有关教师的年终总结三篇
总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，因此，让我们写一份总结吧。但是却发现不知道该写些什么，下面是小编为大家整理的教师的年终总结4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教师的年终总结 篇1
各位领导、各位专家、各位同学，下午好!先说两点：
第一，由于最近忙于准备另一份资料，而且参加这次会议是严啟刚主任临时通知的，所以这次讲话没有准备充分，也很简短，但实际上我是有很多感想的。
第二，我是学坛忠实的支持者，也多次参与其中，感受颇多。下面我就简单讲几句。近几年，我们学校在研究生教育方面可谓成效显著。这得益于诸多方面。首先得益于师资队伍建设。现已形成了研究素养高、研究能力强、研究成果丰硕、教学效果好的优化导师队伍。这成为我们研究生教育的坚强后盾。其次，得益于我们不断完善的研究生课程体系。我们充分利用导师梯队的雄厚实力，不断优化研究生课程及教学体系，鼓励学科交叉，形成了集完整性和灵活性于一体富有创新特色的研究生课程体系，这为提高我校研究生教学质量提供了保障。再次，得益于独具特色的科学研究形态。就这点我主要谈谈学坛。
川外学坛自20xx年9月成立以来，不断发展壮大，已经成为我校研究生创新基地的一个核心组成部分。
第一，学坛的交流形式多样、丰富、灵活，包括实体论坛、虚拟论坛和学术交流等方式。特别是实体论坛中的主题陈述和专家点评很具特色。
第二，学坛注重成果。其中关于生成语言学的刷新，语言哲学的拓展，翻译学理论建构等等话题的成果，充分说明学坛的学术成果。第三，创新意识强烈。川外学坛已经成为重庆市、乃至西南地区由师生共同参与的外语类研究生创新教育基地，能让学生洞悉前沿的话题和研究热点，不断拓宽学生的研究视野，激发学生的创新思维。川外学坛为川外研究生教育乃至全国研究生教育提供了可供借鉴的创新培养模式。再次代表研究生部，感谢所有为川外学坛的创立和发展付出过辛勤劳动的师生，你们为川外增添了一道亮丽的风景线。
教师的年终总结 篇2
本年度培训活动的内容丰富、形式多样、安排紧凑、组织严密。专家们的精彩讲座使我无法忘记，特别是今年的培训，让我深深知道如何做一个幸福的老师，如何教出幸福的学生。学习期间，我认真聆听各位专家的讲座和报告，做好学习笔记；积极参加讨论，结合自己教学实际进行总结和反思。通过培训学习，我收获很多，对教育素养等方面的认识都得到提升。现就本年度培训作如下总结：
整个培训在充分实施新课标中产生的困惑和儿童学习中遇到的难点的基础上，围绕国家课标与自身修，如何落实国家课标三方面进行重点讲解。本次培训最突出的就是结合了许多教学案例进行讲解，做到有的放矢，大量教学实录让我学习起来也很感兴趣，对照自己的教学找到不足和改进的地方。
本次培训，不仅帮助教师构建理论体系，同时更关注新课程背景下课堂教学深层问题。在讲座研讨活动中，专家们巧妙地运用一个个教学案例，让大家深刻地理解了“什么是教学设计”，懂得了“教学设计的基本程序”，掌握了“教学设计的核心是什么”。明白了“抓住教学目标、抓住学生思考、抓住教学反思、落实教学环节、落实教学活动，”在充分的教学准备的前提下，设计和上出高质量的新课程数学教学课。为大家提供了看得见摸得着的现实经验。几位教师的精彩课堂实例展示以及丰富多彩的教学片段设计、小组交流等都使每一位参培教师在观摩、思考、碰撞中得到提高。他们的成长经历，感动着我们的心，新理念和新尝试的课堂教学，为学员提供了学习和研究的现场。整个培训活动从实践到理论，循序渐进，打破了过去从理论到实践的传统。从培训的思维方法看，从过去的理论演绎转化为从实际到理论的归纳。不仅降低了学习的难度，而且提高了学习的实效。紧张有序的培训又为我们打开了一扇窗，让我们透过这扇窗去眺望教育的又一片新视野。有了这次培训让我深有感触：
第一、教学不能只凭经验
从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动；将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。这样从事教学活动，我们可称之为经验型的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、社会生活阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。
第二、理智型的教学需要反思
它是一种理性的.以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的合理性。
通过培训，我更进一步地认识到，做为一名教师，只有不断充电学习，努力具备丰富的知识内涵，扎实的专业基础知识。进一步研读新课标，新教材，清晰的认识各年级教材的编排体系，从教材、教参、课程标准中去触摸新课改的灵魂，准确把握教学的尺度，教学思想，教学方法;掌握知识与其他知识之间的关系，要对知识点的生长点及延伸点有清楚的认识，建立知识树，从较高的观点认识数学知识的发生、发展过程，了解形成这些知识的思想方法。因为，要给学生一杯水，自己不仅仅要有一桶水，而且要有源源不断的活水;做为一名教师，必须象一棵的大树，需要吸收多方面的营养，学习科学的教育思想，树立先进的教育理念，拥有渊博的学识，掌握令人佩服的教学艺术，培养较强的人格魅力，具备不断开拓创新的精神。让自身专业发展的过程，成为一个持续学习、深刻理解知识的过程;成为一个教学能力不断提高的过程。
教师的年终总结 篇3
优秀教育工作者们鲜活的面孔，激情的语言一直在我的脑海里回旋。我感慨万千，自从投身教育生涯，我的快乐很简单，为学生的一次进步欣喜若狂，为学生的一次成功赞叹不已，更为学生的一声问候或祝福而>幸福满怀。现在想想深知自己做的不够。子曰“师者，传道授业解惑也”。传道在前授业在后，在今天我只能理解为一个教育工作者既要有一颗博爱之心，更要加强自身的学习为学生授业；进而达到解惑。
爱是教育最美的语言，有爱才有教育。“爱”是教育教学活动的灵魂，没有“爱”，我们的教育会变得枯竭、枯燥。只有教师“爱”字当头，以一颗博爱之心对待学生，“教育”在先，“教学”在后，教师要对每一位学生的思想发展状况做到随时了解，掌握在心，对他们的不良表现，要推心置腹地进行交流，找到那些“影响学习”思想根源所在。然后，动之以情，晓之以理，用爱心感化学生，用爱的行动从根源上解决心理痼疾，用爱的眼光赏识学生，随时发现学生的闪光点，激励、引导他们朝着健康、向上的学习道路前行，这才是我们应该认识到的教育关键所在，因为，只有这样，我们的教育才能效果明显，魅力无限。
那作为教育工作者如何来诠释这个爱字呢？我觉得从三方面做起。第一，尊重孩子，现在的孩子往往逆反心理很强。老一套打的办法已经解决不了问题了。如果你能用一个尊重和信任的态度对待孩子，把赏识的目光投向孩子，那么孩子往往会还你一个惊喜。我们的教育也一定会开出芳香四溢的花朵。第二，用爱开启学生心灵的窗户。爱是教育最美的语言，同时也是教师最美的语言。学生需要爱，就像鱼儿离不开水一样。学生对教师的爱很敏感，教师的一言一行，一举一动，一次表扬，一次不经意的鼓励，都会对学生产生很大的影响。
教师在潜移默化地影响着学生，他们会自己判断老师是不会是很喜欢自己，我是不是很优秀，是不是受人欢迎??进而影响到自卑消沉或自信阳光。所以我们要经常留心观察一些学生的动态，及时帮助学生解决一些心理上的障碍问题，和他们推心置腹的谈话。克服学生的一些自卑消极情绪，做他们心灵的老师，甚至可以和你说悄悄话，把他们引导到一条健康上进阳光的道路。我相信：有爱的付出，就会有爱的反馈和>收获。第三，用言行感染学生。所说的言传身教一点不假，你光用语言来要求他们是肯定不行的。作为教师只能首先严于律己，我们要求学生做的首先要自己做到。言必行，行必果。在日常生活中，教师要落落大方，说话文明，写字工整，批改作业干净整洁，不侮辱学生，讲究卫生。在学生中树立起了威信，他们自然会受你的感染而有所改变的。
古人说：“有才无德者是小人，有德无才者是君子，有德有才者谓之圣人”。作为教师虽不能和圣人并论，但光有爱还是远远不够的，所以教师必须树立一个观念：君子，日识其所亡。就是要提高自己的知识水平，每天学到自己不懂的东西。自己书本上学，和别人探讨学习，学校也应多开知识讲座，把一些好的学习方法推广下去。给在校教师多创造一些互相交流学习和他校交流学习的平台。树立起一个良好的学习氛围。只有这
样才能做到“师者，传道授业解惑也”。
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