的理论与实际紧密联系。
3、实践教学平台单一。目前，主要建立了咸阳市统计局和西藏自治区统计
局两个实习基地作为实践教学的平台，但形式单一，诸多课程的实践教学内容无法灵活展现，目标导向不强，导致学生的学习兴趣和学效果习差。
（二）针对以上实践教学中存在的问题，提出以下对策：
1、加大经费投入，促进硬件建设。硬件是实践教学的基础，必须充实。（1）学校根据当前实际需要应加大投资力度，并且进行全面规划，分步实施，建立专业的统计实验室。（2）整合现有硬件资源，优化配 置，从而达到资源共享。学校可利用现有的设备建立可反复组装、多功能的模拟实验室及技 能训练场所，从而最大限度地发挥已有设备的使用效率。（3）争取政府相关资金的扶持 。学校应在广泛、深入论证的基础上，就实践教学条件的改善问题提出可行性报告，争取上级立项、给予经费支持 。
2、通过“走出去，引进来”的方式加强实践教学师资队伍的建设。“走出去”是指根据当前统计实践教学需要，近年内选派教研室数名教师到现有或新建的一些统计实训基地进行轮训，3年内使每人到该基地交流学习时间不少于半年，以达到首先使统计教师熟悉统计实践流程和统计报表编制，掌握专项调查技能和常用统计软件操作等。“引进来”一方面是指引进有实践教学经验的“双师型”教师，另一方面也指引进来一些在当地各类统计业务部门和各类企事业单位统计岗位上实践经验丰富、操作技能强的高职称和高技能人员作为学生校外兼职导师，以弥补校内教师实践经验不足的问题，达到校内外优势互补、共同提高的目的。
3、建立多平台实践教学体系。（1）在加强与当前实习基地的联系与合作的同时，寻求与企事业单位合作的机会，与他们签订学生实习的有关意向，来增强学生专业实践教学内容。（2）以“全国大学生数学建模竞赛”和“全国统计建模大赛”为依托，增强和检验学生的综合实践能力、实际动手能力和知识创新能力，培养学生团队协作的意识和凝聚力。（3）建立专业的统计实践网络教学平台，这样便于学生课后进入网络平台自主学习、在线作业、在线操作、在线测试和在线交流，也便于教师发布、组织和管理教学资源，了解学生学习的动态，以便于教师即时调节教学方案。
统计教研室
20xx年2月28日
实践教学总结 篇3
一、指导思想
继续贯彻落实新课程改革思想，实施素质教育，更好的培养学生各方面综合实践的能力，带领学生走入更广阔的社会活动空间，丰富学生的知识、情感等方面的体验。活动课程来源于学生的生活和真实的社会环境，并有一定的研究难度和研究意义。课题的选择要从培养学生应具备哪些方面的综合能力进行全盘考虑，要对提出的课题进行反复的论证，并兼顾到有哪些学科的参与，重点要解决什么问题，最终的研究价值是什么等等。在开展活动课之前，要尽可能地激发学生参与活动的积极性，让学生成为学习的主人。
二、学情分析
四年级共有学生一百多人，大部分学生有一定的动手能力，对于一些操作性的课题兴趣浓厚。但由于学校出于一些安全方面的考虑，对于一些需要离开校园的社区调查活动开展有很大的阻力，因此，本学期，把重心放在校园内，学生身边的事情，着重通过一些研究性学习课题，培养学生合作精神，提高学生的人际交往能力。
三、活动目标
1、在情感态度方面：
重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续发展，积极参与社会，勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识;培养学生珍视生活、陶冶性情、热爱生活。
2、在能力方面：
要着重培养学生的研究能力、创新能力;独立思考能力和解决问题的能力;各种形式的表达能力;搜集和处理信息的能力;人际交往能力及动手操作能力等。
3、在知识方面：
主要是通过学生探究学习，发现和获得知识。即不再是以间接经验为主，而是直接经验为主。让学生了解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识。
四、教学措施
1、教学方法采用根据不同的内容采用不同的'方法进行教学，把模仿、体验、探究、反思以及自主学习、合作学习、网络学习、社会实践等方式融合好，使综合实践活动的学习过程成为手脑并用，生动活泼，丰富多彩，充满乐趣的过程。
2、了解和研究学生，把握综合实践活动课程与其他课程之间的联系。努力创造条件，使全体学生都能主动愉快地学习，进行自主探究，尽可能注意个性的培养，指导学生在主动学习中获得成功，并分享成功的快乐。
3、把积极的劳动与技术态度和正确的劳动与技术价值观的形成渗透到整个教学过程中。把学生的创新精神和时间能力的培养贯穿于教学始终。
4、综合实践活动还要把课堂教学与校内外的劳动结合起来，遵循安全第一的原则，在课堂上做手工要注意清洁卫生，剪下来的废纸屑不能乱扔，使用工具要注意安全。
五、教学进度：
周
次
时间
观察金鱼第一周
第二周
观察蜗牛第三周
观察蚂蚁第四周
清洁家园，美化环境第五周
方向与路线第六周
餐盘中的蔬菜第七周
节约用水从我做起第八周
吃瓜果要讲卫生第九周
猜字谜第十周
维护公共卫生第十一周
动物世界第一十二周
流鼻血时该怎么办第一十三周
奇妙的指针第一十四周
食用冷饮要适当第一十五周
第一十六周
第一十七周
十二生肖夏天要睡午觉气压千斤顶
实践教学总结 篇4
综合实践活动做为一门课程，其教育教学方式是活泼、多样的，这主要取决于活动过程是否有意义、有趣味。所以它决不仅仅是一节课，更重要的是通过活动加深学生对社会的了解，学会独立思考，发现问题，迈向社会，积极参与调查研究、开拓视野，积累经验，丰富自己的课余生活，实现与自然、社会及自我的对话与联系。我谈谈这次综合实践活动顺利开展的几个关键点。
一、活动主题确定的自主性
活动主题的确定，应该基于学生对自然、社会和人自身的关注、热爱，主题的确定过程也是培养学生发散思维、提出问题、探究问题的过程。我提醒学生可以从身边，自己感兴趣的内容、事物中去思索、发现，选择的范围十分广。最后确定大主题时，我们采用提出问题——小组归纳——提出主题——集体决议的形式，再根据同学们的兴趣爱好选择子课题（小主题），研究其中的某一方面，自愿组成活动小组，开展研究。
二、活动计划制定的有序性
无规矩不成方圆，计划的制定有助于学生全程实践活动的有序开展：分工合作，逐层深入，有的放矢，张弛有度。先做什么，该怎么做，接着做什么，可能会遇到什么问题，该怎样解决。特别是某些细节，需要制定更详细的计划，这就需要老师细心的指导，比如学生计划去采访某个人，师应提醒学生采访前要先把准备采访的时间，采访的问题预设好。
三、活动过程开展的灵活性
综合实践活动的课堂是开放的，天地之间的所有空间、万物都是他们学习的课堂。综合实践活动的开展应该是给予孩子更广阔的空间，去社会上调查、研究，把学习的外延逐步扩散到家庭、社会及各个层面上。应大胆放手让学生真正去动手、去实践、去探究。走出课堂，脚步迈向社会去调查、记录、访问；团结协作，学会解决问题，比如制作手抄报，同学们分工合作，有的排版，有的查资料，有的画图，有的写材料；动手实践，融入真切情感，比如孩子对种植蔬菜十分感兴趣，便让他们亲自动手，在种植、养育过程中触摸着小生命，记录下它们成长的轨迹，感受生命成长的点点滴滴，感动着自然与生命的奇迹。
实践教学总结 篇5
为了进一步了解一年级教育教学情况，探索低年级教学管理的方式和方法，总结新课程实施的工作经验，找出存在的问题，我在本学期第一周至十四周(9月1日---12月2日)对一年级各班的教育教学情况进行了调研。现将调研情况总结如下：
一、基本情况
本次调研的内容主要有三项：一是课堂教学情况;二是教学常规的落实情况;三是低年级学生的常规养成教育情况。调研听课4节，查看教案6本，查看作业100多本，与教师座谈一次，个别谈心三人次。比较全面地把握了一年级教育教学的情况，收到了预期的效果。
二、课堂教学的亮点语文课堂教学的亮点
1、探索出了丰富多彩的识字方法。语文课都有相当量的识字任务，传统的教学方法以反复认读来达到强化记忆的效果。但在听课中没有这种机械单调的教学行为，教师都能从学生年龄特点出发，关注学生的个性来设计教学。我校一年级的语文老师在实践中逐渐总结了多种识字方法：即以听读识字为主，拼音识字、分析字型识字、趣味识字为辅的方法。还应用拆字合字、找朋友、编谜语、编顺口溜、等识字方法，课堂上以“谁来当当小老师”“编个字谜大家猜”“我给生字找朋友”丰富多彩的识字游戏。使学生在轻松愉悦的气氛中学习生字。2、以表扬激励为主的课堂评价机制已经初步形成。教师的评价既有激励作用又有指导功能。例如在赵霞老师执教的《秋天到了》一课中常听到这样的话语：“马乐乐小朋友她用小手指着、小眼睛盯着、小耳朵听着这样才知道谁的对了谁读错了”“这位小朋友表现不错，他知道回答问题要举手告诉老师”等语言在一年级的语文课堂教学中常常听到。在写字本上教师或用小红旗、语言，或用小红花、小金星等，及时记录学生精彩的表现，不断增强学生的自信心和参与学习的积极性。3、四位语文教师都能根据学生的年龄特点设计多种形式的活动，以吸引学生的注意力。例如在阅读教学中教师应用了你读我听、男生读女生听的方法来激发学生的阅读兴趣。4、语文课堂上教师能将集体活动与个别活动有机结合，有静有动，有节奏感，使学生不容易感到疲倦数学课堂教学的亮点： 1、课堂气氛民主化，教师非常注重创设和谐、民主的课堂气氛。不论是陈莉老师的课还是何杰老师的课都注重从创设情境入手，以激发学生良好的学习兴趣，课堂上，教师对学生始终是微笑的，课堂评价基本是以激励与肯定为主，甚至敢于让学生来评价老师，比较尊重学生的个性，学生的学习积极性比较高。2、学习素材生活化。两位教师都能将课本中比较陌生的题材改编成学生熟悉的感兴趣的事例，是本次调研数学课堂的一个亮点。生活素材的引入，使学生能从周围熟悉的事物中学习和理解数学，感受数学学习的趣味，使同学们体会到数学来源于生活又服务于生活。3、内容呈现多媒化。两位教师都能充分应用学校的网络资源，改变教学内容的呈现方式，使其动态化、形象化是本次数学教学课堂上的可喜局面。如陈莉老师执教的《左右》、何杰老师执教的《分类》都把丰富的教学内容通过多媒体技术呈现出来，使画面生动有趣，从而创设了吸引学生积极思维的情景，激发了学生的学习兴趣。4、静态知识过程化。教师能将教材上静态的知识动态化，将这些信息通过教师转化成学生的动手实践、自主探究与合作交流的活动，将抽象的数学概念转化为学生看得见的数学事实，帮助学生主动建构知识。在这方面，陈莉老师更胜一筹，她鼓励学生画画、摆摆、贴贴，创造出了一幅幅美丽的图案。使喜欢数学的同学更多了。
三、课堂教学中存在的问题与反思
1、让课堂“活”起来和课堂常规要求的问题。调研中我们发现，课堂上学生活动起来了，而课堂秩序就乱掉了。新课程倡导课堂教学活动化，不是不要课堂秩序，我们认为小学一年级正是学生各种学习习惯打基础的时候，必要的课堂常规还是要对学生进行训练的。其次小学生进行合作学习的前提首先得学会“倾听”，不会“倾听”怎能“合作”，课堂上教师必须训练学生专心听老师的讲解，专心听同学的讲解，要让学生学会包容别人意见，养成不打断别人发言的习惯。2、教师的组织教学缺乏技巧教师不能用自己巧妙的教学设计、精湛的教学艺术、恰当的体态语言来吸引学生，而是采用哄、吓的手段来组织教学。表现在上课铃声响了教室里安静不下来，教师只能用“一、二、三看谁坐得端又端”这种方法来组织教学，对于不听讲的学生，碍于我在听课，教师只能到学生面前一个又一个的唤醒学生的注意力。这种低效的、呆板的组织教学的方法严重的影响了教学质量的提高。3、年轻教师忽视了学生学习习惯的培养表现在课前学习用具摆放不整齐，书、作业本保持不好。指导学生书写时教师的示范作用发挥不够，学生读书写字的姿势不能经常强化，有爬着写字的、有跪在凳子上写字的，学生发言或老师讲课时只有四分之一的同学在听讲，没有养成倾听的习惯，有说话的、有转过身子打人的、有从凳子上掉下来的，课堂秩序显得特别混乱，由于忽视了学生学习习惯的培养。致使教学效率低下。4、自主、探究怎样与教师讲解有机地结合的问题。新课程反对过度、过滥的教师讲解，倡导学生自主、合作、探究的学习方式，但教师的讲解该处于一种什么地位，该怎么把握好最佳的结合点?我们认为新课程反对过度、过滥的教师讲解，是针对传统的教学方法而言的。适时和适量的教师讲解也是学生学习的一种方式。当学生经过思考与讨论还无法解决问题时学生相当渴望教师讲解，另外，低年级学生自主学习、探究学习的能力还尚在起步阶段，还十分需要有教师必要的讲解和引导，优秀、有效的传统教学方法不能全盘抛弃。调研中我们发现，要把握好这两者最佳的结合点是十分困难的，几堂课中或某些环节中或教师讲解太多，或者教师引导不明，学生兜圈太远，探究不到点子上。5、小组合作指导的问题。在新课程实验中许多教师喜欢让学生进行小组合作活动，因为这是新课程倡导的新理念，但如何进行小组合作大有文章好做。一是什么时候进行小组合作，是否先让学生独立地“想一想”、“做一做”，然后再参与小组讨论，没有经过个体精思而匆忙展开的讨论是否是无源之水，表达的见解既不成熟，也不具备深度，更谈不上个性和创见。其次是小组怎么分，几个同学围在一起，小组内无明确的责任分工，是否会造成速度快的学生总是抢在问题前面回答，或者教师的讲解转换成学习水平高的学生对学习水平低的学生讲解，掩盖后进生的学习不投入或不深入，给人以“表面的积极性”造成新的两极分化。调研中的几堂课显然在小组合作的指导上还是不够的。 6、部分教师对低年级的教学尚处在适应阶段由于教师没有认真挖掘教材，致使教学设计极不科学合理，教具的使用不恰当，没有起到突破重点难点的作用。硬是把两种不同类的事物相加，阻碍了学生进行有序思维;没有让学生动手摆、动口说，忽视了学生动手操作能力的培养和语言表达能力的培养。
四、老师们提出的问题与困惑
1、班级学生数过大，不利于课堂教学的组织。新课程倡导合作探究，但是由于班级学生人数大多，教师无暇顾及全体学生，尤其是好动的学生，往往出现放得开，难收拢的局面，学生两极分化有提早、加剧的苗头。2、学生家长不配合，容易造成学生两极分化。新课程教材在内容安排上体现学生在生活中学习的一种理念，学生生活包括学校生活和家庭生活，这就需要家长在学生学业上配合学校，作一些基本的辅助指导，而孩子的家长一方面在意识上存在着把孩子送入学校，一切就由学校教育的不正确思想，另一方面，在客观上由于进城打工等多种原因，而没有时间对孩子加以辅导，从而使自觉的学生能主动学习，不自觉的学生不能较好的自主学习，致使出现两极分化的现象。3、教师的教学和教研基本功还不够。一方面新课程在信息技术的操作上对教师提出了更高的要求，但我们一部分教师在操作上还不够熟练，总嫌麻烦，感到不实用。另一方面，新课程在许多方面需要教师进行深入探讨、研究，这对教师在教科研方面又提出更高的要求，需要我们教师不断提高教科研的基本能力，学会发现问题，研究问题，解决问题。4、不布置书面的家庭作业教师都为教学质量担忧。由于科教版识字量大，在校教学时间有限，学生练习写字的时间少，学生书写习惯的培养和提高学生的识字能力很难落到实处。5、学生的常规养成教育各科教师不能协同培养。出现的问题是语数教师苦心培养的良好的习惯在活动类社科类课上不但得不到有效的巩固而且起到了负面效应。6、一年级学生的作业本不配套。由于一年级学生小、作业本又过大，既浪费了作业本也不利于学生书写习惯的培养。
五、采取的措施和建议针对上述调研所了解的到情况，对今后一年级的教育教学提出如下建议
1、继续深入地开展课改理论的学习。实验教师要经常以课改理念反思自己的教学行为、教学过程及教学成果，努力提高其理论水平及教学实践能力。2、要深入开展教学研究活动。教研组要针对性地组织开展有主题的教学研讨活动，探讨教学实践中的得失，寻找教学实践中的问题，研究解决问题办法，诸如：如何解决教材识字量大的问题，如何让家长配合学校教学的问题等，经常交流实践的经验，尤其要做好课改实践的课题研究工作，把课改实践中遇到的问题作为课题进行深入研究。3、在学生的常规养成教育方面狠下功夫。(1)耐心教育，认真疏导，严格管理(2)积极并且及时组织教学，做到严格要求与表扬、鼓励相结合，让学生在日常学习生活中，体验成功，体验快乐。知道和懂得自己的存在，珍惜机会。(3)跟班要紧，手口要勤，处理要妥。(4)各学科任课教师协同管理。4、在贯彻新课改理念的同时要加强学生学习惯培养，切实保证教学质量。对刚入学的孩子来说养成良好的习惯比获得知识又要重要得多。(1)要加强课堂常规的训练;(2)加强读书习惯的训练;(3)加强写字习惯的训练; (4) 加强坐姿的训练;(5)加强注意力的训练; (6)特别加强听、说的训练; (7)加强动手操作的训练。5、加强对年轻教师的培养力度。充分发挥骨干教师的示范作用、传帮带作用，教科室、教导处要经常关注年轻教师的成长。经常听课并进行及时的指导，为他们搭建成长的平台，事他们尽快成长为学校的教学骨干。6、进一步加大教学管理力度，在严、细、实上下工夫。一是要进一步完善各种教学管理制度，围绕教学常规工作，体现一个“细”字，尤其在教师备课的实用性和学生学习的科学性方面，提出更加明确的要求。二是要加大过程性管理检查力度，体现一个“严”字。不定时听课、座谈、查看材料，对于备教不一的问题、学生常规落实不够的问题，一经发现，督促学校立即整改，决不姑息。三是进一步完善教师评价体系，体现一个“实”字，可有可无的内容一律删去，重点内容在分值上予以强化，突出视导的针对性和实效性。四是用新课程的新理念管理教学，切实转变教师的教学观念和行为，逐步提高新课程教学的效益和质量。以上是对一年级教育教学调研后一些粗浅的认识，若有不妥之处，请领导指正。
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