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文学自我评价

时间:2022-01-07 09:46:46 自我评价 我要投稿

文学自我评价

  无论是在学校还是在社会中,我们都尝试过写自我评价吧,自我评价是人的自我概念的重要内容之一。如何写自我评价呢?以下是小编帮大家整理的文学自我评价,仅供参考,大家一起来看看吧。

文学自我评价

文学自我评价1

  我的名字叫陈惠君,今年22岁,是广州大学02级汉语言文学本科四班的学生。我是一个正直忠诚、勤奋求实的人,不断追求人格的自我完善,我的性格乐观自信、温和开朗、稳重宽厚,因此,我人际关系和谐,适应环境能力较强。我的兴趣爱好广泛,书籍和美术启发了我的创造力和想象力,实践培养了我的团队精神和协作感。

  我的专业是汉语言文学师范,为了将来能够胜任工作,我平时努力学习本专业的知识,专业课成绩都排在班里前十名内,第二学年获三等奖学金,第三学年继续获得三等奖学金。全国普通话等级考试已经通过了二级甲等。除了应付专业学习,我还努力地学好英语,已经顺利通过了全国英语四级。此外,我也十分注重计算机技能的训练,已经通过了全国计算机一级考试。为了充实自己,我还进行了日语辅修,另外,还考取了全国秘书资格证四级。我相信,学好知识才能在将来激烈的竞争中脱颖而出,更好的在自己的工作岗位上做好贡献。

  同时,我在自己能力方面也很注重锻炼,在学校,我是人文学院学生会宣传部的干事,以及广州大学秘书协会宣传部部长,我运用自己的特长,为学校的宣传部做了不少工作,同时自己的能力也得到锻炼,也让我学会了怎样与人相处。

  除了注意专业课的学习,我也十分注重社会实践,大一下学期的暑假已经到南海日报社(现改名为珠江时报社)广告部进行社会实践,学习关于广告分类的事情,进行广告稿校对工作及协助内勤工作,也学习怎样待人处物。

  大二暑假继续留在广告部学习。协助进行分类信息广告工作,校对广告稿。大三寒假到广告中心制作部锻炼。从事广告稿校对工作及文件电脑录入工作,协助进行内勤工作。大三暑假在分类信息部进行社会实践,参加分类信息广告业务培训活动,协助参与分类信息广告业务工作,广告策划,文稿校对工作,内勤工作。学习排版。利用PHOTOSHOP等软件工具参与设计小型宣传广告。在实践中,主动承担各种工作。得到里面的领导还有各位同事的高度赞扬,通过这些社会实践让我接触到了广告媒体的事务,也让我提前学到了怎样更好地溶入这个社会。

  面对新一轮的挑战,我毅然选择了就业这条艰难但又充满希望的道路。我愿意并且能够全身心地投入我所喜爱的事业,同时我也相信我的加入定能为贵单位增添一份成功的力量!

  请给我一个机会,我一定会做到最好!

文学自我评价2

  十年寒窗伏案苦读,铸就了我的学识与自信。大学阶段的学习与成长更加磨练了我的意志,不断提高了我的修养,增强了我的整体素质!四年学习中,我顺利而成功的完成了对汉语言文学专业必修和选修课程的学习,也完成了师范专业所必修的教育学和心理学的学习,同时还完成了大学英语等公共课程的学习;此外,出于兴趣爱好,我还选修了戏剧表演,播音与主持,新闻采访等多门大学生文化素质拓展课程。

  我深深知道,在知识经济爆炸的时代里,不仅需要知识,更需要能力——接受新事物和适应新环境的能力。在注重课本知识学习的同时,我还把加强社会实践能力和综合素质的提升放在课余生活的首位。

  积极参与种类纷繁内容丰富的校内外活动,每一次的社会实践,我都认真对待。在每一次的活动中,我都尽最大努力去对待它,养成了吃苦耐劳、自信自强、乐于助人、无私奉献的精神!大学期间,我曾上过家教,到私人学校兼职;在许多家超市商场做过临促;给无数的商家公司搞过产品推销;在几个酒吧做过服务员DJ主持人;还在学校摆摊卖日用品;节假日给别人做路演主持人……,付出总会有收获的,通过这些活动,不但能够获些报酬贴补学习生活之用。而且最重要的是历练了自己,真正增强了自己的社会实践能力,使得综合能力得以提高。

  树造了一种在逆境中千锤百炼而来的能力;一切的辉煌与失败早已成为过去,我将要面对的是更具挑战的未来;成绩也只能代表过去,只能是对过去的努力加以肯定,重要的还在未来;追求永无止境,奋斗永无穷期。我要在新的起点、新的层次、以新的姿态、展现新的风貌,书写新的记录,创造新的成绩。

文学自我评价3

  爱好旅行,相信停停走走之间能直面不一样的人生,品世间百态。不常在图书馆游走,但大学时光始终坚持对文学对艺术的信仰与追求。

  有自己崇拜的偶像,爱音乐、爱文学、爱历史爱军事、爱篮球,但并不疯狂,理智地向往。倾慕方文山的文笔细腻,黄伟文林夕的洞察人生,热爱青春的五月天;中文系但酷爱古代文学特别是先秦文史;有自己的历史观和军事观,对瓦良格号抱着期待的心态,同时也爱闾丘露薇的学识知性;爱看球,但不会打球,十五岁开始看 nba和cba,科比和艾佛森是我的偶像,热爱的球队有小牛热火不等,但湖人是永远的最爱,奇怪我从来不爱火箭,虽然有姚明。

  偶尔小女生疯狂与友人逛街,聊聊求学琐事,闲来翻翻杂志,文学军事八卦娱乐,我喜欢舒服一点的生活,不大喜欢有压力。立志做一名脾气好有修养,闲适博学的中学老师,但人生允许更多的梦想和追求。

文学自我评价4

  一、学生情况分析

  五年级学生已学过两年多的英语,已有一定的基础,但有些学生基于以前的一些不规范的学习习惯,单词背得太少,课文读得太少,成绩较差,对英语缺乏学习兴趣,消极被动。听、说、读、写英语的能力还有待培养。并且教材难度偏大,教学内容与课时不成比例,学生的学习兴趣难以保持,两极分化较严重。因此,本学期应注重转化后进生,因材施教,基础教学,分层教学,保持学生的学习兴趣。通过学习,激发学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极态度,使他们树立学习英语的自信心,形成初步的英语语感,打好语音、语调基础,帮助他们能够利用英语进行交际。同时,让学生了解中西文化的差异,培养爱国主义精神和世界意识。

  二、教材分析

  五年级下册学生用书Let’s write部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。与五年级上册相同,本册Let’s write中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动,以及Let’s play等启发学生主动思考的活动。

  五年级下册学生用书的Let’s practise也是一项brainstorm式的活动,这一点与五年级上册相同。同上一册不同的是,本册的Let’s practise部分既可以用来巩固已学单词和句型,引出新词和新句型。另外,在这一部分基本上都安排了一个任务型活动,需要学生通过问答、思考或讨论来完成。

  Let’s talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话,目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会,这一部分提供了可供替换的内容。

  Read and write部分的教学目标是:读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听、说、读、写四会掌握两组句子;完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。

  五年级下册学生用书的阶段复习密切围绕各单元话题展开,将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中,并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇,以增进对语言知识的积累。

  三、本册教材学习的重难点

  学习不同动物名称的表达以及中文和英文的区别,谈论日常生活用品和学习用品的英语表达;介绍一些常见的生活和学习的场所;学习如何购物的英语表达方式;学习如何询问健康状况以及常见疾病的英语表达。

  四、学期教学目标

  1、能听、说、读、写127个单词39个句子。(包括动物、日常活动场所、价格、身体健康状况等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

  2、能听、说、认读21个单词。

  3、能学会4个手工制作。

  4、能完成6个自我评价活动。

  5、能理解6个幽默小故事。

  6、能了解6项简单的中西方文化知识。

  五、教学措施

  1、重视语音的训练,进一步复习巩固音标。

  2、扎实训练四会句型,切实掌握语言材料。

  3、加强课堂小测,及时掌握学生的学习情况,调整教学方法,使学生课课过关。

  4、在课堂上多开展一些有趣活动、游戏让学生在活动中学习英语,在生活中学习英语。

  5、平时多与学生进行思想交流,了解其思想动向,关心学生学习和生活情况,有困难时助其克服。

文学自我评价5

  1.营造氛围,培养学生自我评价的意识。

  学生自我评价能力是教师长期培养的结果,而保护学生自我评价的热情,更是持续自我评价的保证。在我们的实际教育教学中,教师一直处于评价的绝对主体,很少去关注学生自我评价意识和能力的培养,学生常常不理解:为什么要认真听讲?为什么书写要工整、为什么发言要积极?为什么老师、父母对考试分数会有那么高的要求?当前出现的学生许多诸如“离家出走”、“毒杀亲人”等教育、行为、品德方面的问题,我想其中除了家长、教师的评价意识和评价艺术等原因之外,学生的自我评价意识的缺乏是根本的原因。所以我认为,学生自我评价意识的培养刻不容缓。

  (1)热情鼓励,提供成功的心理体验。 在教学过程中,教师要善于发现、肯定学生自我评价的点滴进步,对于他们每一点进步都要真诚热情地鼓励。让学生觉得我这么做,这么想是对的。让学生在教师的鼓励中体会到强烈的爱,感受到自己的进步,增强自己的信心。“心若在,梦就在!”教师的热情鼓励是一种强大的催化剂,促使学生在学习中乐于自我评价。

  (2)积极评价,给予有效的情绪激励。 例如,在学习李白的古诗《赠汪伦》时,我设计了这样一个问题:既然汪伦和李白的感情这样好,为什么李白要不辞而别呢?学生们思考片刻后开始发表看法。有的说:可能头一天汪伦说今天有事不会来送行了,李白才独自一个人乘船离开的;有的说:我猜想汪伦不愿意面对离别的伤感,于是约定不去送行,但最终还是来了;有的说:这又是汪伦的刻意安排,就像当初用“十里桃花,万家酒店”“骗”李白去一样,这种特别的送行方式具有更加感人至深的魅力,以此给李白留下终生难忘的印象;这三种说法发表完了,同学们的手都放下去了。猛然间,我看见班上一个平时非常胆小内向的小女孩举起了手,我赶紧请她回答,她说:可能李白出来时间长了,他想家了,想他的孩子了;听了她的回答,有的同学不屑一顾,有的'则是嗤之以鼻,甚至有的同学在嘲笑她。此时我引导他们:李白是一个感情特别丰富的人,他写的诗不仅有表现朋友之情的,还有许多表达思乡之情的,同学们能吟诵几首吗?我这么一说,同学们都思考起来,吟诵起来。这时我又说:家是最温馨的地方,李白这样的大诗人想家也是正常的,你们说呢?同学们纷纷表示认同。那位女同学的脸上露出了笑容,我看到了那是自信。通过这样积极评价,学生的思维习惯在发生积极地转变,自我评价的意识也在不断加强。

  2.注重引导,教给学生自我评价的方法

  古人云,授人以鱼,可供一餐,授人以渔,可供一生,在学习过程中,教师要适时地指导学生自我评价的方法,使学生行之有法,善于进行自我评价。

  (1)在知识学习中,帮助学生明确自我评价的标准。 语文的评价标准即语文课堂教学目标。在语文教学中,每单元有单元目标,每节课有课时目标,学生的自我评价也要根据这个阶段目标达成的要求进行。教师在培养学生的自我评价能力时,有必要将教学目标告诉学生,让学生明确自己的努力目标,把握评价的尺度。

  (2)在同伴互评中,引导学生领悟自我评价的魅力。 《语文课程标准》强调评价主体的多元主动,让学生在评价中看到成绩,了解不足,明确努力方向,增强学习动力。因此,在课堂上,教师应多让学生开展自评与互评,反思学习过程,从而提高认识,超越自我。

  例如,请看一个学生在学习了《赠汪伦》后的一个自我评价片断。

  师:今天你学到了哪些知识,有了哪些新的认识?是通过什么方法获得这些认识的?还存在什么疑问?

  生:我知道了李白和汪伦的感情十分深厚,比桃花潭水还要深。其实桃花潭并没有那么深,这是“夸张”的写法。

  生2:这里又用了“比喻”,把汪伦送我的情谊深比作桃花潭的水深。

  生3:我发现一个问题:第一行诗写的是“李白”,而第四行诗却变成了“我”,这是为什么呢?

  生4::“李白”是别人对他的称呼,这里是采用三人称手法来自称。

  生5:我认为后两句诗用“我”便于直接抒发感情,更显出感情的真挚。

  师:大家分析的很正确,诗的前两句是叙事,后两句是抒情,叙事时李白将自己冷静地置于三人称,而汪伦的突然出现和特殊的送别方式使李白的心受到强烈震撼,感情如滔滔江水,一泻千里,转换成“我”是感动之余情到深处的结果。

  ……

  从中不难看出,通过同伴互评、自评,不仅关注了结果,而且反思了过程,积累了宝贵的数学思想,形成了崭新认识,又让学生从中领悟自我评价的魅力。

  (3)采用多种方法,培养学生自我评价的能力。 唯物主义辨证法认为;外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因通过内因而起作用。所以,我认为要想提高学生自我评价能力,必须使学生真正地参与评价、实施评价。

  (1)写读书笔记。

  读书笔记不仅可以评价学生对知识的理解,而且可以用于评价学生思维的方式,通过笔记帮助他们对于所学的内容进行总结,写出自己困惑或感兴趣的地方。久而久之,读书笔记还可以发展成为一个自我报告,作为评价自己能力,反思自己行为的一种手段。 在刚开始时,学生可能尝试写作比较困难,教师就可以提供一个读书笔记的格式,例如:

  日期:

  今天语文课的课题:

  所涉及的重要知识:

  我理解最好的地方:

  有不明白或还要进一步理解的地方:

  学了本课后有哪些感受:

  (2)编制试卷。

  历来,评价内容的安排是教师的权力,学生只有做试卷的份,其实,有时发动学生共同参与试卷内容的设计,既能调动学生的积极性,也能使他们更好地认识自己学习情况。

  例如在学习了一个单元后,在复习课上,师生共同整理知识后,我又提出了一个要求,让每个学生根据自己学习的体会,设计一到两道试题,再由教师从全班学生的试题中进行选择,适当调整,作为单元试卷。因为由学生自己设计试卷,多数学生偏爱找自己薄弱环节的题目,希望在练习中多得到一次训练的机会,所以,学生的认真态度是前所未有的。在考试时学生也一改过去的严肃、紧张,换之是轻松、坦然地接受考试。在这一活动中,学生产生正视自己,特别是正视自己的学习态度。选中或未被选中的题目的同学都说:“今后我要出得更好些。”“我要出得更妙一些。”这就是通过自评调动了学生深层的动力。

  (3)建立错题集。

  在语文作业中,学生做错题的原因很多,我通过建立错题集培养学生良好学习态度和习惯,提高他的反省自己不足的能力。开始时,每天每个学生作业、测验等,要求做到每错必登,多错多登,少错少登,无错不登。开始学生不适应,但学生慢慢地从中尝到了甜头,看到了好处,体会到了错题集的优越性,绝大多数学生错题集上错题的题目在减少,次数在下降,他们的学习成绩提高了,同时学习能力在增强了,学习新知时,也会随时注意自己不足之处。

  (4)做好学习反思。

  《学记》云:学然后知不足,知不足,然后能自反也。引导学生做好学习过程中各个方面的反思,可以是一节课、一个学习阶段或一个单元测试的得与失,从中发现自己学习中闪光点或不足之处,做些简短记录,如方法上的反思,思维过程的反思等。通过反思发现自己不足之处,加以改正,通过反思,取人之长,补已之短。还有让学生认真填写苏教版的《小学生语文评价手册》中每单元“评价与反思”,并组织学生在班中进行交流与沟通,做到共同改进与提高。

  3。持之以恒,养成学生自我评价的习惯。

  孔子云:吾日三省吾身,意思就是说人要经常检查自己的思想、言行。学生应通过自己检查作业、分析考试情况、回顾自己学习过程,总结经验教训等,认识自己的学习情况,实事求是、科学地分析评价自己,逐步养成自我评价的习惯。例如,在单元检测或一些阶段检测交卷时,学生对自己的评价往往会很高,好像每一个交卷的同学都是高分甚至满分,即使教师监考时再三提醒、敦促学生多检查,他们依然我行我素。如果教师不督促,那么,在做好试卷后的多余时间内思想开小差的学生不在少数。一旦老师试卷批阅后,许多学生神情沮丧,他们原来的自信与实际分数相差很大。这说明这些学生还不会正确评价自己。因此,我尝试让学生在试卷上先对自己打分数的方法,作一些自我评估。然后对照实际分数,对比找出差距,经过多次尝试,当差距越来越小并逐渐趋于零时,学生也就具备了较高的自我评价的能力。在自我评价与教师评价结合的过程中,逐步建立了“自我评价————教师评价————找出差距————自我评价————教师评价————有所提高”的评价模式。这样学生随时随地的自我评价必然会渗透到学习过程的其它方面,最终形成自我评价的习惯。

  学生自我评价是学生主体对自己表现的认识与批判。通过评价,学生不仅可以看到自己的足迹,进而享受成功的喜悦;同时还可以看到自己的不足,正视自我,从而明确努力的方向,形成对自己的鞭策。

  学生自我评价能力的形成,不但有利于提高学生的语文能力,而且有利于促使学生自主学习,逐步形成良好的个性和健全的人格,全面提高学生的语文素养;还有利于学生自我发展、终身发展和可持续发展,更有利于建立新课程理念下的学生自我评价模式,也更有利于教学质量的全面提高

文学自我评价6

  本人性格热情大方,待人友好,为人诚实谦虚。工作勤奋,认真负责,能吃苦耐劳,尽职尽责,有耐心。具有亲和力,平易近人,善于与人沟通。 平时我是个热爱看书的女孩,泡图书馆是我的最大乐趣。每当看到各种中外名著,我就爱不惜手。看书扩大阅读视野,写写读书心得,或者进行电影欣赏,都是我的最爱。看起来我很文静,但是和大家相处久了就会发现,其实我也是挺活跃的,我也很喜欢和同学们出去逛街、聊天、运动之类的。

  总而言之,我是个动静相结合的人。做事时很投入很负责,但生活上也讲究点小情趣,怡然自得。

文学自我评价7

  本人自信开朗,善于沟通,是一个性格活泼的女孩,有较好的口才,以及应变能力,做事情认真仔细,能独立完成任务,有集体责任感,也有较强的团队合作能力。我深知,机遇总是垂青有准备的人,所以我更加注重专业基础的学习和实践能力的培养,以至于每次碰到有利于锻炼自己的活动或兼职工作我都会积极参与,本人做事讲求效率,要做就要干净利索,不论做什么我都拿“快、效、对”来要求自己。不论何时我都恪守:“尽己所能,力求更好”。

  在十几年的学习生涯中,本人积累了一定的学识,也在为人处事方面取得了一定的经验,这为我将来工作打下了较好基础。为了有更好的实践平台,尽管心怀忐忑,我仍然期待走入社会这所大学。虽然不知道将来面对的是失败还是成功,但至少我努力过。

  我希望在人生路上能够找准自己的方向盘,能够更加努力学习,更好的锻炼自己,争取干出令自己、令公司满意的成绩。

文学自我评价8

  经过上学期的教学实践,我发现四年级学生掌握英语的情况良好。大部分学生在课堂上就已经能掌握新授内容,学生兴趣浓厚,积极活跃;同时,部分基础较好的学生还参加了其他英语培训,有助于他们更好地学好英语这门学科。但四年级毕竟还是一个学英语的起始阶段,总体来说,学生对英语的兴趣还是很浓厚的。因此,四年级这个打基础的阶段至关重要。

  一、教学目标:

  本册教材中除了要掌握各单元出现的单词以及重点词组、日常用语以外,根据课改的要求还应该注重培养学生日常交际的能力。教师应该为学生创设一定的语境,通过大量的听、读练习及情景对话,增强学生的交际能力。

  二、教学重点、难点:

  1、能按四会与三会要求掌握所学的单词。

  2、能按四会要求掌握所学的句型。

  3、能运用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,并做到大胆开口,发音正确,所用话语与场合符合。

  4、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下听懂清晰的话语和录音。

  5、培养良好的书写习惯,能做到书写规范、整洁。

  6、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯,能自觉地模仿语音、语调,逐步培养语感。

  7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识,完成某项任务,并促进语言能力的提高。

  8、能演唱已经学过英语歌曲,朗诵已学过的歌谣。

  三、培优补差:

  对于成绩优异的学生,应不断开阔他们的视野,鼓励、培养其对看、多读一些课外英语节目和书刊杂志。比如毛钰等同学,上课很认真,反应也很快,基础比较好。

  对于成绩欠佳的学生,比如吴星宇等同学,应个别辅导或者采取“一帮一”的形势,由成绩优异的同学去帮助他们,既起到了补习提高的作用,又可以发扬同学间的团结协作、互助互爱的精神。

  同时,对于中间段的学生也不容忽视。毕竟处在中间水平的学生占大多数,一旦忽略了他们,就等于打消了他们学习英语的积极性,所以在抓紧“两头”的同时,中间段的学生也不可放松。

  四、学生情况分析

  学生学习成绩差距较大,部分学生学习自觉性较高,有上进心,学习刻苦,成绩优良,部分成绩中等,只要抓着不放,就会提高,也有少部分学生学习自觉性差,作业马虎,课上不专心,纪律涣散,家长对其放任,故家庭作业不做,成绩差,有两人双科都不及格。

  五、教学措施

  1、强化思想品德教育,端正学习态度,明确学习目的,积极取得学生家庭的支持、配合,转变后进生。

  2、注意改进教法,教给学生学习的方法,提高课堂教学效果,培养学生良好的学习习惯。

  3、认真钻研教材、大纲、,理解新大纲的精神,准确把握教材的重点、难点,认真备课、上课,改作,正确运用与教材配套的教学辅助材料、电教媒体,提高学习的兴趣。

  4、注意学生知识与能力的培养,提高整体素质。

  5、对英语基础知识的训练,要严格规范,落实到位,扎扎实实地掌握好基础知识。

  6、补差工作要坚持不懈、持之以恒,促进班级整体水平的提高。

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